昵称的意义和来历_昵称的意义和来历怎么写

1.大班社会教案：《名字的故事》

2.比较萌的叠字昵称有哪些?

3.洛佩斯（西班牙姓氏的起源和意义）

因为要参加个比赛，必须要填乐团的名字，当时玛莎的ID叫mayday，团员们都觉得这个名字不错，翻译成中文就成了五月天。好多节目中都有提到。

在英文中，Mayday不但是风和日丽阳光灿烂五月天的意思，还有求救信号的意思，对五个大男生而言，是一种追求摇滚精神的象征，完整地体现了他们性格当中各个层面的不同感觉。

扩展资料

乐队早年经历

1992年至1994年，阿信、怪兽、玛莎、石头先后结识于台湾师范大学附属中学，加入师大附中的吉他社，开启了音乐旅程。

1995年，还在读高中的吉他手怪兽、主唱阿信，以及第一任的鼓手钱佑达组成名为“So Band”的乐团，之后贝斯手玛莎加入。四人自高中毕业后，分别进入不同的大学就读，但乐团并未停止活动，持续在许多酒吧、餐厅驻唱表演。

19年，野台开唱活动前，加入了吉他手石头，为了报名参加野台开唱，五人使用玛莎在网络BBS的代号“MAYDAY”作为团名，正式更名为“五月天”。3月29日五月天野台开唱，正式组成乐队。

1998年1月，发行第一张乐团合辑《ㄞ国歌曲》。

1998年6月，发行华语第二张同志专辑《拥抱》。

1999年，第四任鼓手冠佑加入乐团，主唱阿信把成军时间改为冠佑加入后。

百度百科-五月天

大班社会教案：《名字的故事》

每个大学的昵称缘由不同，下面举一些例子吧：

哈佛大学 – 深红色(Harvard Crimson)

哈佛大学的绰号为深红色(或者叫血红也行)，其来源于1858年的一次划艇比赛。在那场比赛，哈佛大学的两名队员为前去河边为哈佛加油的观众们发放了深红色的围巾，让河岸上的助威者声势更加浩大。后来，美国各高校相机开始拥有自己的绰号，而“深红色”则成为了哈佛大学的绰号。

耶鲁大学 – 斗牛犬(Yale Bulldog)

虽然美国各个大学的外号和吉祥物并非都一一对应，但是耶鲁大学的外号“斗牛犬”则是来自它们的吉祥物。在19世纪末期，美国各校的校际美式足球比赛中，开始出现吉祥物。当时，耶鲁大学的两个宿敌——普林斯顿大学和哈佛大学——都拥有了吉祥物。作为当时的一流劲旅，耶鲁的学生也觉得应该有个吉祥物。1889年的一天，球队的队员安德鲁·格拉维斯路过一个铁匠铺，看到门口坐着一只斗牛犬，觉得很可爱，就买下了它，并每次比赛都把它带到比赛现场。这只斗牛犬逐渐得到了耶鲁大学的学生和球迷的认可，成为了耶鲁大学的吉祥物。久而久之，斗牛犬也成了耶鲁的绰号。

普林斯顿大学 – 老虎(Princeton Tigers)

1867年，普林斯顿大学(当时还叫新泽西学院)棒球队的队员们在一场对阵宿敌耶鲁大学的比赛中，佩戴了橙色的缎带，上面用黑色字体绣着自己的名字。第二年，校方发表声明，建议足球队等其它队伍也佩戴橙色缎带，并绣上黑色的普林斯顿的字样。1876年的一场足球赛里，球队穿上了黑底橙边的球衣。于是，橙色和黑色就成了普林斯顿大学的代表色。由于橙色和黑色的衣服穿在身上看起来就像是老虎，因此在1880年代，“老虎”就成了普林斯顿大学的外号。1923年，普林斯顿的一位校友在印度旅行时，在野外捕捉到一只小孟加拉虎。他把老虎送回了学校，养在了新泽西动物园，引发了一场老虎热。从那以后，老虎就成了普林斯顿大学的官方昵称。

宾夕法尼亚大学 – 贵格会(Penn Quakers)

宾夕法尼亚大学位于宾州的最大城市费城。宾州在美国建国以前是宾夕法尼亚殖民地，而“宾夕法尼亚”的意思是“宾家的树林”，这是因为宾夕法尼亚最初是英国国王赐予贵族威廉·宾的领地。而威廉·宾就是一位贵格会的教徒。贵格会是一种信仰平等、反对奴隶制度、主张保护环境的教派。威廉·宾从英国到北美之后，开始在北美宣传贵格会。费城就是宾在传教时的大本营。因为这个原因，位于费城的宾夕法尼亚大学就获得了“贵格会”这个外号。

哥伦比亚大学 – 狮子 (Columbia Lions)

哥伦比亚大学最初由英国国王乔治二世创建，被称为纽约国王学院。学校使用“狮子”作为昵称，是因为狮子是英格兰皇室的象征(参考英格兰足球国家队的徽章——三狮(miao)军团)。

达特茅斯学院 – 大绿(Dartmouth Big Green)

由于达特茅斯学院位于新英格兰北部的混交林里，校外山上一片绿色，因此1866年学校把绿色作为自己的代表色。20世纪初，达特茅斯被人成为“印第安”，而学校的球队和媒体也很乐意地将印第安作为自己的绰号。然而到了10年左右，美国建议各大学不要再使用和原住民有关的词汇作为自己的绰号，以免引起不必要的种族歧视纠纷。不少学校因此改掉了绰号(例如

东密歇根大学由“休伦人”改为“老鹰”)，但也有不少学校并未改名(例如中密歇根大学仍然叫“齐佩瓦人”，佛罗里达州立大学仍然叫“赛米诺人”)。达特茅斯学院决定改名，并针对宿敌康奈尔大学的“大红”，用自己的颜色作为自己的绰号，即“大绿”。现在，达特茅斯的“印第安”这个绰号还保留在Penn

State的歌Hail to the Lions的歌词里(Pittsburgh with its Panthers, and Penn her red and

blue; the Dartmouth with its Indians, and Yale her bulldog too.)。

康奈尔大学 – 大红(Cornell Big Red)

