中考仿写句子专项训练免费_中考仿写句子集锦

1.求安徽省近年的中考复习资料

2.希望大家帮我归纳总结一下初中语文阅读（文体齐全）的解题技巧思路 （要全面）

3.阅读技巧：阅读考点讲和练

1. 用亲情仿写句子

亲情之歌亲情 是一支古老的藤， 承载着对岁月的眷恋， 和对往事的缠绵。

遒劲的枝蔓里， 写满了思念、宽容、等待， 凝聚了过去、现在、未来。 亲情 是一片深情的海， 描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。

博大的胸怀里， 贮藏着憧憬、思念、眷恋， 充满着欢乐、希冀、关爱。 亲情 是一条金丝带， 让心相拥，让爱汇集。

历史分不开，岁月剪不断， 千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。 思路点拔友情、亲情是人类永恒的话题。

只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的友情和亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每一个人无不对友情和亲情在意，世间的每一个人无不渴望天空般高远大海般深邃的友情和亲情。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这是友情的绝唱；“慈母手中线，游子身上衣。”

这是亲情的极致。古往今来，友情和亲情曾被多少诗人讴歌，曾被多少常人惦念。

亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。当今物欲横流，亲情的博大和温馨又是何等的重要。

“发乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之声。”

作文是反映生活的，抒写情感的，作为选拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情与亲情。写此类文章，从小处入手，日常生活的点滴入手，角度宜小，希望同学们通过写这篇作文，逐步学会走出感情粗糙、表达浅显的低谷，从而达到细腻感悟、真情表达、理性升华的目的。

2. 描写感情作文500字

第一篇 不忘父母养育恩 当你坐在明亮的教室中聆听老师讲课时，当你坐在饭桌前吃着可口的饭菜时，你可曾想到从嗷嗷侍哺的婴儿成长为今天的你，父母要付出多少血汗？你是否想过有一天会用你的努力来回抱他们呢？我们中华民族素有"礼仪之邦"之称，而礼仪之首便是尊敬父母.有这样一件事，一位同学一直在家里娇生惯养，一次，妈妈因生病忘了做饭，他竟然雷霆，妈妈泪水涟涟，伤心不已.同学们，这位妈妈当时是多麽心痛啊！自己对儿子的拳拳爱心换来了什麽呢？你们能想象一个人如果连自己的亲生母亲都不热爱，他还能对其他人充满爱心吗？世界没有了爱心将变的怎样？老人流落街头，小孩被丢弃荒野。

那将会是多麽可怕.古今往来，凡有所成就的人，不都是自己具有这种高尚的品德.曾为新中国的创建立下赫赫战功的陈毅元帅，在任外交部长期间，工作非常繁忙，然而他却能利用出访回来的间隙顺路去看望年迈的母亲，并给瘫痪的母亲洗尿裤.在他的身上就有这种高尚的美德，他是一个高尚的人.我们应该从小学会孝敬和热爱为我们日夜操劳的父母，并把这种美德推广到尊敬所有师长，做一个有道德的人.想一想多少个妈妈在灯下为我们织毛衣，多少个爸爸在为生活奔波.让我们都来关心父母，孝敬父母，为了父母，为了长辈谱写一曲爱之歌吧！ 第二篇 伟大的母爱 宁静的深夜，北风“呼—呼”地刮着，月亮将他朦胧的光照射在大地上````一个简陋的小茅屋里，仍有一丝光芒在闪耀。

孟郊躺在床上怎么也睡不着，明天一早他就要离开生他养他的母亲，上京赶考。想到这儿，他的眼睛里不禁六畜了滚烫的泪水。

朦胧中，孟郊看见年迈的母亲正用她粗糙的手一针一线地为他缝补那件破旧的棉衣，浓浓的母爱滋润了他的心田。 北风依旧“呼—呼”地吹着，一阵紧似一阵，似狼嚎一般。

母亲冻得瑟瑟发抖，手指也冻僵了，像一个个通红的胡萝卜，她放下手中的针线，双手合拢放在嘴边，用力哈了几口气，然后使劲搓着，看到此情此景，孟郊的眼泪再次夺眶而出，他真想冲上去，一把抱住母亲，给她取暖。 无情的寒风不停地向小屋袭来，灯光在左右摇曳着，微弱的火苗经不起寒风的吹袭，“卟”地一声灭了，母亲叹了口气，摸黑拿起火石，“哧”的一声，油灯点亮了，母亲继续缝补着衣裳，可是，无情的大风一次又一次地朝小屋袭来，母亲就一次又一次地点燃油灯，继续缝补着```` 看着母亲的身影，孟郊不禁想起童年时发生的一件小事。

一天，先生要求买一本书，可是，孟郊家里很穷，连生活都顾不上，更别说买书了，他没有告诉母亲。可是这件事还是像风一样吹进了母亲的耳朵里，不久，母亲把一本崭新的书拿给了孟郊，原来，母亲当掉了她唯一的陪嫁首饰```` 油灯下，母亲还在缝补着衣裳，突然，母亲眉头一皱，一滴鲜红的血像珍珠一样渗出来，母亲把手放在嘴边吸吮了一下，然后又没事似的继续缝补着，看到这儿，孟郊的鼻子一酸，眼泪再也忍不住，像泉水般直泻而下，把枕头都弄湿了。

月亮收起了最后一道光芒，太阳升起来了。来到院里，母亲抚摸着孟郊的头，依依不舍地说：“儿啊，你可要早点回来呀！” 孟郊的眼睛再次模糊了，母亲就像那春天的阳光，照耀着孟郊这棵稚嫩的小草，母亲伟大的爱，将伴随他经历风雨，走向远方。

望着远处正在挥手的母亲，一首小诗在孟郊心底流淌： 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。

谁言寸草心， 报得三春晖。 第三篇 母爱被歌颂了千百万遍，千百万年，但是永远不能停息，因为它从未停止。

小学的时候，老师留过很多以母爱为话题的作文，对我而言，每次都是不疼不痒地写完了事，对于它真正的含义，我并没有深刻的感受，也就是说，对妈妈是怕和恨占了上风。因为，妈妈对我非常严厉。

妈妈对我的严厉，曾经被我无数次地记恨，虽然我没有胆量与她大喊大叫，但我却常常在妈妈不知道的情况下偷懒，做一些妈妈不允许做的事，因此，我的学习成绩一直平平，生活上一直马马乎乎，妈妈为此伤透了心。 自从我上初中以后，随着年龄的增长，我开始渐渐明白：妈妈的严厉，也是一种爱。

这种爱，有时看起来非常残酷，不近人情，但是这种爱，给了我无穷的动力，在学习上取得了一次次令人羡慕的成绩。 就在上个星期天，晚饭刚过，我便嚷嚷着玩电脑，妈妈被我“死缠烂打”得没了办法，只好说：“把你的作业拿出来，让我检查一下，如果做得好，就可以玩电脑。”

虽然不能立刻就去玩电脑，但我玩电脑的希望还在，因为我早把所有作业作完。我以迅雷不及掩耳之速，把所有作业一块堆在书桌上，“妈，我做完了作业，可以玩了吧？”我大声喊道。

“作业做得认真吗？数学题都会做吗？”妈妈半信半疑地问。“小菜一碟，小事一桩……”我还没说完，却发现妈妈的脸色渐渐阴沉下来：“你看看你做的数学题，书写潦草，步骤不全，还做错了这么多题……”妈妈边说边打错号，越打错号越生气，最后一口气把我的数学作业撕了精光，“重做！”望着妈妈生气的脸，我没敢再说一个字，只在心里默默地想“亲爱的电脑，我和你吻别。”

虽然我心中极为不乐意，但我知道：妈妈这么做，确实。

3. 以“亲情”为话题,仿写句子

亲情之歌

亲情 是一支古老的藤，

承载着对岁月的眷恋， 和对往事的缠绵。

遒劲的枝蔓里，

写满了思念、宽容、等待，

凝聚了过去、现在、未来。

亲情 是一片深情的海，

描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。博大的胸怀里，

贮藏着憧憬、思念、眷恋，

充满着欢乐、希冀、关爱。

亲情 是一条金丝带，

让心相拥，让爱汇集。

历史分不开，岁月剪不断，

千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。

思路点拔

友情、亲情是人类永恒的话题。只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的友情和亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每一个人无不对友情和亲情在意，世间的每一个人无不渴望天空般高远大海般深邃的友情和亲情。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这是友情的绝唱；“慈母手中线，游子身上衣。”这是亲情的极致。古往今来，友情和亲情曾被多少诗人讴歌，曾被多少常人惦念。亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。当今物欲横流，亲情的博大和温馨又是何等的重要。“发乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之声。”作文是反映生活的，抒写情感的，作为选拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情与亲情。写此类文章，从小处入手，日常生活的点滴入手，角度宜小，希望同学们通过写这篇作文，逐步学会走出感情粗糙、表达浅显的低谷，从而达到细腻感悟、真情表达、理性升华的目的。

