部编版二年级下册句子训练大全_部编版二年级下册句子专项训练及答案

1.部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学反思5篇

2.部编版二年级下册期末质量检测分析

3.阴房子修在山坡上样子很像什么

4.部编版二年级下册语文课件：《小毛虫》

篇一

　一、教材解析：

　本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

　二、教学目标：

　1、会认4个生字，会写12个字。

　2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

　三、教学重点难点：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　四、教学准备：

　课件

　五、教学过程：

　（一）猜谜语，揭示课题，导入新课

　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：18雷雨）

　2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）

　（二）引发兴趣，深入了解

　1、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。）

　2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。

　（三）解决问题，检查认字情况

　课文听完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书

　1、读准字音

　刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）

　读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）

　2、记字形

　生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）

　（四）初读课文，识字学词

　咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

　1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）

　3、现在请同学们自由读课文。

　（五）、感悟课文

　同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？

　1、学习雷雨前部分（1――3自然段）

　（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）

　（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）

　同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议—齐读）

　（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）

　为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读----评议----小组齐读）读出他的凶猛

　练习说话：忽然一阵大风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　（5）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（*）这一阵大风刮得*怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观察，*是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？（做小实验，亲身体验“垂”。）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿*在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小*雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（*的害怕）

　（6）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？

　积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿

　小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）

　2、学习雷雨中（4--6）

　（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画

　这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）

　如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）

　（2）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）

　该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

　小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。

　3、学习雷雨后部分（7―8自然段）

　（1）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？

　（2）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？*坐在网上干啥呢？）

　（3）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

　4、总结：

　多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）（板书：仔细观察）

　（六）、拓展

　大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。

　（七）板书

　前天空黑沉沉*逃走

　蝉一声也不叫

　雷雨

　中越……越……

　后太阳出来挂彩虹

　*又坐在网上蝉又叫起

　

篇二

　教学目标：

　1、会认4个生字，会写12个字。

　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后

　的不同景象。

　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　重点难点：

　1、图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

　2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。

　教学流程

　（课前班长领读有关雨的古诗：《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》）

　一、创设情境，激发兴趣

　1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是最后一首，（出示古诗）老师很喜欢，想请同学们再读一次，不过这次老师有个要求，要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象，好吗？

　（出示课件）看一看，刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢？

　请位同学来说说：你看到了什么？听到了什么？

　[从古诗引入，让学生看雷雨的动画演示，听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化，激发学生的学习兴趣。]

　2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢？

　你为什么要起“雷雨”这个题目呢？

　板书课题《雷雨》齐读课题。

　3、大家都见过雷雨，雷雨一般是在什么季节下的？

　夏天下雷雨时有什么特点？

　[学生回答时，描述的语言比较苍白，使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。]

　二、创设情境，观察想象

　1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨，并

　把它记录下来，写成了一篇优美的文章，大家想知道他是怎样写的吗？好，接下

　来我们就学习他的文章。翻开书18课，听老师读课文，听准字音。

　师范读课文。想读吗？

　2、自由读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。

　3、同桌检查（认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。）

　[同桌进行合作学习，把主动权交给学生，让学生更乐意去阅读。]

　4、（课件出示）有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图，请大家想一想：这三幅图分别画的是什么时候的景色呢？每幅图各有什么不同？可以和你的同桌交流交流。

　（1）指名说，归纳板书：雷雨前雷雨中雷雨后

　（2）比较一下每幅图各有什么不同？

　随机学习生字：乌云：压（动作理解）你还有什么好办法记住它吗？

　树枝：乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话？

　*：垂垂—睡（我好想睡觉啊，连眼皮都垂下来了。）

　彩虹：挂虹——红

　[让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、*、雷、雨、闪电有怎样的变化。通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。]

