座右铭是什么德育方法_座右铭是什么德育方法的体现

1.德育原则和德育方法

2.常用的德育方法有哪些?

3.人的座右铭真的有勉励作用吗？

4.适合教师风的座右铭

5.幼师的座右铭

6.对学生进行德育教育的主要方法有

7.德育的六大方法

8.德育的途径与方法

适合中学生德育的座右铭

　1、春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。

　2、重要的不是思想，而是思想的.深度。

　3、教育无小事；教师无小节。

　4、外国语是人生战斗的一件武器。

　5、一心育幼苗，两肩担未来。

　6、人不可以瞧不起自己。

　7、以德正身堪为人师才称其爱岗敬业。

　8、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。

　9、言而有信为人，脚踏实地做事。

　10、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！

　11、老师像园丁，浇花要浇心！

　12、厚德载物，自强不息。

　13、内存一个爱，外显一个笑。

　14、不自满者受益，不自是者博闻！

　15、业精于勤，荒于嬉。

　16、我们的每一个孩子都是好孩子。

　17、以智慧教书，用情感育人。

　18、千里之行，始于足下。

　19、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

　20、博观而约取，厚积而薄发。

　21、说老实话，干良心事。

　22、踏踏实实工作，认认真真育人。

　23、爱生乐教，爱岗敬业。

　24、努力把自己当成一个孩子。

　25、以其昭昭，使人昭昭。

　26、用真情教书，用真心育人。

　27、行为比语言更有说服力。

　28、奉献人生，付出才会有收获。

　29、事在人为，境由心造。

　30、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　31、孩子的健康成长，是我们最大的希望。

　32、不自满者受益，不自是者博闻。

　33、热心对待工作，真心呵护幼儿。

　34、事在人为境由心造。

　35、教育是从黑暗大光明的运动。

　36、修身养性，教书育人。

　37、人以信立世，师以德育人。

　38、学生的满意，是最大的幸福。

　39、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　40、用心做事，用爱育人。

　41、把学生看作自己的儿女。

　42、冰冻三尺，非一日之寒。

　43、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。

　44、倾听童声，学会微笑，善待学生。

　45、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。

　46、认认真真做事，明明白白做人。

　47、为人要正直，做事重责任。

　48、喜欢孩子，善待孩子。

　49、不计得失，努力工作。

　50、水至清则无鱼，人至察则无徒。

;

德育原则和德育方法

1、才高八斗，引导学生攀登科学之颠。师德一品，培养未来有识之士。

2、教书育人，功德无量。

3、投入心灵才能闻到生命的醇香。

4、用宽容对待过失，用洁眸心灵。

5、将儿童从“三味书屋”中解放出来，把“百草园”还给儿童。

6、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的保密，愉悦自我的人生。

7、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

8、让学生能从你的关爱中感到威严，树立信心，因为学生把你看作驰骋未来世界的领跑者。

9、我确实坚信：在咱们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对教育的损害。

10、心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。

11、爱护环境，保护红旗，让我们共同撑起一片蔚蓝的天空，共同打造一所绿色的校园。

12、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

13、多一份赏识，就多一份成功的期望。

14、教师的职责，不仅是要传授知识给学生，还要教会学生做人的道理，更要学习和学生共同成长。

15、命运之绳定会握在自己手中。

16、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

17、一切为了孩子，为了一切孩子。

18、信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。

19、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

20、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

21、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的性命在于创新。

22、爱就是教育，没有爱便没有教育。

23、学好需三年，学坏三天就够了。

24、为人要正直，做事重职责。

25、教育贵在一个"及"字，重在一个"小"字，即使天天从小事抓起。

26、生以求知为乐，师以从教为荣。

27、大家齐努力，科技教育盛开花。

28、心灵的沟通胜于知识传递。

29、学生的需求，咱们不懈的追求。

30、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

31、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

32、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

33、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。

34、博观而约取，厚积而薄发。

35、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

36、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。

37、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。

38、教师不应该只是照亮学生的蜡烛，更应该是点燃学生心灵的火柴。

39、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

40、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

41、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

42、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

43、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！

44、教育就是使每个人都可以在自己生存的空间做个顶天立地的人。

45、人就应永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——期望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