范文欣赏

母亲节的礼物

王冬梅

1

临近中考时我班掀起了母亲节为母亲送礼物的热潮。妈妈与我相依为命，可是我以前还出来没有给她送过任何礼物，这次趁母亲节机会我一定要让妈妈高兴一下。

送什么呢？首先我想到了鲜花康乃馨。但是妈妈过惯了苦日子，她讲究的是实惠，不需要这样很花钱的浪漫，我肯定会挨骂的。

那就来简单而实惠一点的吧。我在商店为妈妈买了一张音乐卡片，在上边写到：妈妈，感谢你多年来对女儿的关心与照顾。我一定在升学考试考一个好成绩，用实际行动来报答你的养育之恩！祝妈妈母亲节快乐！

妈妈看了卡片之后非常高兴，但是当她看到我用稿费给她买的新衣服时，她却生气了，并说：我的衣服不用你来抄心，你不应该乱花钱，我们家的债务还没有还清，现在我们还没有到宽裕的时候，应该注意节约才好。哪儿买的？我拿去把它退了。

我不管，自从爸爸死后，你已经好久没有添置过新衣了。我是不会告诉你我买衣服的地址的。

2

夜已经很深了，可是我的作业还没有完成。妈妈近来了，说：已经快要深夜1点了，你就停下来休息吧，当心身体要紧，李老师说不是要减轻学习负担，当心身体要紧吗？减负减负，怎么现在越减越负了？

李老师的作业少，可是其它老师的作业就多了，数学作业最多，一个周末就要做两套模拟题。

明天再做不行吗？

不行！这是卿老师布置的作业，谁敢不做？妈妈，你不用担心我，我的身体好，我能够承受，反正只有最后一两个月了，咬咬牙就能够挺过来。你的身体不好，你应该多注意休息。

那妈妈再去给你煮两个荷包蛋打尖吧！

3

妈妈，这么多天了你为什么没有穿我给你买的新衣服呢？

我已经把那件新衣服拿去退了。虽然你没有告诉我衣服在哪里买的，但是小丽告诉我了，妈妈想你马上就要进城去参加中考了，应该穿得稍微好一点，所以我就添了一点钱给你买了一件新衣服。

我还能够说些什么呢？

4. 情感类作文五百字大全

1、中考情感类作文范文——沉默也是一种爱（祖孙情）（环境、人物外貌和心理） 正如克莱尔所说--说话是银，沉默是金。

外公不懂得怎样表达爱，他总是默默为我做这，做那，任劳任怨，或许他已经表达了爱，但我未察觉。 记得在上预备年级时，一个冬天的晚上，凛冽的寒风追着太阳嘲笑般吹乱着，发出“呼呼”的啸叫声，街上行人稀稀疏疏的，低头、弓着身子，艰难地迈着步伐，老师临时决定加课，惧于师威，我没敢出校门和外公说一声，“也许外公会找个地方坐一会儿，躲避这凛冽的寒风”，我总是这样安慰自己，但心中的焦虑却一直没有消失。

手中的笔也无暇做题目，而在纸上写下几行的“外公”。风吹打着窗户声，打断了我的思绪，我连忙起身关好窗户，望着月亮从树边上升起来了，放出冷冷的光辉，越发使人感到寒冷，没有叶子的树，冷悄悄地站着，没有一点活气，连蓝天里的星星，仿佛怕冷似地、不安地眨着眼睛，外公怎么样了？他冷吗？他会生病吗？ 令人煎熬的一节课终于过去了，我背上书包冲出教室…… 我慌忙向校门口跑去，一路上，外公那瘦小的身影，不时地出现在我的眼前。

我心里七上八下，忐忑不安。远远地，我看见外公头戴棉帽，身穿厚厚的长大褂，围着一条大围巾，鼻子冻得红红的，不停地来回踱步，焦急地张望着校门口，看见有同学走出校门，他急忙跑上前去询问，当同学遗憾地摇头时，外公失望地背过身子，拿起手帕擦起鼻涕，我望着外公瘦弱的背影，仿佛与这黑暗融为一体，我心疼地大叫一声“外公……”，“啊？”外公有些耳背，半晌才醒悟过来，背过身子，好像在擦什么的，然后又自己转过身体，欣慰地笑了笑说：“走吧，回家去，外婆在等着我们。”

于是拿起我的拎包，大步地向前走了。 在回家的小路上，一盏盏白炽灯温馨地照着，外公走在我前面，我分明看见他的背影竟有了弧度，白炽灯在他的背上镀了一层弯弯的“月亮”，厚重的棉帽盖不住苍白的短发，北风呼呼地吹，吹过我的耳旁，它分明告诉我外公已是一个弱不禁风的老人，斑白的头发，曾轻易就能抱起我的手已经干枯，岁月就像刀子在他脸上刻下了深浅不一的皱纹，但他仍默默地隐藏着这一切，以他的方式给予我深沉的关爱，霎时，我感到心酸，一种难以言喻的心酸，眼泪又一次悄悄地流下…… 我深深感到：外公以他那独特的深沉的爱，滋润着我的心灵，虽然他是那么的沉默，但也是一种爱啊！ 点评：小作者的叙事能力比较强，学会在叙述过程中，运用环境、人物外貌和心理等描写手法来刻画人物，在写法上显得轻盈活泼不单调。

几处省略号的使用，也能起到留白的作用，给读者提供更大的回味余地。 2、中考情感类作文范文——美丽的苹果（一家三代）（注重细节） 祖母爱吃苹果，尤其是爱吃妈妈削的苹果。

妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着，果皮便宛如一只轻盈点过水面的燕子，绕着苹果自由地飞舞。

片刻之间，圆圆的苹果便呈现在我们面前，完美得就像一件艺术品。削完后，妈妈总会拿过碟子，将苹果一片片切好，递给祖母。

那一瞬间，妈妈那写满微笑的双眼那么美丽。祖母每次递给我几块，而我吃完后总是不懂事地嚷着还要。

望着妈妈那似嗔却笑的样子，我乐滋滋的。不过，心里总想，要是能吃上一个完整的苹果该多好啊！ 岁月流逝，祖母年纪渐渐大了，但仍然和以前一样搂着我看妈妈削苹果，妈妈依旧用她那灵巧的双手制作出一件件沁人心脾的“艺术品”。

不同的是，我们每个人手里都有她亲手削出的大苹果。品着那甜甜的苹果，我时常想，要是自己也能够这样为祖母或妈妈削一次苹果，那该是一件多么快乐的事情啊！ 那年深秋，祖母病了，昏迷了好几天。

我依稀记得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身体。那天，祖母奇迹般地睁开双眼，吃力地说着什么。

我急忙把耳朵贴到祖母嘴唇边，才听清祖母说的是“苹……果”。爸爸在上班，妈妈上街了，谁来为祖母削苹果呢？看来只能自己动手了。

我以最快的速度拿出一个又大又红的苹果，模仿妈妈动作操作起来。可那小刀好像特意与我作对似的，我越想削好，刀子越不听使唤，深一刀浅一刀的，果皮果肉洒落了一地。

当我颤抖着将那仅剩下半边的“丑八怪”苹果递到祖母眼前时，分明读到了一种幸福的笑容。 如今，祖母的病好了，我们晚饭后吃苹果的习惯还是没有改变。

不过，水果刀已经掌管在我的手上。每每望着租母和妈妈那惬意的笑脸，我感觉自己仿佛成了传递爱心的“小天使”，快乐着家人，也快乐着自己。

[点评]本文值得借鉴的地方： 1、写生活中的小事，以小见大。这一点已经说过，不再重复了。

就像牛顿看见一个萍果落地而发现万有引力，齐白石画虾画成世界名人一样，好文章都是来自生活中的小事情。 2、描写细腻生动。

“只有一点材料，怎么写？字数都凑不够！”这是很多同学对小材料的意见，也是不敢写小材料的原因。作者给我们做了一个示范：写细它，写生动它，写深刻它。

[思维拓展]这篇文章可以适用于“爱的传递”、“亲情”、“成长的快乐”、“难忘的事”、“**爱”、“**味道”、“感恩”、“**记忆”之类。

5. 仿写背影的感情作文,可以不以背影为内容

五四时期的文学真好，有真情、有文笔，刚刚通行的白话文确是写的最认真、最干净，保留了最多汉语表达的精粹，简洁、精到。

与如今近乎泛滥的粗糙的文字可谓天壤之别。朱自清先生的散文在五四时期可谓独树一帜，这篇《背影》便是其中的经典之一。

一次父子之离别，一次异常普通的送别，却成就了一个文学的经典印象——父亲的背影。父亲的背影代表着一种简朴的真挚的父爱，代表着对父子离别的一种不舍之情，代表着儿子对父亲的某种愧疚的感动。

