中华经典名句诵读_中华经典名句诵读大全_3

中华经典名句诵读_中华经典名句诵读大全

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1.经典诵读手抄报

2.求关于中华经典古诗文感想的朗诵稿

3.经典诵读演讲稿

4.经典诵读响板台词

5.国学经典诵读实施方案范文

6.诵读经典品味人生手抄报

经典诵读手抄报

       1、敏而好学，不耻下问——孔子

       2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

       3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

       4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

       5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

       6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

       7、己所不欲，勿施于人——孔子

       8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

       9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

       10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

       11、读万卷书，行万里路——刘彝

       12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——荀子

       13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

       14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

       15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

       16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

       17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

       18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

       19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

       20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

       21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

       22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

       23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

       24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

       25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

       26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

       27、读书百遍，其义自见——《三国志》

       28、千里之行，始于足下——老子

       29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原

       1、书是人类进步的阶梯——高尔基

       2、书籍是人类知识的总统——莎士比亚

       3、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

       4、要多读书，但不要读太多的书。 -B.富兰克林

       5、书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的事物的朦胧影象。 -W.哈兹里特

       6、有些人为思想而读书-罕见；有些人为写作而读书-常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。 -C.C.科尔顿

       7、好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基

       8、书是唯一不死的东西——丘特

       9、书籍使人们成为宇宙的主人 ——巴甫连柯

       10、书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

       11、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

       12、人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

       13、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫

       14、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者——史美尔斯

       15、]书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果

       16、好书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿

       17、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

       18、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑

       19、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生

       20、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根

       21、书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

       22、书是面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。

       23、书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。

       24、书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

       25、书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”

       26、书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”

       27、书是顾问——凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”

       28、书是奇迹——高尔基说：“书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”

       29、书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”

       30、书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”

       31、书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”

       33、“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”——惠普尔

       34、“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”——德伯里

       35、“书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基

       36、“理想的书籍是智慧的钥匙。”——托尔斯泰

       37、“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。”——弥尔顿

       38、“书籍是生活的加速器。”——尼克拉耶娃 “书是这一代对下一代精神上的遗训。”——赫尔岑

       中国古代读书名言7则

       1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

       2、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄《阿宝》

       3、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》

       4、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》

       5、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹《训学斋规》

       6、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 ——戴震《戴东原先生年谱》

       7、读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥

       中国现代名言3则

       1、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——邹韬奋《韬奋文集》

       2、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来《周恩来选集》

       3、读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理

       西方名言3则

       1、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我读该书的终末，就懂得它的起因。这是我所能介绍给你惟一正解的方法。——狄慈根：《辩证法的逻辑》

       2、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

       3、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦

       中国古代读书名言7则

       三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

       性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄《阿宝》

       书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》

       看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》

       读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹《训学斋规》

       学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 ——戴震《戴东原先生年谱》

       读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥

       西方名言3则

       我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我对该书的终末，就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。——狄慈根：《辩证法的逻辑》

       重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

       在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切．——爱因斯坦

       中国现代名言3则

       无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——韬奋《韬奋文集》

       加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来《周恩来选集》

       读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理

       书籍是全世界的营养品.(莎士比亚)

       读书名言或读书格言

       1、敏而好学，不耻下问——孔子

       2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

       3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

       4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

       5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

       6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

       7、己所不欲，勿施于人——孔子

       8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

       9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

       10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

       11、读万卷书，行万里路——刘彝

       12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

       13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

       14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

       15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

       16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

       17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

       18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

       19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

       20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

       21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备

       22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

       23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

       24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

       25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

       26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

       27、读书百遍，其义自见——《三国志》

       28、千里之行，始于足下——老子

       29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原

       30、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明

       31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹

       32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子

       33、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮

       34、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》

       读 书 名 言

       中国古代读书名言7则

       三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿

       性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄《阿宝》

       书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。

       ——苏轼《东坡文集事略》

       看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。

       ——朱熹《朱子语类大全》

       读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ ——朱熹《训学斋规》

       学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 ——戴震《戴东原先生年谱》

       读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥

       中国现代名言3则

       无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… ——韬奋《韬奋文集》

       加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 ——周恩来《周恩来选集》

       读书也像开矿一样，“沙里淘金”。 ——赵树理

       西方名言3则

       我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我读该书的终末，就懂得它的起因。这是我所能介绍给你惟一正解的方法。

       ——狄慈根：《辩证法的逻辑》

       重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。

       ——托尔斯泰

       在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 ——爱因斯坦

       读书名言

       “书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。”——坎耶里

       “书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”——惠普尔

       “书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”——德伯里

       “书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基

       “理想的书籍是智慧的钥匙。”——托尔斯泰

       “优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。”——弥尔顿

       “书籍是生活的加速器。”——尼克拉耶娃

       “书是这一代对下一代精神上的遗训。”——赫尔岑

       名人名言 读书篇

       书是逆境中的慰藉。

       书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。

       世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

       年轻时读书就像迎着朝阳走路。

       最淡的墨水也胜过最强的记忆。

       精神能补物质的不足。

       在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

       勤动笔墨勤看书。

       知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

       如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。

       语言是心灵和文化教养的反映。

       高尚的语言包含着真诚的动机。

       勤学和知识是一对最美的情人。

       学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。

       一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。

       书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

       成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。

       作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。

       再高深的学问也是从字母学起的。

       写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。

       读书在某种意义上来说是养心。

       知识上的富有可以享受心灵上的满足。

       不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。

       学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。

       不信书不能提高境界，光信书不如无书。

       掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。

       穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。

       努力耕耘，少问收获。

       中国古代读书名言

       1、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘――朱熹

       2、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？――朱 熹

       3、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。――朱 熹

       4、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。――朱 熹

       5、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。――朱熹

       6、为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。――――朱 熹

       7、读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。―――朱 熹

       8、读而未晓则思，思而未晓则读。―――朱 熹

       9、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

       10、读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。―――郑板桥

       11、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。―――郑板桥

       12、旧书不厌百回读，熟读深思子自知——苏轼

       13、退笔如山起足珍，读书万卷始通神。――苏轼

       14、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》

       15、 读书不寻思，如迅风飞鸟之过前，响绝影灭，亦不知圣贤所言为何事，要作何用。 惟精心寻思，体贴向身心事物上来，反覆考验其理，则知圣贤之书，一字一句皆有用矣。——薛宣，明朝理学家

       16、读之以为肉，寒读之以当裘，孤寂读之以友朋，幽忧读之以当金石琴瑟.―― －南宋 尤袤

       17、灵魂欲化庄周蝶，只爱书香不爱花。 ―――清 童铨

       18、风声、雨声、读书声，声声入耳; 家事、国事、天下事，事事关心。—— 顾宪成 (明代学者)

       19、好读书，不好读书; 好读书，不好读书. —— 徐谓 (明代)

       20、尽信书，则不如无书―――孟子

       21、读书谓已多，抚事知不足―――王安石

       22、但患不读书，不患读书无所用―――朱舜水

       23、刻苦读书，积累资料，这是治学的基础。――秦牧

       24、睹一事于句中，反三隅于字外。――刘知几

       25、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。--世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。―――蒲松龄：《阿宝》

       26、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 ——戴震

       27、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。――――陶渊明：《五柳先生传》

       28、读书破万卷，下笔如有神。 ―――杜甫：《杜工部集》

       29、读书好处心先觉，立雪深时道已传。――袁枚

       30、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—— 韩愈 (唐代文学家、哲学家)

       31、读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；有能出得书，则又死在言下。惟知出知入，得尽读书之法也。――――陈善[宋]

       32、外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——－程 颐

       33、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长；示晓不妨权放过，切身需要急思量。―――陆九渊

       34、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明]

       35、用心不杂，乃是入神要路。―――袁牧[清]

       或作或辍，一暴十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。―――吴梦祥[明]

       36、庄子“生也有涯而知也无涯 ―――庄子

       37、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.

       38、读书百遍，其义自现―――《三国志》

       39、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专门一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。

       中国近现代读书名言：

       1、为中华之崛起而读书！―――周恩来

       2、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来《周恩来选集》

       3、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来

       4、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅

       5、书看多了，文章自然就会写了。 ——--鲁 迅

       6、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。 ―――鲁迅：《读书杂谈》

       7、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。―――《鲁迅全集》

       8、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。―――鲁迅《致颜黎民》

       9、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅

       10、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 ——--臧克家

       11、读过一本好书，像交了一个益友。――― 臧克家

       12、努力耕耘，少问收获。学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。——－叶圣陶

       13、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。―――陶行知：《八位顾问》

       14、用活书，活用书，用书活。――――陶行知

       15、奋力是万物之父！ —————陶行知

       16、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉，

       17、没有时间，挤；学不进去，钻。 ——--谢觉哉

       18、我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好书”。

求关于中华经典古诗文感想的朗诵稿

       给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。以下是我整理分享的的相关文章，欢迎阅读!

        篇一

       国学经典诵读《笠翁对韵》教案.