康奈尔大学的色调为红色和白色，其中红色是主色调。1905年，康奈尔大学的校友罗梅林·贝里为大学的美式足球校队写了一首助威歌，其中有一句歌词说的是“The

big, red team”，意思是“这支强大的红色队伍”。后来在传唱过程中，这句话被人误解为了“The Big Red

team”即“这支大红队伍”。因此康奈尔大学的外号就叫做大红了。现在，大红也成了康奈尔大学吉祥物——那只棕熊——的名字。

布朗大学 – 棕熊(Brown Bears)

布朗大学的绰号“棕熊”来自于它的吉祥物。1904年，一座棕熊头的雕像被放在了学校的联合楼前面。1905年在一场对阵达特茅斯学院的比赛前，受那座雕像的启发，学生们找来了一只名叫海伦的棕熊作为吉祥物。1921年，海伦的继任者，另一只棕熊布罗诺，被带到了赛场上。后来直到60年代，布朗都以活棕熊作为吉祥物，自然而然他们也得到了“棕熊”这个外号。

西北大学 – 野猫(Northwestern Wildcats)

西北大学的绰号最初叫做“紫衣人”，因为他们球队的主场队服是紫色的。1924年，芝加哥日报的一位专栏作家在一篇描写西北大学和芝加哥大学的美式足球同城德比之战的文章里，说“西北大学防线的球员们像凶猛的野猫一样，组成了一道紫色的墙”。被其它媒体转载时，西北大学的防线就被写成了“一堵紫色的野猫之墙”。“野猫”这个名字深受学生和校友的喜爱，因此学校的官方绰号就变为了“野猫”。几十年后，随着越来越多的大学拥有了绰号，“野猫”这个名字也不再是西北大学的专属(亚利桑那大学、堪萨斯州立大学、肯塔基大学等都叫野猫)，因此在12年，西北大学的学生将学校的绰号由“野猫”改为了“紫色霹雳”。然而“西北大学野猫”这个说法已经太深入人心，所以现在西北大学的外号还是“野猫”(然而官方绰号早已是“紫色霹雳”了)。

芝加哥大学 – 栗色(Chicago Maroons)

一般的说法是：栗色是芝加哥大学的官方颜色之一。学校的昵称是根据颜色得来的。还有一种说法是先有昵称再有的颜色。因为Maroon除了栗色，也有孤岛的意思。学校用Maroon作为昵称，有把自己形容成“孤岛”并引申为“自由之地”的作用。然后Maroon正好又是一种颜色，因此学校的代表色之一就是栗色。

密歇根大学 – 狼獾(Michigan Wolverines)

美国建立之前，密歇根地区是新法兰西的一部分，为法国殖民地。法国殖民者从北方带来狼獾皮，经过密歇根地区，到南方去贩卖。因此，南方人把法国人来时经过的密歇根称为“狼獾之地”。后来，密歇根建州加入美国，因为边界问题和南方的俄亥俄州发生了冲突。谈判时，俄亥俄的代表蔑称密歇根的代表为“狼獾”，让密歇根人很不爽。再后来，密歇根大学和俄亥俄州立大学之间进行校际美式足球赛，密歇根大学大获胜。他们于是开始自称狼獾，以嘲笑俄亥俄人连狼獾都不如。久而久之，狼獾就成了密歇根大学的绰号。

威斯康辛大学 – 貛(Wisconsin Badgers)

威斯康辛州的别称为貛之州(Badger

State)。1820年，第一批探险者来到了这片土地。冬天，他们没有遮风避雪的住所，只能像貛(其实就是猹)一样，在地下挖洞并住在里面，以躲避暴风雪。因此，他们就把这里叫做了Badger

State。后来威斯康辛大学作为该州最好的学府，就用貛来作为自己的外号。

印第安纳大学 – 山地人(Indiana Hoosiers)

在美国建国之初，西部大地仍然分布着许许多多的印第安人原住民的部落。其中生活在印第安纳地区的部族被称为Hoosiers，一般翻译为“山地人”或“胡希尔人”。这个名字的来历很有意思：美国人来到印第安纳，看到了很多当地人的小木屋，就走上去敲门问你们是哪个部族的。里面的人其实以前和英国、法国的殖民者都打过交道，会一些蹩脚英语，于是就反问“Who’s

here?”(是谁呀?)。由于他们的发音太不标准，外面的美国人听成了Hoosier，以为是他们部落的名字。后来整个印第安纳的居民，无论是不是原住民，都被称作Hoosiers了。而印第安纳州最高的山峰被叫做Hoosier

Hill，因此中文里Hoosier又被译作“山地人”。印第安纳大学作为该地区的名校，就以“山地人”作为自己的昵称。

俄亥俄州立大学 – 七叶树(Ohio State Buckeyes)

Buckeye是广泛分布于俄亥俄州的一种植物，而俄亥俄州也被叫做Buckeye

State。俄亥俄州立大学作为本州的名校，就以Buckeyes作为自己的昵称了。Buckeye只分布于北美，因此并无对应的中文。但是它是Aesculus的一种。而Aesculus类植物除了Buckeye，还有分布在中国的马栗(Horse

chestnut)，也被叫做“七叶树”。在翻译的时候，就借用了“七叶树”这个称号。

宾夕法尼亚州立大学 – 尼塔尼雄狮(Penn State Nittany Lions)

传说宾夕法尼亚中部曾经有个勇者之谷，里面居住着一位印第安战士，名为“狮掌”。狮掌战死后，他的妻子尼塔尼(原住民语言里意思是“御风者”)将他埋葬在勇者之谷边的一片山坡下。后来，狮掌的灵魂化为了一只雄狮，带领十二位勇士守卫勇者之谷(后改名尼塔尼山谷)。宾夕法尼亚州立大学就建立在尼塔尼山谷里，而尼塔尼雄狮则成了学校的绰号。

密歇根州立大学 – 斯巴达人(MSU Spartans)