人在世间东奔西走，除了无数的挣扎、努力和艰辛，亲情的牵挂往往成为唯一让人温暖的感动。父亲近乎诀别的言辞，让我们看到背影竟已成为人间最值得回味的记忆。

一句近乎直白的表白之词作结，还有什么更令人触动的呢？朱自清先生的《背影》是写父子、亲情的。其实背影实在可以赋予太多的情感了。

转身离去，大概意味的离别的必然，也意味着某种终结、某种失落、某种脱离。感情根本无法在此刻得到真正的表达，因为那有着一种无奈、抉择、必然与挣扎。

永远在一起是不可能的，于是就有背影。给你背影的可能是你的亲人、爱人、朋友以及你身边的人，甚至每一个出现过在你视线中的人。

而某天你自己也成为转身的那个人，你的背影将给谁留下？背影看不到人的表情，但那蕴含太多人的感情。霎那间，背影便成为一种印记、一种刻骨的记忆。

6. 仿写《走一步再走一步》能不能写父爱的作文

俗话说“父爱如山，母爱似海”，的确，我经常能体会到如山一般宽厚的父爱. 有一次，天下着倾盆大雨，狂风大作，我起床后望着窗外的大雨，不禁发起愁来.爸爸猜出了我的心思，说“鹿鹿，吃完饭我送你上学”，听了爸爸的话我很高兴.早饭后，爸爸从地下室推出了自行车，我背上书包，拿着家里唯一的雨伞，坐上自行车上路了.雨一直下得很大，伞由我举着，大部分在我头顶上，我一点也没被大雨淋上，可爸爸满身的雨珠往下流，爸爸却亦然笑着说“我喜欢淋雨”.我心理在想，10月份的雨冰冷冰冷的，他怎么会喜欢呢？十几分钟后，我们到了校门口，我把雨伞交给爸爸，反正自己已经到校了，可爸爸硬是把雨伞给了我，我们推让了几个回合后，伞还是给了我，望着爸爸离去的背影，我的心久久不能平静，这时，两颗冰冷的泪珠落在我的脸上，我想了很多很多&hllip;&hllip； 爸爸是一名普通的人民教师，他对学生从来都是和蔼可亲，对我更是关爱有加，每当我遇到困难时，他总能帮我解决，我感觉没有他解决不了的问题.有一次考试，我因太粗心做错了几道题，考试成绩不好，妈妈看完试卷后，暴风骤雨般的责骂，使我无地自容.可爸爸看完试卷后，却用信任的眼光看着我说：“要相信自己，我小时候考试也经常出错，只要细心一点、多思考一下这些题你都能做对.”我开始感到心理不太难受了，心理想，“还是爸爸理解我.”许多事使我认识到爸爸真象大山一样高大宽厚. 期末考试时，王老师让我们以“我的父亲”或“我的母亲”为题写一篇作文，坐在试卷前，父亲感人的一件件往事在我脑海里闪现。

7. 写一篇作文200个字以上写出自己的真实情感

每当想起阿姨帮助我的事时，一份感激之情就会涌上心头。

一个寒冬的早晨，我去上课外班，我独自走在大街上，缩在厚厚的羽绒服里，一阵冷风吹来，不由得地打了个哆嗦。我心想：要是有人送我去学校该有多好呀，我就可以早早地去复习了……

这时，一个骑着自行车的阿姨从我身边经过，正好擦到了我。阿姨回过头向我道歉。这时，她看见我手中写着“杰睿学校”四个大字的书时，就笑着对我说：“你是不是要到杰睿学校去上课？”我犹豫了一下，回答说：“是呀，怎么了？”阿姨就说：“天太冷了，不如我送你去吧，顺路，而且骑车快。”我有些犹豫，没动。阿姨仿佛看透了我的心思，转过头对我说：“快上车吧！早去学校可以早做准备一下。”阿姨真诚的话语感动了我，我立刻上了车。看我坐好了，阿姨便骑着车飞快地向学校奔去。阿姨迎着风踩着脚踏板，双手扶着把手，一个劲地往前骑着，还时不时地提醒我坐稳了。我想：阿姨真好，待会儿一定要谢谢她。这时，一阵冷风吹来，不像刚才那样冷，而像春风那样温暖。

感动作文400字：不一会儿，学校就到了。我从自行车上下来，从口袋里拿出十元钱来，递给了那位阿姨。没想到阿姨却摆摆手说：“你这是什么意思？你以为我送你来是为钱？快去上课吧！”说完，就骑上车飞快地离开了。

我站在大街上，望着那位阿姨的身影，百感交集，一股暖流慢慢地流进了我的心田。

人间处处有真情，真情时时暖人心，陌生人的爱在每个人的身边，时时让人感动。

8. 仿写昆明的雨相同感情作文

在暑，家乡了百年不遇的旱灾.那期间，渴望老天爷能发发慈悲，撒下能挽救性命的甘霖.从起，我便喜欢上了那看极为稀松平常的雨.每到下雨时，我总喜欢站在窗前，看雨丝缠绵的美丽，看雨珠追赶的身影；听雨丝向风儿倾诉的私语，听雨珠敲击大地的清音.感悟雨的柔情快意，大的征兆预示.

暑——炎热的日，我亲身体验它火热的程度，我不我是应该为此庆幸，感到遗憾.但我能想象那种烈火噬人的痛苦之情，能想象那种渴望甘霖消暑的热望之心.在我从昆明回来，我在临近40度的高温中呆了几天，享受着空调的我还在地抱怨.我的记得就在9月4号，在大家多月的翘首企盼里，一场小雨终于姗姗而来，老人和小孩都站到院坝里，雨滴的抚摩和亲吻，大家笑着跳着，感谢老天对人的怜悯.谁说春雨贵如油啊？

雨，你！爱你的细腻与恬静，爱你的粗犷与热情；爱你的变换莫测，爱你的知时而下……你不像风，来无影去无踪，忙忙，像独行侠，太孤傲了，总给人以畏惧之感；你也不像云，千变万化，千姿百态，像个百变女，太调皮，捉弄着世间万物.

雨，你！你寄托了天空的情意，尘世的污垢被你一洗而去；你带给以滋养生命的玉液琼浆，永远感激你！

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　 一、《语文课程标准》中关于阅读的要求

　1.在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　2.对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。

　3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　4.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。了解文章涉及的重要的作家作品知识和文化常识。

　5.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

　 二、散文阅读常见题型

　 （一）整体感知

　1.写什么（文章的主要内容）

　2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

　3.怎么写（作者的行文思路，先写什----再写什么-----后写什么）

　整体感知应运作于动手答题之前。多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。针对标题的设问往往也是整体感知。因为标题或限定话题，或限定内容，或表达中心思想，或抒发感情。

　例1：02年中考题《精神的三间小屋》的第一题这样问：“从全文看，作者所说的修建三间精神的小屋的实际含义是什么？为什么要修建精神小屋？

　此题的第一问侧重于对写什么即内容的考察，作者说要修建哪三间精神的小屋，它们各自的实际含义是什么？从文中你不难发现并提取信息。第二问侧重于对为什么写的考察，通读全文，在文末具体写完这三间小屋后，较集中的告诉了我们为什么要修建精神小屋。

　例2：03年中考题《给我未来孩子的信》的第一题这样问：“这篇文章寄托了作者对未来孩子的希望。读完全文，你认为作者希望自己的孩子是一个怎样的人？”

　此题的第一句话实际已告诉我们本文的写作目的。问题是进一步感知文章的内容。从文中清晰的结构中不难逐条提出所要的信息。

　例3：03年模拟中《智慧的美丽》一文的第一题这样问：“标题是《智慧的美丽》，美丽在这里的含义是什么？”

　此题针对标题设问，实际也是整体感知中的感知写作意图。本文赞美的是“智慧的美丽”，实际上赞美的是小伙子对父母的孝顺、对妹妹的体贴以及回答问题时的冷静和自信。那么，美丽也应指此。而这个信息文中也可提取。

　例4：文章《人生如瓶》的第一题这样问：“作者把人生比作瓶，向我们阐明了一个什么道理？”

　此题明显在问整体感知中的写作意图，在文末不难找到答案。

　 （二）基础知识及运用

　1.语音：侧重考察多音字，受偏旁、方言影响易读错的字。

　2.汉字的正确书写。

　3.语境下，同义词、反义词（成语）的运用。

　4.词语的感彩的运用。

　应认识到并识别出对同义词、反义词、词语的感彩的考察。

　例1.2002年中考题《精神的三间小屋》的一题：“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的（），对生命的（）。对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的（），对卑劣的（）。”

　（慈爱珍爱憎恶蔑视）

　例2.“是的，我们的人生之瓶，装满着欲望和为之奋斗不息的操劳，当然无法容纳安宁与祥和；塞满了无穷无尽的浮躁与烦恼，（）与（）当然被驱逐的无影无踪。”

　(安静快乐)

　 (三)八大修辞极其作用

　1.比喻：生动、形象。

　2.拟人：人格化、生动化、形象化。

　3.排比：加强语言气势。

　4.反问：加强语气。

　5.反复：强调。

　6.对比：突出其中一个。

　7.对偶：句式整齐，结构统一。

　8.夸张：极力的表现。

　 （四）仿写句子

　要求：句式与例句相同，修辞与例句相同，语法与例句接近，句意与例句接近。

　例如：03年中考题《给我未来孩子的信》第14题的仿写句子：

　“你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。”

　分析：句式应保留:

　你的（）要如（）般（），你的（）要像（）一样（）；仿句依然要运用比喻修辞，还应注意本体与喻体之间的相似点；填写的尽量是名词、名词、形容词；句意上应表现出与上下文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。

　参考：你的面容要如阳光般灿烂，你的话语要像春风一样温暖。

　 （五）理解词语的语境义及作用。

　理解词语的语境义：可拆词为字，坚持“词不离句，句不离文”的原则。读上下文，寻找线索，推知语境义。

　例1、“《开心辞典》不是一个煽情的节目”。一句中“煽情”一词的意思。

　理解词语的作用：应先理解一下该词的本意及语境义，再分析一下该词在语言等方面达到的效果和好处。

　例2、03年中考题《给我未来孩子的信》中一题，“理想锻造你的气质”一句中“锻造”一词的好处是什么？

　 （六）理解句子的深层含义

　有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析。

　例如：

　03年中考题《给我未来孩子的信》中一题，“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么？”

