句子训练四年级上册第二课_四年级语文上册第二单元词句段运用仿写

1.人教版语文四年级第三课有什么好的句子？（上册）

2.四年级上册语文园地2教学设计

3.小学生四年级下册第二课,第三段怎样仿

四年级上册走月亮第二自然段仿写如下：

晚上，月亮升起，淡淡的月光洒满大地。晚饭之后，我便和爸爸妈妈一起去公园里散步。仙女的石像静静地矗立在小溪边，溪里长着许多荷叶、荷花，有的荷花快要谢了，有的已经结出了莲蓬，一轮弯月躺在荷叶的怀抱中荷叶搂着月亮，仿佛一个婴儿在母亲的怀里睡着了。

来到湖边，古色古香的建筑倒映在水中，灯火辉煌。那不就是月牙吗？弯弯的月亮像小船，似香蕉，又如同一把小镰刀，美丽极了。波光粼粼的湖面不时冒出一圈圈波纹，轻轻地荡漾开来，真是悠闲恬静。

沿着一条蜿蜒的小路往前走，秋蝉唱着歌儿，秋虫在和声，远处的鞭炮配乐，演奏出一首动听的月下交响乐。月亮在天上倾听着这首乐曲，仿佛陶醉在这美妙的歌声之中。晚上，柔和的月光洒在大地上，我和爸爸妈妈走月亮。

仿写的好处：

1、仿写是一种写作方式，它可以帮助你提高自己的文笔水平。通过模仿别人的文章，你也能够写出像样的东西来。如果你能掌握一些基本的语法规则和词汇，那么就有机会在语言上取得进步。

2、仿写不仅可以帮助你提高写作能力，还能让你的文章更有说服力。通过模仿别人的句子和词汇来表达自己的思想是非常重要的，因为这样能够使你的语言更加丰富、生动。同时，如果你发现自己在用词上存在问题的话也可以去找一个好词库或者词典来帮助你修正这些错误。

3、仿写能够帮助你把学到的知识转化成自己的东西。通过仿写训练，你可以不断提高自己的文和文笔水平，从而在考试中取得好成绩。

4、经过了一段时间的仿写训练之后，你会发现自己的文字表达能力明显得到提升。此外，通过对文章进行分析、归纳、总结等过程，你还能慢慢地理解作者的意图，并从中学习到很多技巧。

5、可以逐渐学会如何清晰、准确地表达自己的观点。通过写文章，你也可能获得一些实际工作经验。写文章还会让你更好地去了解世界，同时丰富自己的生活。

人教版语文四年级第三课有什么好的句子？（上册）

要求1.了解课文的写作顺序,理解课文的主要内容,感受爱的力量是伟大而崇高的。

　2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语。了解作家、作品。

　3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

　重点

　难点1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大。

　2.引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。

　教学

　课时两课时

　麻 雀

　我打猎回来,走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。 [①事情发生在什么时间、什么地点?]

　段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。

　突然,猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?]

　段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。

　风猛烈地摇撼(hàn)着路旁的梧桐树。[③“猛烈、摇撼”写出了什么?]我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄, 头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢(cháo)里掉下来的。[④“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?]

　段导读:这一自然段写“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。

　 第一部分(第1~3自然段):写打猎回来的路上,猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

　猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。[句导读:猎狗的动作虽然缓慢,却很可能带有攻击性,小麻雀的处境令人担忧,猎狗的危险与其缓慢的动作形成强烈的对比。] [⑤从猎狗的动作描写中你想到了什么?]突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。[⑥“突然”一词表明了什么?作者为什么把老麻雀比作一块石头落下来?]它扎煞(zhā shā)起全身的羽毛,绝望地尖叫着。 [⑦动物在什么情况下才会“扎煞起全身的羽毛”?“绝望地尖叫”说明了什么?]

　段导读:这一自然段写正当猎狗想伤害小麻雀时,老麻雀很快出现在猎狗面前,并绝望地尖叫。

　老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼儿。可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑(sī yǎ)的声音。[句导读:此句写出了老麻雀一副“临战”的紧张姿态。] [⑧老麻雀为什么浑身发抖,并发出嘶哑的声音?]它呆立着不动,准备着一场搏(bó)斗。在它看来,猎狗是个多么庞(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。 [⑨这种强大的力量指的是什么?]

