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_英语句子成分划分题及答案

tamoadmin 2024-08-13 人已围观

简介1.3个关于划分英语句子成分的题目,悬赏10分。2.划分句子成分练习题及答案3.英语语法-句子-划分成分 求一字之师,以下均为划分句子成分疑难(先),括号内需特别解释(再)!4.关于定语 宾补 状语的习题 划分句子成分 1.l am waiting for the sound of the other shoe5.出一些划分句子成分的题 例句6.请大家看一下这道语法题有关句子成分划分。1.我的祖母

1.3个关于划分英语句子成分的题目,悬赏10分。

2.划分句子成分练习题及答案

3.英语语法-句子-划分成分 求一字之师,以下均为划分句子成分疑难(先),括号内需特别解释(再)!

4.关于定语 宾补 状语的习题 划分句子成分 1.l am waiting for the sound of the other shoe

5.出一些划分句子成分的题 例句

6.请大家看一下这道语法题有关句子成分划分。

_英语句子成分划分题及答案

1.

我的祖母年轻时带着我父亲来到北京,(状语)

我(主语)

就(状语)

一只(状语)

住在(谓语)

离它不远(定语)

地方(宾语)

2.

无论在什么季节,什么天气,什么时间,(状语)

我(主语)

都(状语)

在这园子里(状语)

呆(谓语)

过。 (补语)

3个关于划分英语句子成分的题目,悬赏10分。

名称:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

符号:主语 = 谓语 - 宾语 ~

定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >

① 句子的基本成分是:主语、谓语、宾语。

补充成分是: 定语、状语、补语。

② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

3.(1)划分句子成分,首先要研究主语、谓语、宾语。

主语:是谓语陈述的对象,指明说的是“什么人”或“什么事物”。

谓语:是陈述主语,说明主语的,说明主语“是什么”或“怎么样”。

宾语:在动词后面,表示动作、行为所涉及的人或事物,回答“谁”或“什么”一类问题。

句子一般有两种情况:写人、写物(写事、写物)。分析句子时,首先判断是“写人”还是“写物”。

①.写人 格式:“谁” + “干 什么”

(主语) (谓语)(宾语)

例: 杨亚 ‖ 写 字

主 谓 宾

注意:处理复杂的单句时,要抓主干。

例:一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

主 谓 宾

②.写物

格式:“什么事”或“什么物”+“怎么样”

( 主 语 ) (谓语、宾语)

例: 猫 ‖捉鱼

主 谓宾

例:一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

主 谓 宾

注意:“是”为典型的动词,一般是“谓语”。

例如: 他 ‖ 是学生

主 谓 宾

(2).划分句子成分,还要抓住枝干(定语、状语、补语)

定语:在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语:修饰、限制谓语中心语,一般在谓语中心语前面,有的在句子最前面,交待时间、地点、范围、情况等。

补语:对谓语中心语起补充说明作用,一般放在谓语中心语之后。

例: 画眉 唱 歌

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

①.(两只美丽的)画眉

“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分,叫“定语”。

②.[高兴]地唱

谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。

③.(一首)歌

宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

④.歌唱得<好>

修饰、限制谓语中心语“唱”,并放在它后面的部分——“好”为“补语”。

4.划分句子的口诀:

(1)句子成分要划对, (2)纵观全局找主谓。 (3)主前定状谓后补, (4)谓前只有状地位。(5)“的”定“地”状“得”后补,(6)宾语只受谓支配。

示例及练习部分

划分句子成分练习

1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

答案:(鲁班)主语(是)谓语(我国古代春秋时期一位著名的建筑)定语(工匠)宾语。

主干:鲁班是工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

答案:(那个时候的)(社会)定语(生产力)主语(还)(十分)状语(落后)谓语。

主干:生产力落后。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

答案:(鲁班)主语(接受)谓语(了)状语(一项大的建筑工程)定语(任务)宾语。

主干:鲁班接受任务。

4、鲁班从中得到启发。

答案:(鲁班)主语(从中)状语(得到)谓语(启发)宾语。

主干:鲁班得到启发。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.

主干:蔡伦出生.