密歇根州立大学成立之初是个农学院，因此和其它很多农业大学一样，他们的外号最早叫做Aggie(直译为“农家子弟”，音译为“爱姬”)。后来这个学校向综合性大学转型，因此需要一个新的外号。当时，来自希腊的学校体育总监史蒂芬·斯科菲向学校提议说找一个英雄般的名字才会被学生、校友和球迷们喜爱，并提议用自己家乡的“斯巴达人”这个名字。学校和学生都觉得不错，于是用了古希腊各部中最勇敢并善战的“斯巴达人”这个称号。

普渡大学 – 锅炉工人(Purdue Boilermakers)

普渡大学是一所以工程类学科见长的学校。1892年的一场校际美式足球比赛里，普渡大学虐菜成功，44:0横扫了羸弱的同州对手瓦伯西学院。赛后，当地媒体的报道是“瓦伯西学院被锅炉工人们血洗”。在那个工业迅速发展的年代里，锅炉工人这样的职业是相当受人尊敬的。从那天起，普渡大学就以锅炉工人作为自己的绰号了。

伊利诺伊大学 – 伊利奈战士(Illinois Fighting Illini)

伊利诺伊大学的这个绰号来源于当地的原住民部落Illiniwek。Illiniwek本来的意思就是“战斗者”，前面再加上Fighting更加显示了当地人好战并善战的本性。这样的名称也显示了该大学希望在赛场上积极进取的决心。

明尼苏达大学 – 金色地鼠(Minnesota Golden Gophers)

1857年，明尼苏达当地出版了一部政治讽喻卡通，将当地的政客画成了九只争吵不休的地鼠，以讽刺他们为了明尼苏达西部修建铁路一事而勾心斗角，利欲熏心。这件事情让明尼苏达州得到了“地鼠之州”(Gopher

State)的别名。作为当地的一流大学，明尼苏达大学用了“地鼠”作为自己的外号。虽然明尼苏达大学球队的主场队服为红色，但是它们的客场队服的色调是金色。因此在前往别的学校的场地进行客场比赛时，他们经常被称为“金色地鼠”。久而久之，在1930年以后，“金色地鼠”取代“地鼠”成为了他们的官方绰号。

马里兰大学 – 淡水龟(Maryland Terrapins)

马里兰大学的外号是在1932年由时任体育总监(后为校长)的哈利·科尔利·拜尔德博士给取的。Terrapins最初为Diamondback

Terrapins，即钻纹龟，是生活在马里兰沿岸的切萨皮克湾里的一种水栖龟。拜尔德的家乡切斯特菲尔德就以满地的钻纹龟而闻名。后来因为Diamondback

Terrapins这个名字实在太长，因此就简化为Terrapins，即“淡水龟”的统称。近年来，甚至有人把Terrapins进一步简写为Terps。

罗格斯大学 – 红衣骑士(Rutgers Scarlet Knights)

最初，罗格斯大学的绰号为橙色骑士。由于罗格斯成立之初是和荷兰贵族有关的私立大学，为了对荷兰的奥兰治亲王表示敬意，学校最初用了橙色(Orange，橙色、奥兰治，参见荷兰足球国家队——橙衣军团)作为校色，并以骑士自称。然而，在罗格斯大学被新泽西州收编为公立大学之后，他们和荷兰人就断绝了直接的联系。因此，他们便不再用橙色。在那之前的1869年，罗格斯大学和普林斯顿大学进行了美国历史上的第一次正式校际球赛，罗格斯以6:4击败了宿敌普林斯顿。那场比赛，罗格斯的队员身穿猩红(scarlet)、黑、浅灰三色队服。在回忆起这场比赛时，大家都认为这些颜色是学校的色。因此在废弃了橙色后，学校用了这三种颜色作为校色，而学校的昵称就变成了Scarlett

Knights即红衣骑士。

内布拉斯加大学 – 玉米剥皮机(Nebraska Cornhuskers)

1893年的一场校际美式足球比赛里，内布拉斯加大学以20:18的逆转击败了爱荷华大学。赛后，学校的报纸刊登了比赛结果，其中用“玉米剥皮机”来形容球员们在下半场的摧枯拉朽的表现。从那以后，“玉米剥皮机”就取代了其它的外号，成为了学校唯一的官方外号。而曾经的外号之一的Antelopes(羚羊)，被内布拉斯加大学的分校Nebraska

- Kearny所用。

爱荷华大学 – 鹰眼(Iowa Hawkeyes)

美国建国初期，中西部地区有很多印第安部落，其中有个比较强大的部落叫做索克部。索克部有位英勇的领袖——黑鹰(Black

Hawk)，曾经多次带领自己的人民和入侵自己领地的美国人进行战斗。1832年，黑鹰率领部族人民在如今的爱荷华与伊利诺伊两个州的交界处和美军展开了一场大战，目的是为了夺回他们在圣路易斯条约中失去的土地，史称“黑鹰之战”。黑鹰所率领的索克人面对人数十余倍于自己且装备精良的美军，个个都英勇善战。虽然最后他们失败了并且被驱逐回到密西西比河以西的地区，但他们的英勇震惊了所有人。第二年，爱荷华州Burlington的一位报社记者在一篇纪念黑鹰的文章中最先使用了Hawk

Eye这个词，用来描述黑鹰在指挥战斗时的锐利的目光，以向黑鹰致敬。1846年爱荷华州成立，也是向黑鹰致敬，把州的别称定为Hawkeye

State。1847年爱荷华大学成立，同样也沿用了Hawkeyes作为自己的昵称。

圣母大学 – 爱尔兰战士(Notre Dame Fighting Irish)

圣母大学的这个绰号和美国南北战争时期为南方效力的爱尔兰雇佣军有关。圣母大学的第三任校长威廉·科尔比就曾经是雇佣军的一位军官，参与了盖蒂斯堡战役。南北战争结束后，科尔比去圣母大学当了校长，并且把爱尔兰的文化带到了这所大学里。因此，从那时起，圣母大学的昵称就是“爱尔兰人”Irish。后来在一场和西北大学的美式足球比赛中，圣母大学落后。这时，看台上的西北大学球迷开始起哄，高喊“Kill

the fighting Irish!”(干掉那些抵抗的爱尔兰人)。从那以后，圣母大学的昵称逐渐由Irish变成了Fighting Irish。

杜克大学 – 蓝魔(Duke Blue Devils)