　段导读:这一自然段写老麻雀要跟猎狗进行一场殊死搏斗。

　猎狗愣(lènɡ)住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。 [⑩猎狗愣住了,慢慢地后退,是因为害怕吗?]

　段导读:这一自然段写猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。

　第二部分(第4~6自然段):写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀飞落下来,保护小麻雀。

　我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。[ “我”为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?]

　段导读:这一自然段写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。“我”为老麻雀伟大的母爱所感动,小麻雀的危险解除了。

　第三部分(第7自然段):写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。

　1. 学会本课的生字、新词。

　2. 能正确、流利地朗读课文。

　3. 了解课文内容,能够按事情的发展顺序把课文分成三部分。

　麻雀和猎狗的。

　一 导入

　(课前在黑板上贴麻雀和猎狗的)

　(老师边指图边说)麻雀和猎狗是我们非常熟悉的动物,它们给你留下了怎样的印象?(请学生用词语或一两句话描述一下。板书重点词句。)

　学生甲:麻雀弱小,猎狗庞大。

　学生乙:麻雀和猎狗相比,麻雀显得特别弱小,猎狗看上去显得很凶。

　弱小的麻雀和庞大的猎狗之间会发生什么故事呢?这节课我们就来学习第13课《麻雀》,这篇文章选自俄国作家屠格涅夫的作品《猎人笔记》。《猎人笔记》写了一个猎人的所见,以随笔的形式出现,包括25个短篇故事。

　二 初读课文

　1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

　2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

　3.反馈学习情况。

　(1)指名读生字,随时纠正读音。

　梧 桐 绒 掩 嘶 哑 搏 庞 危 险

　(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

　嗅 你知道哪个词和“嗅”意思相近吗?

　巢 你见过“鸟巢”吗?是什么样子的?

　拯救——拯

　课文中谁“拯救”谁?

　嘶哑——嘶、哑

　在什么情况下才会发出“嘶哑”的声音?

　搏斗——搏

　你见过“搏斗”的场面吗?给你什么感觉?课文中谁要和谁“搏斗”?

　庞大——庞 愣住——愣

　“愣住了”的表情应该是怎样的?课文中谁“愣住了”?

　(3)书写指导。

　①绒:右边是“戎”不是“戒”,注意不要多写一“竖”。

　②搏:左边是“提手旁”,注意与“博”的区别。

　③庞:“广字旁”下面是“龙”字,切记不要丢掉撇,写成“尤”。

　(4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。

　三 自读课文,整体感知

　(1)文章中都出现了谁?他们之间发生了什么事?

　(文章中出现了小麻雀、老麻雀、猎狗和“我”。猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,猎狗被镇住了,不由得后退,“我”急忙唤回了猎狗。)

　(2)根据提示把课文分成三部分。

　第一部分(第1~3自然段):“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

　第二部分(第4~6自然段):老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿,镇住了猎狗。

　第三部分(第7自然段):“我”急忙带着猎狗走开了。

　(3)明确自读课文时还有哪些不懂的问题,标注出来。

　学生提出自学中不懂的问题,较容易的问题边提边由学生解答;较难的问题可在下节课解决。

　四 小结

　面对庞大的猎狗,老麻雀全然不顾自己可能面临的危险。它到底为什么要这样做呢?下节课我们继续学习课文。

　1.根据本学期的训练重点和学生的特点,教师在这节课上应继续从引导学生抓住主要句子,结合重点词语谈体会来理解课文入手,逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。比如:教学伊始,先让学生自读课文第3自然段,然后让学生说一说:你觉得这只小麻雀是一只怎样的麻雀?从哪儿看出来的?让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书,有学生认识到:这是一只刚出生不久的小麻雀;是一只从树上摔下来的小麻雀;是一只无可奈何的小麻雀……这些内容都能从书本上找到相应的词语,而后再进行归纳整理,进行总结。以此来训练学生抓关键词句理解文章的能力。

　2.在此之后,教师引导学生结合文中的句子,理解猎狗的形象及老麻雀保护小麻雀的做法。

　3.本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。动物界能有如此令人敬佩的情感,我们人类则更应该拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动,能感受到别人对自己的爱,也能学会去关爱别人,教师在教学的最后(在学生体会到老麻雀对小麻雀的'爱之后),引导学生找自己身边家人对自己的关爱,从而触动他们,让他们从文本中受到熏陶,思想得到升华,感受爱的伟大,从而教育他们要学会用爱去关爱别人。