　 （七）理解句子在文章中的作用

　一般应从内容和结构两方面去分析。

　1.内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

　2.结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。

　 （八）自拟题目并作答

　针对某些段落，自拟题目并作答的题型符合《语文课程标准》中“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”的要求。此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、语言入手命题，答案并要求正确。

　可以拟的题目包括：问一个句子的修辞及其作用；仿、续写句子；理解重点语句在文中的作用及深层含义；概括段意；谈谈读完本段后的感受等。

　注意：抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分；答案过于简单或题目本身质量不高者，均得分较低；答案不正确者，不给分。本题视拟题质量的高低给分。

　 （九）重要的作家作品知识和文化常识。

　例如：

　02年中考题《精神的三间小屋》的一题这样问：“第四段中‘在某一个金戈铁马之夜’一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的.姓名和诗句。

　 （十）整体感悟

　整体感悟往往是阅读题的压卷题，也是必考题型。它符合《语文课程标准》中关于阅读的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价”的要求。一般以启示感悟和对作者感情、观点进行评价为常考题型。

　例1、

　02年中考题《精神的三间小屋》的最后一题这样问：“对于作者在文中表达的一些看法你都同意吗？请就一个方面，写一段话，举例说说你同意或不同意的理由。”

　例2、03年中考题《给我未来孩子的信》最后一题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。”

　例3、

　03年模拟中《智慧的美丽》一文的最后一题这样问:“读了这篇文章，在思想认识上你受到怎样的启发？请简要地说一说。”

　整体感悟题应审清题目要求，分清考察哪种题型。启示应从原文引出；评价应表明态度及说明支撑的理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答给他。

　拿到考题可逐一分析考题的题型，对号入座，有的放矢的回答。避免答题的盲目性。

　例1

　：2002年中考题《精神的三间小屋》的试题：

　11.“从全文看，作者所说的修建三间精神的小屋的实际含义是什么？为什么要修建精神小屋？

　此题题型为整体感知文章的内容及文章的写作意图。

　12.依据对文意和句式的理解，请在文中空缺的甲、乙、丙、丁处分别填上一个恰当的双音节词。

　甲：﹝﹞

　乙﹝﹞

　丙﹝﹞

　丁﹝﹞

　此题题型为近义词、反义词、词语的感彩的理解与运用。

　13.读到第四段中“在某一个金戈铁马之夜”一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。

　此题考察题型为重要的作家作品知识和文化常识。

　14.第七段末有个“鸠占鹊巢”，是一种比喻的说法，从文中看，“鹊”指什么？“鸠”指什么？

　“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？

　此题考察题型为理解词语的语境义。可根据上下文寻找线索。

　15.理解第十段中加线句子的意思和句式特点，在下面横线上填上相关内容，重新造一个句子，使之适合全文的语境。

　我们把自己的头脑，变成（），却（）（）。

　本题考察题型为仿写句子。

　16.对于作者在文中表达的一些看法你都同意吗？请就一个方面，写一段话，举例说说你同意或不同意的理由。

　本题考察题型为整体感悟题的评价题。

　例2.2003年中考题《给我未来孩子的信》的试题。

　11.这篇文章寄托了作者对未来孩子的希望。读完全文，你认为作者希望自己的孩子是一个怎样的人？

　此题题型为整体感知文章的内容及文章的写作意图。

　12.“理想锻造你的气质”一句中“锻造”一词的好处是什么？谈谈你的理解。

　此题题型为理解词语的语境义及作用。

　13.文章第一段中有这样一句话：“这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。”这句话的实际意思什么？

　此题题型为理解句子的深层含义。

　14.联系上下文，不改变原意，仿照例句，补全下面的句子。

　例句：

　你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。

　此题题型为仿写句子。

　15.阅读文章第五段，请你提出一个有价值的问题，并做出答案。

　此题题型为自拟题目并作答。

　16.“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。

希望大家帮我归纳总结一下初中语文阅读（文体齐全）的解题技巧思路 （要全面）

虚词简介：

词类

作用

例词

语法特点 / 举例

副词

表示程度

很 挺 太 稍微 十分 极

非常 更加

(1)副词主要修饰动词或形容词，一般不能修饰名词。(如可以说「他刚离开」、「你很好」、不能说「刚门」「很电视」)

(2) 不能重迭，也不能用肯定或否定 相迭来表疑问。

(3) 除「不」、「没有」、「一定」等少数副词外，副词不能单独回答问题和作主语、谓语。

表示情状

亲自 互相 肆意 陆续

赶紧 悄悄 竭力

表示时间频率

刚才 立刻 已经 曾经

再三 还 屡次

表示范围

都 全部 只 仅仅 也

表示肯定否定

必 必定 不 没 没有 莫

表示语气

难道 究竟 也许 偏偏

莫非 岂 大概

介词

表示时间

从 到 在 当

(1) 不能单独使用。

(2) 介词后面不能带时态助词「着、了、过」。

(3) 不能加表示趋向的动词「来」、「上」、「下」等。

表示处所方向

向 由 往 朝

表示依据方式

按 按照 根据 本着

表示原因目的

因 由于 为 为了 为着

表示被动

被 给 让 叫

表示对象、关联

把 将 替 对于 关于

表示比较

比 跟 和 同 与

表示排除

除 除了 除去

连词

连接词和短语

和 跟 同 与 及 以及 并 并且 而 而且 或 或者 还是

(1)只有连接作用，没有修饰作。

(2)不能单独回答问题。

(3)可以单独使用，也可成对搭配使用。

「既然……就 」「因为……所以 」。

连接分句

不但 而且 虽然 但是

使 既然 如果 因为

所以 尽管 即使 不论

连接句子或段落

但是 所以 然而 因此

助词

结构助词

的 地 得 所 似的

(1)独立性最差，意义不常附在别的词和短语后面。

(2)除「所」外，都念轻声。

(3)结构助词「的」「地」「得」「所」分别用作定语、状语、补语的标志。

(4)「所」常放在动词前，构成短语，常作定语。如(「所见所闻 」「为情所困」)

(5)「似的」经常附在词语后，使整个结构具有描写、比喻的作用。(他疯子似的笑着。)

(6)时态助词常附在动词后，「着」表示动作还在进行，「了」表示 已完成，「过」表示动作已成过去。(「他驾着车。」「他走了。 」「他昨天来过。」

(7)语气助词常用在句尾表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气。(「这是为什么？」「你先走吧！」)

时态助词

着 了 过

语气助词

的 了 吧 吗 啊 也罢

叹词

表示悲伤痛苦

唉 哎哟 啊

一般用于句首，作独立语，也有放在句中或句末。

表示愤怒鄙视

呸 哼

表示惊话喜悦

唉呀 啊呀 哈

表示呼唤应答

喂 嗯

表示了解醒悟

噢 哦

（二）词的兼类

有些词在不同语言环境中分属于不同词类，充当不同的句子成分，具有

不同的词义。这叫词的兼类。如：

例：进步

1 他的思想很进步。 (形容词)

2 通过老师的帮助，家强进步起来了。 (动词)

3 本学期，家强取得了很大的进步。 (名词)

要正确判断词性，特别是一些有兼类词的词性，一定要把它放在语言环境中来考察。

三、成语

1成语的定义：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成。

2成语的运用，需要注意：

第一，必须在了解成语的字面意义的基础上，弄清它的实际意义。有的成语所表示的意思，与它的字面意义是一致的，只要了解它的字面意义及相互关系，就能理解其义，例如：发号施令、唯利是图等。有的成语实际意义跟字面意义不一致，用的是比喻义或者引申义。如：缘木求鱼，字面意义是“爬到树上去求鱼”，其比喻义是“做事的方向、方法不正确。”

第二，成语有其确定的字形和读音，不能写错读错。如：不求甚（不能写成“深”）解、不省（不能写成“醒”）人事、一暴（pù）十寒。

3成语的作用：成语言简意赅，如使用得多，可以使言语简洁，增强表达修辞效果。

四、短语的构成

1短语是由词和词组合而成的，按词与词组合的结构关系，可以把短语分为以下几类：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、同位短语、固定短语。

1。并列短语：词与词之间有并列关系。如：高山流水、此起彼伏等；

2。偏正短语：前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词。如他的钢笔、慢

慢的走等；

3。动宾短语：前面的动词支配或关涉后面的词。如打开窗户、赶蚊子等；

4。后补短语：后面的词补充说明前面的动词或形容词。 如热死了等；

5。主谓短语：后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系。 如窗户打开、

太阳出来等；

6。方位短语：名词或动词后面带上方位名词。如晚饭后、花树下等；

7。介宾短语：有介词和名词或代词等结合构成。 如从这里起、跟我来等；

8。的字短语：由名词、动词、形容词或代词等带上结构助词“的”构成。 如要饭的、

教书的等。

9同位短语：短语的前后两部分同指一个对象，如往往由名词加名词、代词加名

词、代词加代词构成。如你们几位、船长老张、首都北京等。

五、句子

1句子和句子成分：

句子由短语构成，是具有特定句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。句子成分是句子的组成部分，它是由句子或短语内部组成成分之间的结构关系决定的。句子成分主要有：主语，用“ ”表示；谓语，用“ ”表示；宾语，用“ ”表示；定语，用“( )”表示；状语，用“[ ]”表示；补语，用“< >”表示。如：(帅气的)我[真的]爱<死了> (美丽的)她。

