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1.和一二年级小朋友谈谈写作文

2.2012年宜宾市语文中考题及答案

3.如何阅读一本书（2）

4.新课标人教版小学五年级下册语文第二单元测试卷答案 求啊给啊快！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

第一部分（背诵课文）：

五上：一、《走遍天下书为侣》

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历。这真像与另一个人同船而行。

二、《圆明园的毁灭》

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

五下：一、《草原》

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外，欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原，热闹起来：欢呼声；车声；马蹄声；响成一片。车跟着马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。

二、《自己的花是让别人看的》

正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。为我，我为。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

六上：一、《少年闰土》

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

二、《月光曲》

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

六下：一、《匆匆》

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

二、《为人民服务》：

我们的***和***所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德⑴同志就是我们这个队伍中的一个同志。

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。⑵为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

第二部分（日积月累）：

二年级上册日积月累：

第一单元：

尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。

管中窥豹，坐井观天。一叶障目，不见泰山。

拔苗助长，徒劳无功。瓜熟蒂落，水到渠成。

第二单元：

我神州，称华夏，山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。

第三单元：

人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

第四单元

二年级下册日积月累：

第一单元：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳，夜鱼满人去润花。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

第二单元：

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

第三单元：

敕勒歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼善四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

第四单元：

节 气 歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨

立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑

立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降

立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒

第五单元：

同心协力 众志成城 独木不林 孤掌难鸣 人外有人 天外有天 博众长 多多益善

第六单元：

贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见

第七单元：

知识是我们飞向天空的翅膀。

思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

第八单元：

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

小学语文三年级上册1~8单元的日积月累

第一单元：

小儿垂钓 唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。

第二单元：

聪明在于学习，天才在于积累。 （列宁）

世上无难事，只要肯攀登。 （）

为中华起崛而读书。 （）

任何成就都是刻苦劳动的结果。 （）

书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基）

第三单元：

天对地， 雨对风， 大陆对长空。 山花对海树， 赤日对苍穹。

秋月白， 晚霞红， 水绕对云横， 雨中山果落， 灯下草虫鸣。

第四单元：蔬菜歌

正月菠菜才吐绿,二月栽下羊角葱;

三月韭菜长得旺,四月竹笋雨后生;

五月黄瓜大街卖,六月葫芦弯似弓;

七月茄子头朝下,八月辣椒个个红;

九月柿子红似火,十月萝卜上秤称;

冬月家家有,腊月蒜苗正泛青。

第五单元：

子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戍狗、亥猪

第六单元：

明月松间照，清泉石上流。 （王 维）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。 （杜 甫）

千里莺啼绿映红，水村山郭洒旗风。（杜牧）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）

水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）

第七单元：

千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。

耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。

三年级下册日积月累：

第一单元

群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升

夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

第二单元

清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒

第三单元：

万壑树参天，千山响杜鹃。 （王维）

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

第四单元：

博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌

坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神

废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地

第五单元：

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出来苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

第六单元：

游子吟 （孟郊）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

第七单元：

小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。

日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。

今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

第八单元：

栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 津津有味

头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 滔滔不绝

海内存知已，天涯若比邻。（王 勃）

海上生明月，天涯共此时。（张九龄）

久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪 洙）

岁寒知松柏，患难见真情。（邢俊臣）

小学语文四年级上册1~8单元的日积月累

一单元 （对联）

1 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

2 绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头

3山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇

4 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树

二单元

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，

三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，

五月石榴红似火，六月荷花满池塘，

七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，

九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，

十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

三单元（现代诗）

雨中的森林

雨中的树林是个童话世界，

走进去你就会变成一个小精灵。

每棵树都会送给你很多喜悦，

你还会发现很多新奇的事情。

晶莹的雨珠滚动在叶面上，

蜘蛛吐丝给你串一串项链。

落花铺成的地毯又软又香，

还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

鸟儿在雨中也愿一展歌喉，

.听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。

细雨淋过的浆果酸甜可口，

刺猬扎满一身运回了家。

连那些小雨点儿都会变魔术，

落在地上立刻就变成了蘑菇。

四单元（词语）

望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎

天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠

五单元（风景对联）

一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （北京颐和园月波楼）

树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋 （四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳 一城山色半城湖 （山东济南大明湖）

清风明月本无价 近水遥山皆有情 （江苏苏州沧浪亭）

六单元（古诗）

过故人庄 （唐 孟浩然）

故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。

七单元（古文名句）

有志者事竟成。 《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 （刘备）

业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。 （韩愈）

盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 （陶渊明）

八单元（名人名言）

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。 （阿?费尔斯曼）

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。 （郭沫若）

小学语文四年级下册日积月累

第一单元：

大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）

落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山（辛弃疾）

春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

第二单元

言必信，行必果。《论语。子路》

与朋友交，言而有信《论语。学而》

已所不欲，勿施于人。《论语。颜渊》

精诚所加，金石为开。《后汉书。广陵思王荆传》

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子。离娄下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子。梁惠王上》

第三单元：

清明前后，种瓜点豆。

朝霞不出门，晚霞行千里。

天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

第四单元：

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

第五单元：

菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）

人闲桂花落，夜静春山空。（王维）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）

鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）

独出门望前野田，月明荞麦花如雪。（白居易）

第六单元：

雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为 一暴十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废

第七单元：

水滴石穿——非一日之功

早开的红梅——一一枝独秀

砌墙的石头——后来居上

关羽失荆州——骄兵必败

王羲之写字———入木三分

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨，

小学五年级上册1－8单元日积月累

第一单元

一日无书，百事荒芜。 （陈寿）

读书破万卷，下笔如有神。 （杜甫）

书犹药也，善读之可以医愚。 （刘向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿）

读书有三到，谓心到、眼到、口到。 （朱熹）

第二单元

悠悠天宇旷，切切故乡情。 （张九龄）

浮云终日行，游子久不至。 （杜甫）

落叶他乡树，寒灯独夜人。 （马戴）

明月有情应识我，年年相见在他乡。 （袁枚）

家在梦中何日到，春生江上几人还？ （卢纶）

江南几度梅花发， 人在天涯鬓已斑。 （刘著）

第三单元

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。 裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。 小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。 飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。 整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

第四单元

世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

第五单元

赞汉字 汪竹柏

中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬，书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，风舞龙翔，对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能祥，即便研制，又供观赏。

第六单元

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。 （陈子昂）

孝在于质实，不在于饰貌。 （桓宽）

爱亲者,不敢恶于人；敬亲者,不敢慢于人。（《孝经》）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （诸葛亮）

第七单元

同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志

不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉

第八单元

卜算子?咏梅

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

小学五年级下册语文1－8单元日积月累

第一单元

浪淘沙

唐.刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上去，同到牵牛织女家。

第二单元

天行健，君子以自强不息。 《周易》

有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》

莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》

不积跬步，无已至千里；不积小流，无以成江河 《荀子》

第三单元

地满红花花满地，天连碧水水连天 （回文联）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联）

翠翠红红处处莺莺燕燕；风风雨雨年年暮暮朝朝 （叠字联）

楼外青山,山外白云,云飞天外；池边绿树,树边红雨,雨落溪边 （顶针联）

第四单元

精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 坚苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照

风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵

第五单元

刘关张桃园三结义--生死之交 孔明借东风--------巧用天时

关公赴会----------单刀直入 徐庶进曹营--------一言不发

梁山泊的军师------无（吴）用 孙猴子的脸--------说变就变

第六单元：（无）

第七单元

文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆

健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声戏语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长

第八单元

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

小学六年级上册语文1－8单元日积月累

第一单元：

落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 （张维屏）

今夜偏知春汽暖，虫声新透绿窗纱。 （刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （李 白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。 （陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （元 缜）

第二单元：

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 （）

我是中国人民的儿子，我深情的爱着我地祖国和人民.（）

唯有民族是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有新进步 （鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴 金）

第三单元：

轻诺必寡信。 《老 子》

民无信不立。 《论 语》

不精不诚，不能动人。 《庄 子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 《礼 记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 《原氏世范》

第四单元：

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的，无限的循环。

珍惜自然，共营生命绿色。

第五单元：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 《自 嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故 乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

时间就是性命，无端空耗别人的时间，其实就是无异于谋财害命的《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不太好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，过许多花，才能量出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 《致颜黎民》

第七单元：

马诗 李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。

第八单元：

雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏

美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格

小学六年级下册1－8单元日积月累

第一单元：

人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》

一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》

甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》

种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》

操千曲而后晓声，观千而后识器。 《文心雕龙》

第二单元：

元日 宋?王安石

爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 把新桃换旧符。

天竺寺八月十五日夜桂子 唐?皮日休

玉颗珊珊下月轮， 殿前拾得露华新。 至今不会天中事， 应是嫦娥掷于人。

第三单元：

囚 歌 叶挺

为人进出的门紧锁着，

为狗爬出的洞敞开着。

一个声音高叫着：

爬出来吧，给你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

我希望有一天

底下的烈火，

将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生！

第四单元：

正直是道德之本。 (埃及）迈哈福兹《平民史诗》

眼泪无法洗去痛苦。 （冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》

最伟大的见解是最朴实的。 （英国）戈尔丁《蝇 王》

人是为了自己的希望才活着的。 （苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》

守信是一项财宝，不应该随意虚掷。 (哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。 （印度）泰戈尔《飞鸟集》

只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。 （危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。 （美）海明威《老人与海》

第五单元：

百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异

独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用

有些自己补充吧！一定要加我高分啊！

和一二年级小朋友谈谈写作文

周总理在每一次“文化”大会上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。

这一天，总理办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉蒙胧的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我职他审阅我整理的记录稿，其实是咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。

这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进后面去了。

在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的新总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

课堂实录

课前谈话

师：昨天老师布置你们预习课文，你读了几遍就举手。

生举手。

师：很好，凡是爱读书会读书的孩子比别的孩子眼睛都亮。相信吗？

生：相信。

师：告诉你们耳听为虚，眼见为实，你们看老师的眼睛是不是很亮？

生：不是。

师：那说明老师读得书还不够多。昨天要求你们访长辈，谈谈他们对总理的了解，你们问了吗？

生：问了。

师：让你们查阅有关资料查了吗？

生：查了。

上课铃响。

师：好，上课。非常高兴能和同学们一起学习十三课《一夜的工作》（师板书课题）昨天我们由陌生人变成了好朋友，老师首先以师会友给同学们读两句诗。

多媒体出示：有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着——臧克家《有的人》（节选）

师：想跟老师一起朗读吗？

生：想！

师：来一起读。

师生共读。

师：这两句诗显得有点深，相信学完了《一夜的工作》，同学们都会很好地理解它的意思，因为这课就是写已经逝世了二十六年的好总理一夜辛勤的工作，让我们一起说出这个伟大的名字——

生：周总理！

师：让我们一起跟着作者何其芳走进这间办公室，打开书，读一读，有感动的地方多读几遍，和同桌交流。开始读吧！

生自读。

师：我注意到好多人在读课文时都注了大量的批注，说明我们六年级的孩子很会学习。谁来谈一谈你对总理工作的一夜，最感动的地方是哪？

生：“总理让我……”虽然花生米不多，周总理还是非常慷慨和大家分享，说明总理非常平易近人。

师：其他同学对这个句子还有没有感受？

生：虽然不多，还送给别人吃，很慷慨。

师：还有吗？

生：那么晚了总理还在工作，花生米也不多，但他还送给同事多，说明总理很大方容易接近人，很受人喜欢。

师：更重要的是一个大国的总理工作了一天，吃的只是花生米，从这你体会到什么？

生：可以看出总理是个非常简朴的人。

师：同意他的意见吗？

生：同意。

师：作者说：好像没有因为多了一个人，而增加了分量。增加了吗？

生：没有。

师：有不同意见吗？

生：我觉得增加了，可能周总理平时吃得更少，这已经算多的了。

师：当我们读到这个地方时，心理是什么滋味呀。

生：不好受，一个国家的总理吃得那么简朴，我感到不好受，心里酸溜溜的。

师：你能把这种酸溜溜的感觉读出来吗？

生读。

师：我觉得你没读出酸溜溜的感觉，谁能读得比他更到位。你来

生读。

师：好多了，我们一起多。

生齐读。

师：接着看，还有哪些地方感动了你。

生：“他一句一句的审阅那些稿子……”这就证明总理做什么事很专心，很仔细，写得时候也不想私人的事，非常细心。

师：谁能补充。

生：我认为刚才提到一达文件，那么多文件，还看得那么仔细，可以看出总理是相当的仔细。

师：从哪里看出细心？

生：从“一句一句画出小圆圈……”。表现出周总理做事相当细心。

师：你能读给大家听吗？

生读。

师：读得真流畅，你别坐下，你说周总理批了多厚文件，多厚？

生：一尺来高

师：你们来比划一下，一尺是多高。

学生比划。

师：看看语文书有多高，跟一尺来高比比，有什么想法？

生：太多了。

生：我们的语文书很薄，还要看很长时间，而总理的文件比语文书厚十倍甚至十几倍，可见总理批那么多文件，很辛苦。

师：是啊，我们的总理的工作是多么的劳苦啊。请看画面。

多媒体展示：

师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心的批改稿子，多么辛苦啊，谁能带着这种对总理的敬爱之情用你的朗读把他表现出来。