练习:

1、他非常诚恳的征求大家的意见。

2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

5、在长期的奋斗中,我一向过着朴素的生活。

6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

12、小学校显得那样幽静而又神秘。

13、心里突然感到万分沉重。

14、他推开门走进去站在桌子前。

15、连长命令我们马上休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。

利用语法结构分析处理病句问题

碰到一个结构比较复杂的句子,找出它的主干,不仅有助于弄清句子的基本结构,准确理解它所表达的意思,而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如:

(1)南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论,提供了另一个强有力的证据。

(2)今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。

划分句子成分练习题及答案

第一句:(If someone asks me "would you like to become a tution-free normal university student ?")这是一个条件状语从句,而(I can see "yes" certainly .)则是主句部分。在条件状语从句中someone是主语,asks是谓语,me是宾语,("would you like to become a tution-free normal university student ?")是宾语补足语。在主句中,I是主语,can是情态动词与say(应该不是see吧)共同承担谓语的责任,yes则是宾语从句(虽然它很短),certainly是副词,副词既能修饰动词、形容词,也能修饰整个句子,它在这里是起到修饰整个句子的作用,承担定语成分。

第二句:这一句是反问句,Don't 是谓语中的一部分,它与think都是句子的谓语部分,you是句子的主语,so是句子的宾语,指代前文中出现过的think的内容。

第三句:这一句是一个名词性短语,在某些非正式性文章中会出现,也常在口语中出现,在正式的用法中它被称为独立主格结构,Changing是逻辑谓语,the life 是逻辑宾语,for the children 是逻辑目的状语,with knowledge是逻辑方式状语。

第四句:changing改成change,这个句子就变成了祈使句,能够用于正式文章中,由于祈使句的特点,主语被省略,change是谓语,for the children 是目的状语,with knowledge是方式状语。

英语语法-句子-划分成分 求一字之师,以下均为划分句子成分疑难(先),括号内需特别解释(再)!