2句子的类型：

根据语气可以把句子分成四种类型。

（一）陈述句

陈述句是叙述说明一件事物的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。有的陈述句表示肯定的语气，如“造纸是中国古代四明之一”，“小树长高了”。有的陈述句表示否定的语气，如“他没有参加会议”，“我不认识这位同志”，有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气，如“侵略者肆意挑衅，我们不得不还击”，“四化建设非搞好不可”，“乡亲们没有不夸雨来聪明的”。

（二）祈使句

表示命令、请求、禁止或劝阻语气的句子叫祈使句。祈使句常常是要求别人做什么或不做什么，句末用句号或叹号。

表示命令的祈使句言词肯定，坚定不移，主语常常被省略。如“立正、出发！”“把他带走！”

表示请求的祈使句语气比较缓和，如“快走吧！”“老大爷，进来喝口茶歇歇吧！”

表示禁止的祈使句语气较强硬，大多没有主语。如“不要攀折花木！”“禁止吸烟！”

表示劝阻的祈使句语气较缓和，有商量的口气。如“以后别迟到啦！”

（三）疑问句

疑问句是向别人提出问题的句子，句末用问号表示。如“这是谁的书包？”“你到公园去吗？”

（四）感叹句

表示感叹语气的句子是感叹句，句末用叹号。如“这些花真美啊！”表示了赞美的语气。“这么做太不像话了！”表示谴责的语气。

3句式的转换：

常见的句式转换有主动句和被动的转换、肯定句和否定句的转换、陈述句和反问句的转换等。句式转换应该注意的问题：

A、变换后的句子一定要保留愿意，不能改变原句的基本意思。因此与句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以增、删、换、调，但变动不要太多。

B、分析句意要把握语境，不能只看形式。

C、各种句式不能混淆起来。

4仿写句子：

一是审清题干要求。例如是仿写一句还是几句，仿写单一的句子，还是在一个语段中仿写其中的某一部分或画划线句等，再审一下题干在话题、修辞方面有没有要求，题干的要求比较直接明显，我们称之为“显性要求”。

二是审清所给例句特点。如句子结构、修辞手法、内容方面有何要求。例句的特点与要求没有在题干中表现出来，容易为学生所忽视，我们称之为“隐性要求”。

做仿写题要切记无论题目有无要求，都要从以下四个方面思考：

（1）话题：是沿用原来话题，还是变换话题。

（2）修辞：题干对修辞有无限制，例句使用了何种修辞。

（3）句式：主要审清例句是单句还是复句，如果是复句，属何种复句，仿写句子要与例句尽最大可能保持一致。

（4）内容：例句写了哪些内容，这些内容有何内在联系，这对仿写句的内容隐含了哪些要求。如果是仿写语段的某一部分，续写语段，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等方面保持一致，还要与整个语段保持连贯、协调一致。

5常见的病句类型

a语序不当：如：我国的棉花的生产，长期不能自给。又如：大家教化呢广泛的意见。

b搭配不当：如同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。又如自己有双聪明灵巧的小手，什么都能造出来。

c成分残缺或赘余：如旧社会，劳动人民吃不饱穿不暖的生活。又如：校党委发动了全校师生开展学习雷。

d结构混乱：如对于在调查工作这个问题上，我曾欠周全的考虑。

e表意不明：如不到爸爸妈妈心里着急得很。

f不合逻辑：如学习成绩的好坏是三好学生的重要条件。又如：我国有世界上没有的万里长城。

g用词不当：如他的爸爸仍然健在，享年83岁，精神尚佳。

h重复多余：如篮球场上十位队员在激烈地打比赛。

六、复句

复句由两个或两个以上的单句组成。组成复句的单句叫分句，分句表示句子没有完全结束的语调，分句后面一般都有一个较短的停顿，书面上用句中标点(逗号，分号等)表示。

（一）根据复句组合方式的不同，可以把它分为两大类：

⒈由单句直接组合而成的。如：

a我是中国人，我们爱自己的祖国。

b老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。

这样的复句靠分句间的语序来联系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能弄清楚。

⒉借助虚词组合成的。如：

a我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋。

b只要坚持锻炼身体，就能增强体质。

这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起关联作用的短语，统称关联词语。这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密，分句之间逻辑关联的较明确，我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系，正确选用关联词语，不能任意组合。

（二）复句有哪些基本类型

根据分句之间不同的语义和逻辑不同，我们可以把复句分成以下八种类型：

⒈并列复句。它的各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。如：我们一边走，一边高兴地谈笑着。

⒉承接复句。它的各个分句表示几个连续的动作，或者是先后发生的几种情况，它们之间是前后相接的。如：电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。

⒊选择复句。它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况，其中至少有一种情况存在，或者需要选择或取舍。如：星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？

⒋递进复句。它的各个分句在意义上程度一个比一个深。如：美不美不光在外表，还看能不能为人们做事。

⒌转折复句。它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，它们在意义上是相对或相反的，如：虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢!

⒍因果复句。它的两个分句这间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说根据，后一分句说结论。

如：困为雷锋叔叔为人民做许多好事，所以人民永远怀念他。

⒎设复句。它的各个分句表示设因果关系。前一分句提出一个设的原因或情况，后一分句说由于这个设或原因所产生的结果。如：要是你能刻苦学习，成绩就会提高。

⒏条件复句。它的各个分句表示条件因果关系。前一部分提出一个条件，后一部分说明在这个条件下产生的结果。如：

a只要功夫深，铁杵磨成针

b无论困难多大，他都能克服。

（三）多重复句及分析

多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。分析多重复句的层次和关系，可用“划线法”用“|”划出第一层，并注明关系：有“||”划出第二层，并注明关系：以此类推。

分析多面复句的步骤：第一步要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系；第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句，如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。

分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。

例如：

有一些人怀念他们的过去，|| 但是过去的东西永远不会再来，┃因此他们感

转折 因果

到将来的渺茫。||从不把希望寄托在将来。

因果

阅读技巧：阅读考点讲和练

初中现代文阅读答题技巧

面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是，则抓住中心人物和中心。捷径：一看前端标题，二看文后注释。

记叙文阅读

一.修辞方法及作用

1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

5.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

6、对比手法 ：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……主题。

7、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

二.表达方式

1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写（环境、动作、语言、神态、心理、外貌） 5.说明

●类型1

三、写作手法及作用？

常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。

作用分别如下：

1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。

6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

（ 注：必须结合相关语句分析。 ）

●类型2

记叙文中抒情的作用？

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情 共鸣，使文章具有强大的感染力。

描写的种类及作用？

种类：

（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写

（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写

（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写

作用：塑造人物XX性格，推动情节发展，揭示文章XX主题，渲染气氛。表达作者……思想感情

环境的种类及作用？

（1）自然环境

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境

交代发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，

揭示文章主题。

题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索 ；引起读者兴趣

题目的理解：以XX为线索，体现了作者XX的思想感情，表达了XX，反映XX主题（情感）

首段作用 ：

（1）环境（背景）描写：点明故事发生的地点、环境、背景，引出下文，为下文情节发展作铺垫

（2）其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫 。

结尾议论性句子的作用：总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

文章中反复出现的物：

是一种象征，一个线索，围绕中心，体现XX主题

散文阅读答题技巧

一、散文知识储备

（一）、明确概念

何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）、理解特点:

形散：1、 取材自由：写人，记事，绘景，状物

2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、

3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明

（三）、散文的分类

（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文

（四）、常见的艺术表现手法

象征 衬托 对比借景抒情 托物言志、咏物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后扬

以小见大

（五）、散文的线索

散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（六）、散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

（七）、散文的语言 （1）质朴、自然（2） 生动、形象（3）深刻、隽永

二、考点及常见题型分析

（一）、整体感知

考点1.写什么（文章的主要内容）

考点2.为什么写（写作意图，即 文章要表达的情、理、观点）

考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）

例1：2006年资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：

本文以 为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个 的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。

(二)辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：生动、形象

2.拟人：人格化、生动化、形象化

3.排比：增强语言气势

4.反问：加强语气

5.反复：强调

6.对比：突出其中一个。

7.对偶：句式整齐 结构统一

8.夸张：极力的表现。

（三）理解词语的语境义及作用

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。

例如：《一位母亲与家长会》第2题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么？[赏析] 这是一篇短小却蕴含了深刻哲理的文章。文中的母亲可谓用心良苦，每次，她都能把老师的批评、指责、不屑化作表扬、鼓励，如点点春雨般洒在儿子的心头，激励儿子充满自信的成长。这样的教育，与我们平常所见的大多数家庭教育恐怕有很大的不同。我们的很多家长，崇尚的是批评的武器，而且，往往是一种扩大化的批评。读完这篇文章，不妨想一想，哪一种教育更好？

这篇文章以千余字的篇幅叙述了一个孩子从上幼儿园到考上大学的十几年的人生经历，其中，作者给读者留下了广阔的想象空间。阅读的时候，不妨想象一下：这个并不聪明的孩子，是怎样在母亲的鼓励下刻苦学习，一步一步成长起来的？