46、教师要融于师生的相互理解中。

47、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

48、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

49、教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

50、关心**，把教育与民族的命运联系在一齐；关爱学生，把青年与祖国的未来结合在一块。

51、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

52、乐思、乐学、乐创新——创建“三乐”课堂。

53、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

54、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

55、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。

56、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

57、有志者事竟成。

58、把一切知识教给一切人。

59、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。

60、不是每一次努力都有圆满的结果，不是每一次付出都有收获的喜悦，只要用心做过，你就会拥有一切。

61、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。

62、让孩子去享受被表扬的愉悦，去体验成功的喜悦与兴奋。

63、人之性，教也；人之情，育也。

64、今天赏识孩子，孩子今天就成功。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

65、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

66、堂堂正正做人，兢兢业业工作。

67、身为世范，为人师表。

68、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

69、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

70、认认真真工作，老老实实做人。

71、教育人就是要形成人的性格。

72、播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

73、伪欺不可长，空虚不可久，朽木不可雕，情亡不可久。

74、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！

75、用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。

76、教学相长，成功快乐。

77、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

78、播种希望，收获明天！

79、让每个孩子都领略到教育的美好，在知识的海洋中尽情遨游！

80、笔墨绕身，口舌生涯，我为自己的选择无怨无悔。

常用的德育方法有哪些?

德育原则

（重点指数：4星，常考题型：选择题、简答题）

方向性原则

德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。

知行统一原则（又称理论联系实际原则）

教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。（前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”）

教育的一致性和连贯性原则

指进行德育应当有目的、有地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

从学生实际出发因材施教的原则

教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。

长善救失原则（又称发扬积极因素克服消极因素原则）

是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

集体教育与个别教育相结合

指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。

（马卡连柯平行管理的思想）

疏导原则（循循善诱原则）

指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

正面教育与纪律约束相结合的原则（灵活施教原则）

德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

德育方法

（重点指数：4星，常考题型：选择题）

说服教育法

借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。

榜样示范法

以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

指导实践法（又称实际锻炼法）

是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。

情感陶冶法

教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。

品德评价法

教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。

品德修养指导法（又称个人修养法）

是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。

包括：学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等

人的座右铭真的有勉励作用吗？

常用的德育方法：说服法、榜样法、陶冶法、自我修养法。

一、说服法，不仅仅是指教师通过用嘴说的方式教育学生，还包括用事实说服的方式，这是考生经常会忽略的一点，认为说服法只是动动嘴巴说教就可以了。通过看到一些事实，来激发学生的爱国主义情感，这同样也是属于说服法的内容，即事实说服。

二、榜样法，是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。榜样法相对来说比较容易理解，但是需要着重注意的一点是：榜样法中的榜样指的是人，而不是物，因为只有人才能给够成为我们的榜样。

三、陶冶法，教师利用环境和自身的教育因素，对受教育者进行耳濡目染，潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善自己。陶冶教育法的方式包括：人格感化、环境陶冶以及文艺熏陶等。文艺熏陶，即艺术陶冶，是指运用文艺的教育作用进行陶冶。

四、自我修养法，是指在教师引导下,学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。它的成效主要取决于学生个人能否自觉主动地进行道德修养。自我修养法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。