杜克大学的这个外号是借用了第一次世界大战期间，法国山岳部队“阿尔卑斯猎兵”的外号蓝魔“les Diables

Bleus”。最初，杜克大学的外号叫“卫理公会”，和相邻的宿敌维克森林大学的“浸礼会”相对应。一战以后，学校恢复了暂停已久的美式足球项目，准备起一个新的外号以迎来新的开始。这时，学校注意到，杜克的代表色蓝和白，和法国的山岳部队在一战时期的装束非常相近，因此他们便借用了山岳部队的绰号“蓝魔”来作为自己的绰号。

北卡罗来纳大学教堂山分校 – 焦油踵(North Carolina Tar Heels)

Tar

Heel焦油踵，意思是“沥青脚后跟”。这本来是北卡罗来纳州的别称。这个词的来源已经不可考，有人猜测是和沥青曾经是卡罗莱纳地区的重要出产物有关。北卡教堂山大学是北卡罗来纳州第一所拥有美式足球队的学校，因此它们用了州的别称来作为自己的别称。

北卡罗来纳州立大学 - 狼群(NC State Wolfpack)

和大多数其它学校绰号的来历都比较荣耀不同，北卡州立大学的这个“狼群”的绰号来得就不那么光彩。1921年的一场美式足球比赛里，球队的球员之间配合毫无默契，甚至发生内讧，让观众和球迷很失望。赛后，一位球迷说：“他们打球就像一群狼，但是都是些独狼，毫无纪律。”后来，学校的球队经过整改和发展，发展为了一支劲旅。但是“狼群”这个称号却保留了下来。

麻省大学 - 一分钟民兵(UMass Minutemen)

美国独立战争时期，新英格兰有很多农民自愿组成民兵。他们平时种地，但一旦听到英军来袭的警报，就会在一分钟之内在各自的小镇上集合，抗击敌人。他们被人称作一分钟民兵。麻省大学的绰号就是纪念这些出则为兵，入则为民的人。

维克森林大学 – 魔鬼执事(Wake Forest Demon Deacons)

Demon

Deacons一般被翻译为“魔鬼执事”，其实是有一点歧义的。它的本意是“审判魔鬼的判官”，而不是说自己是“魔鬼一样的判官”。前面说过，很早以前维克森林大学和杜克大学就因为教派问题而是宿敌。杜克大学改名蓝魔以后，和维克森林大学继续进行球赛。1923年，维克森林大胜杜克的一场比赛以后，当地的报纸登出头条，说维克森林把蓝色的魔鬼打得很惨。从那以后，维克森林就以魔鬼的审判者来自称，即“魔鬼执事”。

南卡罗来纳大学 – 斗鸡(South Carolina Gamecocks)

南卡大学的绰号“斗鸡”是为了向托马斯·桑木特(Thomas

Sumter)致敬。托马斯是美国独立战争期间的一位来自南卡罗来纳的将领。由于他战斗英勇，被作为敌人的英国将军伯纳斯特·塔尔顿称作“像斗鸡一样战斗的人”。作为他家乡的学校，南卡大学就以“斗鸡”作为自己的昵称，以纪念这位开国英雄。

克莱姆森大学 - 老虎(Clemson Tigers)

克莱姆森是美国“南方五虎大学”之一。给克莱姆森大学起外号的是他们美式足球队的主帅华尔特·里奇斯(Walter

Riggs)。里奇斯是普林斯顿大学的忠实崇拜者，因此他在克莱牧师走马上任以后，就把学校的昵称和吉祥物都定为和普林斯顿大学一样的“老虎”。

佛罗里达大学 –短吻鳄(Florida Gators)

佛罗里达州生活着很多短吻鳄。在20世纪初，学校所在的小镇盖恩斯维尔有一家零售店。有一天，老板在他售卖的印有“佛罗里达大学”的旗帜上画了一只短吻鳄，没想到受到了学生的喜爱，因此以后他出售的旗帜上都画着短吻鳄。1911年，由于这只鳄鱼深入人心，学校决定用“短吻鳄”作为自己的绰号。

迈阿密大学 – 飓风(Miami FL Hurricanes)

迈阿密大学坐落在飓风时常光顾的佛罗里达东海岸。学生们发现，飓风来临前，朱鹭是最后一种撤离的动物。而在飓风过去以后，朱鹭是第一个回来的动物。他们认为这是领袖气质的象征，因此把朱鹭作为自己的吉祥物。而成就了朱鹭的领袖气质的飓风，被他们作为了昵称。

佐治亚理工学院 – 黄蜂(Georgia Tech Yellow Jackets)

佐治亚理工其实有一个更著名的昵称，也就是他们的吉祥物Ramblin’s Wreck，一辆1930年代的福特汽车。Ramblin’s

Wreck也是用来赞美佐治亚理工的工程院学生的创造力的。而“黄蜂”这个昵称来历更简单。19世纪后期开始，佐治亚理工的学生和球迷都穿着**的夹克衫去主场支持球队，因此他们的绰号是“Yellow

Jackets”。而在英语里，Yellow Jackets也有黄蜂的意思。70年代，学校推出了另一款吉祥物——小黄蜂Buzz，因此佐治亚理工的Yellow

Jackets这个绰号更加流行了起来。

弗吉尼亚大学 – 骑士(Virginia Caliers)

弗吉尼亚州的前身弗吉尼亚殖民地，是英国在北美建立的第一处正式殖民地，因此弗吉尼亚也被称作“老领地州”(Old Dominion

State)。曾经的弗吉尼亚人以对英国王室效忠而著称，因此被英国人誉为“骑士”。弗吉尼亚大学就沿用了这样的称号。

波士顿学院 - 老鹰(Boston College Eagles)

波士顿学院最初的外号是猫。在一次田径比赛后，波士顿的一家报社刊登了一幅：一只穿着波士顿学院文化衫的猫在吃它的战利品——其它学校逃走后留下的食物。波士顿学院觉得这幅画很有意思，就管自己叫做“猫”。后来，一位叫迈克劳林的校友得知以后，写信给学校说：“这个来历看起来不错，但是猫显得有些掉价。为什么不用老鹰呢?老鹰也会在获胜之后吞食战利品，而且比猫更为高贵和自由。”学校用了他的提议。从此，波士顿学院的绰号就叫老鹰了。