生：“他一句一句……”

师：最后一句你再读一遍。你听我读。

师范读。

师：你再来读读。

生再读。

师：好多了，你再读一遍，把夜深了读慢一点就更好了。

生再读。

师：读得真静啊，仿佛总理真来到了我们中间。谁来？

生读。

师：让我们一齐把这段话连起来读，注意把声音低一点，再深情一点，把所有听课的老师都带到总理身边。

生齐读。

师：读得真好，还有哪些地方感动了你，抓紧时间谈谈你的看法。

生：“我也站起来……”这里写出了总理在生活上也很细心，我只是把转椅放歪了，他却看到了。

师：这是他一生的好习惯还有吗？

生：我找到的是“那是一间高大的房子……”

师：你从这个地方体会到什么？

生：体会到总理非常简朴，作为总理，办公室应该好一点。

师：谁还想说，就这个地方。

生：总理住的房间应该是很好的，但他只是住着设备极其简单，两把小转椅而已，说明总理是个非常朴素人。

师：如果你看到总理住的这间简单的办公室，你会说什么？

生：我会感到这难道真的是总理住的房间吗？

师：请您带着这种感受读这段话。

生：我们一起来带着惊讶的语气来读这段话。

师生齐读。

师：如此而已，这就是总理的办公室。还有吗？

生：“总理看见我……”

师：谈谈你的感受。

生：总理一个晚上就要批一尺文件，还要批我送的文件，真是太辛苦了。

师：你感到他非常劳苦。大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！看，夜深了，我们的总理办公室灯还亮着，你们路过这想不想对总理说点什么，劝劝总理。

生：总理你不休息，让我休息，我怎么过意得去呢，小事就让我来做吧。您去吃饭吧！

师：你能不能给总理设计一套美餐？

生：可以。鲍鱼，螃蟹，虾。

师：从你的夜餐中可以感到你对总理的深情。

生：总理，你那么辛苦还要改那么多文件，现在夜那么深，快去休息吧！那再说，我们都在您身边，有些小事就让我们来做吧。您有什么困难尽管对我们说，平常的杂务事可以让我们来做。

师：你想说什么？

生：总理，您的身子骨不是铁打的，您也需要休息啊，所以您不要为难自己，也要休息。

师：总理不会为难自己，他是心甘情愿的。

生：总理，工作虽然很重要，您的身体也很重要了，请注意休息。

生：总理呀，你快回去睡吧，剩下的稿子由我来批吧，您毕竟是我们的总理啊。

观众大笑。

师：也许二十年后你就是总理啊！总理他或许也想过轻松的生活，但他做不到，在七四年身得癌症时总理工作的时间表是这样的。

出示：周总理工作的一天。

下午 三时 起床

四时

晚七时

晚十时会议

晨二时半 约民航局开会

七点办公

下午二点午休

师：谁来算算是多少时间？

生：二十三小时。

师：总理的工作是多么辛苦啊。

总理都在忙些什么呢？

放录像：在老百姓家里吃饭，七二年迎接尼克松。七六年癌症扩散……

师：在生命的最后一刻，我们的总理最关心的又是什么呢？看了这几个片断，你们说周总理是个怎样的总理。

生：他是个爱祖国爱人民的好总理。

生：周总理非常关心他人。

生：他是一个舍已为人，毫不为已的好总理

生：劳苦和简朴的总理

师：都说出了心里话，周总理辛苦都是为了我们的国家，我们的人民。所以当作者看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样的工作，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，请看课文最后二段。

师读：“在回来的路上……”

师：请同学们也自由的读一读，把你们感情也抒发出来。

生读。

师：你们读出了什么感情？你来

生：敬爱总理的感情，

师：好的，你就把这种敬爱的感情读出来吧。

生读。

师：最后一句话能不能提起来，

生再读最后一句。

师：你读出了什么？

生：我读出了爱戴周总理的感情。

师：你来读一读。

生读。

师：自己读错了还能自己修正非常好。你说

生：我读出了对总理的热爱，

师：那你的心情怎么样

生：非常敬重周总理，

师：那你把这种感情读出来。

生读。

师：同学们也想读吗？

生：想

师：那我们每个同学都读一读，争取背下来。让我们一起来，能背的背，背不下的就读。读得有气势一点，这里坐着来自全国各地的老师，他们听到了我们的声音就等于全国人民都听到了我们的声音。

生齐读。

师：你们充满的声音，代表你们对总理的爱戴，也代表了所有老师的心声，我们来看一看上课时说的两句诗，我们再来读一下。

生读。

师：现在同学们对这两句诗的意思有所了解了吗？我们周总理就是永远活在人们心中的大写的人，我们做人就应该做这样的人。我们在课下把对总理的热爱用诗一样的语言写下来。

结束。

2012年宜宾市语文中考题及答案

1. 如何教一二年级孩子写作文

一、孩子每天坚持阅读，积累大量的知识和词汇。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。要选择适合孩子年龄段的经典好书。不论是童话书或是历史、天文、地理、生物、科技等等都要有所涉及。 孩子每天坚持阅读30分钟以上。寒暑可以时间更长一点。 另外读书的时候也可以反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍。第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。

二、家长适时点拨一下写作的技巧。如：如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲。比如叙述一件事情时需要六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等，给孩子理清写作的顺序。

三、拿到作文题目时鼓励孩子要多思考，多发散性思维。家长不要急着表达意见，而让孩子去想、去说。只有这样，孩子写出来的作文才有灵性，才有个性，才是孩子们真正的作文，而不是家长式的作文。

4

四、写作来源于生活。孩子平时所看到的、所做过的一些事情，家长可以鼓励孩子以日记形式写下来，每天记录一点，日积月累，也是一个很好的写作习惯。再遇到写作文时就会有感而发，不会觉得那么害怕作文了。

2. 如何教小学二年级的小朋友写作文

小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。因此，我认为要写好作文，家长应该在这几方面多努力：

一、坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。

这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：

1.选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。

2.坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最好。寒暑可以时间更长一点。

3.读书的时候要注意反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。

二、

家长给孩子适当的讲一下写作的技巧，比如，如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲，没必要特意去买一本作文指导大全之类的，因为给孩子讲得太多，他不仅记不住，而且会烦。

三、加强孩子发散性思维训练：

所谓发散性思维，简言之，就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

我自己的做法是：每次孩子拿到老师给的题目之后，我都让她自己先说，根据题目，看要求写什么，然后呢，会有几种写法，在正式的确定到底要用哪种思路写之前，我不让她动笔，只是让她说。这样的好处是：让她把精力放在去想：我到底该怎样写？有几种写法？如果一开始就让孩子写，可能顺着这个思路写几句，她自己都觉得没意思，写不下去，如果重新写的话，手又累心又烦，但是如果一开始只是说作文那就不一样：她可以天马行空地去想，可以有五六种创意，当然前提是不能跑题，她想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说着说着，她自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，越往下说越觉得不错，这样的话，比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿，这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子说作文的过程中，家长切记不要干扰孩子的思路，因为孩子总能给你一些出乎意料的想法，很多次，看到题目，我觉得应该这样写，但我不说出来，我让孩子自己说她的想法，我想也许她的一个想法会跟我的重合，但往往是有很多时候，她想出来的我没有想到。所以说，除了聆听，这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间，当然，这样很费时间，一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间，但我觉得还是值得的，因为这样做，可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。

以上就是我对自己孩子写作文的一点想法和做法，难免有些片面，因为要写好作文，有很多因素，但是任何时候如果缺少了阅读的积累，那是绝不可能写好作文的，因此，我建议有些家长，与其把钱花在给孩子报作文辅导班或者购买大量的优秀作文书上，不如用它来多买那些经典的，能给孩子无穷想象力和童年带来乐趣的书，用书来充实孩子，即使孩子的作文没有提高，但是他们也会从这些书中受益很多。

3. 帮一年级小朋友写一篇作文“写给未来的自己”

给未来的自己

未来的自己：

你好！我是XX，也就是从前的你。就是那个总是留着短发的你，不喜欢穿裙子的你，对朋友总是付出真心的你……可以说我是怀着12岁的天真，携带着儿时的梦想，铺垫着未来的人生。

现在的你过着什么样的生活？从事什么样的工作呢？是不是还继续坚持自己的梦想？你的所有，我都很好奇……

还记得吗？从前的你，每天都早早起床，最早来到学校，在班级读书。睡觉之前你总要听完英语磁带。即使停电，你也要点着蜡烛，把作业完成。现在的你，还是这样吗？有人说：“时光如流水，一去不复返。”时间最不偏私，给任何人都是24小时。我一直相信每一天都是新的开始，每一天都等着你去探索，每一天都等着你去努力。

12岁的你梦想着成为一名教育家。这梦想就像远处的灯火放出微量的光芒，吸引着我前进；就像慢慢洒出的雾，透露着迷茫；就像梦幻的星空，散发着独特的轻微的星光。大人们常说：“人生如梦，没有梦想的人生是残缺的，没有的梦想的青春是苍白的。”也许现在的你已经是一位卓有成就的教育家，也许现在的你在追求梦想的道路上困惑着，也许现在还在为了实现梦想经历挫折的打击，但我始终相信只要坚持，就能将挫折变成成功的筹码，就能将泪水化成回忆的彩虹。

不管现在的你是正值春风得意，还是处于人生低潮。我都希望你是微笑的，不是后悔，不是叹息。别忘了我的梦想还等着你去实现。

时间很晚，我得早点睡了，不然妈妈该唠叨了。最后，无论什么时候，我都希望你快乐！

现在努力的我

20 年 月 日

4. 浅谈怎样辅导一二年级的小学生看图写话的作文

下面我就挂一漏万地谈谈这个问题吧！

除了先指导孩子看懂图画所表达的意思，再引导他像讲故事一样地讲出来之外，当然在孩子讲之前，教师可以先循循善诱地讲一遍，同时再启发孩子运用自己的奇思妙想来进一步想象构思，最好让孩子在不偏离图画主题太远的前提下，能有自己的一些见解，总之一句话，一定要允许孩子驰骋于自己那丰富的想象力中，在这里教师万万不可越俎代庖，否则教育出来的孩子所写作文就会非常死板、教条，那是当代八股文的缩影，他的想象力也会逐渐被教师扼杀！

教师引导着讲完了，孩子也已经用自己的话把图的内容都说过了，接下来我个人认为最关键的一步，也是我和其他作文教学班不同的一点是——一般的作文班教学到这里的时候，教师往往在孩子“说”完之后，就让孩子“写”开了，而我与他们不同的地方是——我没有马上让孩子写，因为根据我以往的教学经验，能力比较超前的孩子在这个时候马上就写，当然不成问题，可是大多数的孩子还是一筹莫展地在咬着手里的笔杆子挨时间，经过缜密的思考，我是这样处理的：我没有马上让孩子写，而是我先在黑板上“范写”，在我范写的过程中，我还是一边征求着孩子的意见，一边讲解着一些比较具体的语法知识，比如”在本文的一开头应该先交代时间”，“到那里应该分段了，为什么要分段呢？因为地点或时间发生了变化”；“这里应该用什么标点符号呢”云云。有些地方在写的过程中，我甚至还主动征求孩子们的意见应该怎样写呢，这样极大地 *** 了孩子们创作的积极性，话说到这里还没有完呢，我在写完这篇下水文之后，通常还会请一两个写作特别吃力的孩子再读一读，然后我马上就把黑板上的下水文给擦掉，然后让孩子开始动笔写……