符号好难打啊。你在文本上加上吧。

1.我(主语)从此就(状语)看见(谓语)许多(定语)陌生的先生(宾语)。

2.藤野先生(主语)总是(状语)挟着(谓语)一叠大大小小的(状语)书(宾语)。

3.干事(主语)在黑板上(状语)写(谓语)广告(宾语)。

4.这位(定语)客人(主语)直勾勾地(状语)打量着(谓语)主人的(状语)脸(宾语)。

5.托尔斯泰(主语)透出(谓语)一股(定语)才气(宾语)。

6.一个(定语)陌生人(主语)把(谓语)我(宾语)紧紧地(状语)抱(谓语)在怀中(状语)。

7.我(主语)默默地(状语)站(谓语)在走廊上(状语)。

8.科学技术(主语)是(谓语)人类本性精神的最高(状语)成就(宾语)。

9.这(主语)是(谓语)一种别开生面的(定语)场面(宾语)。

10.在场的(定语)老年人(主语)格外(状语)兴奋、活跃(谓语)。

11.白色的(定语)丝线(主语)拧成(谓语)细细的(定语)绳子(宾语)。

12.这些(定语)节日(主语)包含着(谓语)丰富的(定语)民俗习惯(宾语)。

13.我们(主语)喜欢(状语)倾听(谓语)大雁在沼泽中集会时的(定语)鸟叫(宾语)。

14.派出所的(定语)警察们(主语)寸步不离地(状语)守卫(谓语)在洞口周围(补语)。

15.一位手里拿着照相机的(定语)记者(主语)一声不响地(状语)解了(谓语)系在自己腰带里的(定语)那条结实的粗(定语)绳子(宾语)。

16.许多原子能发电厂源源不断地运来许多铅做的大箱子。

19.张思德同志(主语)永远(状语)是(谓语)我们学习的(状语)榜样(宾语)。

27.已经上了岸的(定语)勇士(主语)乘机俯身(状语)冲了(谓语)上去(状语)。

28.小学校(主语)显得(谓语)那样幽静而又神秘(补语)。

29.心里(主语)突然(状语)感到(谓语)万分沉重(补语)。

30.他(主语)推开(谓语)门(宾语)走进去(谓语)站在桌子前(补语)。

31.连长(主语)命令(谓语)我们(宾语)马上休息(补语)。

32.祥林嫂(主语)叫(谓语)阿毛(宾语)坐在门槛上(状语)剥豆(补语)。

34.因为鲁班的技艺高超(状语),后世的建筑工匠、木匠(主语)尊称(谓语)他(宾语)为“祖师”(补语)。

35.鲁班所处的(定语)时代(主语)距现在(谓语)已经好几千年了(补语)。

38.鲁班(主语)发现(谓语)这种草叶的两边都长着锯齿状的(定语)刺(宾语)。

40.鲁班(主语)用锯齿状的竹片在一棵小树树干上(状语)来回拉了(谓语)起来(状语)。

41.鲁班(主语)想(谓语),如果用铁片代替竹片(状语),效果(宾语)可能会更好(补语)。

42.直到今天(状语),锯子(主语)仍然(状语)是(谓语)木匠们干活的主要(定语)工具(宾语)。

43.后来(状语),鲁班(主语)又陆续(状语)发明了(谓语)木刨、钻、墨斗和曲尺等许多(定语)木匠工具(宾语)。

44.除去发明了许多木匠工具外(状语),鲁班(主语)在其他方面(状语)还有(谓语)不少创新(补语)。

45.当时(状语),还有人(主语)把(谓语)字(宾语)写(谓语)在丝织的帛上(状语)。

47.经过反复的试验(状语),蔡伦(主语)终于(状语)发明了(谓语)造纸术(宾语)。

48.蔡伦(主语)苦苦地(状语)思考着(谓语)改进的方法(宾语)。

49.地球上几乎(状语)每时每刻(主语)都在(状语)发生着(谓语)地震(宾语)。

50. 全世界的(定语)科学家们(主语)都在努力(状语)探索(谓语)地震灾害的(定语)规律(宾语)。

51.当时(状语)我国的(定语)地震灾害(主语)十分频繁(谓语)。

52.一天(状语),地动仪(主语)向着西方的那条龙嘴里的(定语)铜球(宾语)忽然(状语)落下(谓语)。

53.这个神话(主语)是(谓语)人们无法认识死海形成过程的(定语)一种猜测(宾语)。

54.我国桥梁事业的(定语)飞跃发展(主语),表明了(谓语)我国社会主义制度的(定语)无比优越(宾语)。

55.地中海沿岸(主语)被称为(谓语)西方文明的(定语)摇篮(宾语)。

75.近几年来(状语),父亲和我(主语)都东奔西走地(状语)忙碌(谓语)。

76. 经过反复的试验(状语),蔡伦(主语)终于(状语)发明了(谓语)造纸术(宾语)。

77. 全世界的(定语)科学家们(主语)都在努力(状语)探索(谓语)地震灾害的(定语)规律(宾语)。

关于定语 宾补 状语的习题 划分句子成分 1.l am waiting for the sound of the other shoe

1. We’re glad you joined us. (从句作什么成分)

We’re glad(that) you joined us

从句是 形容词 glad 的补语,也就是表语补语

2. He goes out drinking most evenings. (most 的词性)

大部分是写 代词

其实

most evenings 中的most 相当于一个 量词

比如 most students

这里的most 跟 a lot of ,plenty of 等等 用法差不多

3. It was what she wanted most of all. (细分most of all ,如most 的词性…)

most of all 大多数

同上 most of 是量词

all是代词

4. I hate to say it but I cann’t agree with you.. (关于gree with,我以不及物动词去理解agree,需加一个介词接宾语,那么with跟agree一起作谓语,可是李阳老师说, with you作状语,那它又是什么状语?)