       教学目标 ：

       1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

       2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。

       3、熟练朗诵背诵课文

       教学重点：

       熟练朗读和背诵课文。

       教学难点：

       理解文章内涵，学写对仗春联。

       教学准备：

       多媒体课件

       教学过程：

       一、故事汇入

       1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。

       2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。

       3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。引入今天的课题。

       二、激发兴趣，品读韵诗

       1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。

       2、正音

       麒麟阁 临春乐 隋 鹡对鸠

       3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。翠馆对红楼。七贤对三友，爱日对悲秋。虎类狗，蚁如牛。列辟pi对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”齐读，感觉节奏感。

       4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。

       5、这里压的是什么韵?学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。那么一个字对的有：读鱼对鸟，鹡对鸠;两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。列辟对诸侯。五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

       6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。

       7、“七贤对三友，爱日对悲秋。”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件梅，竹，松让学生自己练说。“虎类狗，蚁如牛。”好多同学按今天的眼光来分析，最后，由老师说出其中的典故。

       8、在有感情的反复朗读后，从听觉的角度来引出“旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”播放马儿快跑的声音，学习“旷野平原，猎士马蹄轻似箭。”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”

       9、韵诗不但有韵律美，还有节奏美，让我们拍着手，再来读一读。

       10、我们一起背这首韵诗，老师出示填空题，

       鱼对 ，鹡对 ，翠馆对 。

       七贤对 ，爱日对 。

       虎类 蚁如 ，列辟对 。

       陈唱临春 。隋歌清夜 。

       空中事业 ，地下文章 。

       三、拓展练习

       1、出示课件，让学生组成对子

       2、找对子

       海记忆体知己— 路遥知马力—— 明月松间照— 生当作人杰— 白日依山尽—— 远看山有色—

       四、总结

       中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。

        篇二

       国学经典诵读《长歌行》教学设计

       教学目标：

       1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。

       2、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。

       教学重难点：背诵全诗。

       教学准备：多媒体课件

       教学时数：一课时

       教学过程：

       一：由谜语汇入,创设教学情境

       1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。

       2.出示谜语:看不见,摸不著,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.学生猜引出并板书课题.

       二：新授：朗读全诗，读通读顺。

       1、听范读，然后划分节练读古诗。出示生字卡片正音：朝露，华叶衰，布德泽，焜黄。要读正确这首诗很不容易的，再准备一遍，待会儿请同学起来读。

       2、师生合作朗读。

       你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?师生合作朗读

       咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

       3、指名朗读，师生评议。

       4、齐读全诗。分男女读。

       师过渡:大家能把诗句读通了,达到了最基本的要求.要想把诗读得更好,还得理解诗的意思.

       1、齐读译文，理解诗句意思。

       2、师：“咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后举手大声读出来，敢不敢接受老师的挑战?”

       3、理解第一、二句。

       师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等著太阳来晒乾，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句?

       如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢?生自由读。

       4、理解第三、四句。

       师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。

       指名猜

       你准备用怎样的心情读这两句?为什么?

       指名读。

       5、理解最后一句。出示画面让学生配诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。1指名读，说说它告诉我们什么?2指导感情朗读。3拓展延伸：读了这句诗让我们不由自主地想起了哪句名言警句。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

       师：同学们，时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗?是呀，时间总是无情而又不等人的。一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了!让我们一起来读这首诗的最后一句。

       6、古诗学到这儿，你们能背出来了吗?现在老师给几分钟的时间你们背，你们可以选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱著方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

       7、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

       8、学生展示背诵情况。

       三、欣赏古诗新唱。

        篇三

       国学经典《弟子规》诵读教案

       教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理;培养热爱祖国文化的情感。

       教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

       教学过程：

       一、汇入新课。

       前几周我们学习了作为古代小朋友启蒙读物的“三百千”即《三字经》、《百家姓》、《千字文》。今天我们学习《弟子规.》你们猜猜“弟子规”是讲什么的呢?

       二、自由诵读、整体感悟。

       1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些?是什么意思? 板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。

       2、背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的?

       3、学生或读、或背、或唱、或演。

       4、提示：在这些内容中，作者为什么把“学文”放在后面呢?难道学习文化知识不重要吗?

       三、交流方法展示成果。

       1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》?

       随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演

       2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。

       3、学生交流、准备。

       4、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌;画一幅画;编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。

       同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗? 帮助学生总结：

       1学会做人;2促进语文学习;3取其精华、取其糟粕。

       四、课堂拓展深化认识。

       1、老师推荐名句：课件显示

       1、温故而知新，可以为师矣。

       2、学而不思则罔，思而不学则殆。

       3敏而好学，不耻下问。

       4知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

       5吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

       2、学生带读，然后齐读。

       3、老师介绍：古代的“忠”“孝”“仁”“义”等思想在现代社会仍然被人们所推崇。

       4、最后老师给大家一些寄语：课件显示

       忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。

       五、总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的“勿自暴勿自弃 圣与贤 可驯致。”

经典诵读演讲稿

       诗香雅韵 诗是色彩斑斓的梦,这梦里有烟柳画桥的澹澹雨雾,有大漠长河的遥遥夕照,有大风起兮云飞扬的豪情,有独坐西窗烛剪花的幽幽之思……曾几何时,独坐于斗室角窗之旁,捧一卷诗书,把自己融入那千年前的唐风宋雨,看花开花落,云卷云舒;曾几何时,放飞思绪到江南水天相接处,听渔舟唱晚,想那半夜的锺声是否到了客船;曾几何时,在丝丝的细雨中读相思绵绵,惆怅那杨柳岸晓风残月,伤感那幽幽古筝;曾几何时,竟也想仰天大笑出门去,高唱我辈岂是蓬蒿人……读诗如茶之愈品愈香,抑或如酒之愈酿愈醇.是一种至高的精神享受……春日观花,夏夜听蝉,萧吹秋月,酒饮冬霜,这是高蹈的退守者追求的幽雅恬静的理想境界.既然不能兼济天下,他们便选择了独善其身,寄情山水,"采菊东篱下,悠然见南山"渊明菊酒既闲澹又疏狂.在"桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟"的如画美景中,唯好静的王摩诘只愿放一叶扁舟,行到水穷处,坐看云起时.风流天下闻的孟夫子放浪倜傥,为吃酒竟忘了科考,真真是"红颜弃轩冕,白首卧松云".儒雅的林和靖只在孤山吟园梅,"疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏",这梅妻鹤子的岁月悠悠然流过多少文人的心间.....陶潜好闲,王维好静,孟浩然放浪,林和靖高洁,诗在他们笔下闪烁着灵动的光辉,恪守着自由的精神家园.仗剑走江湖,匹马踏凉州,了却君王事,留得身后名,这是积极进取者豪迈的追求和悲壮的情怀.为此,魏武挥鞭,岳穆冲冠,放翁示儿,稼轩看剑."黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还"的鼎鼎誓言吹起风沙,震动心间;"捐躯赴国难,视死忽如归"的铮铮铁语穿越时间,响彻云间;"天生我才必有用,千金散尽还复来"的豪情壮志永远在一个地方吓着你,让你拍桉;安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜"的悲天悯人怎能不让人感慨万端.这样的情怀,一改文人骚客的柔弱之气,没有风花雪月的缱绻,铁骨铮铮立起民族的嵴梁,怎不让人敬重感怀!诗绘景,诗抒情,诗言志,诗蕴理.刚刚领略大漠孤烟直的迷人胜景,转眼又体味"多少蓬莱旧事,空回首,烟霭纷纷"的惆怅情怀;刚刚伤感无可奈何花落去的年华易逝,转眼又激扬于"直挂云帆济沧海"的凌云壮志;刚刚在"九万里风鹏正举"的傲语里徜徉,转眼又沉思"问渠哪得清如许,为有源头活水来"的深刻哲理.诗无语时还有语,情有尽时还无尽."郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去",他问,却不答,给你一个回肠荡气的没有下落,吞言咽理的没有下文,而这静默的力量却以最强烈的姿势打动着人."欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋",他说不愁,却让人感觉愁无处不在,这次第,非一个"愁"字了得.读诗,读出他有语处背后的无语,就真正懂诗了。读诗的感受,就如同走在山荫道上,扑面的美景常常让人目不暇接,让你陶醉沉迷.朝暾夕月,落崖惊风,忍不住手之舞之足之蹈之了.捧一杯月色,拈一脉诗香,夜色正美。

经典诵读响板台词

       诵读，释义为念；熟读；背诵。亦指诵读诗文时读出声音来。我为你整理了经典诵读精品演讲稿，希望对你有所参考帮助。

        尊敬的各位领导、各位同仁您好：

        我是汶上县次丘镇高庄小学的校长，在此仅就我校 诵读经典的做法做一下介绍，不当之处，敬请斧正。国学经典像是一个巨大的宝藏，从古典名著中，我们领略到的不只是一种文化，更是一种情怀，一种对人生，对社会的感悟，其中的经典华章丰厚了我的文化底蕴；儒、释、道以及诸子百家不同思想流派启迪了我的多角度思考。我和学生一起背诵《论语》《诗经》《老子》，一起咏诵《正气歌》《春江花月夜》《陋室铭》。我在“四书”里探求教育的大智慧，与仁慈的孔孟、睿智的老庄对话，感悟人生的哲理。中华古典文化向我开启了一扇门，那是一扇文化的门，一扇道德的门。带领我的学生走进这扇门，去领悟博大精深的先人智慧，去体会修身立命的处世哲学，去探索兴国安邦的精妙谋略，是我们义不容辞的责任。