　4、你看，这雷雨前（中、后）的景色是完全不一样的。那么，课文的哪几个自然段分别是写雷雨前（中、后）的景色的呢？赶紧默读课文，找一找。

　板书：1-34-78（初步渗透“段”的概念。）

　看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。（课件出示）

　三、创设情境，品词析句

　1、小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，就会发生很多变化。

　瞧，书上都写着呢！赶快拿起书看课文，谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听？

　（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把字音都读准了。）（2）自由练读。

　（3）齐读。边读边想象雷雨前的景色。

　[通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容，为感情朗读做好铺垫。]

　2．读出感情。

　读了这雷雨前的景象后，你有什么感受？

　学生交流。（可怕、紧张、难受……）

　你是从哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）

　（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”板书：乌云压

　你能带着这种心情，读好这句话吗？

　a.让学生评评，他读出这种感受了吗？

　b.师评：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来，大地一下子变暗了。

　谁也能向他一样读读。

　c.师将教室灯关了（出示乌云图）：现在满天都是乌云，而且越来越黑，越来越低，一直向你压下来，你有什么感觉？

　谁能再读读？---齐读

　[这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际和动作演示感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，利用老师的语言渲染影响学生的感受，引导学生朗读。]

　（2）是呀，雷雨之前，乌云密布，天色昏暗，天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕，就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。

　引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）

　从这句话里你知道了什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

　雷雨前没有一丝风，闷热极了，大家都无精打的。

　范读——真安静啊——齐读

　（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”板书：树枝乱摆

　你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？做动作。

　大家一起做动作，读。

　（4）看到这令人害怕的情况，（出示句子）“一只*从网上垂下来，逃走了。”板书：*垂逃

　是啊，*也知道雷雨快要来了，（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）你看，这只*可害怕了，赶紧拉一条丝，从网上垂下来，逃走了。

　谁来当当这只害怕的*，指名学生读。

　[学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以用多媒体直观手段，让学生一看就明白了*是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]

　你还从哪句中感受到害怕？

　（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”板书：越来越

　指导朗读：你的声音为什么越来越高呢？

　让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧！（播放雷雨前闪电雷声的动画）

　[由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前，所以，学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]

　齐读（读出气势）

　3．说话训练。

　雷雨前的天气又闷又热，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，压得人透不过气

　来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次响，多可怕的气氛呀。

　快要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

　出示句式：快要下雨了，——

　（小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家……）

　[这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。]

　4．是啊，大家看到了这样的景象，就知道一场大雨即将来临了。

　（出示1-3段）满天的乌云——齐读

　5.小结：课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察，也能写出关于天气变化的好文章来呢！

　刚才，我们学习的是课文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢？我们下节课再来学习。

　接下来是我们的写字时间。

　四、书写指导

　今天，我们要写的都是今天刚学的生字。出示：压、垂、乱、彩虹

　你觉得哪个最难写？

　师范写：垂（注意笔顺，观察“—”的变化）

　生练写，师巡视。

　展示，评议。

　板书设计：

　乌云压

　雷雨前（图）：树枝乱摆……越来越……

　*垂逃

　18、雷雨雷雨中（图）：

　雷雨后（图）：

部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学反思5篇

一.请你来当小老师，在正确的读音后打“√”

捕(bǔ pǔ)捉 吹嘘(xū xu)

浑(hún hùn)身 呛(qiāng qiàng)

咂(zā zǎ)咂嘴 垂(cuí chuí)头丧气

二.词

1.比一比.

做 作 坐 座

( )车 ( )落 ( )业 ( )事 星( )

象 像 向 相

大( ) 好( ) 画( ) 方( ) 互( )

2.填一填

南( )北( ) 画( )点( ) 上( )下( )

左( )右( ) 坐( )观( ) 川( )不( )

好( )成( ) 七( )八( ) 眼( )手( )

3.组词

咏( ) 雀( ) 漫( ) 托( )

泳( ) 鹊( ) 慢( ) 脱( )

4.连一连

密密的 溪水 热闹的 车辆 穿着 电视

高高的 森林 安静的 星星 望着 风衣

清清的 小路 闪闪的 市场 看看 音乐

弯弯的 山峯 来往的 教室 听着 远方

三.句子

1.你能把下列句子补充完整吗?