（四）理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

例如：《给我未来孩子的信》中第3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用

一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。 2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

（六）仿写句子

例如：《给我未来孩子的信》第4题的仿写句子：

你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。

答题指导：

一仿句式结构：你的 要如 般 ，你的 要像 一样 。

二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点；

三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词；

四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。

参考答案：你的话要如春风般温暖，你的笑容要像阳光一样灿烂。

（七）、根据语境，补写心理活动

方法：1、必须用第一人称； 2、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。

例如：

《一位母亲与家长会》第4题：他边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”请发挥想象把孩子未说的话补写出来。

（八）、自拟题目并作答

《语文课程标准》要求:“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”

此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、写法、语言入手命题，作答并要求正确。

方法指导：

如：1、问一个句子的修辞及其作用；

2、仿、续写句子；

3、理解重点语句在文中的作用及深层含义；

4、概括段意；

5、谈谈读完本段后的感受等。

6、请在第几段自选两处作批注。

注意：

抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分；

答案过于简单或题目本身质量不高者，均得分较低；

答案不正确者，不给分。本题根据拟题质量的高低给分。

（九）、重要的作家作品和文化常识。

例1：有这样一题：“第四段中‘在某一个金戈铁马之夜’一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。

例2、文章结尾“山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深长，请你写出一句与此意境或写法相似的古诗文。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

明月别枝惊鹊，

清风半夜鸣蝉。

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

明月松间照，清泉石上流。

（十）、感悟拓展

《语文课程标准》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。”

例1、《一位母亲与家长会》第5题：你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。

例2、《给我未来孩子的信》最后一题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。”

方法指导：

启示应从原文中引出来；

评价应表明态度及说明支撑的理由。

特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出来。

说明文阅读

一.说明方法

1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体

二.说明语言

1准确性 2平实和生动

●类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。

●类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

●类型3、限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。

议论文阅读

一、论证方法

1举例论证：具体有力

2.道理论证：具有权威性

3.比喻论证：生动形象

4.对比论证：全面深刻

5.引用论证：引经据典地分析问题、说明道理

二、句子作用

1.总领全文在开头

2.承上启下

3.引出下文

4.提纲挈领在最后

三、开头作用

1、引出论点/论题

2、吸引读者、造成悬念

四、论证思路

通过引用（举例……）引出论题（方向）→ 摆出事实，列举例子加以论证论点 → 强化中心论点

●类型1、文段作用： 承上启下；照应；强化论点

●类型2、顺序能否调换 ：（判断） 照应开头；时间顺序；逻辑顺序 等

●类型3、例子特点 ： 权威性；代表性；典型性；全面性 有说服力

●类型4、文段论证优点 ： 证明了此段分论点

●类型5、本文中心论点 ： 开头；标题

五、论点的提出

分析论点是怎样提出的

①摆事实讲道理后归结论点；

②开门见山，提出中心论点；

③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；

④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；

⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

解答现代文阅读题应分三步走：

第一步，纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描

做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

牢记：

1、弄清题干中所具有的态度或倾向

遇到的题干如果是否定形式，就用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就用正面的答题方式。

2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题干中作者的话和命题者的话

题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。

高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。

另外，要弄清试题中常用的名词术语。

表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。

说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。

说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。

说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

论证方式，立论和驳论。

理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据，一切事实、史实、数据等。

简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

得体，文明礼貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。

诗歌鉴赏五步法

第一步

先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）

古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

第二步

到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

第三步

看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

第四步

做到五必看 ：

①必看题目（题目常常是诗眼，或中心，有助于了解诗的内容）；

②必看作者（知人论世，了解作者风格）；

③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；

④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；

⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。

第五步

看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

考点名称：积累经典，展示才情。

　考点指向：本考点主要考查对文学经典的积累和迁移能力。文学经典是民族文化的沉淀，是浓缩的语言精华，它主要包含古诗文中的经典名句，古今中外名篇中的经典名句。要求“有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。准确积累，灵活迁移，展示才情是本考点的精髓。

　考点分析：本考点考查的主要题型有：1、根据要求写名句；2、借助语境填名句；3、判明指定内容的出处、作者以及相关人物；4、在现代文读写中活用经典古诗句。

　解答上述题型的基本方法是：积累要精确，不得有错字、添字、漏字的现象；思维要缜密，要从积累中进行提练、筛选、比较、分析，找出最为精确的答案。平时积累时就要有意识地对诗文名句进行归类、比较（如描写月亮的诗句积累，思乡诗句积累等），在读写中加以感悟和运用。

　考点示例一

　1、由“四面湖山收眼底，万家忧乐在心头”这幅对联，你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句：，。

　2、登高是传统习俗，更是古代诗人表情达意的重要方式。在他们的笔下有多种多样的“登高”。请你写出与“登高”有关的古诗词名句。（课内外不限）

　①

　②

　（选自《2004年黄冈市中考试题》）

　解题思路：本题着重考查古诗文名句的积累。解答第一题应从对联中的“忧”、“乐”两个字着手，忧万家，乐万家，《岳阳楼记》中与之相对应的千古名句就会自然在脑海中显现。第二题实际上是考查平时的诗词归类，重九登高，望远抒怀是古人的传统习俗，关于这方面的诗句是很多的。

　参考答案：1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　2、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维）

　万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫）

　考点示例二

　生命是什么?生命就是范仲淹“________________，________________”的远大抱负；生命就是文天祥“________________，________________”的浩然正气；生命就是龚自珍“________________，________________”的献身精神。

　解题思路：本题着重考查古诗文在具体语境中灵活运用的能力。解题时要注意结合语境进行提练、筛选、比较、分析，找出最为精确的答案。范仲淹的远大抱负、文天祥的浩然正气，一般学生都能回忆出。龚自珍的献身精神在“化作春泥更护花”中有明确的表述。

　参考答案：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；人生自古谁无死，留取丹心照汗青；落红不是无情物，化作春泥更护花。

　考点示例三

　阅读下列选文，然后答题。

　宜都记（节选）

　自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，两岸高山重嶂，（1）非日中夜半不见曦月！绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类，林木高茂，略尽冬春，（2）猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝，所谓三峡，此其一也。山松言：常峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，即至，欣欣然，始信耳闻之不如亲矣……

　1、根据画线（1）句，写出一个所学文言课文中与其意思相同的名句。

　2．根据画线（2）句，写出一个你所联想到的古诗名句。

　解题思路：本题着重考查对积累的迁移能力。1、答题时要抓住题目中“不见曦月”这几个字思考，郦道元《水经注江水》中“自非亭分，不见曦月”，与之意思相同。2、本题由散文联系诗歌，答题时要抓住“猿鸣”这两个字思考，李白的名句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”符合文意。

　参考答案：1、自非亭分，不见曦月。

　2、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山

　考点示例四

　山水之歌（节选）

　我非悲天的仁者，但我爱山。我爱大山的巍峨、壮阔，也爱小山的险峻、耸峙；我爱那峰林的奇峭、砥柱的岑危、青城的神奇、剑门的天险和那半屏的如障、群峦的绵延；我爱那氤氲缥缈的晨山，也爱那风起云涌的暮山；我爱看那尺寸千里、缵簇萦纡、阴阳割昏晓的A，也爱那云龙远岫、横岭侧峰或悠然见到的B。山在我生命中，是枕，是“梦回山枕隐花细”；是砚，是“水笔山砚入案来”。不知是哪位朋友说：“你的话语，环绕着我，如同远远近近的小山。”我则要说：“远远近近的小山，环绕着我，如同喃喃的私语。”

　我爱山，以山为友，以山为灵，以山纳入我的画境，更终日向山，对语卿卿，如那“相看两不厌”的C。

　1、请将“南山”、“敬亭”、“岱宗”三座山名分别填入文中A、B、C处。

　2、文段中作者写道：山在我生命中，是枕，是“梦回山枕隐花细”；是砚，是“水笔山砚入案来”。请你也用一个比喻、一个诗文名句，仿写一句。

　解题思路：本题着重考查经典名句积累的灵活运用的能力。1、这道题可以从“阴阳割昏晓、横岭侧峰、悠然见到、相看两不厌”这几句着手分析。“横岭侧峰”是望庐山所写，故可排除。2、这道题很有挑战性，既要用比喻又要用名句，首先要想好山的喻体，然后再筛选出与之相关的名句。如，山可以是门，可以是屏，也可以是兽脊。

　参考答案：

　1、A、岱宗；B、南山；C、敬亭。

　2、示例：1、山在我生命中，是门，是“天门中断楚江开”；2、山在我生命中，是脊，是“踊跃的铁的兽脊”；3、山在我生命中，是屏，是“一折青山一扇屏”。

　考点训练

　考点训练一

　书韵

　吕宜鹏

　①读书，是一个对书籍意蕴的把握与接纳的过程。

　②读书是人生命的必须。我想，任何一个真实的文明人都会把读书作为生命的组成部分，没有这种必须，“生命就会失去弹性，很容易风干和脆折。”黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中；对镜觉面目可憎，语言无味。”——书，是“精神的巢穴，生命的禅床。”

　③古往今来，勤苦读书总是流风不缀，总为人津津乐道。汉匡衡把家里的墙壁凿个小洞，借邻居的灯光来看书；晋孙康在晚上映着雪光勤读；车胤在夏天捉几十个萤火虫，装入绢袋，照览卷册；南齐江秘，则携书上房顶，随月而观。他们俱以刻苦读书，取得成就。