        小学阶段学生的养成教育尤为重要。而博大精深的中华文化则正蕴含着优秀璀璨的教育精华，如《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《道德经》、《论语》等等，这些内容对人的行为习惯有积极的指导作用和教育意义。在人性还没有被社会思想混杂，记忆力还是最强的童年期，让孩子们适量背记一些古典精华，其实，诵读经典，不仅仅是单纯的记忆，她其实是继承和发扬祖国的传统文化的一种爱国实际行动，促进学生思想素质的提高、审美水平的提高、文化修养的提高。因此，我校将这些国学经典同文明礼仪教育，养成教育紧密结合，形成“与经典同行，以道德立身”，以国学经典为载体，以身边的典型事例为切入点的学生行为习惯养成教育的'特色。

        1、从优化环境入手，让师生生活中充满圣贤文化。环境对学生有着潜移默化的影响作用。良好的氛围，能激发学生的诵读兴趣，提高认知能力。为此，我们在学校教室内外、走廊、楼梯，悬挂各种图文并茂的经典句段、格言、诗文；制作巨幅古典文化情境牌匾等等，让学生耳濡目染，在浓郁的教育氛围中，促使学生良好习惯的养成。 充分利用校园广播传颂经典，本学期已在校园广播上播放到论语的第二章——为政第二。

        2、号召全体教师做与书为伴的教师。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。我们还将特色校本课程与语文、数学等学科一样提出管理要求，将其纳入教学管理。以特色教育推进课程改革，以课程支撑夯实特色教育，实现 “特色课程校本化，学科结合常态化”两者的有机整合。

        3、从引领学生入手，让经典与学生终身为伴。要求教师鼓励学生每日课余自觉诵读经典，激发学生学经典的兴趣，指导学生对照经典中的精髓思想，来反思自己的言行，从而养成良好的习惯。继续推行“晨读、午写、暮颂、晚省”的诵读模式。

        4、我们利用每周一升旗仪式，开辟每周一行、每周一故事这些程序，由少先队辅导员将本周的行为重点，结合经典名句，带领同学们学习，同时讲一讲中华圣贤故事、爱国故事、寓言故事等，让学生在读中明理。播种行为，收获的是习惯。活动的组织，亲身的参与，让学生逐渐明白了“齐家、修身、治国、平天下”的道理，也让他们爱心浓浓，爱老师、爱同学、爱父母、爱长辈，爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国。

        5、与比赛活动整合。我们在开展“征文、演讲、讲故事”等活动基础上评选“诵读经典之星、诚信之星、合作之星、礼仪之星”等。同时，每个学期还举行一次诵读经典展示评比活动，如古诗文配画、书法、个人诵读、集体诵读、主题班会和板报设计等。

        我们尊崇和宣扬的是千年积淀的精华，凝结着睿智的光芒。在晨光熹微中漫步在古人的思维之中，你会发现原来这里别有一番洞天：经世治国之道，至理至正名言，正以一种俯瞰的态度让你感悟到生命的意义。在引领诵读的体验中，我们欣喜于收获一种感悟，收获一种心态

国学经典诵读实施方案范文

        响板，是碰奏体鸣乐器。流传西班牙民间的打击乐器。主要用于歌舞的伴奏，后亦用于欧洲艺术音乐中，以贝壳形的两块乌木碰击发音。最初是将两块乌木分别绑在拇指和中指上，后改于握掌心内碰奏，或装在一木柄上碰奏，或以双手持板碰击。以下是我为大家准备的经典诵读响板台词，希望大家喜欢!

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        经典诵读响板台词(一)

       　合：打竹板，响连天。各位老师、同学、听我言：

       　中华 文化 生生燃。博大精深最璀璨。炎黄为旗号华夏，龙凤为图汉字传。

       　经史子集典章文，书本积淀不尽然。厚德载物通天地。薪火相传千万年。

       　文化遗产要保护，经典诵读闯新路。

       　A：让我先来说：

       　中华诗词传千年，经典诵读记心间。江山代有才人出，各领风骚数百年。

       　B:话当初：

       　鸿蒙未辟宇宙荒。亿万斯年四极长。盘古开天浊清扬。天高地厚乾坤朗。

       　日月经天星宿张。江河行地浩汤汤。

       　C:女娲补天日月光。夸父逐日血气张。精卫填海荡气肠。后羿射日功德量。

       　 神话 故事 意味长。民族精神积流光。

       　D:西周初年到春秋，诗文经典要牢记。诗三百篇抒胸臆。兴观群怨言志气。

       　谦谦君子与淑女，一日不见三秋兮。雨雪霏霏杨柳依。行道迟迟载渴饥。

       　乐而不*止乎义。悠悠我思心藏之。

       　A:屈子行吟颠沛离，上下求索参天地.离骚九章金玉质。黄钟大吕沉绝丽。

       　香草美人衔华实。怀瑾握瑜黄钟弃呵壁问天百交集。负石沉湘端午祭。

       　B:四书五经教识礼，为人处事须知义。三字经，传文明。增广贤文百家姓。

       　此中深理君须听，世间哲理最澄清。

       　C：屈原虽然遭放逐，乃有离骚楚辞赋。左丘劳累终失明《春秋三转》《国语》着。

       　合：有志者，事竞成。破釜沉舟，百二秦关终属楚。

       　苦心人，天不负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

       　A：孔子游历整一生，《论语》习礼传后生

       　老子、孟子、庄子、韩非子。墨子、荀子、惠子、鬼谷子。

       　诸子百家应运生，百花竞放齐争鸣。各抒己见散异彩。畅所欲言哲理清。

       　B: 文章 西汉两司马，司马相如司马迁。辞赋《史记》传千载。更记历史三千年。

       　C:晋陶渊明真风骨，世外桃源饮酒篇默然采菊东篱下悠悠然然见南山。

       　人生百态皆归真，生活原本是自然。

       　D:唐诗奇葩精妙伦。登峰造极炉火纯。意在笔先一气成。千锤百炼益求精。

       　雍容典雅珠圆润。琅琅上口掷地沉。

       　A:诗仙李白文如人，斗酒百篇惊鬼神。妙笔生花流水云，羚羊挂角无迹寻。

       　信手拈来无衣缝，才华横溢超凡尘。

       　B诗圣杜甫忧国民，切中时弊风骨峻。三吏三别记心中，体恤万民皆苦辛。

       　沉郁顿挫波澜成，锋发韵流惜墨金。

       　C:韩公昌黎重望高，文起八代领群伦。钩玄提要浑天成，陈言务去不平鸣。

       　文以载道深切着，传道授业桃李春。

       　D:唐宋八大家各各是典范。

       　A:他们都是谁

       　B:听我给你说：

       　唐代两位是韩柳，宋有曾巩欧阳修。三苏父子王安石，欧阳公认是领袖啊是领袖!

       　合：唐宋八大家，牢牢记心间啊记心间。

       　C：中华经典诵读文，四大名着是国粹。

       　水浒传西游记红楼梦三国演义把咱国粹经典来诵读把咱中华千古美名来传颂。

       　D:公安 教育 大发展，经典诵读来领先。我们博雅把头带，天天坚持定方案。

       　读书标兵要常搞，书香校园传经典。诗文诵读需坚持，给咱学生树典范。

       　合：我们博雅人，有的是干劲我们博雅人，有的是激情

       　我们博雅人，有的是信心我们博雅人，拧成一股绳

       　博雅的未来，一定更灿烂。

       　A;爱经典、读经典、

       　B;扬经典、承经典。

       　C;让伟大的祖国文化更经典，

       　D：让五星红旗永远飘扬在世界的顶点。

       　合：对!让伟大的祖国文化更经典，让五星红旗永远飘扬在世界的顶点。

        经典诵读响板台词(二)

       　甲： 国学经典 穿越千年时空。

       　乙：书声琅琅承续中华文明。

       　甲：中华民族具有自强不息、厚德载物、中道和谐的精神。

       　乙：这就是中华民族赖以安身立命的根文化精神。

       　甲：民族精神需要代代传承。

       　乙：代代传承需要我们来延续。

       　甲：让我们来弘扬中华民族的根文化，增强我们的民族自信心和自豪感，融真善美品质于一身，做内涵丰富的一代新人。

       　乙：今天，我们包信中心校本部师生在这里欢聚一堂，举行国学经典诵读比赛，目的就是要传承我们的根文化。

       　甲：让我们用热烈的掌声预祝本次比赛圆满成功。

       　乙：现在我宣布，包信中心校本部国学经典诵读比赛现在开始。

       　甲：悠悠五千年，承载着中华民族的文明。

       　乙：滔滔黄河水，润育者华夏儿女的生息。

       　甲：在这悠悠的岁月中，《三字经》给人展示了一个伟大民族的文明。

       　乙：在这悠悠的岁月中，《三字经》向我们讲述一个伟大民族的进程。

       　甲：我们今天重读《三字经》，让我们来感悟这国学经典的博大精深与内涵吧!

       　乙：有请六一班同学准备。

       　甲：有请六二班上台，六三班准备。

       　乙：有请六三班上台，五一班准备。

       　甲：沐浴经典，对接伟大心灵。

       　乙：诵读经典，沉浸在圣贤理性的光辉之中。

       　甲：让我们在经典中寻求这天地灵气。

       　乙：让我们在经典中感受这万物之精华。

       　甲：让我们在经典中寻求道德之楷模。

       　乙：让我们在经典中陶冶道德之情操

       　甲：那么就让我们在《三字经》中去寻找这完美的答案吧!