德育目标：

中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法。

自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。

适合教师风的座右铭

有，真的有！

座右铭的作用可以勉励自己，

鞭策自己，或约束自己行为的准则。

座右铭本指古人写出来放在座位右边的格言，

后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南

的格言。历史上，中外许多名人都有自己

的“座右铭”。座右铭是铭文样式之一。铭原指

镂刻在器物上的文字，以记功颂德传扬于

后世。《文选·崔瑗〈座右铭〉》吕延济

题注：“瑗兄璋为人所杀，瑗遂手刃其仇，

亡命，蒙赦而出，作此铭以自戒，尝置座右，

故曰座右铭也。”座右铭由来于此。座右铭的

铭文比其他铭文更为简短，有的只是一两句

话或格言，置于座位的旁边，用以自警。

每个人都有自己为人处世的原则，座右铭是

恪守这一原则的较常见的形式。座右铭的内容

是勉励自己，鞭策自己，或约束自己行为

的准则。 座右铭是铭的一种。

古今中外的成功人士几乎都有自己的人生格

言——座右铭。下面我们来看看一些名人的

座右铭。

　1.为中华之崛起而读书。——

2.美育者，与智育相辅而行，以图德育之完

成者也。——蔡元培

　3.发令枪一响，你是没时间看你的对手是

怎样跑的。只有明天是我们的竞争对手。

——马云

　4.国人无爱国心者，其国恒亡。——

　5.注重自我的名声，努力工作与人为善遵

守诺言，这样对你们的事业十分有帮忙。

——李嘉诚

6.学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教

师的德和才。——爱因斯坦

7.与其守成法，毋宁尚自然；与其求划

一，毋宁展个性。——蔡元培

8.科学尊重事实，不能胡乱编造理由来

附会一部学说。——李四光

9.科学研究能破除迷信，因为它鼓励人

们根据因果关系来思考和观察事物。——爱因

斯坦

10.疾风然后知劲草，盘根错节然后辨

利器。——

幼师的座右铭

适合教师风的座右铭

　一些教师的座右铭能够充分展现出作为教师的风，座右铭或许可以改变一个人哦，以下是我为大家整理的适合教师风的座右铭，仅供参考，希望能够帮助大家。

适合教师风的座右铭1

　一、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。

　二、生命不能重复，教育没有后悔，师爱没有功利。

　三、认认真真做事，明明白白做人。

　四、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　五、博观而约取，厚积而薄发。

　六、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　七、师爱是德育之魂，育人之本。

　八、做一名阳光教师，是我一生的理想。

　九、教师的人格是教育的基石。

　十、心系学生进步路，情系学生身边事。

　十一、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。

　十二、播种欢乐的，让花朵在天籁中绽放。

　十三、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

　十四、不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。

　十五、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。

　十六、站一天讲台，奉毕生真情。

　十七、信任是开启心扉的.钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

　十八、内存一个爱，外显一个笑。

　十九、为别人照亮道路，自己必须放出光芒。

　二十、老师糊涂一时，学生糊涂一世。

　二十一、养不教，父之过；教不严，师之惰。

　二十二、业精一分汗干滴，爱心一颗花万朵。

　二十三、能力是培养出来的，无能也是培养出来的。

　二十四、天空不留痕迹，鸟儿却已飞远。

　二十五、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

　二十六、您送来一颗娇嫩的幼苗，我还您一株健康的小树。

　二十七、静心的做老师，尽心的教学生。

　二十八、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　二十九、教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。

　三十、热忱地工作，无私地奉献。

　三十一、生活需要阳光和空气，教育需要智慧和爱心。

　三十二、上课课上尽欢颜，下课课下皆欣然。

　三十三、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

　三十四、活教育教人变活，死教育教人变死。

　三十五、扬黄牛精神，做平凡工作。

适合教师风的座右铭2

　1、不抛弃、不放弃，让每个孩子都站在爱的天平上。

　2、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。

　3、让我们一起为孩子撑起一片纯净蓝天，为孩子开辟一块快乐土地。

　4、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　5、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

　6、经历是最蛮横的老师。可是你得吸取教训，你真的吸取教训了吗？

　7、层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。

　8、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么让他离开教育岗位。

　9、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。

　10、生命短促，只有美德能将留传到辽远的后世。

　11、名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

　12、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

　13、千教万教，教人求真；千学万学，学做。

　14、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

　15、打动童心的方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

　16、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么。

　17、教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。

　18、人应当一切都美。包括容貌、服装、心灵和思想。

　19、用有限的生命播撒无限的师爱，伴有限的学生放飞无限的理想。

　20、愿孩子们能充实，幸福生活每一天，因为心灵舒展的孩子能轻松愉快地飞。

适合教师风的座右铭3

　1、内存一个爱，外显一个笑。

　2、教师的人格是教育的基石。

　3、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　4、以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。

　5、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。

　6、用常识点燃智慧，用爱心滋润童心。

　7、用爱心塑造心灵，用淡泊诠释人生。

　8、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

　9、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

　10、实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展。

适合教师风的座右铭4

　一、喜欢孩子，善待孩子。

　二、天荒地老，教师的童心不泯。

　三、坚持启发式，避免注入式。

　四、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　五、教师的人格是教育的基石。

　六、努力把自己当成一个孩子。

　七、老老实实做人，认认真真教书。

　八、为学生的一切，一切为学生。

　九、以人为本，是一切教育的出发点。

　十、想让生命辉煌，就别浪费青春。

　十一、教育加赞赏等于教育的平方。

　十二、我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。

　十三、多一份赏识，就多一份成功的希望。

　十四、职业道德是做人之本，为师之本。

　十五、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　十六、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　十七、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　十八、不自满者受益，不自是者博闻。