可以说我与其他作文班的区别就在这里了！

结果上周三的下午，我在给几个二年级的孩子讲下面的这篇看图写话的作文时，就比较成功，每个孩子都洋洋洒洒地写了很详实完整的作文来，尽管与老师雷同的地方很多，但是初次学习写作的孩子就是模仿的痕迹多一些，但这并不奇怪，因为等到孩子到一定的年龄时，他们往往就有了自己的创作思维，就会终止模仿教师的行为了。

请看下面的这篇看图写话作文：

下面是我用这种方法辅导的二年级的小学生写的作文《吹泡泡》吹泡泡

芳草园小学二年级马若轩

暑的一天，三个好朋友芳芳、友友和明明，他们在公园里一起玩耍。

明明建议道：“大家一起玩吹泡泡的游戏吧！”

“好呀！好呀！”友友和芳芳高兴地说，“我们可喜欢玩吹泡泡的游戏啦！”

于是，明明回家拿了一杯肥皂水和一根细管，然后，就开始吹泡泡了，不一会儿，一个个大大小小的泡泡从细管的一端飘了出来。大泡泡有人的脑袋那么大，小泡泡才黄豆粒那么小，大大小小的泡泡映着金色的阳光，折射出七彩的光芒，真是美丽极啦！

芳芳和友友看得目不转睛，于是情不自禁地唱起歌来，他们把《两只老虎》的歌词给改唱成：“许多泡泡，许多泡泡，真美丽，真美丽！有的就象人脑袋，有的就象黄豆粒，真可爱，真可爱！”

最后，他们玩累了，才依依不舍地各自回家了。

5. 怎样教一年级小朋友写好作文

写从说中来，由于一年级学生词语积累得还不够丰富，学会的表达方式也很限，只有从一句话开始进行逐步训练，先培养学生说的能力，能通过在生活中的细心观察据一定的顺序表达出来。

我作了以下尝试：?一、丰富学生的语言和表达方式。?1、课前造句。

用造句的形式训练说话，可以依据语文天地里要求学生仿写的句子。?用最近所学的优美词语造句。

比如：美丽、觉得、欢乐、?用常见句式造句。?________ 有?有……有……还有……?有的……有的……还有的……?因为……所以……?2、课前听写句子。

听写力争做到每节语文课前三五分钟，帮助学生专门准备一本本子用于听写句子。听写的作用在于解决积累问题和让学生运用问题。

?用听写优美句子的方法，帮助学生积累好句。老师可在课外找一些好句，读一句让学生写一句，然后故意把其中的好词用拍手代替，让学生根据自己的理解去填，不会写的字用拼音代替。

听写的句子从短句入手，一开始以写景的为主，逐渐以人物的神态动作为主。让学生自己写的词语以形容词和动词为主，多是写景中的颜色和形态，人物中的表情和动作等。

?比如：春天来了，我看到了的小草，的花儿，的小树。?二、循序渐进，螺旋式引导孩子写话。

?1、写话和课文内容相结合。?比如：学了《元宵节》，可以设计一段写话训练：元宵节，我和在一起。

爸爸，妈妈，我，大家都。元宵节一过，大人们要开始，小学生要准备。

?2、写话和日常生活相结合。平时多引导学生观察日常活动，有指向性的引导孩子观察身边的事物。

任何平时校园生活的一点一滴都能写成作文。而且要给学生规定不能和别人的答案一样，比比谁的答案最有创意，有意识培养学生的求异思维。

?3、写话和看图结合起来。?先让学生说好一句话，写好一句话。

再围绕一个意思说几句话，并能写下来，不会写的字能用拼音代替。写一句话，可以用一定的句式训练，内容以单元为主。

比如：学了春天这个单元，我找了一幅关于春天的图画，引导孩子进行写话练习。?师：仔细观察这是一幅什么季节的图画？?生1：这是春天。

?生2：这是夏天。?师：我们可以说是春天的一天，也可以说是夏天的一天。

天气怎么样呢？?生：天晴。天气很好。

?师：天气很好，我们还可以说天气晴朗、阳光灿烂。这一天哪些动物出来玩了？?生：小鸟、小蝌蚪、小鱼。

?师：你还能给谁取不同的名字吗？?生：我想叫小鱼“鱼宝宝”。?师：他们各自在做着什么呢？“小鸟在 。”

?生：小鸟在天上飞来飞去。?师：还可以怎么说？?生：小鸟在天上飞翔。

?生：小鸟在阳光下自由地飞翔。?师：小蝌蚪在做什么？“小蝌蚪在 ，好像。”

?生1：小蝌蚪在水里游来游去，好像在做游戏。?生2：小蝌蚪在水里捉迷藏，快乐极了。

?生3：小蝌蚪在清澈见底的小河里追来追去，好像在找妈妈。?师：小鱼在做什么？比比谁说的和前面的不一样。

“小鱼在 ，心里。”?生1：小鱼在水里做操。

?生2：鱼宝宝在荷叶下乘凉。?生3：在像伞一样的茶叶下说悄悄话，商量怎么去参加舞会。

?师：什么样的舞会？什么时候的舞会？（春天的舞会）?一直用填空的方式按一定的顺序引导孩子写话，孩子们一直都在丰富的想像中，寻找最美的最恰当的语言来描述这幅春天的图画。?三、分割好所写内容，分步引导。

?1、分割内容，分步填空。?用孩子们最感兴趣的作为口语交际的话题。

比如正月二十三的春台会，是一年中最为热闹的日子，前后要热闹三四天，孩子们都喜欢朝会，喜欢热闹的气氛，春台会的什么多，再说自己看到了什么？吃过什么？玩过什么？着重说自己觉得最感兴趣的事情。又分为先看别人是怎么玩的？然后自己也去玩了，再说自己的感受。

一共分割成三大部分，一步一步的引导孩子说，再助孩子能以填空的方式写出基本的内容。?2、仿写。

以生活为内容，仿写课文。比如以春台会为内容，仿写《水乡歌》。

?春台会什么多？?人多。?手牵手，脚跟脚，?大街小巷挤满人。

?春台会什么多？?小吃多。?烧烤糖果冷串串，?都在尝一尝。

?写话训练中，一定要有一定的要求，给学生一定的压力，强调字数与用词的丰富性。用激励性的语言评价学生，用搭台阶的方法帮助学生找到语言，学会表达，就能感受写话的乐趣，找到成功的阶梯。

?。

6. 怎样教一二年级的小朋友写好“人物”的作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。 五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

7. 帮一年级小朋友写一篇作文“我和铅笔的故事”

我和铅笔的故事

作者 雨后甜馨

往往失去了，才知道那是最珍贵的。

————题记

从小到大，七八年的求学路上，和我们相伴最久的，也许就是笔了；铅笔，钢笔，签字笔……我们用过的比数不胜数。而让我怀念最久的，就是铅笔了。

记得，我第一次接触铅笔是在刚入小学，那时铅笔给了我无限温暖。

那天，老师对我说；“小Q，你下课带着笔来我办公室！”我听了心里一慌：老师找 *** 什么？下课了，我带着笔，迈着深沉的步子，走向办公室。但我敲开办公室的门时，一切担心都烟消云散了。

坐在办公桌前的，是Z老师。她用温柔的语调对我说：“小Q，来，我教你写字！”我定神细视，老师的办公桌上放着一张白纸，我跑了过去，老师让我坐在他的身边，用她那温暖而细腻的大手握住了我拿着铅笔的小手，温暖就顺着铅笔杆传入我的心房。那感觉就像初学飞翔的小鸟，用尽全身力气试飞后，在下坠的一瞬间被母亲用强壮有力的翅膀拖回天空一般，那样温暖。

铅笔就这样让我感受到了温暖。

当我渐渐长大，钢笔，签字笔就像成长路上的一个个标志杆，它们见证我的成长。我曾经一度认为，不用铅笔就是长大了，但随着时间的流逝，我觉得似乎少了什么，也许就是对铅笔这个老朋友的怀念吧！ 于是，我开始学习绘画，我想再次感受铅笔与纸张之间摩擦的快乐，可是，无论我尝试多少次，我仍然无法体验到“被托回天空”的那种温暖。

从那天起，我明白了什么叫做失去 的，往往最重要的，这就像一个故事，那样让人留恋，那种感觉永远可在我心中。 “铅笔”，是我最珍贵的，但是往往失去了，我才明白，原来它对我来说是那么的重要

————后记

8. 小学一年级写一篇怎样和小朋友们相处的日记

人世间最可贵的感情无疑是亲情，但除亲情之外，那就是友情."世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳."

小学六年，她带给我朋友的温暖；她让我明白友谊是什么；她和我一起分享成功的喜悦，失败的难过；又是她和我一起笑，一起哭……她，和我一般高的个子，梳着俩辫子，看上去还是那么稚气；她"文武双全"，不但学习成绩优秀，还是校田径队的佼佼者；她做事认真，是老师的得力助手，同学们的好伙伴；她性格直爽，喜欢给同学们指出错误的地方，所以免不了会得罪一些同学，但她丝毫不介意，她稳重中又带点泼辣，但有时胆子却很小.她能成为我最最好的朋友，不光是因为这些，更重要的是她对待朋友的那种真诚，纯洁，不带一点杂质，让我深深地感动了.

记得那个冬天的晚上，已经将近10点了，我们正在熟睡，突然"砰"地一声，一个不明物体掉在我们寝室的地毯上，正掉在她的床边，全寝室的人都被吓醒了，可大冷天没有一个人敢跑出去开灯.这时，有一个身影跑了出去，她打开了灯，寝室里一下子亮了，我们也终于看见了掉在地毯上的是同学晚上暖被窝用的玻璃瓶.这玻璃碎片摔得到处都是，一不小心就会戳到手.她拿着扫把和畚箕跑进来，她先把大块的玻璃碎片扫进畚箕，那些小的碎片扫不进去，她就不顾自己的危险，索性用手捡.同学们都劝她不要捡了，可她二话不说继续捡，那么冷的天，她只穿了一套单薄的棉毛衫，冻得瑟瑟发抖.我仰起身，仔细地一看，真是不看不知道，一看吓一跳，她的手上已经有好几条被玻璃划起的伤痕了，还在流血.终于，老师来了，清理完现场，她用清水消了消毒，就连忙跑进已经冰冷的被窝.她躺进被窝的时候，我还能听见她"嘶嘶"地在发抖.