       　乙：有请五一班齐诵《三字经》，五二班准备。

       　甲：有请五二班齐诵《三字经》，五三班准备。

       　乙：有请五三班齐诵《三字经》，四一班准备。

       　甲：百善孝为先。

       　乙：做人诚为本。

       　甲：孝敬父母是做人的基本标准。

       　乙：诚实守信是为人处世的道德标准。

       　甲：今有道德楷模谢延信，大爱无疆。

       　乙：古有孝父典范香九龄，能温席。

       　甲：诚实是一轮朗耀的明月。

       　乙：守信是一道山巅的流水。

       　甲：让古今道德模范在这里升华。

       　乙：让诚实守信在这里闪耀光芒。

       　合：让我们来倾听四一班诵读的《三字经》中所讲述的一个个感人故事吧!

       　甲：四二班上台诵读《三字经》，四三班准备。

       　乙：四三班上台诵读《三字经》，三一班准备。

       　甲：黑发不知勤学早。

       　乙：转眼便是白头翁。

       　甲：少壮不努力。

       　乙：老大徒伤悲。

       　甲：这都是教育我们要努力学习的 名言 警句。

       　乙：如囊萤，如映雪，如负薪，如挂角。

       　甲：这就是《三字经》中古人刻苦读书的典范。

       　乙：让我们牢记这些名言警句。

       　甲：让我们以古人刻苦读书为榜样。

       　合：为中华之崛起而读书。

       　甲：有请三一班诵读《三字经》，让我们走进古人刻苦读书的世界里。

       　乙：有请三二班上台诵读，三三班准备。

       　甲：有请三三班上台诵读，二一班准备。

       　甲：父母呼，勿应缓，父母命，行勿懒。

       　乙：父母教，须敬听，父母责，须顺承。

       　甲：孝敬父母是中华民族的传统美德。

       　乙：晋朝的王祥的孝心感天，自然界中万物甘愿为其去命。

       　甲：东汉董永孝心感天，才留下《天仙配》这一美丽 传说 。

       　乙：《弟子规》中给我们指明了孝敬父母的标准。

       　合：让我们承《弟子规》之训教，做孝敬父母的好孩子。

       　甲：请听二一班诵读的《弟子规》，二二班准备。

       　乙：二二班上台诵读《弟子规》，二三班准备。

       　甲：人之初，性本善，性相近，习相远。

       　乙：说明人之善良是人的本性。

       　甲：美丑善恶是人在后天形成的。

       　乙：古人说的?近朱者赤近墨者黑?就是这个道理。

       　甲：让我们在良好的环境下健康成长。

       　乙：让我们弘扬真善美，拚弃假恶丑。

       　合：做一个品学兼优的好学生。

       　甲：请一一班学生齐诵《三字经》，一二班准备。

       　乙：请一二班学生齐诵《三字经》，一三班准备。

       　甲：请一三班学生齐诵《三字经》。

       　甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

       　乙：源远流长的国学经典，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

       　甲：国学经典展示了 传统文化 的博大精深。

       　乙：国学经典充满了浓郁的中国风味。

       　甲：经典传承文化。

       　乙：雅言浸润人生。

       　甲：读经典美文。

       　乙：国少年。

       　甲：让我们去品味这经典的芳香。

       　乙：让我们去感受这经典的力量。

       　甲：让经典伴我们成长。

       　乙：让经典为我们树立榜样。

       　合：努力营造一个读国学经典，做孝敬模范;读国学经典，国少年;读国学经典，来纯洁我们的心灵。让国学经典在我校生辉，结出丰硕成果。

        经典诵读响板台词(三)

       　甲：尊敬的各位领导

       　乙：各位老师

       　丙：亲爱的同学们

       　合：大家上午好!

       　丙：走过岁月的长河，往事悠悠，仿佛就在昨天

       　丁：漫过时间的河堤，海角天涯，仿佛就在眼前

       　甲：寒霜染大地，浓雾锁江天，我们跟随冬天的脚步在美丽校园中快乐生活

       　乙：奇文共欣赏，读书破万卷，我们跟随诗人的神韵在诗意校园中感受经典

       　丙：当冬日的寒风掀开了中华诗国的宝库时，一首首唐诗宋词就从幽幽远古跳跃出来

       　丁：当冬日的暖阳照耀着祖国花朵的笑脸时，一首首唐诗宋词就从他们口中传唱出来

       　甲：字字珠玑，句句经典!

       　乙：声声诵读，津津有味!

       　丙：今天，就让我们相聚在这里，传承千古文明

       　丁：今天，就让我们相聚在这里，享受诗意人生

       　合：振华小学?中华经典诗文诵读大赛?现在开始!

       　甲：母亲，一个多么温暖的词语;母性，一个多么柔美的词语;母爱，一个多么伟大的词语!?慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖。?请欣赏幼儿园小朋友为我们带来的古诗?《游子吟》

       　乙：?白发三千丈，缘愁似个长!?让我们一起随着李白的诗《秋浦歌》去领略诗人的壮志哀愁!

       　丙：?谁知盘中餐，粒粒皆辛苦?爱惜粮食、勤俭节约是我们中华之美德，请欣赏《悯农》

       　丁：景浸润着情，情感染着人，让我们随着四季去领略那美丽的自然风光吧。请听一年级小同学带来的《四季》

       　甲：世界上房子千千万，而我独爱这一座，为什么呢?因为这是我们的小学堂。请欣赏一年级的《哪座房子最漂亮》

       　乙：听，小动物们在干什么呢?原来它们是在《比尾巴》呢!请欣赏一年级的精彩亮相《比尾巴》

       　丙：你看，一年级的小同学多精神啊，接下来有请二年级的小同学闪亮登场，集体表演《古诗十首联诵》

       　丁：天地有四方?东南西北，自然有四季?春夏秋冬，人生有四味?酸甜苦辣。聪明的诗人们，往往把人生的不同体验寄寓在四季的不同风光中。是啊，赞美四季就是赞美我们美好的生活。请欣赏由三年级为我们带来的古诗朗诵《四季之歌》。

       　第一卷：春之歌(《春晓》《咏柳》《绝句》《宿新市徐公店》);

       　第二卷：夏之韵(《小池》《牧童》《晓出净慈寺送林子方》);

       　第三卷：秋之思(《山行》《九月九日忆山东兄弟》《夜书所见》);

       　第四卷：冬之曲(《江雪》《山中》《逢雪宿芙蓉山主人》)

       　甲：雷锋的 事迹 遍天下，雷锋的精神代代传。接下来请欣赏三年级带来的《雷锋叔叔，你在哪里》

       　乙：秋，轻轻地踏着脚步向我们走来了，让我们《听听，秋的声音》

       　丙：古诗是美丽的，一行行诗句整齐地排列着，让我们品味蕴含在诗句中的意境，感受古诗的音韵美吧。请欣赏由四年级集体表演的《古诗十二首联诵》。

       　丁：猫的性格实在有些古怪，有时温柔可亲，有时活泼淘气，接下来请欣赏老舍的作品《猫》。朗诵者：四年级的丁甜甜、吴迪

       　甲：巴金的 散文 《鸟的天堂》为我们描绘了一幅优美的自然 风景画 卷，读之会令人陶醉不已。下面就请欣赏四年级同学的精彩展示?《鸟的天堂》。朗诵者：张兴然、葛哲轩、宋巧玲、常文静

       　乙：在我们中国革命的峥嵘岁月中，有一个响亮的名字?毛泽东，同样，在我们中华古诗词的瑰宝中，毛泽东仍然是一个响亮的名字。让我们记住伟大领袖毛主席，诗人毛主席。请欣赏五年级马英豪为我们朗诵《沁园春?雪》。让我们从伟人的诗句中，去领略博大的胸襟和情怀。

       　丙：古诗是中华灿烂文化遗产中的瑰宝，用不同形式的演唱，可以使古诗变得妙趣横生。下面就请欣赏五年级的《古诗四首吟唱》，可要留意一下他们的表演呦!

       　丁：感恩是一种美德，每个人都应该有颗感恩的心，感谢别人对你的帮助，感谢家人、朋友对你的关心，感谢老师对你的栽培。请欣赏五年级带来的一首动人的诗歌?感谢

       　甲：如果说古诗词是一座文化百花园的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是一朵朵艳丽无比的奇花;如果说古诗词是一首优美歌曲的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是整首歌词中广为流传的歌词。把一句句古诗词名句串联起来，就是一道别具风味的文化美餐，读着一句句古诗词集锦，就是在感受经典中的经典!请欣赏六年级的《古诗联诵》

       　乙：少年强则国强，少年富则国富，少年雄于地球则国雄于地球。今日之责任，不在他人，而全在我少年!让我们随着《中华少年》去感受中华少年的力量吧!有请六年级的同学上场。

       　丙：雄赳赳、气昂昂，看我们的队伍多雄壮!让我们从六年级同学表演的诗歌《我们的方阵》中，去领略新时代少年 儿童 的崭新面貌!