这里应该理解成 agree 为不及物动词

接人做宾语+with

接物做宾语+on/about

5. To what extent would you trust them.? (主要是那个’to’搞不懂)

to 。。。extent 是一个短语

表示到。。。程度

在句中是做状语成分

6. For all his money ,he didn’t seem hy. (for 加名词,啥玩意?)

for 这里是介词 表原因

可以直接加名词

7. Sorry to bother you.

不知道你想问什么

这里是祈使句

常用的

I'm sorry to hear that

也可说成

sorry to hear that

还有 类似

Glad to see you

就是 I‘m glad to see you

但是一个区别就是

sorry to bother you 变为祈使句

sorry是动词

则to bother you 是动词宾语

8. I’m sorry to bouther you .(to bother you部分 )

to bouther you 不定式短语做形容词补语 修饰 sorry

9. All I could do is to wait. (定从?)

定语从句

All (that) I could do is to wait

all 做先行词 只能用that 且that做do的宾语 可以省略

10. The deceased died of old age .

The deceased

the +形容词 表示一类人

die of 动词短语 死于。。。原因

11. I he no time to trel to China is in Autumn or in Spring. (no的词性)

no 代词

12. Do you he any piece of music to listen to . (to listen to 部分)

to listen to 补语

也就是初中常考句型

he sth to do

13. I take the bus to shool. (李阳老师说to shool 作状语,(地点状语吗?感觉不对劲)可我认为是宾补)

状语

to school 是方位,当然是地点状语

宾语是指与宾语相关

eg

we made him our spokesman

our spokesman 才是宾语

14. The cool water of the lake invited us to swim. (关于’of the lake’有语法说是OF短语作同位语)

of 词组

这里表示所属关系,可以说是同位语

15. I’m interested in learning a little bit more about your country .(关于in learning a little bit more,李阳老师说是状语,它又是什么状语?可我认为 am 后面全部是表语)

interested 形容词

通常形容词后面 跟的 介词短语,从句

都是补语

16. The tragedy of life doesn’t lie in not reach your goal.

生活的悲剧不在于无法达到目标。

(关于in not reach your goal,一个英语高手告诉我说是状语,同样,它又是什么状语?而我认为,lie in 就是“在于”的意思,所以我把作为谓语,后面的是宾语)

句子有错

The tragedy of life doesn’t lie in not reaching your goal.

lie in 是动词短语 谓语

所以后面 才用 reaching your goal 动名词短语做宾语

17. How about going out for dinner tonight. ( 关键点,going out 、for dinner)

how 疑问词

how about 怎么样?

about 介词

所以后面用going out 动名词 做介词宾语

for dinner 目的状语

出一些划分句子成分的题 例句

1.l (主语)am waiting for (谓语)the sound (宾语)of the other shoe(介词短语作后置定语)

希望帮助到你,若有疑问,可以追问~~~

祝你学习进步,更上一层楼!(*^__^*)

请大家看一下这道语法题有关句子成分划分。

1.妈妈到袁家岭新华书店去买书.

妈妈:主语,称呼名词

到。。书店:介宾短语,作状语

去:补语,趋势副词

买;谓语,动词

书:宾语,名词

2.我很喜欢在大海里游泳.

我:主语,人称代词

很:状语,程度副词

喜欢;谓语,动词

在大海里:介宾短语,作定语

游泳:宾语,名词

3.魔术师的手里出现了一只白鸽.

魔术师的:定语

手:主语,名词

里:补语,副词

出现:谓语,动词

了:补语,副词

一只:定语

白鸽:宾语

4.他勇敢地接受了挑战.

他:主语,人称代词

勇敢地:状语,副词

接受:谓语

了:补语,副词

挑战:宾语,名词

5.展览馆展出了新出土的二千多年前的文物.

展览馆:主语,名词

展出:谓语,动词

了:补语,副词

新出土的:定语

两千多年前的:定语

文物:宾语,名词

6.英雄的光辉业绩永远鼓舞我们前进.

英雄的:定语

光辉:定语,形容词

业绩:主语,名词

永远:状语,副词

鼓舞:谓语,动词

我们:宾语,人称代词

前进:补语

句子成分分析:

——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

第一部分

一、主语、谓语

1、主语

多表示人或事物。作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如:

(1)今 天 晚 上 ‖ 特别 冷。

主语(偏正短语) 谓语

(2) [明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。

状语 (时间) 主语(代词) 谓语

以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如:

(1) 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。

主语(动词) 谓语

(2)公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。

主语(形容词联合短语) 谓语

2、谓语

是对主语的叙述、描写或判断,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。(1)动词性词语经常做谓语。例如:

他‖[只]答应了<一声>。

主语 谓语(状语+动词+补语)

南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

主语谓语(动词+补语+定语+宾语)

我‖[最近]去<了><一趟>北京。

主语 谓语(状+动+补+宾)

(2)形容词性词语也经常做谓语。例如:

太阳‖热烘烘的。

主语谓语(形容词+的)

人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

主语 谓语(形容词+补语)

说话‖[要]简洁<些>。

主语 谓语(状语+形容词+补语)

(3)主谓短语做谓语。例如:

这件事‖大家都赞成。

主语 谓语(主谓短语)

任何困难‖她都能克服。

主语 谓语(主谓短语)

