句子改错的8种情况_句子改错

1.语文句子改错怎么做

2.初中 语文句子改错 经典例题

3.语文句子改错

4.英语句子改错

5.常用修改符号(图示)

1：what row is he,do you know?

he后加in

2:they all are good drivers

are与all位置互换

3:l think his old bike is wrong

wrong改成broken

4:we don't like eggs and milk

and改成or

5:he is old and strong

and改成but

6:there can't are any chilren there

are改成be

7:not put your ball on the table

not改成don't

8:please you open your books

you与open位置互换

9:a bird is singing on that tree

on改成in

10:let him to he a look at my new t-shirt

去掉to

11:which ball is yours?one under the tree

one前加the

12:look after your shoes.don' put it here

it改成them

13:please buy a pink lamp to me

to改成for

语文句子改错怎么做

这个句子是一个 stringy sentence , 也就是说句子中用太多的分句或从句，通常用＂and，but，so和because＂连接。修改方法有四种：1, To divide（去连词，分成单句）2, To subordinate ( 作成从句） 3, To subordinate and combine participle phrases ( 从句，分句，分词短语） 4, Participle Phrase （分词短语）。本句可以用分词短语和定语从句改为：Not hing met Alan, whose adventures I heard a great deal about, I am eager to see him.

初中 语文句子改错 经典例题

辨析并修改病句

一、考纲要求：

辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

二、考点释要

本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。

病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。

三、知识点分解

病句类型：

（一）语序不当

语序不当常见的情况有：

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）

2、把实语放在状语的位置上：

例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将"无比"的调至"热情"前）

3、把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。

4、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）

5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任意"调至"欺侮"之前）

6、关联词语位置不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"的后面）

7、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）

8、分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：

例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）

2、动宾搭配不当：

例：纪念三领先节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）

3、修饰语和中心语搭配不当：

例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（"严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等）

4、主宾搭配不当：

例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将"国家"改为"行为）

5、关联词语搭配不当：

例：既然你来了，我也该走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就"）

（三）成分残缺赘余

1、成分残缺

（1）缺主语：

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"）

（2）缺谓语

例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）

（3）缺宾语：

例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在"敢搏"后加"精神"）

（4）缺少必要的附加成分：

例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在"获得"前加"夏季"以限制时间）

（5）关联词语残缺：

例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在"时间"前加"尽管"一词）

2、赘余

（1）主语多余

例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。）

（2）谓语多余：

例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。）

（3）宾语多余：

例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（"的地方"多余，应去掉）

（4）附加成份多余：

例：为精简字数，不得不略加删改一些。（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）

（四）结合混乱

（1）句式杂糅

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？"如果用判断句，应是"成绩不好是可想而知的"。）

（2）语句杂糅

例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）

（五）表意不明

1、指代不明：

例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。）

2、句子歧义：

例：不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是"妹妹"心里着急呢？还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。还是"妈妈"心里着急呢？可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）

（六）不合逻辑：

1、自相矛盾：

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢"？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）

2、范围不清：

例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才"）

3、强加因果：

例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）

4、否定失当：

例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"）

小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。

把一些常见的方法背出来了，做题时就能套用了，很方便顺手

语文句子改错

1语序不当。例：这是三本我买的精美的很有教育意义的中文。

解析：本句定语的顺序不当。正确顺序应该是：这是我买的三本很有教育意义的、精美的中文。

2搭配不当。例：在这次考试中能否取得好成绩，关键在于刻苦用功。

解析：一面两面搭配不当。前面“能否”着眼于两个方面，后面却只从“刻苦用功”一方面说，显然就不合适了。

再举一个例子，畅销全国的金龙牌补脑液不愧为中成药验方。

解析：主语宾语搭配不当。“补脑液”不能是“验方”。

3成分残缺或赘余。例：今天，市里不少领导来我校莅临指导。

解析：谓语重复。“莅临”就是“来”。

4结构混乱。例：他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。

解析：前后脱节。前面如改成“本着……的原则”或改为“以......为原则”，“他们”移后一句句首，前后两个分句语脉就流畅了。

5表意不明。例：参加这次活动的有我校师生将近四百多人。

解析：数目不确切。“将近”与“四百多人”矛盾。宜根据实际情况，删去“将近”或“多”。

6不合逻辑。例：地主资产阶级竭力宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”的修正主义观点。

解析：不符合客观事实。“劳心者治人”的观点是封建主义的，地主资产阶级也不可能去宣扬修正主义的观点。

LZ，看我打了那么多，怪辛苦的，把分给我吧~ (^人^) 拜托啦~

英语句子改错

1.下列句子没有语病的一项是（A ）

A.学校在改善办公条件上,做了不少工作,大大提高了教师工作的积极性.

B.和大熊猫一样享有'国宝"之称的四川鹧鸪近年来（数量）不断减少,目前仅存两千多只.

C.上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚,难以（“承受”改为“承担”）百元甚至数百元的高价票

2.下列各句中有语病的一项是（A ）

A.曹雪芹晚年在西山白家幢完成了《石头记》的写作，但始终无力付梓印刷（的费用）.

B.柳永没有想到,姑苏的天空竟是这般的蓝,蓝的仿佛只要一伸手臂,手指就会被染做蓝色.

C."落日胡尘位断,西风塞马空肥",辛弃疾在北固山上,极目江天,喟然长叹.

D."心在天上,身老沧洲",蒙蒙细雨中,陆游骑着瘦削的毛驴,辞别剑阁,踏上了东归路.

常用修改符号(图示)

1. raised 改成 rose

析：raise是及物动词，后面要跟宾语，这里没有宾语，因此应该用不及物动词，上升即rise的过去式rose

2. in 改成 with

析：以...开始，用介词with

3. real disability 改成 a real disability

析：disability-障碍、残疾是可数名词，前面要用不定冠词a

4. advices 改成 advice

析：advice在表示“忠告”、“建议”时作不可数名词，没有复数形式

5. writing to you 改成 to write to you

析：mean to do.. 打算做某事，不是mean doing

6. you a hy new year 改成 you he a hy new year

析：hope后面跟从句，要么跟to do，但不能hope sb. to do，所以这句应该改为从句

7. I read 改成 I was reading

析：应用过去进行时表示看书这个动作的延续

8. that 改成 which

析：一个句子只能有一个主语和谓语，前面he failed已经是一个主谓结构，后面that was的主谓结构必须以从句形式体现，把that改为which变成一个同位语从句，表示这个事实（他没通过考试）很正常

常用修改符号(图示)

1、删除号

用来删除字、标点符号、词语、短语以及长句或者段落的符号。

2、恢复号

又称保留号，用于恢复被删除的文字或者符号，如果恢复多个文字，要在每个要恢复的字下面表上恢复号。

3、对调号

用于相邻的字、词或者短句调换位置。

4、改正号

把错误的文字或者符号更正为正确的。

5、增添号

在文字或者句、段落间添加新的文字或者符号。

个人建议修改病句要“一读二找三改四检查”。

一读：读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。

二找：确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。

三改：对症下药。

四检查：改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意。