达尔文曾经说过"谈到名声，荣誉，快乐，财富这些东西，如果同友情相比，它们都是尘土."冰心奶奶也说过"友谊是宁神药，是；友谊上是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲."是啊，有了朋友，才让我们感受到了人世间的另一种温暖，才让我们更全面地认识这个社会.我要感谢她，她就像一盏明灯，在黑暗中为我带路，在迷茫中为我指引；我要向她学习，学习她那种对朋友的真诚，纯洁，丝毫没有一点杂质……

王越阳——我的朋友——一个让我感谢，让我感动的好朋友！

9. 如何教一年级孩子写作文

让低年级的孩子面对着一幅图或几幅图写上一句或一段完整连贯的话，其实也不是很容易的事。

“滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。”

对于这个观点我是颇为赞同。虽然要写的篇幅不长，但对于一个低年级的孩子，只是面对一幅图的话，要把它整理成有序地、完整地、通顺的一个画面，还是不容易的。

这就需要我们老师平时对学生多加训练，这种训练必须是有序的，有规律的，而且是多方面的。 总结文中的观点，看图写话无非就是训练学生的“看、想、说、写。”

看图说话，看图是基础。其实很多时候，学生的文章言之无物，很大程度上就是因为学生连怎样看图都不知道。

对图画的观察不细致，直接影响到学生的思维和表达。文中认为，教学生看图可以从两方面入手。

一是教学生从整体上去观察图画，把握图中的重点。二是细致的观察，教会学生言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。

观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。我是非常认同文中的这两个观察方法的。

记得我曾经执教过二上第四单元的看图写话《观猴山》。在观察图画时，我先让学生从整体去观察图画，用一句话来说一说图画上有什么。

接着再让学生回顾观察图画的方法——各种观察图画的顺序，并用自己选择的观察顺序说一说猴子们在干什么。这样的话，学生在说话时既从整体上把握了图画的内容，又能把内容说具体。

文章还特地提到了写的时候要注意的两个方面。一是要写完整。

二是要写具体。的确是这样。

写话是写作的基础，从低段开始就要不断地向学生渗透写话要写完整，要抓住时间、地点、人物、把图画的内容描述清楚完整。在此基础上，还要多培养孩子的想象能力，不仅要看到图画上的内容，还要能想象图画背后的内容，把话写得具体些、生动些。

“看、想、说、写”这就是文章所告诉我们的看图写话训练的四步走。相信这个方法能为我们的课堂教学带来一些实在的效果。

如何阅读一本书（2）

宜宾市2012年高中阶段学校招生考试

语文试题

(考试时间：120分钟，全卷满分120分)

注意事项：1．答题前，请务必将学校名称、姓名和考号填写在密封经相应位置。

2．直接在试题卷上答卷， 浑身是胆将答案写到密封线内，不得加附页。

3．全卷务求书写工整、卷面整洁，否则在发中扣l-2分。

一、积累?运用（25分）

（一）古诗文默写。（10分）

1．填空。

（1）岁寒，然后 。（《论语》）

（2）潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下））

（3）零落成泥碾作尘， 。（陆游《卜算子?咏梅》）

（4） ，东无力百花残。(李商隐《无题》)

（5）臣本布衣，躬耕于南阳， ，不求闻达于诸侯。（诸葛亮《出师表》）

（6） ，出则无敌国外患者，国恒亡。（《孟子?告子下》）

（7）中国古代诗人常借月烘托意境，抒发感情。如温雇筠《商山早行》中“ ， 人迹板桥霜”描绘了一幅残月朦胧的晨景图；杜牧《泊秦淮》中“ ，夜泊秦淮近酒家”借月描绘了秦淮烟月迷离的夜景

（8）古诗词中，有不少诗句写了“云”，如“苍茫云海间”，“云深不知处”，请你再写出含“云”的两个诗句：① ；② 。

（二）基础及运用。（15分）

2．下列加点字注音全部正确的一项是（ ）。（2分）

A．追溯（sù） 蕴藏（wùn） 嫩芽（nèn） 大义凛然（lín）

B．蓑衣（suō） 拆散（cāi） 陨落（yǔn） 持之以恒（héng）

C．愠怒（yùn） 推崇（chóng） 堕落（duò） 陟罚臧否（fǒu）

D．凌驾（líng） 污秽（huì） 刹那（chà） 人迹罕至（hǎn）

3．下列词语书写全部正确的一项是（ ）。（2分）

A．璀璨 明察秋毫 物竟天择 遍稽群籍

B．要诀 耀武扬威 根深帝固 巍峨争嵘

C．恻隐 翘首以待 翻来覆去 起承转合

D．腻烦 长途跋涉 草长莺飞 不可明状

4．下列句子没有语病的一项是( )。（2分

A．“古僰故里”在珙县“麻塘坝”和“苏麻湾”两个地方组成的，这里的旅游目

前还没有很好地开发和利用。

B．最美女教师张丽莉在危难时刻舍己救人，深受重伤，日前已被黑龙江省委宣传部、

省教育厅授于“全省模范教师”。

C．四川灾区人民在觉和的关怀下，在全国人民的大力支持下，只用了大约三年左

右的时间就了灾后重建，创造了世界奇迹。

D．外交部发言人洪磊于2012年5月18日表示，黄岩岛自古以来就是中国领土，中方

将继续在黄岩岛保持高度警戒，阻止任何挑衅性行为。

5．阅读下面内容，完成后面各题。(4分)

读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论

者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

（1）以上内容选自英国哲学家、作家 的 。（2分）

（2）请用上文画线部分所用修辞手法对下面画波浪线的句子进行仿写。（2分）

书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在书里我们认识多彩的世界， ，

。每一次读书，我们都心存感动；每一次读书，我们的灵魂都得到一次净化。

6．阅读下面文字，接要求回答问题。（5分）

最新出炉的《中田动漫产业发展报告》显示，2011年动画片年产量突破26 万分钟，远

远超过日本和美国。但这个漂亮的数字并没有带给我们任何惊喜。因为5前中回动漫界的现

实情况是，除了一个“喜羊羊”，我们几乎拿不出其他有影响力的动漫形象和品牌。

在2012年5月14日落幕的中国国际动漫节上，专家学者强烈呼吁地，完善动漫产业扶持政策，动漫扶特资金要扶“质”不扶“量”。据介绍，现在全国各地的动漫扶持政策大致相同，基本按照制作动画的分钟数对动画企业进行扶持地。“‘做一分钟奖励一分钟’的模式让许多公司埋头炮制分钟数，做出大量毫无思想性、艺术性的动画废品，创新动力却被遏止了。”

（选自2012年5月15日《中国青年报》）

（1）给以上拟一个标题： （不超过15个字）（2分）

（2）请你依据以上信息，向中国动漫企业或者动漫管理机构提出一条合理化建议。（3分）

二、阅读?理解(45分)

（一）阅读下文，完成7一11题。

书香作伴

丁立梅

（1）年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。

（2）那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像 饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。

（3）老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树 下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里 （腾跳出、闪现出、挪动出）欢喜来，哦，在呢，在呢。我 （走、扑、溜）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。

（4）读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。

（5）多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。

（6）上高中时，语文老师清瘦矍铄 ，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。

（7）他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。

（8）是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！

他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。

（9）后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。

（10）而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。

（11）午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。

（12）人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。

7．文中多次提到“我”喜欢租书或借书，请仔细阅读，说说其中的原因。（2分）

8．仔细阅读第（3）段，请从括号内选择一个恰当的词语填在下面的横线上，并简要

回答所填词语表现了“我”当时什么样的心情？（4分）

我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里 欢喜来，哦，在呢，在呢。我 过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。

所选表现了“我” 的心情。

9．文中第（4）段画波浪线的句子主要用了什么描写方法，有什么作用。（3分）

答：

10．文章题目作者“为书香作伴”，请仔细研读全文后，简要归纳在“我”的梦想实现之前“书香”和“我”“作伴”的主要经历。（3分）

答：

11.作者在第（11）段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话 ，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。（4分）

答：

（二）阅读下文，完成12-15题。（14分）

埋粪虫与环境卫生

法布尔

（1）有一种一环境工作，需要在最短期限内一，把一切腐败物清除干净。大自然为农村清洁卫生倾注大量心血，对城市却不屑一顾，当然， 这还说不上是敌视。大自然为田野安排了两类净化器，它们无论在什么情况下，都不会疲劳、报废。第一类净化器包括苍蝇、蜣螂、葬尸虫、皮蠹和食尸虫类，它们被指派从事尸体解剖工作。它们把尸体分割切碎，用嗉囊细细消化肉末，最后，将其再归还给生命。

（2）一只鼹鼠被耕作机具划破肚皮，已经发紫的肠肚脏腑玷污了田间小道； 一条横卧草地的游蛇被路人踩烂，此人还以为做了件大好事；一只没毛的雏鸟从树上的窝里掉下来，落在曾一直托举着它的大树下，惨不忍睹地摔成了肉饼；成千上万的类似角色，出现在田野的各个角落。如果谁都不去清理它 们，污秽和臭气就要使环境遭到破坏。然而你不必担心，这类尸体刚刚在哪儿出现一具，小小收尸工便蜂拥而至了。它们处理尸体，掏空肉质，只剩骨头；至少，也可以把尸体制成风干的木乃伊。不到二十四小时，鼹鼠、游蛇 、雏鸟，一切都不见了，卫生状况着实令人满意。

（3）第二类净化器，工作热情同样高涨；村镇上几乎见不到有氨气刺鼻的茅厕。这种情况如果能在城市出现，我们的难言之苦也就立即消除了。当农民想独自一人呆一会儿的时候，随便一道矮墙，不管是一排篱笆还是一排荆棘丛，都可以成为他所急需的一处避人场所。不言而喻，在这等无拘无束的地点，你会撞见什么东西。陈年石堆上那些苔藓花饰、青苔靠垫和长生草穗，以及其他那些美丽的装饰，吸引你走过去，来到一堵加固葡萄树根土的装饰墙前。好家伙！就在布置得如此优美的掩蔽所的墙角一带，有一大堆可怕的东西！你拔腿便走，什么苔藓、青苔、长生草，一切都吸引不住你。不过，你明天再来。当你再度光顾这里，那摊东西不见了 ，那块地方干干净净。原来，食粪虫已经光顾过此地。

（4）这些掩埋工提供的服务，对卫生意义重大；而我们，则正是这持之以恒的净化工作的主要受益者。然而，我们遇到这些忘我的劳动者，股去的只是一 种轻蔑的目光；不仅如此，还用民从俗语给它们起了种种难听的名字。这仿佛成了一条规矩：做好事的，到头来要受鄙视，背上臭名，挨石头砸，被脚后跟碾得粉身碎骨。蟾蜍、蝙蝠、刺猬、猫头鹰，还有别的一些动物，它们都人类工作，却无一不遭到同样的悲惨下场。殊不知，它们为我们服务，可要求我们的只是多少能手下留情而已。

（节选自《昆虫记》）

4文章第[1]～[3]段主要运用了哪两种说明方法？分别起什/作用7（4分

语文试卷第5页（共8页

12．“大自然为田野安排了两类净化器”，这两类净化器及它们所从事的工作分别是什么？（4分）

第一类净化器：

所从事的工作：

第二类净化器：

所从事的工作：

13．第（3）段“村镇上几乎见不一氨气刺鼻的茅厕”一句中的“几乎”是否可以删去，为什么？（3分）

答：

14．文章第（1）-（3）段主要运用了哪两种说明方法？分别起什么作用？（4分）

（1）第一种说明方法及作用：

（2）第二种说明方法及作用：

15．《昆虫记》只是一本写“虫子”的书，却先后被翻译成50多种文字影响着全世界的读者，被誉为“昆虫的史诗”。它既是一部严谨的科学著作，也是公认的文学经典，作者法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。通过对本文的阅读，结合平时对《昆虫记》的了解，你认为它能够成为世界名著的原因主要有哪些？（3分）

答：

（三）古诗文阅读。（15分）

Ⅰ阅读下面这首词，完成16-17题。（5分）

渔家傲?秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

16．首句中的“异”字统领了上阕哪些景物？请用原词中的关键词语回答。（2分）

“异”统领的景物有：

17．请用自己的语言描绘出阅读“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”时在脑海中出现的画面。（3分）

答：

Ⅱ阅读下面两篇文言文选段，完成18-21题。(10分)

甲[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（选自《送东阳马生序》）

乙初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，长兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《孙权劝学》）

18．解释下列词语。（2分

A．援疑质理：

B．刮目相待：

19．下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一项是（ ）（2分）

A．每借于藏书之家 大兄何见事之晚乎

B．余幼时即嗜学 士别三日，即更刮目

C．以是人多以书佘 蒙辞以军中多务

D．未尝稍降辞色 蒙辞以军中多务

20．翻译下列句子。(3分)