　④书似一面神秘的魔镜，折射出迷宫似的世界。从金庸的侠骨，琼瑶的柔情，余秋雨的苦旅，马乐克斯的孤独，乃至泰山之巅，秋毫之末，南飞的雁阵，故枝的新叶，悱侧缠绵的**春梦，隽永曲折的妙谛，都是书的世界中的藏品。若唐诗宋词：唐代的环佩，宋代的衣裙，在字里行间轻灵飞动，----读去，仿佛听到了幽远的天簌，看到了水月的姿影，人面桃花爱情三分色，才子边将潇潇古愁；安祥地枕在唐风宋韵里，一不小心便一篙从周邦彦的烟柳长堤撑到了欧阳修的深深庭院……

　⑤伟大、优秀的艺术，自有其永恒的生命力，自是美的“无尽藏。”歌德说：“优秀的作品无论你怎样探测它，都是探不到底的。”所以说，读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。古人谓之“读书有间”，即指能由字里行间，窥见作者立意用心之所在，读书的重点在于“通”：融会贯通，闻一知十，触类旁通，由此及彼。如唐张旭因见公孙大娘舞西河剑器，悟出笔法而书益精工；吴道子因见裴将军舞剑变化无常，联系到画里面画更大进。读书，特别需要这种举一反三的悟性。

　⑥读书还应“反刍”。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这就要温故而知新，就要回味。每读一次有新的收获与心得，有余音绕梁之绝响，有“食已毕而味愈浓，言犹尽而意无穷”之妙不可言。

　⑦“腹有诗书气自华”，读几本好书，让熠熠闪光的文字照透你的身体以及灵魂，乃至生命。

　1、从第⑤段后面的文字中找出与加点的“益”字意思相同的同义词。

　2、根据第③段划横线句子的意思，概括出两个关于古代勤奋读书的词语。

　★3、第④段划横线的句子让你想起了古代哪些诗词？请写出两句与之相关的诗词。

　，。

　，。

　4、联系上下文，谈谈你对第⑤段中“读书有间”的理解。

　5、联系上下文，谈谈你对第⑥段“读书还应反刍”“反刍”一词的理解。

　6、对下列句子进行仿写：

　⑴书，是精神的巢穴，生命的禅床。

　。

　⑵书似一面神秘的魔镜，折射出迷宫似的世界。

　。

　★⑶读书，一不小心便一篙从周邦彦的烟柳长堤撑到了欧阳修的深深庭院。

　。

　7、用波浪线划出表示本文中心意思的句子。

　8、简答，作者是从哪几个方面写读书的韵味？

　考点训练二

　说几句爱海的孩子气的话

　冰心

　①山也是可爱的，但和海比，的确比不起，我有我的理由！

　②人常常说：“海阔天空。”只有在海上的时候，才觉得天空阔远到了尽量处。在山上的时候，走到岩壁中间，有时只见一线天光。即或是到了山顶，而因着天末是山，天与地的界线便起伏不平，不如水平线的齐整。

　③海是蓝色灰色的。山是**绿色的。拿颜色来比，山也比海不过。蓝色灰色含着庄严淡远的意味，**绿色却未免浅显小方一些。固然我们常以**为至尊，皇帝的龙袍是**的，但皇帝称为“天子”，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。

　④海是动的，山是静的；海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，凝神望着青山，一片黑郁郁的连绵不动，如同病牛一般。而海呢，你看她没有一刻静止！从天边微波粼粼的直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花！

　⑤四围是大海，与四围是乱山，两者相较，是如何滋味，看古诗便可知道。比如说山上看月出，古诗说：“南山塞天地，日月石上生。”细细咀嚼，这两句形容乱山，形容得极好，而光景何等臃肿，崎岖，僵冷，读了不使人生快感。而“海上生明月，天涯共此时”，也是月出，光景却何等妩媚，遥远，璀璨！

　⑥原也是的，海上没有红白紫黄的野花，没有蓝雀红襟等等美丽的小鸟。然而野花到秋冬之间，便都萎谢，反予人以凋落的凄凉。海上的朝霞晚霞，天上水里反映到不止红白紫黄这几个颜色。这一片花，却是四时不断的。说到飞鸟，蓝雀红襟自然也可爱，而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的飘浮在浪花之上，“凌波微步，罗袜生尘”。看见蓝雀红襟，只使我联忆到“山禽自唤名”，而见海鸥，却使我联忆到千古颂赞美人，颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”！

　⑦在海上又使人有的能力，这句话天然是真的！你倚阑俯视，你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱。在山上呢，很少使人想到山石黄泉以下，有什么金银铜铁。因为海水透明，天然的有引人们思想往深里去的趋向。

　⑧简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我以为海比山强得多。说句极端的话，如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！

　⑨争论真有意思！我对于山和海的品评，小朋友们愈和我辩驳愈好。“人心之不同，各如其面”，这样世界上才有个不同和变换。如世界上的人都是一样的脸，我必不愿见人。如天下人都是一样的嗜好，穿衣服的颜色式样都是一般的，则世界成了一个大学校，男女老幼都穿一样的制服。想至此不但好笑，而且无味！再一说，如大家都爱海呢，大家都搬到海上去，我又不得清静了！

　1、结合文章内容，说说作者爱海的原因。（至少四条）

　2、结合上下文，理解第④段加点的“卷”字。苏轼的一句词中也用到了这个“卷”字，请写出该句。

　卷：

　★苏轼的句子：

　3、摹仿第④段加横线的句子再写一句。

　4、文章的标题说是“几句爱海的孩子气的话”，请你从文中找出两句体现孩子气的话语。

　★5、第⑥段划横线句子，作者由海上的飞鸟联想到了古诗句，你能由飞鸟联想到哪些古诗呢？（至少两句）

　6、文中说“千古颂赞美人，颂赞到绝顶的句子是“婉若游龙，翩若惊鸿”，你还知道千古颂赞美人赞到绝顶的其它两个成语吗？

　7、“山海之争”表明了冰心对海的偏爱，你能写两句表明你对山喜爱的'句子吗？

　考点训练三

　心灵的寓所

　①人从自然中来,也终将回自然中去。陶渊明诗云：“死去何所道，托体同山阿。”

　是的，死了的人可以安然归于尘土，可活着的人呢？

　②自然是人的寓所，肉体的，更是精神的。活着的人可以从自然中得到宁静和欢愉、启示和智慧、安慰和激励。

　③屈原“怀瑾握瑜”，“举世皆醉而我独醒”，不忍见山河破碎，百姓流离，自沉汨罗，肉体归于自然，精神永存后世；陶渊明“不为五斗米折腰”，愤然离开了龌龊的官场，归园田居；李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，梦游天姥；朱自清“这几天心里颇不宁静”，夜赏荷塘月色。

　④可见，中国的文人是明智的，当他们不得意之时，便从自然中寻求安慰，得到的不仅是文人的自尊和文人的骨气，更有那份闲适和淡远、宁静和欢愉的心境。

　⑤大自然不是文人所独享的，早在中国古代，伏羲观苍穹而演八卦，姜尚察星相而知凶吉，华佗见猿搏而创“五禽”。中国武术中的太极拳、猴拳、蛇拳也是通过观察自然、生物而创。可见，自然总在给智者以无穷的启发与智慧，激发他们潜藏在心灵深处的创造灵感。

　⑥其实，自然还可以给受伤的心灵以安慰与激励。

　⑦据资料记载，马克思在青年时曾遭遇一段苦涩的恋情，感觉生不如死,决定一死了之。可当他登上阿尔卑斯山后，仰望苍穹，俯瞰尘寰，痛苦为之一扫，心胸为之开阔。他从宇宙之无穷、高山之巍峨中，悟出了人生的价值在于创造一个有价值的人生，并立下了壮志，终成一代伟人。

　⑧如今，享受自然，放飞心灵，不仅是文人、智者、伟人的专利，也是普通百姓休养身心之道。

　⑨君不见，现代文明已掀起崇尚自然之风：闹市小区建设力求返璞归真，住宅装璜凸现自然本色，名山大川更是游人如织。人们在寄情山水的同时，也让疲惫不堪的心灵得到了片刻的宁静。

　⑩自然，是心灵的寓所。

　1、给下列加点的字注音释义。

　龌龊：

　俯瞰：

　2、文章的中心意思可以用文中的一句话来概括，请找出。

　3、有一个段落可以概括出第③至⑨段的意思，请写出该段落的序号。

　4、作者从哪几方面来介绍自然是心灵的寓所？

　★5、仿照第③段的句式补写一句。

　★6、第⑦段划线句令你联想到唐代诗人的哪句诗？

　考点训练四

　以文载武

　梁雪佳

　孰文？孰武？念天下之派系，莫过于“文武”二字。看古往今来，文者，多吟诗作对之雅事；武者，则击节舞剑征战沙场之豪情。一曰“静”，一曰“动”。静难喻动，动难示静。

　嗟呼！文武岂非不能结合？文辞难道不可体现武魄？

　看岳飞的《满江红》，我们耳熟能详，嗟叹不已。何以？皆因那跃然纸背的报国杀敌的高昂激奋，那忧国忧民的悲愁抑郁，“愿得此生长报国，何须生入玉门关”的决心透过短短的诗词震撼着我们的心灵，一代英雄以文载武，把他的感慨用诗篇千百年传下来，激荡起我们的满腔热血！