　1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大,理解“一种强大的力量”即爱的力量。

　2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

　第4、5自然段中描写老麻雀的句子和表现老麻雀保护小麻雀的动画片。

　一 导入

　通过上节课的学习,我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与“我”之间发生了一件非常感人的事。(板书:老麻雀、小麻雀、猎狗、“我”)谁能简单说说这是一件什么事?(猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,猎狗被镇住了,“我”急忙唤回了猎狗。)

　二 学习课文

　1.猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀?让学生读课文中的有关内容。

　(1)出示填空,请学生先填一填,再谈谈感受。

　我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(无可奈何)地拍打着小翅膀。它嘴角(嫩黄),头上长着(绒毛),分明是(刚出生)不久,从巢里掉下来的。

　(2)集体交流。

　学生甲:我觉得小麻雀特别可怜。

　学生乙:小麻雀刚出生不久,嘴角嫩黄,它还不会飞,特别需要帮助。

　学生丙:小麻雀一定特别害怕,可是又不知道该怎么办。

　(3)有感情地读一读第3自然段。

　2.面对这么娇弱的小麻雀,猎狗张开大嘴,露出锋利的牙齿。在这危急关头,老麻雀是怎么做的?自己读一读第4、5自然段,把感受最深的句子画出来,还可以简单批注。

　3.集体交流,谈谈自己的体会,再朗读。(根据学生所说出示句子)

　(1)句子一:

　突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

　①对比朗读(课件出示句子),谈感受。

　突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来。

　突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。

　(“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快,用力之猛,反映了老麻雀着急、紧张的心情,也表现了它的勇敢。)

　②老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么样子?结合实际说一说,老麻雀“绝望地尖叫着”,既然“绝望”,为什么还要尖叫?

　(老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握,但仍尽力尖叫来警告猎狗,保护自己的孩子。)

　③课件播放老麻雀落在猎狗面前的动画片,再次加深学生的感受,朗读这句话。

　(2)句子二:

　可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。它呆立着不动,准备着一场搏斗。

　①老麻雀紧张什么?它真的一点儿也不害怕吗?

　②此刻老麻雀在想什么?

　③读一读这句话。

　(3)面对这么危险的情况,老麻雀很有可能丢掉性命,那么,它可不可以不飞下来?(可以)那它为什么还要飞下来呢?

　课件出示句子:

　可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。

　“一种强大的力量”指的是什么?

　(这种力量就是对孩子的爱。正是爱的力量,让老麻雀奋不顾身,将自己置身于险境。)

　4.“爱”的力量是巨大的,结果怎么样呢?齐读最后两个自然段。

　(1)猎狗为什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?

　看法一:猎狗害怕了。

　看法二:猎狗被老麻雀的勇气征服了。

　(2)为什么“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了?

　三 总结全文

　1.读了这篇课文,你最大的收获是什么?

　2.麻雀是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着这么令人敬佩、令人感动的精神。强大的爱,拯救了小麻雀,征服了猎狗;强大的爱,感动了“我”;强大的爱,也打动了我们每位读者的心。

四年级上册语文园地2教学设计

鸟的天堂，对吧？

1.三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

2. 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

3.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

4.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

5. 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

是寒作业吧？哈哈.! 明天要交了？你的学哥帮助的你。祝你进步哦！

小学生四年级下册第二课,第三段怎样仿

　四年级上册语文园地2的习作是学会观察，那么老师们要如何组织课堂教学呢?如何进行教学设计呢?下面是我整理的四年级上册语文园地2的教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

　四年级上册语文园地2教学设计

　教学目标

　1.培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会体验观察的乐趣。

　2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习 作文 ，

　3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　4.积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣

　5.积累 成语 ，运用成语。

　教学准备

　1.词语卡片。

　2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　时间安排

　5课时

　四年级上册语文园地2教学设计第一课时

　一、导入

　师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好!