尝超百里外，从乡之先达执经叩问。

译文：

21．从甲、乙两段所述读书人的故事中，你悟出了哪些读书学习的道理？请用自己的话归纳出三条。（3分）

答：

三、表达?交流（50分）

22．请从以下两题中任选一题，写一篇600字左右的作文。作文中不得出现涉嫌泄密的人名、校名、地名，不得抄袭。

（1）以“一路有你”为题目作文，立意自定，文体自选。

（2）面对成长的烦恼或欣喜，面对环境的日渐 破坏和恶化，面对战争的频繁发生和世界局势的动荡不安，面对……你肯定有许多思考想要倾诉。

请以“致____的一封信”为题目写一篇文章，抒发真情实感。要求：（1）将题目补充完整；（2）注意书信格式。

宜宾市2012年高中阶段学校招生考试

语文试题参考答案及评分意见

一、积累?运用（25分）

（一）古诗文默写。(10分)

1．填空（只要有错，该空 不得分）

（1）知松柏之后凋也。（2）风正一帆悬（3）只有香如故（4）相见时难别亦难

（5）苟全性命于乱世。（6）入则无法家拂士（7）鸡声茅店月；烟笼寒水月笼沙；

（8）参考示例：1）孤云独去闲；2）野径云俱黑；3）黄河远上白云间；4) 白云千载空悠悠；5）云横秦岭家何在；6）相期云汉； 7）朝辞白帝彩云间。（写出含“云”的句子即可）。

（二）基础及运用。（15分）

2．D项正确（A．蕴藏yùnB．拆散chāiC．陟罚臧否pǐ）

3．C项正确（A．毫、竞；B．蒂、峥；D莺、名

4．D项正确（A项句式杂糅，“‘古僰故里’在……两个地方”和“‘ 古僰故里’由……两个地方组成”两个句式杂糅。B项缺宾语，授予……的荣誉称号。C项语义重复，“大约”和“左右”保留一个）

5．（4分）

（1）（2分）培根；《谈读书》（《随笔》、《培根随笔》或《世界散文随笔精品文集?英国卷》）（每空1分；第二空任填参考答案中的一个都得分）

（2）（2分）参考示例：在书里我们感受喜怒哀乐，在书里我们触摸历罗沧桑。（内容相近即可，2分）

6．（5分）

（1）参考示例：1）中国动画量多质差；2）动漫扶持资金应扶“质”不扶“量”；3）中国动漫产业模式需要改变；4）中国动漫创新动力被遏止。（2分；内容正确但超过字数或者语言不简练扣1分）

（2）泛泛而谈的给1分，紧扣内容且有创新性和操作性的给3分。

二、阅读?理解（45分）

（一）（16分）

7．（2分）年少家贫，无钱买书。（1分）而自己对书又很渴望（1分）。（意近即可）

8．（4分）腾跳出、扑。（选对一个 词语1分，共2分）表现了“我看见小人书书摊的欢喜与渴望看小人书的急切（2分）。（意近即可）

9．（3分）环境描写、心理描写（1分，答对一点即可）。写出了夜的空旷、宁静，以及带给“我”的少许恐惧感和孤独感，衬托出“我”对书的渴望和借到书的幸福感。（意近即可）（2分）

10．（3分）（1）小时候，无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看；（2）小学时常常走夜路到班主任家借书看；（3）高中时，为借书看拼命学好语文讨老师喜欢（或答为：在高中语文教师家借书看感悟书香人生）。（全对一点1分。答梦想实现之后 的内容不给分）

11．（4分）参考示例：（1）自己对书的渴望就像期盼花开一样；（2）好书对自己的熏陶就像鹤被花香浸润一样；（3）读书带给自己的快乐和享受就像赏花一样；（4）书香与我作伴的经历像花儿绽放；（5）书中内容及情感散发出花一样的芬芳。（意近即可。答出一点得1分，答出两点得2分，答出三点得4分）

（二）（14分）

12．（4分）[来源:Zxxk.Com]

第一类净化器包括苍蝇，蜣螂、葬尸虫、皮蠹和食尸虫类。它们从事尸体解剖工作。

第二类净化器指食粪虫。它们从事粪便清理工作。（每空1分）

13．（3分）不可以。（1分）“几乎”是“非常接近，差不多”的意思，这里指村镇上氨气刺鼻的茅厕很少，但并非没有。如果去年了，就变成“村镇上见不到氨气丙申鼻的茅厕”，与事实不符。这体现了说明文语言的准确性。（2分）

14．（4分）分类别（1分）；条理清晰地说明了大自然为田野安排了两类净化器（1分）。举例子（1分）；生动具体地说明了第一类净化器为环境卫生所作出的贡献（1分）。（若答打比方及其作用也可得分）

15．（3分）（1）书中生动地揭示了昆虫鲜为人知的生活和习性，使人们得以了解昆虫的真实生活情景；（2）行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣；（3）法布尔透过昆虫世界折射出社会人生，全书充满了对生命的关爱之情，对自然万物的赞美之情（答出热爱生命、敬畏生命亦可）。（答对一点给1分，共3分）

（三）（15分）

16．衡阳雁、边声连角、千嶂、长烟、落日、孤城。（答出4个景物可得2分）

17．（3分）参考示例：西北边塞荒芜萧索，边地的悲凉之声和着营地的号角从四面八方传入耳中，重重叠叠的山嶂里，长烟直上天空，落日斜照，孤城紧闭，举目望去，一片凄凉。（意象正确，画面内容描述生动形象且语意通畅，可得3分，如直接翻译扣1 分）

18．（2分）

A．提出疑难，询问道理。

B．另眼相看，用新的眼光看待。

19．（2分）B

20．（3分）（我）曾经跑到百里以处的方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

21．（3分）参考要点：（1）读书要动手（手自笔录）；（2）要大量阅读（遍观群书）；（3）借书要讲信用（计日以还；不敢稍逾约）（4）要质疑问难，虚心请教（援疑质理，俯身倾耳以请）；（5）要有名师指点（从乡之先达执经叩问；先达德隆望 尊，门我弟子填其室）；（6）学习要谦虚、恭敬（未尝 稍降辞色；立侍左右）；（7）学习要有严师（遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复）；（8）勤能补拙（故余虽愚，卒获有所闻）；（9）学习靠主动和自觉（军中多务；乃始就学；今者才略，非复吴下阿蒙）；（10）开卷有益（孤常读书，自以为大有所益）.

三、表达?交流

新课标人教版小学五年级下册语文第二单元测试卷答案 求啊给啊快！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

既然我们已经清晰地认识到了阅读的目的，那么这一期，我们就要具体讲如何阅读了。因为本期主要讲述“如何用”，而非“是什么”，因此本期属于“方法论”。相对上期的第一部，这篇文章的脉络和逻辑比较清晰。

基础阅读：会认、会读、会写

检视阅读：能够短时间快速检阅书籍确定书籍是否有阅读价值

分析阅读：对经过检视阅读的书籍进行详细的阅读、分析、思考

主题阅读：对于同一主体的不同书籍分析阅读

基础阅读的关键点在于“字”、“词”的理解。某个“字”、“词”的音怎么读？它们代表什么着什么意思？当我们能够分辨出“一 只 小 鹿 在 小 溪 边 喝 水 ”这句话中的名词、动词、量词是什么，它们各自又代表着什么时，我们就可以很自信的说：“我已经掌握了基础阅读”。

事实上，对于接受过9年或者12年义务教育的读者来说，基础阅读毫无难度。我们在小学1年级就开始学习发音基础，并在之后的几年里开始进行初级阶段的读写。大约到了四年级，我们就可以进行功能性的读写。在此之后的很长时间里我们所做的一切不过是一些修补工作：特定词汇的学习等等，当这些修补工作完成之后，我们就可以称自己为“成熟的阅读者（不够老练）”。

不过，即便是成熟的阅读者，也只是针对文字是母语的书籍而言。在阅读外文书籍时，我们又要从零开始，学习另一门语言的基础阅读：频繁地查单词和语法以便能够清楚例如“Что это значит”的句子代表着什么。

基础阅读非常简单，但是又非常重要。因为阅读是从字、词开始的。从“字”到“句子”到“段落”，从“外在的形式”到背后“作者的情感”，无论后面你讲述的多么天花乱坠，倘若第一步你就难以完成，那么后面根本就不会发生任何事。

我们称基础阅读很重要的另一个原因是“基础阅读”的背后是“基础教育”。后者代表着公民的受教育权。无限制的受教育机会（基础教育）其实是一个社能够给公民提供的最有价值的服务。同时，哪怕我们的社会完成了这些——都获得了受教育的权利——我们也不能沾沾自喜，因为要使我们的国人成为“有能力”的国人，“能识得字，会读，会写”不过是最最基础的一点。

“认、读、写”是“基础”。“基础”之上，则是“思考”。只会“认、读、写”，却不会“思考”，读得再多，充其量就是个“阅读机器”罢了。亚历山大.蒲伯称这种人为“书呆子、无知的阅读者”；对于这种集愚蠢和阅读为一身的人，希腊人就宽容多了，他们亲切的称之为：“Sophomores（半瓶醋）”

所以，关于基础阅读并没有什么可以分享的技巧。

“检视阅读”就是指“在短时间内对一本书进行全方位的评估，以确定这本书是否有阅读的价值”。 检视阅读的“这本书在讲什么”，其实可以用“这本书的框架是什么？它包含哪些部分？以及这是一本什么类型的书？”

而最重要的是——（判断）这本书究竟值不值得读——也是检视阅读的第一个重要任务。毕竟一个人的时间和精力是有限的，倘若我们对于一本书的评价只能在“精读”之后完成，那么我们皓首苍髯，也看不了多少书。因为这世界上有90%的书是不值得一看的。

检视阅读有两个部分。第一个叫“有系统的略读/粗读”，第二个叫“粗浅的阅读”。

前者可以帮助读者在短时间内判断一本书值不值得读，后者可以帮助足者更好的理解一本“决定读，但有些难度的”书。

书名和副标题会提供很多信息，读完书名和序之后，你对这本书的已经有了一个粗浅的分类概念，你要做的是思考和他同类型的书有哪些。

目录是一本书基本框架的概括性理解。

一方面你能够评估这本书涉及的议题的范围（这本书所涉及的知识层面），一方面你能察觉到作者特意指出的某些关键词——某些要点。

有些书籍有腰封，这些腰封会简要介绍这本书的内容。如腰封的内容净是些瞎吹牛毫无重点的话，那此书不看也罢——这意味着正文毫无可取之处——导致宣传文案也是如此的干瘪。

完成上述四个步骤，你对一本书就有了最基础的概念了：虽然你不知道正文具体讲什么，但你通过标题、目录、索引等内容，你能做出大致的预测。

如果你认为这本书“或许有”读的必要，那么继续进行以下步骤：

如果这些篇章在开头或者结尾有摘要说明，便阅读它

随时寻找主要讯号，主题脉动

作者会在后记中把自己的「新的」和「重要」的观点重新整理一遍，虽然这些观点不一定正确，但仍然值得你去阅读。

现在我们已经对一本书进行了系统的略读，而我们仅仅花了十几分钟。我们已经了解了这本书这本书是否有值得我们继续深挖的内容，是否值得我们投入时间和精力，我们一会比任何一个时候清楚这本书应当归纳到哪一个种类，以便日后有需要时进行参考。“有系统的略读”就像夏天“打谷”的过程，我们需要撇去浮壳，留下内核。

进行“检视阅读第二阶段”的前提是你已经对该书进行过了“有系统的略读”，即“检视阅读第一阶段”。

有时候我们对一本书（尤其是教科书）持有很高的希望，以为它能让我们“脱胎换骨”，结果证明不过是黄粱一梦，徒劳无益的挣扎。这时候我们很容易下一个结论：这本书写的太烂了。

只要一本书写出来，就是给读者看的，而不应当让读者产生望之却步的理由。因此面对一本我们在“检视阅读第一阶段”感到困难的书，我们需要这样做：从头到尾把它读一遍，遇到不懂的地方也不要停下来。只注意你能读懂的部分，不要纠缠那些读不懂的顽固段落——一旦你陷进去，你就失败了。这样通读一遍，可能你对这本书的理解只有50%，这也足够了——了解一半总比什么都不了解要好。正如谚语所说，“不完美的完成要比完美的夭折更值得推崇（大意如此，忘了原句是啥）”。