匹兹堡大学 – 黑豹(Pitt Panthers)

匹兹堡大学最初决定使用“黑豹”这个昵称是在1909年11月的一次校友会上。在那前一年，该校刚由“西宾夕法尼亚大学”改名为匹兹堡大学，因此，曾经的昵称“乌普”(Wup，来自学校以前的缩写Western

University of

Pennsylvania)已经不再适用了。经过一番讨论和投票，黑豹成为了新的昵称，因为黑豹是匹兹堡附近的山里最凶猛的猎食者，并且在印第安文化里，黑豹象征着高贵。

弗吉尼亚理工大学 – 霍奇鸟(Virginia Tech Hokies)

Hokie原本写作Hoki，是古英语中的一个发泄激动的情感的词，类似于“Yeah”或“Hurrah”。1896年，弗吉尼亚理工进行了一次改名，由“弗吉尼亚农业和机械学院”(VAMC)改为“弗吉尼亚工艺学院”(VPI，现校名的前任)。由于改名，学校以前的校歌和助威歌都已经不再适用。这时，学校倡议学生创作新的歌曲，最后被选为校歌的歌曲作者会得到5美元的奖励。一位叫斯图尔的学生的作品最后获胜，而他的歌词第一句就是“Hoki!

Hoki! Hoki! Hi! Techs! Techs!

V-P-I!”。这句歌词让Hoki这个消失已久的古英语重新在弗吉尼亚理工大学的校园里流行起来。由于显得独一无二，因此弗吉尼亚理工大学进而用了Hoki作为自己的昵称。后来，学校拥有了吉祥物——一只看起来像火鸡的鸟。为了保持独特性，他们把Hoki后面加了个e，作为这只鸟的名字，并把昵称也改为Hokies。

佛罗里达州立大学 – 赛米诺人(FSU Seminoles)

佛州州立大学的绰号“赛米诺人”是曾经生活在佛罗里达半岛上的北美原住民，在十九世纪后期被美国强行驱赶到了西部。他们使用这个绰号是学生投票的结果，以纪念当地的原住民。

穆雷州立大学 - 竞速者 (Murray State Racers)

穆雷州立大学位于肯塔基州的西部，而肯塔基州在历史上是运动非常盛行的一个州。而场上的骑手们往往被人们称为“竞速者”。穆雷州立大学的绰号就是向那些勇往直前的竞速者们致敬的。

加州大学伯克利分校 – 金熊(California Golden Bears)

1846年，加州曾经成立过一个仅仅持续了二十余天的“加利福尼亚共和国”，而熊就是他们的象征。后来，加州沿用了这个传统，并在州旗上也画上了熊。1895年，加州大学的田径队参加了一次邀请赛，而对手们都是当时的豪门——芝加哥大学、耶鲁大学、普林斯顿大学和宾夕法尼亚大学。作为西海岸的新兴大学，加州大学希望以此来展现西海岸的风，因此他们就选择了象征加州的熊作为外号。而当时他们的队服颜色为金色，用于象征加州所盛产的黄金。从那以后，他们获得了“金熊”这个外号。

比较萌的叠字昵称有哪些?

大班社会教案：《名字的故事》(5篇)

　作为一名教职工，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的大班社会教案：《名字的故事》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班社会教案：《名字的故事》1

　一、活动目标

　1、了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。

　2、感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望。

　二、活动准备

　1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。

　2、写有幼儿名字的卡片。

　三、活动过程

　（一）听声音，谈话导入

　师：请小朋友听，这是什么声音？（播放婴儿哭声的声音）

　师：对，这是一个刚出生的婴儿的哭声，随着这一生清脆的哭声的到来，一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来爸爸妈妈就要开始给他干什么呢？

　幼：起名字。

　师：对，就像咱们小朋友一样，爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。那你们认识自己的名字吗？如果把所有小朋友的名字写在一起，你能找到自己的名字吗？（能）

　（二）找找我的名字

　1、师：瞧，这里有我们全班小朋友的名字，你的名字在哪里？

　（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记）

　2、师：你能找到自己的名字在哪里吗？（我的名字在第几行、第几个，我叫……）

　3、这些名字都一样吗？

　老师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的。名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。

　（三）寻找姓的秘密

　1、认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。

　2、提问：你们知道名字的第一个字是什么意思吗？你为什么姓x？你家里还有谁姓x，你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样？爸爸姓什么？爷爷姓什么？

　3、讨论，自己的姓可以改掉吗？请幼儿尝试说出自己的理由。

　4、请个别幼儿说一说自己的姓和名，

　教师总结：我们中国的姓氏是一代一代传承下来的，按照中国人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有少数跟妈妈姓的。

　5、说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个，并把他们喊出来。

　小结：我们中国的姓氏非常非常的多，有一个字的姓，也有两个字的姓，还有一种关于姓氏的书，叫《百家姓》这是我们中国特有的。有机会可以跟家长一起看一看这本书。

　3、提问：如果现在你们的爸爸妈妈在这里，你们想对爸爸妈妈说一句什么话？应该怎么做呢？

　小结：如果他们听到一定会很高兴的，老师听了也很感动，知道你们长大了，但是你们说的这些能做到吗？那就给自己加油、鼓掌吧。

　4、选出班内最好听、最独特的名字。

　（1）师：刚才小朋友介绍了自己名字的故事，现在我们来听一听这几个小朋友的名字叫起来感觉一样吗？有什么感觉？（男孩名字和女孩名字）

　小结：男孩名字比较响亮，感觉很强壮、有力，女孩的名字比较美、文雅、感觉很温馨。

　（2）请你们想一想，你觉得我们班谁的名字最好听呢？

　请一幼儿回答后，全体幼儿大声喊出来。小结：老师觉得你们每个人的名字到挺好听的。

　（3）师：发现这节课小朋友表现都很好，回答问题也很积极。现在我们来放松一下，做个游戏好不好。（好）刚才有的小朋友讲了名字的故事，还有的小朋友没有讲，老师很想知道他们的名字的故事，你们想不想知道？（想）