　二、在小组交流

　1.交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。

　2.推举代表，准备在班组汇报。

　三、全班交流

　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　四、 总结 、引导讨论

　根据学生的汇报交流观察 方法 ：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　五、延伸拓展

　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

　四年级上册语文园地2教学设计第二课时

　习作

　一、明确习作要求，自主选择习作内容。

　1.师:近来，你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

　2.根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

　二、自拟题目，自主习作

　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　师巡视个别指导。对观察 日记 和写法和格式稍作指点

　学生试写

　四年级上册语文园地2教学设计第三课时

　修改习作

　一、自读习作，初步修改

　1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　2.读别人习作，帮助同学修改。

　二、指名读习作，大家共同修改

　1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　评议要点：

　(1)语言是否通顺，用词是否准确。

　(2)是否把意思表达清楚。

　2.再次修改自己的习作。

　三、展示台

　1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　2.展示自己想展示的内容。

　(1)在小组内展示

　(2)在全班展示

　四年级上册语文园地2教学设计第四课时

　我的发现日积月累

　一、我的发现

　1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?

　2. 说说 自己的发现：

　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　3.说说你还积累了哪些这类的 句子 。

　二、日积月累

　1.读读认认

　(1)自己读一读，。

　(2)指名读，

　(3)小组比赛，说说发现了什么?

　2.读读背背

　(1)自己练习读诗句。

　(2)指名读

　(3)想一想:找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

　(4)男女生比赛读

　(5)背诵歌谣导背诵:抓住花的特点

　(6)抄写歌谣

　四年级上册语文园地2教学设计第五课时

　一、趣味语文

　二、词语盘点

　1.读读写写

　2.读读记记

　3.听写词语

　三、完成同步单元练习

　《语文园地二》教学设计二

　教学要求

　1.引导学生积累语言，了解几 种植 物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加 文化 底蕴，了解?胸有成竹?这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

　2.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

　3.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

　教学重点

　1.对于儿歌能够熟读成诵。

　2.丰富知识，了解?胸有成竹?这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

　3.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

　4.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

　教学过程

　一、?日积月累?的教学

　1.导入。

　师：同学们，您们喜欢儿歌吗?谁会背?

　指名学生背儿歌。

　师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗?

　2.老师背儿歌。

　?正月梅花香又香。

　师：好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。

　3.学儿歌。

　学生初读儿歌。注意读准字音。

　(1)指名读，及时正音，再自由读。

　(2)了解儿歌中各种植物的生长特点。

　师：你从儿歌中了解了什么?

　(学生自由回答)重点讲解正月是指一月。

　4.学生有感情地朗读儿歌;比一比，看谁读得最好。

　5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　二、? 成语 故事 ?教学

　(一)引入

　师：你知道哪些成语故事?

　1.指名学生说一说。

　(二)学习?胸有成竹?这个成语。

　1.初读成语，注意读准字音。

　2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

　3.了解寓意。

　师：这个成语故事告诉我们一个什么道理?

　老师相机加以说明：?胸有成竹?这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　4.作业：背诵儿歌;把这个成语故事讲给家长听。

　三、习作教学

　1.读习作要求，明确习作内容。

　2.学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

　3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

　4.生习作，教师巡视，相机指导。

　四、习作讲评

　1.回忆作文要求。

　2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

　3.出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

　3.学生动手修改自己的作文。

　如何提高小学生口语交际能力

　一、创设交际条件，诱发学生的交际欲望

　口语交际课讲究的是教师和学生的双方互动，所以课前准备包括教师的课前准备和学生的课前准备。在课前，教师要认真备课，为口语交际课的话题做好准备，让学生有话可说，激发学生的兴趣，也就是要激发学生的学习动机。教师可以安排一些和教学内容有关的活动，如安排游戏、课本剧、参观等，或者制作一些教学工具，如激发学生兴趣的、动画等。由于小学生的认知发展水平比较低，所以学生的课前准备往往还是需要教师的安排和指导。因此，在课前，教师要事先安排一些作业，让学生熟悉口语交际的内容。例如，在上小学语文第六册的口语交际《我家的一张照片》时，课前我先让学生自己观察照片，然后想想照片中的故事。最后，让他们先和同桌交流。这样，学生在上课的时候就有了想表达的内容，想交流的愿望，对课堂教学的效果有了很好的促进作用。

　二、课内多项互动，培养交际能力

　1.在课堂教学中，要充分体现口语交际的双向互动的交际性的特点，即要进行多层次的互动交际，这样才能更好地培养学生的交际能力。

　如，我在教学习作4这一课时，我由课件出示垃圾引发垃圾从哪里来的话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾处理方法，由评选环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等。师生共创生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创生与生、生与师多项互动的口语交流的动态过程。这样，才使学生从竞争、合作的 经验 中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。