(1)妈妈的新衣服( )。 (2)那么漂亮的( )。

(3)( )在认真的写字。 (4)( )慢慢的变绿了。

2.把下面的词组成句子并加上标点符号

(1)青虫 在墙角 吃 小鸡 (2)山村 温暖的 洒满 阳光

3.请为以下四个“深”字选择合适的解释：a深奥b深度c关系密切d从上到下或从外到

里的距离大

(1)这院子很深。( )(2)我俩的关系很深。( )

(3)这本书很深。( )(4)这河里的水有三尺深。( )

4.照样子改变句子词语的顺序，而不改变句子的意思

例：他对科学开始发生兴趣。 他开始对科学发生兴趣。

红军打退了敌人的又一次进攻。 ( )。

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部编版二年级下册期末质量检测分析

#教案# 导语《开满鲜花的小路》这篇课文是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白上一年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学反思

　今天在上《开满鲜花的小路》后和孩子们共同分享了两个问题：

　一、课文中美好的礼物指的是什么？孩子们能够非常干脆的回答出美好的礼物就是付出。我很欣慰完成了教学任务。于是抛出了第二个问题：

　二、你在生活中有没有发现这样“美好的礼物”？孩子们在经过思考之后的回答惊呆了我，王兆杰说：“仓颉造字，仓颉造出来的字就是送给我们人类美好的礼物，有了这样美好的礼物，我们才可以读许多有趣的故事。”许凯博说：“毕升的活字印刷术，因为有了印刷术，我们才能更方便看更多的书，这就是美好的礼物。”白智屹说：“刘备建立蜀汉，减少了战争，给人们带来和平，这也是美好的礼物。”……只有二年级的孩子，多么大气的答案，这样的答案是我在备课时没有想到的，好惭愧呀！

　读史使人明智，读书使人明志，厉害了我的娃，你们是我的榜样，下学期共读、精读《中华上下五千年》，我和你们共成长！

2.部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学反思

　本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

　教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了，动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，应将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

3.部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学反思

　《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长劲鹿先生寄来的包裹是什么，可是却不小心将它们漏在了来来时的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一条开满鲜花的小路。原来呀，长颈鹿先生寄的是花籽儿。这是多么美好的一份礼物啊，它给大家带来了快乐和美好。故事读来，让人心中充满了温暖。通过这篇故事，教育学生发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

　一、教学效果

　本节课围绕教学目标，我取得了以下效果。

　1、这是一片文质兼美的童话故事，故事中任务角色较多。对学生理解故事有一定的难度，因此，理清人物关系是一个重点；

　2、教学中，我运用自读、对读、男女生读、分角色读多种方式进行朗诵练习。

　二、成功之处

　1、课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫作语文课堂的“生成”。

　2、我在导入问题时用了层层揭示的方法。

　三、不足之处

　在本次教学活动中，我认识到主题的升华略显狭窄，在引导学生联系生活谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上。

　课堂的小结收尾较为匆忙，对道理的领悟不够。

　四、改进办法

　1、重视朗读训练，培养语感；

　2、重视文本的升华，让学生从课文中体会到做人做事的道理。

4.部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学反思

　《开满鲜花的小路》是部编版小学语文二年级下册第2课课文。这篇课文是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白上一年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。

　在第二课时里面，我的教学设计主要分成四个板块：板块一“复习字词，回顾导入”，板块二“图文阅读，感受美好”，板块三“讲述故事，积累语言”，板块四“观察比较，学写汉字”。在板块一里，我设计了三组字词，分别复习的是易错生字的读音、平舌音、量词使用，同时让学生回忆第一课时学习的内容。在板块二中，我设计了“啊”多音字的识记。“啊”是一个熟字，我在第二课时中，仅仅讲授了一个第四声的啊。课文后面还有“蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的礼物啊”等“啊”字，应一起领着孩子们读一读，读好“啊”的变音。