　（4）玩游戏——击鼓传花，并介绍游戏玩法。

　师：“那我们就玩“击鼓传花”的游戏，鼓声向起开始依次传花，鼓声停止，花在谁的手里谁就将自己名字的故事讲一下。

　（五）幼儿玩游戏，活动自然结束。

大班社会教案：《名字的故事》2

　 设计意图

　幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们非常需要能够正确的认识自我、评价自我，从而充满自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。教育活动"名字的故事"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、发现了名字也是区别于他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

　 活动目标

　1.引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义，体会爸妈对自己的期望，增强自信心。

　2.感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

　3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　4.探索、发现生活中的多样性及特征。

　 活动准备

　1.事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事，并请部分家长下下来。

　2.写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清)贴在大黑板上。

　 活动过程

　一、打招呼，先介绍自己的名字，再用独特的方式打招呼

　二、寻找名字的秘密

　1.请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)

　2.你能找到自己的名字在哪里吗?这些名字都一样吗?(感受名字的独特)

　总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，大部分名字是由两个字组成的，还有小部分人的名字是2个或4个字。

　三、寻找姓的秘密

　1.我们的名字又叫姓名，由姓和名组成，姓名中的第一个字是什么?(姓)，找出自己的姓贴在胸前，相互观察一下，你们的姓一样吗?一样的就叫是同姓，在好多年前可能是一家人，可以拥抱一下。

　2.你为什么姓这个姓?(因为爸爸姓什么宝宝就姓什么)，老师姓衣，你们猜猜我的爸爸姓什么?

　3.除了这些姓，你知道有哪些姓吗?姓不一定都是一个字，还有两个字的姓，我们叫她复姓。(如，诸葛、上官等)

　4.教师总结：我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，你想了解更多的姓，可以看《百家姓》的这本书。

　四、说说我的名字

　1.你们的姓是跟爸爸的，不是随便起的，那你们的名字都有小秘密，你知道你名字的含义吗?请小朋友找出自己的名字贴在胸前，跟自己的名字在一起。说一说自己名字的含义或起名字时的小故事。

　(1)请小朋友说自己名字的含义。

　(2)猜说老师名字的含义。

　(3)通过家长写下爱心卡片，了解幼儿名字的含义。

　小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

　五、延伸

　1.你喜欢自己的名字吗?

　2.你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?

　3.你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗?

　 活动反思

　1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象,增强了游戏的趣味性。

　2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。

　不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

大班社会教案：《名字的故事》3

　活动目标

　1、能辨认自己或他人的姓氏，对汉字感兴趣，感受中国姓氏的丰富。

　2、感知自己名字的与众不同，大胆交流名字的由来，体会家长对自己的期望。

　3、通过观察，引导幼儿讲述内容。

　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　活动准备

　1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。

　2、孩子姓名的字卡、《百家姓》及挂图、地震中出生的孩子照片。

　活动过程

　1、导入出示老师的姓氏"孔"字字卡，激发幼儿的兴趣，让幼儿知道"孔"是老师的姓氏，也是"孔子"的"孔"。

　2、新授

　（1）游戏：开火车。了解幼儿姓氏，请同姓的幼儿握握手。

　（2）提问：你还知道哪些姓氏？

　教师总结：中国有十多亿人口，姓氏也有很多。（引出百家姓）

　（3）看课件《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

　出示《百家姓》前一百位的姓氏，让幼儿观察了解：前一百位的姓氏有几行？每行有几个姓氏？你的姓氏排第几？大声地念出来。

　你还认识其他的姓氏吗？排第几位？

　（4）提问：你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样？爸爸姓什么？爷爷姓什么？

　教师总结：我们中国的姓氏是一代一代传承下来的，按照中国人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有跟妈妈姓的；有一个字的姓，也有两个字的姓，这是我们中国特有的。

　（5）出示只显示姓的名字请幼儿猜。

　教师总结：中国人同姓的很多，光看姓不能知道是谁，还要有名。

　将写有全班幼儿姓名的字卡贴在黑板上，请幼儿找找自己的名字在哪里？大声地念出来。

　你还认识其他小朋友的名字吗？你知道你们老师的名字吗？

　（6）老师介绍自己名字的含义。请挨着的两个小朋友互相交流自己名字的故事。

　（7）请幼儿讲述自己名字的含义和故事。

　教师总结：我们的名字都有特殊的含义和故事，包含了父母对我们的爱和期望，所以我们要做一个孝顺和懂得感恩的人。

　三、活动延伸

　1、看课件：地震中出生的婴儿照片，讲述婴儿名字的由来，引出我们共同的名字--中国人。

　2、鼓励幼儿爱祖国，长大报效祖国。请幼儿签上自己的名字（音乐《相亲相爱一家人》）。

　3、教师总结。（音乐《大中国》）

　活动反思：

　1、在寻找名字特点的这一阶段，花了较长的时间，对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来，作为