       　甲：历揽千载辉煌

       　乙：长歌浩叹古今

       　丙：今天，我们吟颂诗篇，演绎经典

       　丁：今天，我们积淀智慧，传承文化

       　甲：我们从历史的珍宝中满载而归

诵读经典品味人生手抄报

        近代国学属于宽泛的概念，它虽与经学密切相关，但价值取向有异，含义更广，涵盖经史子集各类传统学术。下面是我给大家整理的 国学经典 诵读 实施方案 范文 ，仅供参考希望能够帮助到大家。

       

        国学经典诵读实施方案范文1

        一、活动主题

        诵读中华经典美文传承华夏文明古风

        二、活动意义

        国学经典是中华 传统 文化 的精华。通过系统的国学经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

        三、活动内容

        1、参赛对象：湖村乡小学全体学生。

        2、比赛分组：分完小组和中小组两个组别。

        3、比赛内容从《弟子规》、《三字经》、唐诗宋词等国学经典书目中自选。

        4、比赛形式： 以小集体诵读为基本形式，鼓励编排对诵、小组朗诵、配乐朗诵等艺术表演形式，参加展示活动，每个节目时间3-5分钟为宜。

        5、着装要求：服装统一，整齐大方。中小全体学生着校服 。

        6、比赛时间：10月20日 地点：中心小学操场

        四、评比奖励办法

        1、邀请学校领导及相关老师组成评委会，根据各校的诵读形式、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。

        2、根据比赛情况和现场评分，完小和中小组各设立一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名。

        四、活动流程：

        (一)、主持人致词

        (二)、诵读展示

        (三)、现场评奖

        (四)、领导讲话

        (五)、现场颁奖

        五、现场具体工作安排

        1、 评委小组

        组长： 谢国星

        组员： 王晓燕 杨枝洪 祝志妹 杨秀云 陆小燕

        工作职责：组长负责评委小组的领导工作，评委小组主要负责现场的评奖工作。

        2、宣传小组

        组长：宁福林

        成员：刘其锋 吴旺龙 刘慧 邱淑娟 宁德斌

        工作职责：组长负责宣传组的领导工作，宣传组主要负责现场布置，包括音响的调试和横幅的悬挂工作，活动全程的摄像录影及刻制光盘工作等。

        3、秩序小组

        组长：周新闻

        成员：胡波 陈娟各班主任

        工作职责：组长负责秩序小组的领导工作，秩序小组主要负责维护现场秩序，使之稳定有序。

        六、相关事宜

        1、各校各班要集中精力，抓紧时间，扎实做好选材和诵读形式的编排训练工作。

        2、未尽事宜，另行通知，希望各小组要明确目标，落实职责，规定时限，高质量的完成工作。

        国学经典诵读实施方案范文2

        一、指导思想

        为了让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽 语文学习 天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的 热点 。通过背诵经典，让语言文字在 儿童 心底多一些积淀，多一些感悟，激起学生对中国文化的浓厚兴趣，培养学生的人文素养以及学生的爱国主义思想。在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和 教育 。

        二、活动目标

        1、以经典诵读活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，努力营造书香校园，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

        2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进良好的个性和品质的形成。

        3、培养学生读书兴趣，培养学生的注意力和 记忆力 ，让学生以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。

        4、通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

        三、组织领导及责任分工

        组长：陈仁武(负责国学经典诵读的全面工作)

        副组长：吴坤理(负责国学经典诵读的场地布置)

        朱道文、张慕盈(负责国学经典诵读的实施与指导、摄影)

        成员：三、四年级各班班主任、语文老师

        四、诵读内容

        三年级：从科组规定的内容中选五首诗。

        四年级：《中华颂》

        国学经典诵读实施方案范文3

        一、指导思想

        国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。

        二、活动目标

        (一)总体目标：

        通过开展国学经典诗文诵读活动，确立“经典伴我快乐成长”为主题，形成浓烈的国学经典诗文诵读氛围。引导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。提升学生熟练驾驭语文学习的能力，开发学生智力。

        (二)具体目标：

        1、传承文化：通过国学经典诗文诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代人对祖国五千年文化的认识、了解和吸收。

        2、陶冶情操：通过国学经典诗文诵读活动的开展，学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

        3、提高素养：通过国学经典诵诗文读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。

        4、开发潜能：在儿童记忆力发展最迅速的阶段，通过经典诗文诵读，提高儿童的注意力，开发儿童的记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进 学习态度 的端正、求知热情的激发。

        5.推进素质教育：通过国学经典诗文诵读活动的开展，美化学生

        心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。

        6、提升家庭文化品位：通过国学经典诗文诵读活动的开展，引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

        三、活动对象:

        二—六年级全体学生

        四、国学经典诵读的内容

        《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》、《论语》、语文课程标准中推荐的优秀古诗文等。

        五、国学经典诵读活动的实施

        1、每天利用早读课和课外活动进行国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。

        2、每天利用语文课预备铃后2分钟、每周三节阅读课的时间，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。

        3、学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文;或建立扑克牌式的经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。

        4、粘贴关于国学经典的图文或出有关内容的 黑板报 。

        5、回家后，由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟

        六、教学原则

        1、模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标。只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。

        2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整齐划一。

        3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

        4.、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

        七、检查评比

        学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。

        八、组织机构

        成立学校国学经典诵读活动指导小组，主要负责指导组织国学经典诵读活动的实施。

        指导小组制定相应的工作职责，保证 措施 (物质保证、时间保证、组织保证、 方法 保证)，把活动与学校各项工作紧密结合起来，做到有计划、有布置、有检查、有落实、有 总结 。

        总之，国学经典诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们要按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动，通过努力，让每一位学生读经古今，明世理，谋大志，做贤人。

        国学经典诵读实施方案范文4

        一、指导思想

        为贯彻上级部门有关传统文化教育的精神，落实我校传统文化教育工作，形成浓烈的国学经典诵读氛围，引导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。组织开展“传统文化千人诵读”活动，弘扬传统文化精髓，增强人文素养，让诵读经典之风弥漫校园，使学生感受到民族文化的博大精深，从经典之作中吸取民族精神的源头活水，陶冶情操。

        二、活动主题：

        读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路，弘扬国学文化，打造书香校园。

        三、活动目标

        1、传承国学文化，打造书香校园：通过国学经典诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代对祖国五千年文化的知识、了解和吸收。

        2、陶冶情操：通过国学经典诵读活动的开展，学生与圣贤为伍，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

        3、提高素养：通过国学经典诵读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。

        4、推进素质教育：通过国学经典诵读活动的开展，美化学生心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的'素质得到全面提升。

        四、活动对象：

        全体师生。

        五、活动步骤

        1、准备阶段(20_年9月)

        (1)拟定开展“传统文化千人诵读”活动方案，并制定专人负责开展活动，召开相关工作人员会议。

        (2)培训主持人，制作示范朗读音频、视频

        2、推广阶段(20_年10月初)

        (1)学校召开班主任会议，对活动进行全面部署。

        (2)以班级为单位，在传统文化课、早读课、班会课全面开展国学经典诵读活动，营造人人能吟诵、班班读经典，让全校弥漫着浓浓的诵读国学经典之氛围。

        3、试演阶段(20_年10月中旬)

        地点：学校大操场

        4、演示阶段 (20_年10月-11月)

        地点：学校大操场

        六、活动要求

        1、各教师，尤其班主任要充分认识此次活动的意义、目的和要求，认真做好活动各项准备、安排和实施工作，确保活动有序有效开展。

        2、各级传统文化老师、班主任、语文老师要认真指导学生了练习诵读，熟读成诵，确保“传统文化千人诵读”活动的顺利开展。

        七、诵读内容(详见附件)

        《三字经》《论语》《唐诗宋词》

        八、活动具体负责人

        1、总策划：李思谦、张亮、胡杰、冉燕、高大梁

        2、诵读指导：传统文化教师、全体班主任、语文老师

        3、主持人：常喜 音乐、音频、视频制作：史从春、杜家鑫

        4、场地布置：史从春、乔飞

        ( 标语 内容：宁陵县实验中学“弘扬国学文化、打造书香校园——传统千人诵读”活动)

        国学经典诵读实施方案范文5

        一、活动背景：

        西方人说：“二十一世纪是中国的世纪，中国文化的世纪。”，而国学知识在当代青年中日趋淡薄，这种现象让我们非常忧心。为继承和发扬国学，提高当代学生文化修养，培养大学生的综合能力，丰台区教委从2008年9月起，在全区小学生中开展国学经典诵读活动，国学经典诵读已纳入到所有小学的课程里，有专门的课时、教材，并由具有一定古文功底的老师教授。在区、校的统一安排下，将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，学校自2008年9月起开展了国学经典诵读活动，将活动的知识性、科学性、教育性、**性、创新型融为一体，让我国传统文化精髓浸润学生的心灵，不断提高师生文化素养。

        二、活动目的

        1、开展国学经典诗文诵读活动，普及国学知识，传承中国传统文化精粹，让学生感悟优秀传统文化经典作品，使同学们从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，弘扬文学艺术，营造文明高雅的校园文化氛围，丰富我校班级的校园文化生活。

        2、诵读国学经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养，提高学生的朗诵水平，培养学生对优秀文学作品的学习兴趣，帮助学生进一步领会汉语言文学的艺术魅力。

        3、让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，培养同学们的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质。不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。

        4、用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行。在经典阅读中开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，让书香飘满校园，让学生享受读书的快乐，为学生的终身发展奠定基础。