　课文描写小路上的鲜花用了一组词“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”，这些词语分别出现在文章7、9、11自然段中。在教学的时候，可以用词串的方式集中出示，根据词语的特点用不同的方法去理解。在引导孩子们理解“绚丽多彩、五颜六色”这两个词语的时候，我用了“看图解词法”，借助，请学生说一说“门前开着一大片绚丽多彩的鲜花”。对于“花朵簇簇”我们可以用“抓住关键字解词法”，这个词语中学生不能理解的就是“簇簇”，就是这儿一丛，那儿一丛的意思。

　对于二年级的学生而言，本篇文章的篇幅比较长，角色也比较多，应该让学生充分自主地朗读。在板块三中，在将整体文章都讲完之后，仍然留给学生充分的时间再读课文。在第二课时学习的7—12自然段中，引导孩子发现刺猬太太和狐狸太太说话的内容结构相似，都是前面一句是疑问句，后面一句是感叹句。在教学这两句话的时候，应该要重点指导学生将疑问的语气和感叹语句读出来，读得自然。也可以结合插图，紧扣语句中出现的“惊奇”和“奇怪”这两个词语想象刺猬太太和狐狸太太的心情，读好惊奇与赞叹。在朗读指导中，我忽视了重点指导读好感叹句。本文的带感叹号的句子较多，但是每一处的感情都不一样，应该要借助提示词和文中插图的方法，帮助学生进入故事角色。

　文中7、9两段用相同的句式描写了小路上的鲜花。紧接着我引导学生用“什么地方怎么样”的句式说一说的内容。教学中，可以让学生读一读，注意加点字的部分，引导学生先观察房子旁边有什么，山坡上面有什么，指导学生仿照例句用上表示颜色和数量的词语，将所看到的事物说具体，说生动。也可以运用适当的形容词，将身边的事物说具体，丰富学生的语言表达。

　本课还有一个重要的教学目标，就是让学生能够看图讲故事。在第一次设计教案的时候，我用了看图讲故事，但是学生当堂反馈的讲故事的效果，比较没有逻辑，没有顺序。第二次调整教学设计，我则用按课文内容填空的方式，给学生一个引导，但是这似乎违背了教材编者意图。

5.部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学反思

　本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过程中,我先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。

　这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。

　花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中,我为了挖掘这个意义,让学生联系生活实际,晒一晒生活中的“美好的礼物”,加深了学生对文章的理解。

阴房子修在山坡上样子很像什么

一、试题评价

由于疫情的影响，本份试卷整体比较简单，虽然比较简单，但试题依然重基础,覆盖面较广,能全面考察二年级学生语文知识综合素质,试题题量、难易程度、各种题型都充分挖掘部编版教材涉及内容,并结合疫情期间的教学实际,灵活性较强,同时又注重课外阅读的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查。

二、答题情况分析

1.学生普遍存在写字不认真、不规范,以后应加强写字教学。第一题看拼音写词语，大部分同学都能写对，只有少部分学生将“纺织”“容易”“商店”写错。除了是基础部分掌握的不够扎实，还有部分同学在审题时，粗心大意，没有仔细审题。

第二题写出带有下列偏旁的字，这一题失分比较严重。大部分学生在课上能说的出来，但到了试卷上就写不出来。类似这样的题以后要进行当堂检测，让学生要多动笔去写。

第三题，选择正确的答案画“√”这个题涉及到多音字，部首，笔画，音序。这一题也有好多人失掉一两分，主要是在第二题。世界的“界”其实在这一种题里面，好多字典它哪个部首都能查的到，在国家没有将字典的部首统一起来，这一天学生做错我觉得情有可原。

第四题补全词语。这一期主要考察学生的课堂积累能力，还是有少部分学生写不上。主要错在“筋疲力尽”这个成语上!