你会发现，“检视阅读的第一阶段”和“检视阅读的第二阶段”关系很密切。但绝不能把它们混为一谈，在阅读时也要将两个步骤前后分开运行，这一点对于眼高手低的初级阅读者而言尤为重要（如果你在读这篇文章，你就是初级阅读者）。

此外，我们还需要进行速度的把握：并不是一个固定的标准，取决于文章的难易程度和个人的理解能力。遇到晦涩难懂的章节，读者的速度可以慢下来，遇到简单易懂的章节，则可以加快自己的速度。

当我们完成了“检视阅读”，我们就要环视自己是否为一个“主动的阅读者”。相比“检视阅读”，“分析阅读”是对读者的主观能动性要求更高。如果我们不能成为一个“主动的阅读者”，那么我不推荐你对一本书进行“分析阅读”——哼哧哼哧读了大半天却一无所获还对自己产生了怀疑绝对会影响你的心情。诚然，我们读书很多情况是“我们在主动阅读”，但这并不代表着我们在能力的范畴上称得上一个“主动的阅读的者”。评判是否为“主动的阅读者”，存在一个明确的行为标准。

这个行为标准以称之为“阅读的基本规则”。那便是你在读书时，心中要有以下四个问题：

当我们带着这些问题去阅读一本书，并且试图通过关键字词和作者构建共识，用自己的话来回答这四个问题，我们就可以称自己是一个“主动的阅读者”。

宣布一本书的所有权没有比在书上写写画画更让人感到愉悦的了。我们常说，“好记性不如烂笔头”，当我们在书上有的记录和标记时，我们不但可以保持清醒，还能保持思考，以及记住作者的思想。

关于如何记笔记我就不在赘述了。

我要说的是读书并不是一件孤独的事。读书就像在和读者交流，两者是双方的对话——作者先表明自己的观点，为了说服你，用整本书的内容来阐述自己的观点为什么是对的。当你能够读懂作者的话，无论你是否同意，你都有话说——或许你还要就某个议题提出异议，和作者争辩一番。而表达观点异同的外在行为模式，就是“笔记”、“批注”。

这是一场跨越时空的对话，也是你对作者付出所表示的最崇高的敬意。

“分析阅读”可以称之为“精读”，它是建立在“检视阅读”基础上的，适用于一切你认为的有读的价值的书籍。“分析阅读”也有一套操作的流程。

善良的作者为了尽快使我们读懂他的书，会在文章开头给我们提内容指引。但是作为一名优秀的读者，找出一本书的框架永远是我们的自己的责任——正如当初作者在写作时他的责任正是设置这样的的框架。只有当我们读完这本书，我们才可以松一口气，放下这个责任。

简单的说就是拟大纲。我们的拟定的大纲或与作者设置的大纲不同，遇到此种情况无需惊慌，因为他的大纲是为了让自己写的舒服（写一本好书），你拟定大纲是为了让自己看的爽（读得明白）。如果他是一个完美的作者，而你是一个完美的读者，那么你们两个人的大纲应当是相同的。

可以列这样的大纲：作者将全书分为X1，X2，X3…Xn个部分，每个部分分别谈论了什么…其中第X1部分又分成Y1，Y2，Y3…Yn个段落，每个段落分别谈论了什么…在X1部分的Y1段落，作者又讲述了a，b，c三个重点，它们分别是…

在列出问题之前，我们要防止自己陷入“意图谬误（intentional fallacy）”——“我已经看透作者的内心了”。这种错误常出现在文学作品的阅读上。

毫不客气的说，能让你在阅读时感到头疼的那些便是“关键词”了。此外，还有两个判断方法，一个是作者开诚布公的强调的字词——通过多次使用、画斜线、加记号——而不是其他的字词；另一个方法是某个字词被不同的作者解释——含义还不一样——这样你就知道为什么这个词对他来说意义非凡了。

找出这些关键词后，就是要诠释这些关键词了。最好的方法就是联系上下文，透过词义看背后的意义（作者的情感）。

“句子与段落是文法的单位，语言的单位；主旨与论述是逻辑的单位，也就是思想和知识的单位。”再找出重要的主旨之前，我们要先找出关键的句子。关键句就是针对某一个论点所作出的解释/所下肯定或者是否定的依据。如果你在某处“停下来”看了好多遍，那么没准让你停下来的就是“关键句”。

找出句子主旨是一件非常困难的事情。测试自己有没有懂一个句子的主旨，就是“用自己的话来说”，如果要求我们对于作者所写的某一个句子做一个解释，而我们只会当一个复读机，或者在前后顺序上做一些小小的改变，那么证明了我们并没有找到这个句子的主旨。我们了解的是“文字”而非“知识”。

我们也可以举例自己所经历的主旨所形容的经验，或者是与主旨相关的某些经验。也就是「就作者所阐述的特殊情况，说明其中通用于一般的道理」。如果我们不能举任何和自己相关的例子，就证明我们并没有了解句子的主旨。

我们要找出书中说明论述的段落，是如果这个段落中并没有论述，或者说没有任何关于论述的段落，我们就要主动的去构架出来，从这一段或者是另一段中调取需要的句子，然后整理出前后的顺序，把它们组成一个完整的论述。

所有的论述都包含了一些声明，其中有些是我们为什么要去接受作者这个论述的理由。如果我们先找到结论，我们就要回过头看看理由是什么；如果我们先看到了理由，我们就往后看看这些理由能够把我们带到什么样的结论上去。

我们要区分两种论述的不同之处。“归纳法”是指一个或者是多个特殊的事实证明某种共同的概念；“演艺法”是一连串的通则来证明更进一步的共通概念。

4.确定作者已经解决了哪些问题，哪些问题尚未解决，未解决的问题中又有哪些是作者无法解决的。

当我们已经和作者达成共识，抓到他的主旨和论述后，我们就要检视我们所搜集到的材料，提出问题并解决作者遗留的问题。

塞万提斯说，没有一本书会“一无是处”。同理，没有一本好书会“无懈可击”。懂得如何评判一本书的重要性，就像懂得如何阅读一本书一样重要。评判一本书，我们首先要保持一颗受教的心态——这是一种美德。受教不是谄媚，不是卑躬屈膝，而是对于知识尊重，对于真理的仰望，是主动理解，是在困惑的时候主动向作者谦虚谨慎求教，是在已经了解后能够放平心态平等和读者对话。

如果一本书会启发读者，就表示作者高于读者，除非读者完全了解这本书，否则是不该批评的。但是等到读者能够着这么做了，也就表示读者通过自我提升已经达到了和作者同样的水平。现在，读者终于可以使用自己的“特权”来“批评”一番了。这里的“批评”不是贬义词，而是“批注”和“评论”。如果读者不这么做，就好像是对作者的不公平。毕竟作者花了一本书的时间让读者和他齐头并进。

好的作品和好的读者，都是以文法和逻辑的原则为基础的。逻辑对双方很重要，这毋庸置疑。作为作者，想要读者更好的接受自己的观点，一定会使用一些带有情感的形容词；而作为读者，我们一定要谨慎阅读，不要让这些词影响到了我们阅读的理智。

如果你不这样的做，我倒是想问问 你哪儿来的自信。

当我们不同意作者的观点，要理性的表达自己的意见，不要无理的驳斥或争论，更不要诉诸武力。请记住，我们“争论”的目的是为了寻求真理，而非为了赢。

知识是传达和沟通的，争议可以在学习中被解决。如果真正的知识（不是个人的意见）是争议的焦点，那么在大多数情况下，这些争议只是表面的，借由达成共识或心智的交流就可以消除， 或者就算真正存在，仍然可以借由长期的过程以事实与理性来化解。有理性的争议方法就是要有长久的耐心。简单的说，争议是可以争辩的事物。解决争议，双方要透过相关证据的公开，在借由理性达成理解，进而解决争议，化解争议，达成共识。

有意义的争论都是在寻求真理，真理是绝对的，因此争议的消失只是一个时间问题。如果正义一直存在，你就要思考你在阅读时产生的和作者不同的争议是否有意义？

当你可以在镜头面前信誓旦旦的说：“分析阅读的第三阶段我已经掌握了”，我们就可以进入到分析阅读的最后一个阶段——“赞成或反对”。

面对一本书，无论是持“赞成”还是“反对”的意见，都是建立在“读懂这本书”的基础上的。换句话说，当我们达到了既“不盲目跟随作者的意见”，也“能提出相近或针锋相对的意见”时，我们的“同意”或“反对”才是有意义的。

我们之前说过，阅读一本书就像在和读者对话，书籍便是这跨越时空的载体。和常态意义的的对话相比，通过书籍的对话又有些不同——作者不能立刻对读者的意见作出反馈——但这并不代表着他无法统一或者反驳你——答案往往藏匿在字里行间。

设我们不认同作者的某些观点，除了明确表示“你错了”的立场，我们还要说明为什么作者是错的，而我们的是对的。这个过程就是“辩论”的过程。

我们要理智辩论。人是感性动物，时而充满理智，时而陷入癫狂，所以我们要时刻注意不要把情绪化的一面代入到阅读过程中。

把自己的前提或设摊出来。要知道自己的偏见是什么——这也是你的预先评断。否则你就不容易接受对手也有不同设的权利。一场好的辩论是不会因为设而争吵的。辩论时应该多一点理性的光，少一点的热， 每个参与辩论的人至少都该从对方的立场来着想。如果我们不能用“同理心”来阅读一本书，我们的反对意见会更像是争吵，而不是文明的意见交流

顺便一提，“同理心”是多么珍贵的品质啊！和“诚实”、“勇敢”、“信任”一样，作为现代公民的“人性”组成部分，“同理心”在中国大陆已经几近消失殆尽了。很多中国人讨论，从来不从“事实”和“逻辑”的角度展开，而是从“立场”，“情感”的角度胡搅蛮缠，你给他讲这个，他给你扯这个。我很悲观的做出判断：我们生活的土地上，理性的土壤已不在。

即：“作者缺乏和主题相关的，或者是解决他的问题的知识。倘若有了这些知识，作者就会改变此刻的论述或者轻易解决自己的问题。”想证明这一点，我们得阐述出作者缺的是什么指示，并能够解释出这些知识如何和问题相关，最后证明有了这些知识一切都会不一样。

即：“作者拥有的理念不正确，论点与事实相反。”除非这样的缺点影响到了作者的结论，否则没必要指出来。要指出来，我们不需说明事实，或者是取比作者更有可能性的相反立场来支持自己的论点。

即：“推论荒谬。”谬论有两个形态：「缺乏连贯」——结论冒突然出来了，结论和前文的论述一毛钱关系没有；「前后不一」——说的两件事情前后矛盾。

总之，如果我们不能用相关证据显示作者是知识不足、知识有误，或不合逻辑，我们就不能反对他。这时候我们惟一能说的可能只是我们“不喜欢”这个结论。我们并不是在反对，只在表达你的情绪或偏见。如果我们已经被说服了，就该承认。如果我们无法提出证据来支持前三项批评点，但仍然觉得没有被作者说服，可能在一开始时我们就不该说自己已经读懂了这本书。

“主题阅读”是“阅读同一主题的不同书籍”。是“基础阅读”、“检视阅读”、“分析阅读”的结合体。在做主题要求时，我们要明白：就某一个特定的问题而言，所涉及的书籍不止一本；就某一个特定问题而言，我们应当读的书籍有哪些。

不过在做主题阅读时，我们会遇到很矛盾的现象。虽然我们事先确定一个主题，并为此寻找到了一些书籍，但当阅读时我们会发现我们对与主题的理解是不断更新的，而这种理解的更新势必带来所需书目的不断调整。当你真正决定自己要读什么之前，你可能已经读了很多本相关的著作了。

就像我们被要求做一期关于“战争”的讲座。“战争”的书籍分类可太多了：人类战争，非人类战争（动物、植物战争），甚至人与自然的斗争也可以称之为“战争”。“人类战争”又分为“宗教战争”、“军事战争”、“商业战争”…“军事战争”又可以分为“中世纪战争”、“现代战争”、“近代战争”…“近代战争”又可以细分到某些国家之间的战争。