　十九、教育无小事；教师无小节。

　二十、怎样的老师，造就了怎样的学生。

;

对学生进行德育教育的主要方法有

1、水至清则无鱼，人至察则无徒。

2、知识改变命运，勤奋实现理想。

3、学高为师，身正为范。

4、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。

5、师爱是德育之魂，育人之本。

6、教的最优化必须落实到学的最优化。

7、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

8、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

9、享受梦想，享受过程，享受人生的精彩。

10、踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。

11、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

德育的六大方法

对学生进行德育教育的主要方法有：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法。

1.说服教育法。

这种德育方法是德育的基本方法，是通过摆事实、讲道理的方式，提高学生的道德认识、使学生获得正确观点的方法。因为有“摆事实、讲道理”的方式，因此有两个细类事实说服法和语言说服法。

道德修养侧重学生的主体作用，比如自我反省、记日记、座右铭，这些都是学生发挥主观能动性的结果；而品德评价法侧重的是教师的指导作用，是教师对学生的品德进行的评价，发挥了教师的主导作用。

2.榜样示范法。

这种方法体现了班杜拉社会学习理论的思想，是用榜样人物的高尚思想、模范行为和优异成就影响学生，让学生形成思想品德的方法。

榜样示范是通过观察的方式提高自己的道德行为，侧重行的培养；而情感陶冶法是通过陶冶的方式感化学生，侧重情感的培养。当教师用自己高尚的人格去感化学生时，这里体现的就是情感陶冶当中的人格感化，而不是榜样示范。

3.实际锻炼法。

侧重培养学生的道德行为习惯，是指导学生参加社会实践活动进行德育的方法。具体包括两种形式，一种是常规训指导学生对规章制度经常经常性训练;一种是参加实际活动，在活动中形成品德和行为习惯。

说服教育法是侧重道德认识的提高，而实际训练法则是针对道德行为的塑造，这是两者较大的区别，所以我们在判定的时候不能只看有没有做活动，更重要的是看侧重培养学生的知还是行。比如，参观、访问和调查，都是一些活动，但是这些却不是实际锻炼法，而是通过摆事实的方式提高学生的道德认识，因此是事实说服法。

德育教育：

德育教育是道德活动的重要形式之一。指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有地施加系统的道德影响。它是一定社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。

在多数国家的学校德育限指道德教育，中国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，实为社会意识教育。政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。

德育的途径与方法

德育的六大方法：说服教育法、榜样示范法、实践活动法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法。

1、说服教育法

所谓说服教育法就是教师通过摆事实、讲道理，以理服人，从提高学生认识、形成正确观点入手帮助学生形成良好的品德。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服，语言说服主要包括讲解、报告、谈话、讨论读书指导等;事实说服包括参观、访问、调查等。

2、榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。需要注意的是，示范的榜样一定是正面积极的具体榜样，可以是家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。榜样示范法强调学生向榜样学习而提升自身的道德修养。

3、实践活动法

实践活动法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实践活动法强调让同学们积极参加实践活动从而提升品德水平。

4、情感陶冶法

情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法强调对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

5、道德修养法

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养法的关键点在于是强调自我教育，自我约束。例如鼓励学生用写座右铭的方式自我激励就属于道德修养法。

6、品德评价法

通过对学生品德进行肯定或否定的评价，予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

一、德育的途径的含义

德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。

二、德育的主要途径

德育的主要途径有以下几种:

①思想政治课与其他学科教学。

②社会实践活动。

③课外、校外活动。

④共青团组织的活动。

⑤校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。

⑥班主任工作。

三、中小学常用的德育方法

德育方法是为达到德育目的，在德育过程中用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

1、说服教育法

说服教育法又称说理教育法，是通过语言说理传道，使学生明理晓道、分清是非，提高品德认识的方法。

2、榜样示范法

榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

3、陶冶教育法

陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

4、实际锻炼法

实际锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动，社会活动，生产劳动和课外文体、科技活动。

5、品德修养指导法（自我修养法、指导自我教育法）

品德修养指导法是学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自我修养的德育方法。品德修养的具体方法有学习、座右铭、立志、自我评价等。

6、品德评价法

品德评价法是教育者根据一定的要求和标准对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。

7、角色扮演法

角色扮演法是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。

8、合作学习法

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作。在完成共同任务的过程中实现自己的理想，从而提高自己的品德。