第五题根据课文内容填空。

这个就是考察学生的课文默写能力，但是我发现好多同学背的出来写不上去。有时候会丢字，有时会加字，有时候会换字，还是要加强学生的基础能力训练。

第六题，根据要求写句子就是写一些拟人句啊，比喻句呀，或者是连词成句改为被字句和把字句。这些呢，都是课堂上经常讲的，但有的同学还是把字会写错。尤其在比喻句里面写的特别的简单，永远就是那几句话。所以，训练的还是不够。

第二部分主要是阅读，分为课内阅读和课外阅读。

课内阅读主要是第一题用斜线划去括号内错误的字或读音，这一题失分原因是在于审题不清。被惯性思维定式。课外阅读是一个简单的童话故事。题也不难，大部分同学失分一两分。

最后一个部分是写话展试题，这一题只要写上扣分也不是很严重。因为学生比较爱写。虽然没有进行润色词语和句子，但是难将故事情节写下来一般都不怎么扣分。

改正措施:

一、我在想这次试题也比较简单，题目呢，也经常是课堂上老师提起的，那为什么学生还是写不上去呢？课堂上能回答的出来。试卷写不上去呢，反而是细心的学生在这次考试中总体比较好。所以你会发现不管是在学习中还是在生活中，用心细心孩子往往能取得好的成绩。那怎样让孩子用心，怎样让孩子做到细心呢？除了遗传，家庭环境，我们怎样做，除了机械的训练和机械的强调，难道没有其他的办法吗？除了学生的问题，我自己本身也有问题。毕竟是经验少，在这一方面不如老教师，所以以后要多去请教。我觉得这一学期由于我的个人的原因，导致我在教学上不是让我很满意。包括在班级管理上，我的下降了。

二、通过阅卷,发现学生普遍存在的主要问题及错因分析:

(一)汉字基础知识掌握不够牢固。

(二)拼音基础知识有待加强。

(三)对语文知识点、考点复习巩固不扎实。

(四)课外阅读量不够,达不到新教材规定每天250字课外阅读量的要求。

(五)语文常识积累量太少,紧紧记住教材中要求记住的常识,没有对相关知识进行拓展积累。

(六)看图写话语言贫乏,不写题目、不会分段,不用标点,写了满满一篇,却不知所言,有的甚至从头至尾就重复一句话,一个意思。

针对以上问题,在今后的教学中,应取的教学对策和改进措施

(-)加强汉字书写教学。教师在教学中要剖析汉字的结构、形状，告诉学生如何将字写美观、当然这点也就要求教师首先要能写出一手漂亮的字,从我本身抓起。

(二)加强拼音基础教学:学习汉字词语的同时不能放松对拼音的复习教学。因为会考察多音字，会注音，会选择拼音。

(三)注重语文好词、好句,文学常识的积累,小学语文是学生将来进一步学习的重要基础,一定要不断增加学生的知识面,不能一味为考试而学习,而积累。

(四)想方设法培养学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”只有对语文学习产生了兴趣,学生才会爱学、好学。

(五)注重阅读。将来的小考,中考,高考趋势:得语文者得天下得阅读者得语文。小学六年是孩子提高阅读能力的重要阶段,如果这六年中一个孩子没有读过一本超过10万字的书,而是把学习时间都投入到课本学习和作业里去,那么这个孩子的语文学习天赋将早早被饿死了。

(六)注重习作。习作是语文基础、积累、阅读的落脚点,学习语文终就是要会使用语言来表达个人的真情实感,用积累的好词佳句来为自我表达服务。教师要改变教学方法和教学态度了,不能总是在误认为，低年级看图写话就是随便写两句,字写漂亮就可以满分了,其实部编版的要求挺高的，它要求低年级要能写通顺、能分段、表达真情实感注重篇章完整性。

通过这两年的阅卷和教学来看，语文教学要夯实基础知识,巩固基本技能。“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础知识,学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然才是二年级的学生了,语文的基础知识和基本技能依然不能忽视。我会定期对学生的基础知识进行阶段性检测,查漏补缺。打个比喻,语文就是一棵树,最底下一层是基础知识,包括:拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、标点等等,和些文学常识,最后就是阅读与写作,写作当中又包括文章中心、选材、结构、表达、语言等等,这些知识都要一步一个脚印地进行学习。阅读与写作在考试中又占有大部分的比例,所以我们要着重攻破这两大块。但不管怎样,都要让学生在快乐中学,既轻松,进步又快!在教学这条路上还很长，还会遇到很多不知道的事情。希望我和他们一样越挫越勇!