特别指出：分析阅读不适用于“”、“诗歌”的书籍。因为二者在书中所塑造的人物并不一定代表着作者本身的观点。例如一本中写到：「陈二狗爱吃苹果」，这句话背后有三种可能：作者爱吃苹果，借助陈二狗的行为表示出来；陈二狗爱吃苹的行为，是为了丰富人物塑造和推动情节发展，与作者本身无关；作者讨厌要吃苹果，陈二狗作为一个负面人物正是表明作者本人的对苹果的厌恶。所以你就不要白费力气试图使用主题阅读来阅读“虚构类”书籍了。

使用主题阅需要做到的三点：

在进行主题阅读时，我们要明白所有搜集的书籍都是为“主题”，我们要对自己研究的主题有一个清晰概念认知。为了“主题”我们需要从不同类型的书籍中寻求问题和议题。阅读的顺序不一定完全按照书籍的目录安排，而要按需所取。因此在阅读一个系列的书时，我们要使用“检视阅读”而非“分析阅读”。

此外，这也是一个简化阅读工作量的合理办法。

2.1找到相关章节

“主题阅读”中，研究的主题是第一顺位，庞大丰富的书单是第二顺位。第一步的检视阅要集中焦点在你要进一步作主题阅读的主题上。除非我们已经快速的检视过所有的书目，否则你不会很好地理解这个问题。

这一步是和很多书籍作者目的相悖的：他们写书是为了让你了解他们的书籍的所有内容，而非让你找出这本书对你的主题有什么帮助（工具书除外）。

2.2引作者与你达成共识

关于达成共识我们在分析阅读的第二个步骤的第一步就已经解释过了。在主题阅读中你会发现哪怕是同一个“物种”，不同的作者也会尝试用不同的称呼。这时候就是要有你来建立一个共识，带引你需要的作者们达成共识，而非你跟着他们走。

简单的说，主题阅读就像是一种“翻译”。我们不是把“中文”翻译成“英文”，而是要将一种共同的词汇对应到其他作者身上，无论他们是用的是不是相同的语言，无论他们是不是解决了我们的问题，创造了理想的词汇供我们的使用。

我们必须要接受一个事实，如果“我们的词汇”和“作者使用的词汇”相同时，这只是一种糟糕的巧合。因为我们一旦接受了我们的词汇相同，我们就会情不自禁的使用使用作者的其他词义，这会给我们的理解带来麻烦。

2.3理清问题

为了建立起一套公正的主旨我们就要列出一些问题，并邀请作者来回答。但并不是每一个问题都能修找到答案。我们也要接受作者的不回答并搞清楚他的不回答是尚未作出决定还是保持沉默拒绝回答。但就算他不回答，我们也能从他的书中间接的的找到这个答案。

2.4界定议题

“议题”就是“主旨”。当两个对某个问题有相当大的了解却给出了截然不同的答案，我们的议题才真正的具有生命力。通常，答案的不同固然来自个人对于这个议题的不同观点，但也有是因为作者对议题本身的认知不够。所以我们要尽可能保证议题是大家所共同参与的。

2.5分析讨论

我们不能期待答案就从在某一组问题的答案中——那也太美了吧。就算找到答案，也是在冲突中找到令人信服的证据足以支撑这个答案。就我们可以发现的真理和找到的答案而言，与其说是立足于任何一组主旨或主张上，不如说是立足于顺序清楚的讨论的本身。

因此，为了要让我们的头脑接受这样的真相，我们要依照特定的顺序来提问题，也要能够辨认为什么是这个顺序。我们必须说明这些问题的不同答案，并说明原因。我们也一定要能够从我们检视过的书中找出支持我们把答案，并回答“如此分类”的根据。只有当我们做到这一切时，我们才能号称针对我们问题的讨论作了分析，也才能号称真正了解了问题。

“不偏、不倚、公正”

主题阅读要做到面面俱到，并且不设立场。虽然我们在开始阅读时已经列出了大量的问题，并且在阅读时也产生了很多新的问题，但是我们必须保持一种客观公正的态度，不要为了“证明某个观点的真”而特意去阅读。因为这样的会显得特别教条，同时你会失去和读者对话的意义。同时，我们依据主题阅读所写出的文献也应当能够被后人阅读——我们要为后人就我们研究的话题提供多一种不同参考的形式。

为了避免可能会出现的“非公正”，我们在进行主题阅读时，要不断地回过头参阅诸多作者的原文、重新阅读新的章节。当别人阅读我们的研究结果时，必须按照原作者的原文来引用我们的观点或者论述。

作者的意图可能在前言的一开头就告诉我们了——他承诺通过这本书指导我们（读者）做什么——看完这本书你就能打十个。这便是作者的「意图声明」。

主旨就是一种作者针对某件事的“声明（答案）”——关于为什么出拳速度更快就越能造成大伤害——也是他对某件事的“判断”。这样的主旨，是「知识的声明」。

为了确定作者有没有遵守「意图声明」，我们一定要找出他的主旨（关于各个问题的答案）才行。

作为读者，我们不只想要知道作者的“知识声明”是什么，还要知道为什么作者认为我们应当接受这样的答案。这就要看作者的主旨有没有“理论”的支持了。若无理论的支持，“主旨不成立”，一切只是作者在抒发个人想法，自嗨罢了。

一、看拼音写词语。

二、画掉括号中不正确的读音。

三、找出下列词语中的错别字并改正。

莫明其妙 无原无故 语重心常

遮天避日 昏黄一体 鹏成万里

四、读一读，把你想到的一个成语填在括号里。

1．善学者，人之长以补其短。（ ）

2．知不足者好学，耻下问者自满。（ ）

五、选词填空。

1．在老师的耐心教育下，晓军终于认识了自己的错误，并且（ ）地向老师作了检讨，他的这种知错能改的态度受到了老师的（ ）。（诚恳、诚实、称赞、赞扬）

2．我国自己（ ）的运载火箭发射试验成功，大大（ ）了一切愿为四化做出贡献的人们。（鼓励、鼓舞、制造、创造）

六、给下面的短文加上标点。

一年年过去了 橄榄坝慢慢变了样 一片片整齐的竹楼 竹楼周围是数不清的竹丛和果树 有芒果 木瓜 荔枝 椰子 柚子 芭蕉 一树树 一枝枝挂满了累累的果实 远处是葱葱郁郁的树林 成群的牲畜 金黄的稻田 到处是欣欣向荣的景象

七、按要求把成语填补完整。

1．填近义词：

高（ ）远（ ）－（ ）二（ ）五（ ）四（ ） 生（ ）活（ ）

手（ ）足（ ）千（ ）万（ ）山（ ）地（ ）

2．填反义词：

大（ ）无（ ） 大（ ）大（ ）口（ ）心（ ） 天（ ）地（ ）

出（ ）入（ ） 一（ ）－（ ）（ ）应（ ）合

八、阅读短文，回答问题。

（－）

是我们家乡古老的风俗，每年都要举行一次，每到这个时候，草原上就（展现、呈现、映现）出热闹、现腾的景象。上百名哈萨克小骑手，把自己膘肥体壮的好马打扮得英俊漂亮，马尾编成小辫，马身上还系上（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）的绸带，好像在鼓励马儿争气。发令枪一响，十几匹一字排开的骏马就像离弦的箭一样飞奔而去。骑手们你追我赶，谁也不甘示弱。长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶，气氛十分壮观。经过激烈的比赛，连续三次夺魁的骑手被选为冠军。人们簇拥着冠军，给他戴上大红花。这时，人们都沉浸在一片欢乐中。

1．联系下文理解“打扮”在文中的意思。

2．把描写的句子画出来。

3．短文的主要内容是什么？

4．选择括号中最恰当的词语。

（二）凭着一颗火热的心

10年春天，张海迪随着下放的父母，来到莘县十八里铺尚楼村。

她多想迈开双腿，扑向那翠绿欲流的万顷麦田，劳动时，让汗水流进泥土，去滋养那饱鼓鼓的麦粒。但是，她不能！她只能一个人坐在轮椅上，或躺在床上，留在静寂的小院里。有时不免黯然泪下……

有一天，跟海迪比邻而居的一位大娘半边脸肿了，原来她牙疼病又犯了。又有一天，村里一个孩子病了，没多久却死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家长。

“我能不能帮助乡亲们干一点什么呢？”十五岁的海迪想。

她请求爸爸买来一盒银针，一本《针灸学》，一本《人体解剖学》。

张海迪不管父母的劝说和医生的警告，总是日夜苦读，把两本书读了一遍又一遍。然后，她擎起一枚银针，在动物身上进行试验，又在自己躯体上那尚有感觉的部位进行试验。

仅仅三个月后，她可以用银针为病人治病了。耿其之大爷半身瘫痪，六年不会说话，她给治好了；王怀栋患了神经性肌肉萎缩，连一只吃饭的匙子都端不起来，她给治愈了；一个叫小宝的六岁男孩，站都站不起来，经她数百次针灸，小宝背起书包蹦蹦跳跳去上学了。

一个瘫痪的小姑娘，要给病人扎针并不是一件那么简单的事，当海迪给病人治病时，上身的重量就全部压向那病残的腰部和臀部。时间一长，人就受不了，只得把右肋骨压在轮椅的扶手上。几年下来，她变得左臂细，右臂粗，脊椎骨也弯得变了形。

但海迪的内心是欣慰的。数年来，她共治疗了一万多人次。她是个瘫痪的小姑娘，就凭着一颗火热的心，用一根小小的银针，给周围的乡亲们带来了温暖和欢乐。

1．结合上下文理解词语。

黯然泪下：

2．填空。

（1）张海迪有时不免黯然泪下的原因是（ ）。

（2）“仅仅三个月后，她可以用银针为病人治病了。”说明（ ）。

（3）张海迪给病人治病扎针并不是一件简单的事，原因是（ ）。

3．写出下列词语的近义词。

滋养（ ） 探望（ ） 警告（ ） 简单（ ）

4．写出下列词语的反义词。

静寂（ ） 火热（ ） 温暖（ ） 欢乐（ ）

答案：

一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、锻炼、优雅、依赖、膝盖

二、

三、莫明（名）其妙、无原（缘）无故、语重心常（长）、遮天避（蔽）日、昏（浑）黄一体、鹏成（程）万里

四、1．取长补短 2．不耻下问

五、1．诚恳、称赞 2．制造、鼓舞

六、 ，：；，、、、、、……、；、、，。

七、1．高瞻远瞩、一穷二白、五湖四海、生龙活虎、手舞足蹈、千山万水、山摇地动2．大公无私、大是大非、口是心非、天南海北、出生入死、一朝一夕、里应外合

八、（一）1．指把马尾编成小辫，身上系上各色绸带，使马漂亮。2．发令枪一响，十几匹一字排开的骏马就像离弦的箭一样飞奔而去。骑手们你追我赶，谁也不甘示弱。长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶，气氛十分壮观。3．主要写哈萨克古老风俗——及前后的欢乐景象。4．呈现、五颜六色

（二）1．指因为情绪低落，伤心而流下眼泪。2．（1）她不能做自己想做的事情，只能与轮椅、床和静寂为伴。（2）她凭着日夜苦读和反复试验很快掌握了有关医学本领。（3）她是个瘫痪的小姑娘，给人治病会经受很多痛苦。3．滋润、看望、劝告、容易。4．热闹、冰冷、寒冷、悲伤。