　教师，应在这个时候进行提问，引出这一区别。可以有意识地选择两个名字，让幼儿说出不同。

　2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。

　3、在整个教学过程中，教师的表情与手势语的运用不够，比较生硬。

　4、对于幼儿回答的反馈不够，对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬，活跃幼儿的思维。

　5、在本次教学完成后，可以出示百家姓，作为活动延伸，使得整个活动更为完整。

大班社会教案：《名字的故事》4

　 活动目标：

　1.知道中国人的姓名由姓和名组成，对中国的姓氏文化及百家姓感兴趣。

　2.了解名字的独特性和含义，大胆交流自己名字的`意义。

　3.体会父母对自己的爱和期望，增强自信心。

　4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　 活动准备：

　1.写有幼儿姓名的卡片、《百家姓》课件

　2.提前请家长与孩子谈谈给孩子起名字的故事和含义，让孩子了解自己名字的与众不同以及名字里包含着长辈对自己的期望

　 活动过程：

　一、谈话导入：请幼儿向客人老师介绍自己的名字。

　教师：今天咱们班里来了那多的客人老师，她们很喜欢大二班的小朋友，还想和你们成为好朋友呢；谁能用你喜欢的方式向大家打个招呼，并且介绍一下自己的名字呢！

　小结：刚才你们介绍了自己的名字，客人老师就认识你们了，所以说名字是我们交朋友必须了解的。

　二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。

　1.教师：如果把小朋友的名字都放在一起的话，你能找到吗？我们来试一试，瞧，这里有我们全班小朋友的名字，你的名字在哪里？

　2.提问：你的名字和别人的一样吗？

　小结：名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。

　3．说说自己的姓，知道名字的第一个字就是姓。

　教师：那么小朋友想一想，为什么名字也叫姓名？

　小结：因为我们的名字里有姓、有名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一个完整的名字。

　4.说说自己知道的姓，简单了解中国人的复姓；欣赏课件《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

　教师：小朋友都知道自己得姓吗？你姓啥？

　提问：除了自己的姓氏，你还知道其他人的姓氏吗？

　小结:我们中国可大了，有十多亿人口，所以姓氏也就特别多，刘老师统计了一下，光我们大二班小朋友就有27个不同的姓呢，下面请小朋友和老师一起来欣

　三、了解我们中国的百家姓。

　1.教师：这是一个字的姓，叫做单姓；像这样两个字的姓，叫做复姓。

　提问：你身边有没有复姓的人啊？

　2.知道自己的姓氏排在第几位，了解中国人“姓”的传承文化。

　（5分）

　教师：这就是我们中国特有的百家姓，快看，还有呢，这是按照姓氏数量排序的前一百位的百家姓，赶快找一找，你的姓氏排在第几位。

　提问：为什么宝宝随爸爸姓，爸爸随爷爷姓呢？

　小结：

　中国的姓是一代一代传承下来的，按照中国人的传统，我们都是随爸爸姓的，也有随妈妈姓的；有一个字的单姓，也有两个字的复姓，这都是我们中国特有的。

　四、请幼儿说说自己名字的意义，感受父母对自己的爱和期望。

　（9分）

　（1）请小朋友互相交流自己名字的故事。

　教师：我们中国人的名字可有学问了，每个名字里都有特殊的含义和故事，昨天老师请小朋友回家问问爸爸妈妈你名字的故事，你们都问了吗？一会请你先和旁边的小伙伴互相讲一讲。

　（2）请幼儿讲述自己名字的含义和故事。

　教师：谁愿意把名字的故事大声地讲给小朋友和客人老师听一听啊

　总结：每个人的名字都有特殊的含义和感人的故事，有的是为了纪念一个出生的地方，有的是为了记住一个特别的日子，名字包含了父母对我们的爱、期望和美好的祝愿，所以小朋友长大后一定要孝顺父母，关心身边的人，做一个孝顺、懂得感恩的人。

　五、活动结束。请幼儿和客人老师互相说说名字的故事及含义。

　 活动反思：

　社会、语言活动《名字的故事》，这是大班《我就是我》主题背景下的一个活动。它来源于孩子的生活，因为每个人都有自己的名字，每个名字都有它独特的含义和故事，但是，许多小朋友并不知道自己名和姓的来历，通过组织这次

　活动，既让孩子们认识到自己是中国人，中国人有中国人起名的习俗，对中国的姓氏文化感兴趣，又感受到父母对自己浓浓的爱和殷切的期望。

　活动一开始请幼儿向听课教师介绍自己的名字，引出此次活动的主题。展开部分分为三个部分，开始部分让幼儿找一找、说一说自己的名字，知道每个人都有自己的名字，谁的名字就代表了谁；第二部分让幼儿从名字中找出自己的姓，知道名字的第一个字是姓，简单了解中国人的复姓，通过课件《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。第三部分是让孩子说说自己名字的含义及名字的故事，体会父母对自己的爱和期望，教育幼儿做一个孝敬父母，学会感恩的人。

　本次活动基本达到了活动目标和预期的效果，在整个活动中幼儿兴趣浓厚，课堂气氛较好，90%的幼儿都能说出自己名字的含义或故事，以及通过名字家长想表达的期望。但活动中仍存在着一些不足，例如个别知识点不够明确，百家姓课件太小，不便于幼儿观察。我想有时就算我们在课前准备的再充分，但组织其活动来还是会有这样那样的问题，这就要求我们在课前认真分析教材，课后不断反思，把问题减到最少。

大班社会教案：《名字的故事》5

　 活动目标：

　1 了解中国人姓名的特点与传统，感受中国传统文化的魅力。

　2 了解自己名字的寓意，体会家长对自己的关爱与期望，增强自信心和自豪感。

　 活动准备：

　 物质准备：

　1 把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上，姓和名分开挂到“宝宝树”上。

　2 磁力扣、磁力黑板。

　3 旋律重复的欢快音乐。

　 知识准备：

　活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

　 活动过程

　 一、说出自己的名字，初步感受姓名的特点。

　――导入

　师：孩子们，转过身和评委老师们打个招呼！

　问你们一个问题：我姓什么呢？知道我叫什么名字吗？（出示字卡）。

　你们愿不愿意把你们的名字告诉后面的老师啊。（幼儿回答）

　你们都想把自己的名字说出来，让老师们认识你们呢。

　――出示字卡展板

　引导幼儿观察，准确说出名字的位置。

　师：这里是你们所有小朋友们的名字，谁愿意说一说你的名字在哪里？

　你来说名字我来找一找在哪个位置？幼儿说名字教师找位置。

　请一名幼儿说，其他幼儿找准确位置。

　师：请小朋友考一考大家，她说出名字你们来找。

　今天咱们学到一个找名字的办法，你们到**院看过**吗？**院里有好多好多的座位，也想这样标着第几排、第几座。咱们学会找名字的办法就能到**院找座位了。下次看**的时候就能帮爸爸妈妈找座位了。

　 二、幼儿操作，了解姓。

　师：刚才咱们互相介绍了一下名字，你们知道吗咱们中国人的名字可有学问了。有姓还有名，谁愿意和大家来说一说你叫什么名字？姓什么呢？(幼儿回答)

　――幼儿取回字卡，找出姓然后粘回到黑板上。

　师：现在把你们的名字拿回去和你的好朋友说一说你姓什么？小朋友都上来会很挤，分成两组上来取。

　师：每一个小朋友名字后面都有什么？指导为什么吗？每人奖励你们小贴花。咱们用贴画来做一件事情，想想你姓什么，然后把贴画轻轻的贴在姓那个字的下面。贴好后再送回来哦。贴好了赶紧送回来。

　我们一起来读一读自己姓什么？读我们的姓。（教师指姓，幼儿读）

　贴在姓的下面，一起来看看我们的姓，有没有发现什么秘密呢？（幼儿回答）每个人的姓在最前面。姓在前，名在后，这个是咱们中国人姓名的一个传统就是姓在前名在后。

　――说说自己的姓，帮助幼儿了解子随父姓的传统。

　师：咱们都知道自己姓什么？有的姓王、张，那你们知道为什么姓王、张吗？谁来说一说？

　说说自己的名字的故事，理解父母的关爱与期望。

　(1)请幼儿介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

　师：你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?