部编版二年级下册语文课件：《小毛虫》

1、茂密的枝叶向四面展开，就像（一把撑开的大伞）。?

2、阴房修在山坡上，样子很像（碉堡）。?

3、北海公园美丽的景色，如同（仙境）一般。

出处：语文A版第四册、北师大版语文三年级上册第四单元塞北江南课文、人教课标本二年级下册第10课、人教部编版二年级上册第11课《葡萄沟》，作者是权宽浮。

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

扩展资料

《葡萄沟》教案

教学要求：

1、使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2、按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

3、学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。

4、朗读课文，背诵第一、二节。

教学要点、难点：

①了解句和句的联系。

②理顺描写“阴房”的句子。

教具准备：小黑板若干块。

教学时间：二课时

#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 无 整理分享的部编版二年级下册语文课件：《小毛虫》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　 篇一

　［教学目标］

　1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

　2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

　3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

　4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

　［教学重难点］

　1.正确读文，识记、书写生字。

　2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

　［教学课时］

　2课时

　第一课时

　教学过程

　一、看，引入课题

　1.（出示各种蝴蝶）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？

　2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

　3.齐读句子。

　4.揭题。（齐读课题）

　二、整体感知课文

　1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）

　2.接龙读课文，纠正读音。

　3.同桌齐读课文，检查读音。

　讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

　出示：（）的小毛虫

　4.交流反馈。

　三、研读1、2自然段，体会理解

　1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

　2.交流反馈。（随机出示句子）

　只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

　4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

　（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

　（2）展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

　5.指导朗读。师生合作读第1自然段。

　6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

　（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

　（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）

　7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。4.照样子写句子。

　例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

　全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

　第二课时

　教学过程

　一、复习巩固，练习说话

　介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。

　1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。

　2.默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？

　3.小组讨论交流。

　想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

　做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。

　4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

　（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）

　5.自由读第5、6自然段。

　（1）理解“与世隔绝”的意思。

　（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？

　6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴）

　7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

　（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

　（2）配乐朗读。

　（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？

　8.出示及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

　9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

　每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

　三、复习巩固

　1.游戏，词语搭配。

　2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。

　3.写字训练，教师指导难点字。

　整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

　［教学板书］

　22小毛虫（笨拙）

　小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）

　每个人都有自己该做的事情

　万事万物都有自己的规律

篇二

　一、教材分析：

　《小毛虫》一课，这篇课文是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。

　二、教学目标：

　1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

　2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

　3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

　4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

　三、教学重难点：

　1.正确读文，识记、书写生字。

　2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

　四、教学课时：2课时

　第一课时

　教学过程

　一、看，引入课题

　1.（出示各种蝴蝶）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？

　2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

　3.齐读句子。

　4.揭题。（齐读课题）

　二、整体感知课文

　1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）

　2.接龙读课文，纠正读音。

　3.同桌齐读课文，检查读音。

　讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

　出示：（）的小毛虫

　4.交流反馈。

　三、研读1、2自然段，体会理解

　1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

　2.交流反馈。（随机出示句子）

　只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

　4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

　（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

　（2）展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

　5.指导朗读。师生合作读第1自然段。

　6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

　（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

　（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）

　7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。4.照样子写句子。

　例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

　全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

　第二课时

　教学过程

　一、复习巩固，练习说话

　介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。

　1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。

　2.默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？

　3.小组讨论交流。

　想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

　做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。

　4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

　（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）

　5.自由读第5、6自然段。

　（1）理解“与世隔绝”的意思。

　（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？

　6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴）

　7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

　（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

　（2）配乐朗读。

　（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？

　8.出示及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

　9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

　每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

　三、复习巩固

　1.游戏，词语搭配。

　2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。

　3.写字训练，教师指导难点字。

　整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

　［教学板书］

　22小毛虫（笨拙）

　小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）

　每个人都有自己该做的事情

　万事万物都有自己的规律