第二单元测试题（二）

一、看拼音，写句子。

二、照样子写词语。

例：金（灿灿）

水（ ） 甜（ ） 红（ ） 蓝（ ）

冷（ ） 乐（ ） 绿（ ） 白（ ）

三、把下面的每组词按照一定的顺序排列

1．迎春花 腊梅 桃花 菊花

2．欧洲 世界 罗马 意大利

3．老年 儿童 青年 少年 中年

四、在括号里填上句子所使用的修辞手法

1．一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（ ）

2．在我们的故乡——山上，不是有许多水晶和玛瑙吗？（ ）

3．它糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。（ ）

4．车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。（ ）

五、按要求写句子

1．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

两句并一句，意思不变：_________________________________________

2．遥远的北海有一条特别大的鱼。

缩句：_________________________________________________________

3．小姑娘独自旅行。

扩句：__________________________________________________________

4．大雪过后，地上全白了。

写成比喻句：____________________________________________________

5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花间飞来飞去。

写成拟人句：_____________________________________________________

六、选择打比方的句子。

1．她那水晶般的蓝眼睛，多像清澈的泉水。（ ）

2．他长得像他的爸爸。（ ）

3．老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（ ）

4．我好像在哪儿见过她。（ ）

5．运动员仿佛离弦之箭，朝前飞奔。（ ）

七、修改下面的病句。

1．今年，我在邮局订了《少年文艺》、《童话大王》、《百家作文指导》和《小学生学习报》等报纸。

2．市场上的水果真多啊！有苹果、葡萄、西红柿、香蕉、西瓜等。

3．海洋里有各种各样的鱼，有带鱼、有黄鱼、有鳗鱼、还有鲸鱼。

八、阅读答题。

（一）

有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉；我，则喜爱那平凡的牵牛花。

乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。只要从屋檐下拴几根绳子连在篱笆上，牵牛花又会沿着绳子向上爬去。那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。

牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点也不游离。正因为她缠得牢，攀得紧，风吹雨打也不会掉下来。偶尔被大风吹下来，她也不灰心，一有机会，就借助风的力量再次攀上去。

牵牛花一生一直在攀登。一天、两天，一月、两月，直到霜打叶落，生命到了最后一息才罢休。到了深秋，她虽然枯萎了，却留下一粒粒饱满的。明年，篱笆上、屋顶上，又将爬满奋力向上攀登的牵牛花。

我爱牵牛花。

1．用短文中的句子给文章加上标题。

2．联系上下文，解释画线词的意思：

乐于——

本色——

坚忍不拔——

游离——

3．写出文章中的一个比喻句。这句话中把（ ）比作（ ）。

4．写出文章中的一句拟人句。

5．把短文分成三段，写出段落大意。

6．三段之间的关系是（ ）。作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花（ ） 的精神，抒发（ ）的感情，所以作者把（ ）作为主要内容来写。

（二）

每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生的独立思考。比如上地理课时，老师就把她们带到海边，在海滩上做地形的沙盘。大家边玩边做，兴趣盎然，不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。

林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。有一次，老师上生物课时，问道：“树叶是什么颜色的？”

“是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。

老师又问道：“树叶是什么形状的？”

不少同学答道：“椭圆的。”

生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答作结论，而是把她们带上山去，集各种树叶标本。集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、**的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪，锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。

一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“树叶是绿的”那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。

1．结合上下文理解下列词语。

（1）异口同声：

（2）胸有成竹：

2．给短文分段，概括各段段意。

3．本文主要叙述了（ ），告诉我们（ ）。

答案：

一、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。学如逆水行舟，不进则退。

二、水淋淋、甜滋滋、红通通、蓝花花、冷冰冰、乐陶陶、绿油油、白茫茫。

三、1．迎春花、桃花、菊花、腊梅（按季节先后）2．世界、欧洲、意大利、罗马（按地域大小）3．儿童、少年、青年、中年、老年（按年龄大小）

四、1．比喻 2．反问 3．拟人 4．排比

五、1．爸爸不只是向孩子们介绍白杨树，他也是在表白自己的心。2．北海有鱼。3．德国小姑娘乌塔独自到意大利旅游。4．大雪过后，地上想铺了一条厚厚的白毯子。5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花间舞蹈嬉戏。

六、1 3 5

七、1．今年，我在邮局订了《少年文艺》、《童话大王》、《百家作文指导》和《小学生学习报》等杂志和报纸。

2．市场上的水果真多啊！有苹果、葡萄、香蕉、西瓜等。

3．海洋里有各种各样的鱼：带鱼、黄鱼、鳗鱼和鲸鱼。

八、（一）1．我爱牵牛花。2．乐于：对做某件事感到快乐。本色：本来面貌。坚忍不拔：形容意志坚强，不可动摇。游离：移动，离开。3．那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。这句话中把花索比作彩带。4．偶尔被大风吹下来，她也不灰心，一有机会，就借助风的力量再次攀上去。5．第一段（1）：我爱平凡的牵牛花。第二段（2—4）：向高处攀登是牵牛花的本色。第三段（5）：我爱牵牛花。6．总分总，奋力向上攀登，喜爱牵牛花，向高处攀登是牵牛花的本色。

（二）1．异口同声：胸有成竹：2．第一段（1）：总写林巧稚的回忆。第二段（2—6）：一堂生物课的经过。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3．林巧稚上一堂生物课的故事；对于世界上的任何事情，要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。人，都注视着别人（?）

2、短文可分三部分，第一部分写母子对话。第二部分写由对话引起的联想，点明中心。第三部分表达作者真诚的希望。请根据提示，用“‖”在原文中分段。（3分）

3、作者说，如果每个人都能注意到这一点，那该多好。句中的“这一点”是指什么？对作者的这句话，你是怎么理解的：（请简要写出你的体会）（5分）

--------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

4、读了这篇含义深刻的小散文，你明白了什么？（5分）

---------------------------------------------------------------------------------------------------

七：你对童年有哪些感受？请仿写句子。（15分）

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。

童年是---------，-----------------------------。

童年是----------，----------------------------。

童年是----------，-----------------------------。赞同3|评论

2012-03-18?12:55564543211|二级一：看拼音写汉字。（10分）

Jǔ jué fáng ài pēi tāi tiān fù jiǎo jìn nǎo shī

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

Huò huàn chī mí suō yī cán kuì yùn zhuǎn zì rú

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二：找出下面词语中的错字并改正过来.（8分）

情不自尽（ ） 随心所遇（ ） 始料不急（ ） 杯水车新（ ）

禁飘带舞（ ） 严阵以侍（ ） 居高邻下（ ） 兴高彩烈（ ）

三：写出下面句子的修辞手法. （8分）

1、 他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（ ）

2、 骆驼真沉得住气。（ ）

3、 我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（ ）

4、 一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（ ）

四：判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（8分）

1、《舟过安仁》的作者是杨万里。（ ）

2、《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是一部自传体，作者是林海音。（ ）

3、《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（ ）

4、清平乐是词牌名。（ ）

五：填空：（26分）

1、 第二单元是一组有关------------------的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在-----------经历的往事，看到祖父园子里的--------------、----------、------------、-----------；与俄国作家费奥多罗夫一起发现了--------------------的规律。真是其乐无穷，妙趣横生。

2、 归来饱饭黄昏后，----------------------------------。

怪生无雨都张伞，----------------------------------。

最喜小儿亡赖，---------------------------------------。

3、“天行健，------------------------------------”。出自中国古代哲学家名著“-------------------”；

“------------------------------，吾将上下而求索。”出自-------------写的《---------------------》；

“不积---------------------，-----------------------------，不积小流，---------------------------------。”

从荀子的这句话中你读懂了：---------------------------------------------------------------------。

六：阅读：（25分） 对视

班级--------------姓名------------------

有一天，萌萌望着我，突然说：“妈妈你的眼睛里有我。”

接着，他又问：“妈妈，我的眼里有你吗？

于是，我望着他说：“在我看你的时候，你的眼睛里也有我。”

“你知道我在你的眼里是什么样子吗？”他又问。

“知道。”我说，“你聪明，顽皮，又听话，又不听话，有时又做鬼脸儿......”

“那你知道你在我眼里是什么样子吗？”他又问我。

我一下子回答不上来，但我却由此想到：在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视别人，但是，并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。

如果每个人都能注意到这一点那该多好。

1、短文中不少句子里用了“眼中”、“眼里”、“眼睛里”。这些词语有

两种意思：（A）就是视觉器官的眼睛里； （B）有“心目中”的意思。

请你联系上下文，给下面句中加点词语选择合适的解释（12分）：

①妈妈，你的眼中有我。（ ）

②妈妈，我的眼里有你吗？（ ）

③在我看你的时候，你的眼睛里也有我。（ ）

④你知道我在你的眼里是什么样子吗？（ ）

⑤那你知道你在我眼里是什么样子吗？（ ）

⑥在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视着别人（ ）

2、短文可分三部分，第一部分写母子对话。第二部分写由对话引起的联想，点明中心。第三部分表达作者真诚的希望。请根据提示，用“‖”在原文中分段。（3分）

3、作者说，如果每个人都能注意到这一点，那该多好。句中的“这一点”是指什么？对作者的这句话，你是怎么理解的：（请简要写出你的体会）（5分）

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4、读了这篇含义深刻的小散文，你明白了什么？（5分）

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七：你对童年有哪些感受？请仿写句子。（15分）

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。

童年是---------，-----------------------------。

童年是----------，----------------------------。

童年是----------，---------------------------赞同0|评论

2012-06-06?19:03热心网友一：看拼音写汉字。（10分）

Jǔ jué fáng ài pēi tāi tiān fù jiǎo jìn nǎo shī

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

Huò huàn chī mí suō yī cán kuì yùn zhuǎn zì rú

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二：找出下面词语中的错字并改正过来.（8分）

情不自尽（ ） 随心所遇（ ） 始料不急（ ） 杯水车新（ ）

禁飘带舞（ ） 严阵以侍（ ） 居高邻下（ ） 兴高彩烈（ ）

三：写出下面句子的修辞手法. （8分）

1、 他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（ ）

2、 骆驼真沉得住气。（ ）

3、 我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（ ）

4、 一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（ ）

四：判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（8分）

1、《舟过安仁》的作者是杨万里。（ ）

2、《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是一部自传体，作者是林海音。（ ）

3、《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（ ）

4、清平乐是词牌名。（ ）

五：填空：（26分）

1、 第二单元是一组有关------------------的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在-----------经历的往事，看到祖父园子里的--------------、----------、------------、-----------；与俄国作家费奥多罗夫一起发现了--------------------的规律。真是其乐无穷，妙趣横生。

2、 归来饱饭黄昏后，----------------------------------。

怪生无雨都张伞，----------------------------------。

最喜小儿亡赖，---------------------------------------。

3、“天行健，------------------------------------”。出自中国古代哲学家名著“-------------------”；

“------------------------------，吾将上下而求索。”出自-------------写的《---------------------》；

“不积---------------------，-----------------------------，不积小流，---------------------------------。”

从荀子的这句话中你读懂了：---------------------------------------------------------------------。

六：阅读：（25分） 对视

班级--------------姓名------------------

有一天，萌萌望着我，突然说：“妈妈你的眼睛里有我。”

接着，他又问：“妈妈，我的眼里有你吗？

于是，我望着他说：“在我看你的时候，你的眼睛里也有我。”

“你知道我在你的眼里是什么样子吗？”他又问。

“知道。”我说，“你聪明，顽皮，又听话，又不听话，有时又做鬼脸儿......”

“那你知道你在我眼里是什么样子吗？”他又问我。

我一下子回答不上来，但我却由此想到：在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视别人，但是，并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。

如果每个人都能注意到这一点那该多好。

1、短文中不少句子里用了“眼中”、“眼里”、“眼睛里”。这些词语有

两种意思：（A）就是视觉器官的眼睛里； （B）有“心目中”的意思。

请你联系上下文，给下面句中加点词语选择合适的解释（12分）：

①妈妈，你的眼中有我。（ ）

②妈妈，我的眼里有你吗？（ ）

③在我看你的时候，你的眼睛里也有我。（ ）

④你知道我在你的眼里是什么样子吗？（ ）

⑤那你知道你在我眼里是什么样子吗？（ ）

⑥在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视着别人（ ）

2、短文可分三部分，第一部分写母子对话。第二部分写由对话引起的联想，点明中心。第三部分表达作者真诚的希望。请根据提示，用“‖”在原文中分段。（3分）

3、作者说，如果每个人都能注意到这一点，那该多好。句中的“这一点”是指什么？对作者的这句话，你是怎么理解的：（请简要写出你的体会）（5分）

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4、读了这篇含义深刻的小散文，你明白了什么？（5分）

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七：你对童年有哪些感受？请仿写句子。（15分）

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。

童年是---------，-----------------------------。

童年是----------，----------------------------。

童年是----------，-----------------------------。