　小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

　(2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

　师：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

　小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

　(3)说说对自己名字的感觉。

　师：你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

　师：每个人的名字都那么有意义，每一个名字都包含爸爸妈妈的爱，那回家我们就对爸爸妈妈说：“我爱你们！”

　师：我们一起来看。这是响亮的名字。有×××……这是独特的名字，有×××……这是好听的名字，有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念，进一步感受自己名字的独特性。

　(1)喊喊名字。

　师：你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)

　(2)唱唱名字。

　师：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)

　引导幼儿给自己取小名儿。

　师：告诉大家一个秘密，我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是，他为什么有两个名字呀?对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

　师：我喜欢“康乐”这个小名儿，因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

　师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

　活动延伸

　引导幼儿认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

　导入：出示写有教师名字的纸片。

　师：知道这是什么字吗?这是老师的名字。×××，我姓×，名叫××。

　引导幼儿发现名字的秘密，了解名字的独特性。

　(1)幼儿介绍自己的名字。

　师：小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说：嗨，我叫×××。声音一定要响亮，让所有小朋友听清楚。

　(2)幼儿找名字，拼名字。

　师：大家认识自己的名字吗?这儿有棵“宝宝树”。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)

　(3)观察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟谁姓。

　师：我们一起来看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……

　小结：通常名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的名。

　李××小朋友，他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?

　小结：一般情况下是跟爸爸姓，也有随妈妈姓的。

　(4)观察、比较，了解名字的独特性。

　师：这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班，可以做朋友真开心啊。来，同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样，我们的名字还有不一样的地方。什么地方?(有四个字的名字)……教师根据幼儿回答进行姓名排列。

　小结：你们名字都不一样，与众不同，都很独特。

　师：我们一起来看。这是响亮的名字。有×××……这是独特的名字，有×××……这是好听的名字，有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念，

　进一步感受自己名字的独特性。

　(1)喊喊名字。

　师：你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)

　(2)唱唱名字。

　师：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)

　引导幼儿给自己取小名儿。

　师：告诉大家一个秘密，我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是，他为什么有两个名字呀?对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

　师：我喜欢“康乐”这个小名儿，因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

　师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

　活动延伸

　引导幼儿认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

洛佩斯（西班牙姓氏的起源和意义）

比较萌的叠字昵称有如下：

1、朵朵：“一声声语鸟，万朵朵飞花。”朵字本义是指花朵，用女孩用作小名有希望其像花朵一样娇艳美丽，同时读起来更会给人一种很欢快的感觉，更能体现出女生可爱呆萌的特点。

2、霏霏：“霏霏点点回塘雨，双双只只鸳鸯语”。此诗句中的霏霏有表示雨雪很大的样子，会给人一种烟雨朦胧意境之美的感觉，十分好听而且不显俗气。

3、滔滔：“滔滔孟夏兮，草木莽莽。”滔字本义是形容水势浩大的样子，读起来会给人一种磅礴的气势，如涛声灌耳，生机四散，滔滔不息，非常合适用作男孩叠字小名。

4、莫莫：“葛之覃兮，施于中谷，维叶莫莫。”莫字本义是指不要、没有的意思，这里有形容枝叶茂盛，含有茂密、繁盛且生命力旺盛的意思，也用来形容干将莫邪英雄气概的意思。用此叠字来给男孩取小名，父母一般都是希望男孩能够健康、有活力，长大后具有大智大勇和大将风范的品质。

5、翩翩：翩字作为名字用的并不多，其出自诗经：翩翩者鵻。翩字用作女孩叠音小名，听上去还是比较柔美动听的，且一般带羽字，都有一种灵动之美，如：翩翩起舞。

姓氏是一个人的身份标识，是家族的象征。在西班牙，洛佩斯是非常常见的姓氏之一，它的起源和意义也备受人们关注。在本文中，我们将深入探究洛佩斯这个姓氏的来历和含义。

洛佩斯的起源

洛佩斯这个姓氏起源于拉丁语的Lupus，意为“狼”。在中世纪，Lupus被用作一种昵称，用来称呼勇敢、狡猾的人。随着时间的推移，这个昵称逐渐演变成了一个常见的姓氏，即洛佩斯。

洛佩斯这个姓氏最早出现在西班牙的卡斯蒂利亚王国。在那个时期，人们往往以父亲的名字作为自己的姓氏。因此，洛佩斯最初是作为Lope的一个变体而出现的。Lope是一个古老的西班牙名字，意为“狮子”。因此，洛佩斯的含义可以解释为“狼之子”或“狮子之子”。随着时间的推移，洛佩斯这个姓氏逐渐传播到了其他地区，成为了一个广泛使用的姓氏。

洛佩斯的意义

洛佩斯这个姓氏的意义很有趣。除了“狼之子”或“狮子之子”之外，它还有其他的含义。在中世纪，洛佩斯被认为是一个非常勇敢和狡猾的姓氏。因此，它经常被用来形容那些勇敢、机智的人。在西班牙文化中，洛佩斯也被用作一个代表着勇气和坚韧的符号。

此外，洛佩斯还有一些其他的含义。在西班牙语中，Lope也有“希望”和“爱”的意思。因此，洛佩斯也可以被解释为“希望之子”或“爱之子”。这种解释也让洛佩斯成为了一个非常受欢迎的姓氏。