判断句子是否有语病_判断句子是否有语病的 微课

1.一句话都有哪些语病？

2.如何找病句的方法

3.怎么判断自己的句子有没有语病呢

语病的判断方法：语法、逻辑、表达、修辞、结构。

1、语法：

语法是语言结构的基础，检查句子是否有语法错误可以帮助我们判断句子是否通顺、合理。主谓不一致是常见的语法错误之一，指主语和谓语在人称、数和性等方面不一致；

时态错误指句子中的动词时态使用不当，如过去时态和现在时态混淆；语态错误则是指句子中的动词形式与表达的语态不符，如主动语态和被动语态混淆。

2、逻辑：

逻辑是语言表达的重要方面，检查句子之间的逻辑关系是否合理可以帮助我们判断句子是否连贯、有说服力。语境和语义是指语言使用的具体环境和意义，如果句子之间的逻辑关系与语境和语义不符，就会影响表达的准确性和效果。

3、表达：

表达是语言运用的关键环节，检查句子是否清晰明了对于判断句子是否易于理解、准确传达信息至关重要。歧义通常指一句话有多种解释，表达不当则表现为用词不当或表达方式不贴切。为了确保句子简洁明了、无歧义、表达恰当，我们应仔细检查每个词语和整个句子的表述。

4、修辞：

检查句子是否有修辞不当的地方，如比喻不当、用词不当等。如果使用不当，修辞手法也可能引起误解或降低语言的质量。因此，我们需要仔细检查句子中的修辞手法是否恰当。例如，比喻不当可能会使读者产生误解，用词不当可能会影响句子的准确性和流畅性。

5、结构：

检查句子是否有结构问题，如缺少主语、缺少谓语等。缺少主语或谓语等结构成分会使句子不完整，影响表达的清晰性和连贯性。通过仔细检查结构，我们可以确保句子框架完整、通顺流畅，没有结构问题。

一句话都有哪些语病？

判断病句的方法

（一）紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。例如：

今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。

这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。

紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如：

老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在的领导下勇往直前的一曲壮歌。

紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。

紧缩法运用应注意以下几点：

①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。

②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。

（二）类比法。对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。例如：

这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

（三）语感审读法。调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如：

不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。

这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。

（四）逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如：

①该市有人不择手段仿造伪劣产品……

②凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。

第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。

如何找病句的方法

辨析语病，是近十几年高考语文必考的题型之一。如何辨析语病，各种教学用书所介绍的方法大同小异，无非是语感审读法（调动语感，从感性上判断语句是否有毛病）、主干枝叶梳理法（先检查句子主干之间是否有语病，再检查修饰语和中心词、修饰语和修饰语之间是否有语病）、造句类比法（仿照原句结构造一日常用的句子，两相比较，从而判断原句是否有语病），等等。但是，这些方法操作起来，甚是繁琐。这里，笔者向大家补充介绍一种快速而有效的辨析语病的方法——审读关键词语法。下面，就结合高考有关例子，来谈谈此法的具体运用。

1、否定词。一个句子，如果多次出现“不”，“没有”之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。如：

①为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（1993年）

②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。（1994年）

③雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（1998年）

例①中的“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。例②中的“忌”实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可”，也形成双重否定，使得句意与要表达的意思正好相反。例③中否定词有“否认”和“不”，另外还有一个反问词，也相当于否定词。这样，句子含三重否定，即等于一重否定，从而将句意搞反了。

2、两面词。一个语句，若出现“能否”、“是否”、“有没有”、“好坏”之类的两面词，我们首先想到的是，这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。如：

①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。（1993年）

②机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。（1995年上海卷）

③我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（1996年）

例①前半句中“能否”是两面词，是从两个方面来说的；后半句中“要”是一面词，只是从“能”的方面来说的，这就造成“一面对二面”的毛病。例②和例③同样有这样的语病。

3、关联词。一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等等。如：

①无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。（1992年）

②不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。(1993年)

③其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非是一个封闭的稳定的范畴。(2000年春季卷)

例①中“无论”是表无条件的关联词语，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，“干部和群众”应说成“干部或群众”。例②“不管”相当于“无论”，故例②有与例①一样的毛病，可以将“不管”改为“尽管”。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。

4、介词。介词的运用上，极容易出现语病。如：

①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。（1992年）

②他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（19年）

③《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到很大限度的保护。（1999年）

例①前半句和后半句都有介词，使得整个句子缺少主语。要或去掉“经过”，或去掉“才使”才可以。例②“在”应改为“从”，固为“在……中”这种格式常用来表时间或空间，而不表示来源或由来，汉语中表来源或由来的往往用“从……中”。例③中介词“所”是多余的，因为“所”字结构是名词性的，“深受广大消费者所欢迎”即成了“深受广大消费者的欢迎”，一是“广大消费者”不能修饰“欢迎”，二是“深受”后面应带动词或主谓词组。

5、并列词组。并列词组的运用上，常常犯有前后部分搭配不当的毛病。如：

①这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。（1993年）

②他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。（1995年）

③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的，及时进行了批评教育和严肃处理。（1996年）

例①“挽救和培养”是并列词组，“挽救”“失足青年”讲得通，“培养”“失足青年”则讲不通。例②“安排”后面是由四个并列短语组成的宾语，显然，“会议中应注意的问题”不能与谓语“安排”搭配。例③中“批评教育和严肃处理”是并列词组，但只有“严肃处理”与“”搭配，“”是不能“批评教育”的。

以上介绍的这一辨析语病的方法，简单易行、快速有效。当然，不是所有的语病都能通过这样的方法来辨析，笔者在这里介绍的目的，只是希望大家能够根据具体情况具体分析，灵活地运用解题方法。

怎么判断自己的句子有没有语病呢

判断病句的方法

（一）紧缩法。

常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。

例如：今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。

这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。

紧缩法运用应注意以下几点：　　

①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。　　

②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。

（二）类比法

对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。

例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

（三）语感审读法

调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。

例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。　　

这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。

（四）逻辑分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。

例如：凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。　　

此句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。　　

修改病句：结构不完整，语句不通顺，内容有毛病的句子就是病句。

1、用词不当：狮子是一种猛烈（凶猛）的动物。

无论什么人违反纪律，就（都）要受到批评。

2、搭配不当：战士们冒着雨和（踩着）泥泞继续前进。

3、成分残缺：我们要学习白求恩毫不利己、专门利人（的精神）。

4、重复啰嗦：他经常一贯保持艰苦朴素的作风。改为：他经常保持艰苦朴素的作风。

5、自相矛盾：队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。改为：队长的脸上露出了严肃的神情。

6、词序混乱：吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。改为：吴厂长介绍了陈师傅的许多先进事迹。

7、指代不明：小强和小明边走边谈，他告诉他作业已经做完了。改为：小强和小明边走边谈，小强告诉小明作业已经做完了。

8、分类不当：菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。改为：菜市场里有冬瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。

9、不合事实（互相矛盾中的一种）：平静的河面上，一只小舟迎着狂风慢慢驶向岸边。改为：平静的河面上，一只小舟慢慢驶向岸边。

10、修辞错误：李小军做起数学题来像狐狸（猴子）一样精明。