        三、活动人员安排

        (一)领导小组

        校长、主任、大队辅导员

        (二)讲课教师

        各班班主任及副班主任

        (三)学习人员

        全校学生

        四、活动时间

        1、从20_年9月启动本活动，在1——6年级学生中全面推行。

        2、以6年为一个周期，分年级指导读书，检测。学校将此读书活动作为校园特色文化建设的核心内容长期的开展下去。

        五、活动内容

        一年级：必读《三字经》选读《百家姓》

        二年级：必读《弟子规》选读《声律启蒙》

        三年级：必读《千字文》选读《二十四孝 故事 》

        四年级：必读《小学生古诗词必背80首》选读《古代名句选读》

        五年级：必读《孟子》选读四书《大学》《中庸》

        六年级：必读《论语》选读《老子》《庄子》

        六、组织实施：

        1、组织教师定期学习学校读书活动计划、方案。

        2、积极创造阅读条件。

        (1)学校积极充实图书室的学生读物。图书室要面向学生和老师不断完善和规范图书的管理，对有条件的学生可进行网上阅读的指导。

        (2)充分利用和发挥班级图书角的作用。班级图书角要达到至少每人一本，教师要积极带头读书、捐书并与学生一同分享读书的快乐。

        (3)作好家校沟通、班级图书流通工作，主张学生向社会借书，向亲朋好友借书，来补充学校图书室的不足，保证学生有充足的读书资源。

        3、合理安排阅读时间。

        (1)每天早自习背诵本版所学国学内容。

        (2)每周有一节国学课由班主任讲解国学内容。

        (3)每周有一个午自习12：30——13：30由副班主任讲解国学内容。

        4、班主任制定相应的班级读书目标和读书成长计划，建立读书成长卡，做到有措施、有保障、有效果、有考评、简洁明了、便于操作。

        5、学生制定自己的读书目标和成长规划，开展阅读活动。

        6、每个学生建立一本“读书成长册”，将读书活动中的精彩片断，好词佳句、 名人 名言 、 读书笔记 、 心得体会 及读书规划书，参加读书活动的作品，奖状等记录下来，参加学校的评比活动。

        七、展示评价

        1、每个学期各班及学校撰写总结。

        2、学校制定展示评价方案，指定专人负责，找专门时间展示。

        (1)进行国学的朗诵比赛。

        (2)进行国学内容的摘抄、 手抄报 、板报、橱窗、读书笔记等内容展示。

        (3)学校以国学为内容开展专题活动。六一、艺术节、 元旦 联欢、家长开放日等契机。

        (4)学校组织制作校园内国学宣传标语等。

        (5)学生走进社区、走向社会宣传国学经典，弘扬民族文化。

        3、评价

        (1)每个学生制定 自我评价 表，教师评价，同学评价，家长评价等

        (2)学校

        进行班级国学学士，校级国学硕士、博士的评选，可根据年纪不同进行评选。例如班内评选国学学士，各年级均可评选，四年级以上方可评选国学硕士，学生 毕业 时可评选国学博士。

        (3)进行手抄报，板报、朗诵等奖项评比。

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中华经典诵读手抄报内容

       1. 关于诵读经典品味人生的诗句

        关于诵读经典品味人生的诗句 1.关于“读经典,写人生”的诗歌

        东晋诗人陶渊明，热爱田园生活，喜爱读书。他写了一首《杂诗》：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”告诫人们要珍惜时光，好好读书。

        唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道：“读书患不多，思人患不明。患足已不学，既学患不行。”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。

        唐代书法家颜真卿写有一首留芳千古的《劝学》诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”他劝诫人们要勤奋学习，不要错过读书的好时光。

        晚唐诗人杜荀鹤，酷爱学习，他写有一首优美的《闲居书事》诗：“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。”

        宋代爱国诗人陆游，对读书情有独钟，他写过多首关于读书的诗。其中有千古流传的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诫儿子，只从书本上得来的知识还是片面的，更重要的是要亲身实践。

        宋代哲学家朱熹，写有一首富有哲理的《观书有感》诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这首诗把读书和人的知识更新比喻得非常形象生动。

        明代大剧作家汤显祖，在《正觉寺示弟儒祖》诗中写道：“窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。”

        明代科学家宋应星，写有劝人们读书要专一，切忌胡思乱想的《怜思诗》：“一个浑身有几何，学书不就学兵戈。南思北想无安着，明镜催人白发多。”

        明代诗人于谦喜爱读书，认为读书能得到美好的精神享受：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”

        清代诗人袁枚一首读书诗提醒了人们，读书要求理解，切莫囫囵吞枣：“读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。”

        观书有感

        宋.朱熹

        半亩方塘一鉴开，

        天光云影共徘徊。

        问渠哪得清如许？

        为有源头活水来。

        2.有关"诵读经典"的名言名句

        1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

        2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

        3、一日不书，百事荒芜。——李诩

        4、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

        5、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

        6、凡读无益之书，皆是玩物丧志。——王豫

        7、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

        8、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

        9、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》

        10、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

        11、至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》

        12、尽信书，则不如无书。―――孟子

        13、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

        14、学而不厌，诲人不倦。——孔子

        15、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子

        3.关于“读经典,写人生”的诗歌

        东晋诗人陶渊明，热爱田园生活，喜爱读书。

        他写了一首《杂诗》：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”

        告诫人们要珍惜时光，好好读书。 唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道：“读书患不多，思人患不明。

        患足已不学，既学患不行。”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。

        唐代书法家颜真卿写有一首留芳千古的《劝学》诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”

        他劝诫人们要勤奋学习，不要错过读书的好时光。 晚唐诗人杜荀鹤，酷爱学习，他写有一首优美的《闲居书事》诗：“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

        少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。” 宋代爱国诗人陆游，对读书情有独钟，他写过多首关于读书的诗。

        其中有千古流传的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

        告诫儿子，只从书本上得来的知识还是片面的，更重要的是要亲身实践。 宋代哲学家朱熹，写有一首富有哲理的《观书有感》诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

        问渠那得清如许，为有源头活水来。”这首诗把读书和人的知识更新比喻得非常形象生动。

        明代大剧作家汤显祖，在《正觉寺示弟儒祖》诗中写道：“窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。” 明代科学家宋应星，写有劝人们读书要专一，切忌胡思乱想的《怜思诗》：“一个浑身有几何，学书不就学兵戈。

        南思北想无安着，明镜催人白发多。” 明代诗人于谦喜爱读书，认为读书能得到美好的精神享受：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

        眼前直下三千字，胸次全无一点尘。” 清代诗人袁枚一首读书诗提醒了人们，读书要求理解，切莫囫囵吞枣：“读书不知味，不如束高阁。

        蠹鱼尔何如，终日食糟粕。” 观书有感 宋.朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。

        问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。

        4.关于"传承经典,品味书香"的名人名言

        经典诵读，你行我也行！ ?好书伴我行。

        ?让读书成为习惯 让积累成就辉煌。 ?读万卷书，行万里路。 ?读高雅书，做高尚人。

        ?黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ?读书好，读好书，好读书。 ?开卷有益，为生命加钙补锌。 ?腹有诗书气自华。

        ?与经典同行，打好人生底色，同名著 为伴，塑造美好心灵。 ?最是书香能致远。

        ?阅读可以改变人生的宽度和厚度。 ?书籍是人类进步的阶梯。

        ?倡导经典诵读，弘扬中华文化。 ?腹有诗书气自华。

        ?风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 ?让阅读成为习惯，让书香飘逸校园。 ?热爱书籍，享受阅读，品味人生。

        ?品味书香，品味生活，修身养德，诗意人生。 ?与书本为友，与大师对话。

        ?让读书成为习惯让积累成就辉煌。 ?读高雅书，做高尚人。

        ?与经典同行，打好人生底色，同名著为伴，塑造美好心灵。 ?阅读能致远、书香能修身。

        ?倡导经典诵读，传承中华文化。 ?共建书香校园，同享读书之乐。

        ?让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯。 ?营造书香校园，倡导读书人生。 ?书籍点亮人生，书香洋溢校园。 ?浓郁读书风尚，丰富心灵世界。 ?精读一本好书，点亮一盏心灯。 ?与经典同行，打好人生底色。 ?同名著为伴，塑造美好心灵。 ?与博览同行，开拓广阔视野。 ?书乃物中精华，善求者必博。

        ?书是人类心灵的反光镜，也是映射凡尘的转折点。 ?用书籍开启智慧，让智慧点亮人生。 ?读书丰底蕴，清气溢师心。

        ?读书滋养“底气”，思考带来“灵气”，写作造就“名气”。

        5.诵读经典品味人生100字

        谈读书

        读书可以成就梦想。

        像高尔基的“书是人类进步的阶梯”就很好的阐述了这一点。

        明初的文学家宋濂，幼时十分好学。从“每假借于藏书之家，手自笔录，记日以还”到“从乡之先达持经叩问”，宋濂的一生的确如他所说“自少至老，未曾一日去书卷”。他的好读书成就了他的梦想，“开国文臣之首”、“当今文章第一”的称号使他的精神很难不对如今的我们产生积极影响。

        当然，这样的例子并非只出现在中国。牛顿也是爱读书、善读书的代表之一。幼时的他并不聪明，却也因书而取得累累硕果。

        读过《伤仲永》的人们，大多为仲永的“泯然众人矣”而惋惜不已。仲永聪颖的天资被无情埋没只因不读书。后人因从此处吸取教训，不因是天才而不读书，同样不因是“庸才（其实这样的庸才实在是少之又少）”而停滞读书。

        “稠粥充饥”、“凿壁偷光”的人成就了一番事业，囊萤映雪车胤、孙康也因读书开启知识大门。好学的范仲淹留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，善读的谢道蕴也因“未若柳絮因风起”而流传千古。

