座右铭是以下哪种德育方法的体现_座右铭是以下哪种德育方法的体现( )-

座右铭是以下哪种德育方法的体现_座右铭是以下哪种德育方法的体现( )?

       对于座右铭是以下哪种德育方法的体现的问题，我有些许经验和知识储备。希望我的回答能够为您提供一些启示和帮助。

1.简述中小学德育常用的方法

2.德育方法中的自我修养法有哪些

3.对学生进行德育教育的主要方法有

简述中小学德育常用的方法

       简述中小学德育常用的方法如下：

一、说服法(基本方法)

       说服法不仅仅是指教师通过用嘴说的方式教育学生，还包括用事实说服的方式，这是考生经常会忽略的一点，认为说服法只是动动嘴巴说教就可以了。举例来说，一个老师要培养学生的爱国主义情感，他可以给大家讲解什么是爱国主义，也可以和学生交谈，也可以做一场爱国主义报告会，还可以让学生们自由讨论爱国人物的先进事迹。

二、榜样法

       榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。榜样法相对来说比较容易理解，但是需要着重注意的一点是：榜样法中的榜样指的是人，而不是物，因为只有人才能给够成为我们的榜样。

三、陶冶法

       教师利用环境和自身的教育因素，对受教育者进行耳濡目染，潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善自己。陶冶教育法的方式包括：人格感化、环境陶冶以及文艺熏陶等。人格感化又叫人格陶治，是教育者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶。陶行知认为，6岁以前是人格陶冶最重要的时期。

四、自我修养法

       自我修养法是指在教师引导下,学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。它的成效主要取决于学生个人能否自觉主动地进行道德修养。自我修养法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。自我修养法的最主要特征是：完全依靠自己的力量完成自我品德的完善。这种方法强调内因的重要性。

五、学校心理咨询法

       学校心理咨询法，是指学校中富有经验的咨询员对学生开展咨询，缓解他们的心理紧张，解决他们的心理困扰，消除他们的心理障碍，为其品德的正常发展打下基础。

六、品德评价法

       品德评价法，又叫奖惩法，它是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励)惩罚、评比和操行评定。表扬奖励是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为做出的否定评价，以帮助他们改正缺点与错误的方法。

七、锻炼法

       实践锻炼法是指让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法。中小学生品德的培养离不开实践活动与交往的锻炼。同时通过实践锻炼可以充分发挥学生的主体作用，调动学生参加品德锻炼的积极性，有助于培养学生知行结合、言行一致的良好品德和独立活动的能力以及自我教育的能力。

德育方法中的自我修养法有哪些

       德育教育的途径和方法如下：

       一、说服法

       说服法不仅仅是指教师通过用嘴说的方式教育学生，还包括用事实说服的方式，这是考生经常会忽略的一点，认为说服法只是动动嘴巴说教就可以了。

       二、榜样法

       榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。榜样法相对来说比较容易理解，但是需要着重注意的一点是：榜样法中的榜样指的是人，而不是物，因为只有人才能给够成为我们的榜样。

       三、陶冶法

       教师利用环境和自身的教育因素，对受教育者进行耳濡目染，潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善自己。陶冶教育法的方式包括：人格感化、环境陶冶以及文艺熏陶等。

       四、自我修养法

       自我修养法是指在教师引导下,学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。 它的成效主要取决于学生个人能否自觉主动地进行道德修养。自我修养法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。

德育教育的意义：

       1、德育是实现我国教育目的的基础和保障。

       2、德育为国家培养高素质的政治公民奠定基础。

       3、德育是青少年成长的条件和保证。

       4、德育与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系，它们共同服务于教育目的，促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成；同时，德育工作为其他各育提供精神动力和价值方向；此外，德育与其他各育之间相互渗透、相辅相成。

对学生进行德育教育的主要方法有

       德育方法中的自我修养法有读书学习、座右铭、日记、立志，慎独和总结等。

       学生的个人修养表现在行为举止，也靠行为实践来实现。教育者要让学生积极参加各种社会实践活动，实际交往，帮助学生在道德实践中实现和欣赏自己在情感体验、意志磨练及行为策略上的提升，最终达到人生修养最高阶段——慎独。

       德育的原则：

       1、方向性原则

       德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。

       2、知行统一原则（又称理论联系实际原则）

       教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

       3、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

       指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

       4、教育的一致性和连贯性原则

       指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

       5、从学生实际出发因材施教的原则

       教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。

       对学生进行德育教育的主要方法有：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法。

       1.说服教育法。

       这种德育方法是德育的基本方法，是通过摆事实、讲道理的方式，提高学生的道德认识、使学生获得正确观点的方法。因为有“摆事实、讲道理”的方式，因此有两个细类事实说服法和语言说服法。

       道德修养侧重学生的主体作用，比如自我反省、记日记、座右铭，这些都是学生发挥主观能动性的结果；而品德评价法侧重的是教师的指导作用，是教师对学生的品德进行的评价，发挥了教师的主导作用。

       2.榜样示范法。

       这种方法体现了班杜拉社会学习理论的思想，是用榜样人物的高尚思想、模范行为和优异成就影响学生，让学生形成思想品德的方法。

       榜样示范是通过观察的方式提高自己的道德行为，侧重行的培养；而情感陶冶法是通过陶冶的方式感化学生，侧重情感的培养。当教师用自己高尚的人格去感化学生时，这里体现的就是情感陶冶当中的人格感化，而不是榜样示范。

       3.实际锻炼法。

       侧重培养学生的道德行为习惯，是指导学生参加社会实践活动进行德育的方法。具体包括两种形式，一种是常规训指导学生对规章制度经常经常性训练;一种是参加实际活动，在活动中形成品德和行为习惯。

       说服教育法是侧重道德认识的提高，而实际训练法则是针对道德行为的塑造，这是两者较大的区别，所以我们在判定的时候不能只看有没有做活动，更重要的是看侧重培养学生的知还是行。比如，参观、访问和调查，都是一些活动，但是这些却不是实际锻炼法，而是通过摆事实的方式提高学生的道德认识，因此是事实说服法。

德育教育：

       德育教育是道德活动的重要形式之一。指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德影响。它是一定社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。

       在多数国家的学校德育限指道德教育，中国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，实为社会意识教育。政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。

       好了，今天关于“座右铭是以下哪种德育方法的体现”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“座右铭是以下哪种德育方法的体现”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。