　2.创建自由、轻松的课堂心理氛围，引导学生互动、交流。

　创设一个良好的课堂氛围，也是上好口语交际课的一个关键问题。(1)要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，教师要走向民主、宽容。教师要尊重学生，对学生的发言要给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要认识到，每一个学生都有自己独特的 思维方式 ，有发展的潜力，要理解他们的不足，尽量取表扬的方式，鼓励他们进行口语交际要保护学生的自尊心和自信心，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。(2)要处理好学生间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的 教育 因素。如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际?可能连最后的一丝勇气都要消失。所以，要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

　3.课堂评价，促进互动。

　口语交际课提倡放手，让学生真正得到自主发展，但是放手并不等于放任自流，任何语言都有一定的规范性。小学语文教学大纲指出：?学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。?因此，教师要致力于规范学生的口头语言。当然，评价并不是教师的专利，因为口语交际课讲究的是师生双方的互动，所以，评价也包括教师和学生两个方面。教师评价就是好让学生明确口语交际的教学目标、训练的重点和要求，规范学生的口语交际;而学生互评可以让学生相互交流和学习，取长补短。

　?请大家仔细听，这位同学读得怎么样?这是让学生听清楚、听明白;?请大家评一评刚才某学生的回答?这是引导学生在听的基础上学会思考，学会给别人提出看法?

　三、课外实践，深入生活，让口语教学活起来

　训练口语交际能力并不仅仅局限于口语交际的课堂内，正如口语交际的实践性特点所要求的，课堂训练并不能真正代表生活中的口语交际，口语交际的训练还要在真正的生活情景这个?大课堂?中开展起来。

　1.在语文教学的其他环节训练口语交际能力。

　如利用教材内容、插图、课堂发言等机会，不失时机地给予学生运用语言的机会。

　2.在学校活动中培养口语交际能力。

　例如，学校开展的讲故事、演讲比赛，课本剧的表演等等;班级开展的各项活动也是进行训练的好机会;教师可利用课间时间，让学生谈谈自己所看到的、听到的新鲜事。此时的学生无拘无束，十分乐意谈感兴趣的话题，这样起到了交流信息、训练说话的作用。

1、百灵鸟的叫声真美啊,美得让你感觉不到你还在呼吸；百灵鸟的叫声真脆啊,脆得让你感觉不到其它的声音；百灵鸟的声音真甜啊,甜得让你即使嘴里喊一颗糖都是苦涩的.

2、我看见过高大挺拔的松树,观赏过傲然耸立的白杨树,却从没见过原始森林.原始森林里树的叶子非常茂盛,一片片的重叠在一起,没有一点缝隙;原始森林里的树干很粗,三四个人手拉手才能围过来,留下树桩可以在上面下围棋；原始树林里的树真高,走进树林里抬头看也看不见树梢.

3、我的妈妈是个普通的劳动者,她有一双能干的手.妈妈的手真勤快啊,屋子里乱糟糟时,妈妈一整理,该擦的擦,该洗的洗,很快就干净了；妈妈的手真巧啊,一团看起来很普通的玻璃丝,经妈妈的手一编织,一只可爱的小花鹿出现了；妈妈的手真热啊,不管街坊邻居有什么困难,她都能及时地把双手伸过去.

4、我看见过粉红似霞的桃花,看见过雪白如银的梨花,但观赏这样大型的菊展却是第一次.这里的菊花形态各异,千姿百态,有的含苞待放,像害羞的姑娘,有的争相怒放,盛开的花瓣银妆素裹细长细长的,像飞泻直下的瀑布,有的花瓣倒挂金钩,像美国女郎金黄的头发；这里的菊花色彩艳丽,五彩缤纷,白的似雪,绿的如玉,黄的赛金,紫的像喷出的焰火；这里的菊花芳香四溢,沁人心肺,漫步其间犹如浸泡在芬芳的世界；这诱人的菊花引来许多的观众,他们有的蹲下来细细的品味着菊花的倩影,有的干脆与菊花合影,还有那可爱的小画手禁不住用画笔将这美丽的菊花留在画卷里.一阵秋风袭来,我不觉一丝凉意,却只见眼前菊浪翻滚,顿时卷走了我身上的寒意.夕阳西下,但我仍深深地陶醉在这菊花的海洋里.真是“倘徉在花海,神清气又爽”.