        我们都因多读书、读好书，只有这样才能寻得追逐梦想的方向。让我们在书海中泛舟，在书香里成长！

        行动起来吧！让读书成就你的梦想！

        绝对原创。仅供参考！！！

        6.关于"传承经典,品味书香"的名人名言

        1、读万卷书，行万里路。——董其昌《画旨》

        白话译文：要努力读书，让自己的才识过人并让自己的所学，能在生活中体现，同时增长见识，理论结合实际，学以致用。

        2、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学》

        白话译文：不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。

        3、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向《说苑》

        白话译文：少年好学如同初升太阳那么鲜亮；壮年好学如同中午的阳光光芒四射；老年好学如同燃烛照明。

        4、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

        白话译文：（在追寻真理方面）前面的道路又远又长，我将（不遗余力地）上上下下追求探索。

        5、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序言》

        白话译文：经常读唐诗三百首，即使不会自己作诗也会吟诵诗歌。通过反复朗读、背诵，能够在不知不觉中吸收古人的智慧，体会作者的内在思想感情，从而能够吟诵。

        6、人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。——荀子《荀子·修身》

        白话译文：不学会礼仪礼貌，就难以有立身之处，人不守礼就没法生存，做事没有礼就不能成功，国家没有礼则不安宁。

        7.诵读经典品味人生100字

        谈读书 读书可以成就梦想。

        像高尔基的“书是人类进步的阶梯”就很好的阐述了这一点。 明初的文学家宋濂，幼时十分好学。

        从“每假借于藏书之家，手自笔录，记日以还”到“从乡之先达持经叩问”，宋濂的一生的确如他所说“自少至老，未曾一日去书卷”。他的好读书成就了他的梦想，“开国文臣之首”、“当今文章第一”的称号使他的精神很难不对如今的我们产生积极影响。

        当然，这样的例子并非只出现在中国。牛顿也是爱读书、善读书的代表之一。

        幼时的他并不聪明，却也因书而取得累累硕果。 读过《伤仲永》的人们，大多为仲永的“泯然众人矣”而惋惜不已。

        仲永聪颖的天资被无情埋没只因不读书。后人因从此处吸取教训，不因是天才而不读书，同样不因是“庸才（其实这样的庸才实在是少之又少）”而停滞读书。

        “稠粥充饥”、“凿壁偷光”的人成就了一番事业，囊萤映雪车胤、孙康也因读书开启知识大门。好学的范仲淹留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，善读的谢道蕴也因“未若柳絮因风起”而流传千古。

        我们都因多读书、读好书，只有这样才能寻得追逐梦想的方向。让我们在书海中泛舟，在书香里成长！ 行动起来吧！让读书成就你的梦想！绝对原创。

        仅供参考！！。

        8.求诵读经典品味人生的作文600字左右,

        人生是什么？也许就是那一点一点的聚成的感悟，也许是一点一点的幸福，也许是一点一点的痛苦，但更多的是苦乐相间的一点一点的越过岁月，只留下那一点点的痕迹。

        人生的味道---到底是什么？说不清道不明，音乐环绕着我的灵魂，我静默着感悟着人生，一种感觉慢慢的到来，那是什么？孤独，也许它就是人生的味道？ 人的一生很短，很多的时间，人是害怕独处的，因为对未来，对人生，我们心中有着一种无法把握的恐惧，于是都喜欢去热闹的地方，以为那热闹能让我们不寂寞不孤独，其实再多的人头攒动也冲淡不了我们的孤独，因为孤独，它如人生般，无时不在的包围着我们，也许一切原本就是这样，也许人存在的本质就是孤独，我们只可以一个人承担自己的生命和死亡，这就是孤独。 在漫漫人生路上，你坚定着你的方向，你不愿，你的心灵蒙上灰尘，你宁可失去很多别人所看重的东西，于是孤独便如影随行。

        但我特别喜欢王维的两句诗--行到水穷处，坐看云起时--水穷处，则是没有水的地方，也是山穷水尽，无路可走之处，而他却能坦然地坐下，闲看云从山头，心底飘过，不见流水，总有行云此时此刻，他的心境让人感动。 他的孤独更令人感觉孤独是一种美，更是一种珍奇的心境。

        因为我们都相信孤独会来到，也会离去，而在它的到来和离去之间，常便有一种新的力量，新的希望，于就是，你的人生就有了又一次向前的希望 。

        我的心在飞，我的梦想随之飞翔--梦想，多美的词句，其实人生就是，由一个又一个的梦想贯穿而成，我们的人生很美，就因为我们用梦想熏染着那遥远的明天，是它让我们的心充满了快乐和希望，但梦想也是苦的，它常常伴随着孤独与寂寞，让我们烦躁不安，它就如人生般，让我们在快乐与痛苦间徘徊。

        有人说了--无牵无挂是一种潇洒，是一种快乐，而我认为，没有牵挂没有思念的背后更多的则是凄凉和无奈，就如人生没有坎坷则无味一般。思念也是人生的一种符号，它时刻缠绕着我们的心。

        我们拥有了思念，便能真切的感知人生的酸甜苦辣。 痛苦中寻求快乐，快乐中品尝痛苦--思念很苦，孤独很静，梦想很美。

        它们都是人生的味道，它们都来自我们的心灵深处，与我们的灵魂相连。

        是它们让我们真正体味到人生的快乐和痛苦，是它们让我们真正体味到人生的无奈和迷惘。

        人生的味道太浓，浓入心底，苦也罢，乐也好，人生的味道太淡，淡入心尖，哭也罢，笑也好。 它自会随时间慢慢的流逝，音乐缓缓的流进我的心底，一切都是那样自然而美妙，夜醉了，月醉了，我也醉了，醉于如歌般美妙的梦幻之中。

        9.关于"传承经典,品味书香"的名人名言

        1、宋 苏轼《和董传留别》：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。

        释义：活当中身上包裹着粗衣劣布，胸中有学问气质自然光彩夺人。2、清·蘅塘居士《唐诗三百首·序》：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。

        释义：读熟优秀作品，自然就会提高写作水平。3、宋 赵恒的《励学篇》：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

        释义：书中有黄金做的屋子，还有美人如玉。4、唐 颜真卿《劝学》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

        释义：勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。5、晋 陈寿《三国志·魏志·董遇传》：读书百遍而义自见。

        释义：读书读得多了，书中之义就自然出现，不待讲解，即明其义。书要熟读才能真正领会。

        6、唐 杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》：“读书破万卷，下笔如有神。”释义：读书只有读透书，博览群书，这样落实到笔下，运用起来才能得心应手，有如神助一般。

       一、推荐提纲

       幼儿园阶段：

       （一）国学经典：

       注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》

       （二）人文成都专题诵读

       （三）简要说明：

       “三百千”及“人文成都专题”所选的诗文，要求以普通话注音，“不求甚解、但求熟背”，让孩子从小就把“三百千”完整地记忆，准确地诵读，获得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和爱。

       小学一二年级：

       （一）国学经典：

       有计划地诵读完注音版的《弟子规》

       有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》

       （二）古典诗词：

       《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》（其一）、《江上渔者》、《江南》（汉乐府）、《江南好》（词）、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》（其二）《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》（汉乐府）。

       （三）人文成都专题诵读

       （四）简要说明：

       有序重复，循序渐进，要巩固幼儿阶段诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，渐悟词义句义，但不讲解，不分析。古典诗词的诵读要特别注意“口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中成都名胜联的诵读，不仅要让学生背，还要让其实地地去走走、议议。

       小学三四年级：

       （一）国学经典：

       有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解。

       有计划地诵读完成校订版的《朱子童蒙须知》

       有计划地诵读完成校订版的《对韵歌》

       （二）古典诗词：

       《江雪》、《忆江南》、《绝句—迟日江山丽》、《小池》、《江南春》、《塞下曲——林暗草惊风》、《绝句——两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》、《九月九忆山东兄弟》、《滁州西涧》、《寻隐者不遇》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《望天门山》、《秋浦歌》、《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《七步诗》、《凉州词——黄河远上白云间》、《凉州词——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《题临安邸》、《出塞——秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行——青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《赠汪伦》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子宋刘克庄 “片片蝶衣轻”、浪淘沙南唐李煜“帘外雨”、 虞美人?听雨 宋蒋捷 “少年听雨歌楼上”、 魂奴儿?书博山道中壁宋辛弃疾“少年不识愁滋味”

       （三）人文成都专题诵读

       （四）简要说明：

       有序重复，循序渐进，要巩固一二年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注释版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。古典诗词的诵读要特别注意“口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背，还要应当讲讲他们在文化上的成就，他们的一些动人的故事。比如，我们诵读了诸葛亮的《诫子书》，就可以讲讲有关的故事。

       小学五六年级：

       （一）国学经典：

        有计划地诵读完成《弟子规》、注音版的《孝经》

       有计划地完成《颜氏家训?风操第六》、《颜氏家训?勉学第八》

       （二）古典诗词：

       《逢雪宿芙蓉山主人》、《竹枝词》、《泊船瓜洲》、《望湖楼醉书》、《春江晚景》、《题西林壁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《赠花卿》、《示儿》、《石灰吟》、《竹石》、《过零丁洋》、《黄鹤楼》、《水调歌头--明月几时有》、《天净沙--秋思》、《渔歌子》、《独坐敬亭山》、《春望》、《别董大》、《竹里馆》、《春夜喜雨》、《乌衣巷》、《望岳》（杜甫）、《观书有感》（朱熹）、《送杜少府之任蜀川》、《满江红》、《如梦令》（李清照）、《念奴娇?赤壁怀古》、《关雎》（诗经）、渔家傲 范仲淹“塞下秋来风景异”、江城子?密州出猎宋苏轼、念奴娇?赤壁怀古宋苏轼、鹧鸪天?西都作宋朱敦儒 、扬州慢?宋姜夔 、酹江月?和友驿中言别宋文天祥“乾坤能大”、临江仙?夜登小楼记洛中旧游宋陈与义“忆昔午桥桥上饮”。