　“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，反复吟读，简直让有志之士扼腕痛惜！国难当前，宝刀本来用于杀敌，但有将相之才的辛弃疾却只能拔刀在手里盯着。《破阵子》里有“醉里挑灯看剑”，《水调歌头》里有“长剑倚天谁问”，拍遍栏杆，徒唤奈何！——你感受到了吗？悲郁的文辞中流露着国难当前一个铁峥峥汉子的百感交织：仇恨焦虑，失落苦闷，而却仍顽强等待，对国家民族不舍不弃。

　“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”《绝命诗》中的这两句，慷慨激昂，视死如归的豪情便在这里一览无遗。看吧！文能载武呼？在这一篇又一篇的激扬文字中，浮凸出气吞山河的万丈豪情，浮凸出中国人雄赳赳的武魂。

　为什么我们可以从这些平常文字中看出如此顽强的性格，坚定的自信心以及强大的爱国热情？——这些热爱祖国山河关心人民疾苦的文官武将把他们的一腔热血，他们的未筹壮志，他们的郁闷痛切于有意无意间都注入了文字中，于是，文字里透出武的气魄，武的精神也回荡在文字中。他们用文字把“武”刻画了出来，他们把文与武结合在一起，于是刚柔并济，于是气贯长虹。

　然而，单是这一点，显然是不够的——文能载武，不仅载其精神，亦能载其攻击之实质。鲁迅以笔为刀枪，纵横于硝烟弥漫的文学中。他的杂文，他的，乃至他的诗篇，如枪似弹，毫不留情地攻向敌人设置的虚伪堡垒，一针见血地击中敌人的要害。闻一多的文章则如战场上的激扬鼓点，咚、咚、咚，鼓舞着千万战士傲视敌人无畏前进。他著名的《最后一次讲演》，抑扬顿挫，气盖彤云，揭露了貌似强大的空虚实质，预示着人民胜利的必然结果。这篇身体力行的战斗檄文加强了革命战士的信心，更激发起无数爱国志士投身革命事业。

　还有一种以文载武的形式，把箭头指向己方，如号角吹响——“如果我们不去打仗/敌人杀死了我们/并用枪头指着我们的骨头说：/看，这是奴隶！”田间，当代著名诗人，配合革命形势，巧妙地用简单的文字发动广大群众一致抗日。

　这就是文字的力量，它是布帛，也充枪弹；观雅事，也载着了然世事的洞明，非比寻常的智慧；更重要的，它载着不畏强敌、不屈不挠的民族精神。

　★1、解释文中加点的“孰”和“岂”的意思，并举一句你所学过的古文或古诗，要求句中的“孰”和“岂”与文中的“孰”和“岂”的意思相同。

　孰

　岂

　★2、根据文章内容填空。

　文能载，列举了的事例；

　文能载，列举了的事例；

　文能载，列举了的事例。

　3、文章开始写道“文武岂非不能结合？文辞难道不可体现武魄”？请你结合文章内容，谈谈“文武”怎样结合。

　4、结合文段内容解释文题“以文载武”的意思。

　5、请你用学过的对仗知识，从下列备选的词语中选一个词语，使它与下句构成一个完整的对仗句。

　备选词语：A、挥洒文坛B、舞文弄墨C、文坛挥洒

　对仗句：文者，多吟诗作对之雅事；

　武者，则击节舞剑征战沙场之豪情。

　★6、结合文段内容，将下列句子补充完整，要求也要象前两句一样，先引用一句诗，然后用两个四字短语点评。

　文能载武，文辞可以体现武魄。“愿得此生长报国，何须生入玉门关”，高昂激奋，忧国忧民；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，慷慨激昂，视死如归；“，

　”，，。这些都承载着不畏强敌、不屈不挠的民族精神。

　考点训练五

　一定要洗七遍

　上课时教授讲“WTO条款”，大家昏昏欲睡。为了醒瞌睡，教授使出看家本领，讲了一个故事。

　一个在日本的中国留学生课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业有一个不成文的行规，即餐馆的盘子必须要用水洗上七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。果然，劳动效率便大大提高，工钱自然也迅速增加。一起洗盘子的日本学生向他请教技巧。他毫不避讳，说：“你看洗了七遍的盘子和洗了五遍的有什么区别吗？少洗两遍嘛。”日本学生诺诺，却与他渐渐疏远了。

　餐馆老板偶尔抽查一下盘子清洗的情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子清洗程度不够并责问我们这位留学生，他振振有词：“洗五遍和洗七遍不是一样保持了盘子的清洁吗？”老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开。”

　为了生计，他又到另一家餐馆应聘洗盘子。这位老板打量了他半天，才说：“你就是那位只洗五次盘子的中国留学生吧。对不起，我们不需要！”第二天、第三天……他屡屡碰壁。不仅如此，他的房东不久也要求他退房，原因是他的“名声”对其他住户（多是留学生）的工作产生了不良影响。他就读的学校也专门找他谈话，希望他能转到其他学校去，因为他影响了学校的生源……万般无奈，他只好收拾行李搬到了另一座城市，一切重新开始。他痛心疾首的告诫准备到日本留学的中国学生：“在日本洗盘子，一定要洗七遍呀！”

　“这就是WTO的规则！”教授厉声棒喝。我们不禁悚然动容，睡意全无。

　注：“WTO”是世界贸易组织的英语简称。

　1、结合文意，解释下列词语在文中的意思：

　诺诺：

　悚然：

　2、用自己的话说说，教授所讲的“WTO规则”是指什么？

　3、我们听教授讲“WTO条款”时，课堂氛围前后有变化，开始是，后为、，产生这一变化的原因是什么呢？

　4、文中“计上心头、毫不避讳、振振有词、万般无奈、痛心疾首”这几个四字短语写出了这位留学生不守规则的全过程。其中有得意，有忘形，有强辩，有落魄，更有悔恨。请你用几个以“自”开头的四字短语来表现这位留学生不守规则的全过程。（最少四个）

　★5、读了本文，你一定有很多话对这位留学生说，请你用一句格言警句对这位留学生进行规劝（别人写的或自己写的均可）。

　考点训练参考答案

　积累经典展示才情。

　考点训练一

　1、更

　2、囊萤映雪凿壁借光

　3、去年今日此门中，人门桃花相映红。无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来

　桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。

　4、能由字里行间，窥见作者立意用心之所在。

　5、反复品味、咀嚼。

　6、示例：①书，是思想的甜点，生活的面包。

　②书是一个神奇的万花筒，多彩的人生。

　③读书，一不小心便一脚从陆游的沈园跨到了陶渊明的世外桃园。

　7、读书，是一个对书籍意蕴的把握与接纳的过程。

　8、①读书是人生命的必须；②读书是一种享受；③读书的魅力；④诗书需要用心去领悟；⑤读书还应“反刍”。

　考点训练二

　1、①海比山更开阔；②海的颜色比山好；③海是动的，山是静的；海是活泼的，山是呆板的；④海的四周比山好；⑤海鸟更可爱；⑥海具能力。

　2、1、波浪拍打海岸的情景；2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。

　3、示例：海是空旷的，山是起伏的；海是的，山是沉稳的。

　4、①如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！

　②争论真有意思！

　③如大家都爱海呢，大家都搬到海上去，我又不得清静了！

　5、示例：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

　6、沉鱼落雁闭月羞花

　7、示例：山沉稳而不象海那样轻浮，山坚定而不象海那样变幻，山给人以安全感，山里的孩子我爱山！

　考点训练三

　1、wòchuò肮脏，不干净fǔka?俯视

　2、自然，是心灵的寓所。

　3、第⑧段

　4、①自然可以给文人以安慰、自尊和骨气，给文人闲适淡远、宁静欢愉的心境。

　②自然给智者以启迪。

　③自然给受伤的心灵以安慰与激励。

　④自然是普通百姓休养身心之道。

　5、示例：王维“随意春芳歇，王孙自可留”，心向田园。

　6、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫）

　考点训练四

　1、什么；是可忍，孰不可忍。难道；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

　2、本题答案较为宽泛，只要结合文意即可。

　如：文能载报国杀敌的，列举了岳飞精忠报国的事例；文能载气吞山河的万丈豪情，列举了谭嗣同视死如归的事例；文能载其攻击之实质，列举了鲁迅以笔为刀枪的事例。

　3、文武可以结合。文字里可以透出武的气魄，武的精神也可以回荡在文字中。可以载其精神，可以载其攻击之实质，也可以自我解剖。

　4、文字里透出武的气魄，武的精神也回荡在文字中。

　5、A

　6、示例：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，铁骨铮铮，掷地有声。

　考点训练五

　1、诺诺：原意为答应的声音（表示同意），文中意思为表面同意，但内心不以为然。

　悚然：原意为害怕的样子，文中的意思为震惊，为违备诚实守信的后果而震惊。

　2、诚信。

　3、昏昏欲睡，悚然动容、睡意全无。为故事的内容所震惊，为违备诚信的后果而震惊。

　4、自作聪明，自鸣得意，自食其果，自我反省。

　5、示例：诚信是安身立命之本。