       （三）人文成都专题诵读

       （四）简要说明：

       有序重复，循序渐进，要巩固三四年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《孝经》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。古典诗词的诵读要特别注意“口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背，还要应当讲讲他们在文化上的成就，他们的一些动人的故事。

       七年级（初中）

       （一）国学经典：

       有计划地诵读完成《弟子规》、注释版的《颜氏家训》的“文章第九、名实第十、涉务第十一、省事第十二”四篇文本的诵读

        有计划地诵读校订后的《论语》（上）

       （二）古典诗词：

       龟虽寿（曹操） 过故人庄（孟浩然?唐） 题破山寺后禅院（常建?唐） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白?唐） 夜雨寄北（李商隐?唐） 泊秦淮（杜牧?唐） 浣溪沙（晏殊?宋）、过松源晨炊漆公店(杨万里?南宋)、如梦令（李清照?南宋）、观书有感（朱熹?南宋）、山中杂诗（吴均?南朝）、竹里馆(王维?唐)、峨眉山月歌(李白)、春夜洛城闻笛(李白)、逢入京使(岑参?唐)、滁州西涧(韦应物?唐)、江南逢李龟年(杜甫)、送灵澈上人（刘长卿?唐）、约客（赵师秀?南宋）、论诗（赵翼?清）

       （三）人文成都专题诵读

       （四）简要说明：

       《颜氏家训》难度大，特别注意“口诵心惟”，教师可以适当讲解。诗词诵读仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中成都历史名人短简诵读。

       八年级（初中）

       （一）国学经典：

        有计划地诵读完成《弟子规》、注释版的《颜氏家训》的“止足第十三、诫兵第十四、养生第十五、归心第十六”四篇文本的诵读

        有计划地诵读校订后的《论语》（下）

       （二）古典诗词：

       长歌行（汉乐府） 、野望（王绩?唐） 、早寒江上有怀（孟浩然?唐）、望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）、黄鹤楼（崔颢?唐）、送友人（李白）、秋词（刘禹锡?唐）、鲁山山行（梅尧臣?北宋）、浣溪沙（苏轼?北宋）、十一月四日风雨大作（陆游）、赠从弟（刘桢?汉）、送杜少府之任蜀州（王勃?唐）、登幽州台歌（陈子昂?唐）、送元二使安西（王维）、宣州谢朓楼饯别校书叔云（李白）、早春呈水部张十八员外（韩愈）、无题（李商隐?唐）、相见欢（李煜?五代南唐）、登飞来峰（王安石?北宋）、清平乐?村居（辛弃疾）

       （三）人文成都专题诵读

       （四）简要说明：

       《颜氏家训》难度大，特别注意“口诵心惟”，教师可以适当讲解。诗词诵读仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中仍然关注成都历史名人短简诵读。

       九年级（初中）

       （一）国学经典：

        有计划地诵读完成《弟子规》、注释版的《道德经选》（见《中国新国学经典诗文诵读）

        有计划地诵读校订后的注音版《礼记选》

       （二）古典诗词：

       观刈麦（白居易?唐）、月夜（刘方平?唐）、商山早行（温庭筠）、卜算子?咏梅（陆游）、破阵子（晏殊?宋）、浣溪沙（苏轼）、醉花阴（李清照）、南乡子?登京口北固亭有怀（辛弃疾）、山坡羊?骊山怀古（张养浩）、朝天子?咏喇叭（王磐?明）、从军行（杨炯?唐）、月下独酌（李白）

       羌村三首（杜甫）、登楼（杜甫）、走马川行奉送封大夫出师西征（李白）、左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈）、望月有感（白居易）、雁门太守行（李贺?唐）、卜算子?送鲍浩然之浙东（王观?宋）

       别云间（夏完淳?明）

       （三）人文成都专题诵读

       （四）简要说明：

       《道德经》的诠释版本很多，教师讲解时一定要始终遵循一本的讲法，比如傅佩荣的讲法就比较到位。诗词诵读仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中仍然关注成都历史名人短简诵读。

       高中一年级

       （一）国学经典：

        有计划地诵读完成《弟子规》、注释版的《孟子选》（见《中国新国学经典诗文诵读）

       （二）古典诗词：

       让我们学会爱古诗词专题诵读

       （一）爱情是让人变得崇高的情感

（二）故乡是生命的起点和终点

       （三）朋友是你自己送给自己的礼物

       （四）爱国是我们做人的本分

       （五）爱生命，爱生活，爱世界

       让我们学会忠诚古诗词专题诵读

       （一）要忠于国家和人民

       （二）要忠于自己的承诺

       （三）要忠于真理，执着于真理

       [注：以上的古诗词篇目，基础成都外国语学校长期的研究成果，有一个专门的系列，由于时间关系，在此不列出。]

       （三）人文成都专题诵读

       （四）简要说明：

       《孟子》讲解比较合适的仍是傅佩荣的讲法。诗词诵读以主题为指针，以讨论为主要形式，重要的是引导学生化到思想和作文中去，为高考服务，为终身服务。“人文成都专题诵读”中仍然关注成都历史名人专题研究为主要形式。

       高中二年级

       （一）国学经典：

        有计划地诵读完成《弟子规》、注音版的《三十六计》

       （二）古典诗词：

让我们学会面对古诗词专题诵读

（一）在面对中懂得坚韧和顽强

（二）在面对中学会淡泊宁静

（三）在面对中学会达观幽默

（四）个性是学会了面对后的固守

（五）仰是学会了面对后的执着

[注：以上的古诗词篇目，基础成都外国语学校长期的研究成果，有一个专门的系列，由于时间关系，在此不列出。]

       （三）人文成都专题诵读

       （四）简要说明：

       《三十六计》的诵读采用注音版的原则，是为了让即将进入高三复习的学生进一步校正自己的普通话读音，二是启发学生进行务实地思考，克服知易行难的问题。诗词诵读仍以主题为指针，以讨论为主要形式，重要的是引导学生化到思想和作文中去，为高考服务，为终身服务。“人文成都专题诵读”中仍然关注成都历史名人专题研究为主要形式。

       二、国学经典诵读实施建议：

       （一）提高诵读认识：

       口诵心惟是传统语文教育基本的读书方法。古人写文章、作诗注重音律，文言文骈散结合、长短句交错、平仄错落有致，而诗词曲赋语言的精美更不待言。唯有熟读成诵，才能更好地体会文本的内涵，领略古今相通的永恒的情感和思考，同时也能更好地体会古诗文的音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。真所谓“读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境界！”学生明确了诵读的重要性，就会充满热情的投入其中，品尝大量诵读带来的甜美滋味。

       （二）制订诵读计划：

       古人云：“预则立，不预则废。”为了克服学生古诗文诵读的盲目性和随意性，要按照教材及诵读建议有序地进行。不可贪多，也不可三天打渔两天晒网，甚至搞一股风。从语文学习来说，只要我们以口诵心惟的方法，让学生持之以恒地诵读积累，其最终效果远胜于教师的满堂灌。

       时间安排：每周一节课、晨晚十五分钟、假期不放松。

       （三）安排专题性的诵读演示：

       经典诵读看起来简单做起来难。可以组织一些专题性的诵读课，让实施的教师把握其施教分寸。

       （四）开展实践活动：

       为了使学生始终保持诵读的积极性，使国学诵读持续下去。拟制定以下多项活动：

       （1）安排古诗文诵读比赛。各班挑选出五位选手，组队参加年级比赛，由多名语文教师组成评委。比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。

       （2）古诗文知识比赛。内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。

       （3）古诗文名句填空比赛。

       （4）古诗文书画作品展。为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，在全校范围内举行一次师生古诗文书画作品展。

       （5）诗词短剧表演。学生选择诗词作品或诗人故事编写出短剧，自导自演。先在班级表演，择优在学校大型文艺会演中表演。如杜甫《饮中八仙歌》有生动的故事情节和鲜明的人物形象，可着重表现李白潇洒豪放、蔑视权贵的品行；白居易《琵琶行》有凄婉的情怀、悠扬的音乐、经典的诗句等等。

       （6）仿写改写和创作。在大量诵读、多方面熏陶的基础上，鼓励、指导学生进行仿写改写和创作。仿写从四言、五言、七言到长短句都可，改写指改成散文诗、散文、短剧、小说等，创作则更不拘形式。期末汇编成个人诗集。

       （7）编写古诗文专集和个人诗集。可小组合作，也可独立完成。专集必须有集名、封面设计、目录、主题等，尽可能有艺术特色。

       （五）评估验收成绩：

       宽容、褒奖为主。

       古诗文诵读必须注重实效，强调过程，注重评估。因此，必须关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，才能更好地激励学生朝着活动的纵深发展。每个学生拥有一张古诗文诵读成绩卡，记载学生背诵默写成绩、参加活动次数和成绩等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督、指导，并按期向家长通报成绩。同时，将古诗文诵读成绩作为语文平时成绩的重要组成部分。评估工作保证了活动的持续、有序、有效的进行。

       好了，关于“中华经典名句诵读”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“中华经典名句诵读”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。