大家的事情‖大家办。

主语 谓语(主谓短语)

(4)名词性词语做谓语。这种情况很少见,有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如:

鲁迅‖浙江绍兴人。

主语 谓语(名词短语)

明天‖教师节。

主语 谓语(名词)

她 ‖大眼睛,红脸蛋。

主语 谓语(定中短语,表容貌)

二、动语、宾语

1、动语

动语和宾语是共存的两个成分,没有宾语,就无所谓动语,动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如:

他终于露出了笑容。(中补短语作动语)

你们要学好用好祖国的语言文字。(联合短语作动语)

山坡上下来两个人。(不及物动词作动语)

他昨天哭湿了一个枕头。(中补短语作动语)

2、宾语

(1)名词性宾语。例如:

玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 , 给 你 紫 红 的 , 给 她 粉 红 的 。

近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾

(2)谓词性宾语。例如:

最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)

谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)

早上一起床,大家发现风停了,浪也静了。(复句形式作宾语)

三、定语、状语、补语

1、定语

(1)描写性定语,多由形容词性成分充当。例如:

(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

(2)限制性定语:给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。例如:

(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

(3)助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。

单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如:(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如:(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

2、状语

(1)描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态。例如:

他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。

(2)限制性状语:主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如:

[午后],天很闷,风很小。 [白]跑一趟。(方式) 她的身上[净]是水。(净=全,表范围)

(3)助词“地”:助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热∶非常地热”。形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论∶热烈地讨论/仔细看了半天∶仔细地看了半天”

3、补语

(1)结果补语:表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词。例如:

这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

(2)程度补语:程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如:

心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。

(3)状态补语:表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如:

有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

(4)趋向补语:表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当。例如:

远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

(5)数量补语:表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如:

看了<几遍>。 等了<一会儿>。 来了<两个月>。

(6)时间、处所补语:多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点。例如:

她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。

(7)可能补语:这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词。补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如:

这个东西吃〈得〉吃〈不得〉? 作业一定要认真做,马虎〈不得〉。 看得清楚,看<不>清楚?

第二部分

四、中心语

中心语是偏正(定中、状中)短语、中补短语里的中心成分。

1、与定语相对的中心语(简称“定语中心语”)

定语中心语通常由名词性词语充当,有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语,多用来做主语,有时也可做宾语等。例如:

(经济)的振兴 要靠科学技术。

主语 ‖ 谓语

定| 中

(他)的家里(有)(一只)(小)(花)狗。

主 语 ‖ 谓 语

定| 中 动 | 宾

定 | 中

2、与状语相对的中心语(简称“状语中心语”)

状语中心语通常由谓词性词语充当,有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语,用来做谓语。

现在 [已经]深秋了。

主语‖ 谓 语

状| 中

有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话。

主语 ‖ 谓 语

状 | 中

3、与补语相对的中心语(简称“补语中心语”)

补语中心语通常由动词或形容词充当,也可能由短语充当。例如:

那位学生 昏倒<过去>了。 我们的校园 打扮得<真漂亮>。

主 | 谓 主 | 谓

中<补〉 中<补>

五、独立语

句子里的某个实词或短语,跟它前后别的词语没有结构关系,不互为句子成分,但又是句意上所必需的成分,这就是独立语。它的位置较为灵活,句首、句中、句末均可。

1、插入语:插入语的作用是使句子严密化,补足句意,包括说话者对话语的态度,或引起听话者的注意。例如:

用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。

用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计;有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的,只不过是引用别人的意思,就会用“听说、据说”等来说明;有时说话者希望听话一方接受自己的见解,又不愿用一种强调的语气,就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意,使对方能同意所说的内容。

用“总之、综上所述”等表示总括性的意义,点名下文是对上文归总而来的结论,或者指出由此及彼,说明另外的事情,这种词语,有承上启下的作用,能使上下文更好地连接起来。

还有一些事表示注释、补充、举例的,通常用“也就是、包括、正如”等来表示。

2、称呼语:用来称呼对方,引起注意。例如:

你来啦,老师。

3、感叹语:表示感情的呼声,如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如:

嗯,我这就走。 啊,多么令人兴奋的景象啊!

4、拟声语:摹拟事物的声音,进行生动形象的描写,以加强表达效果。如:

呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。 砰,砰,门外响起了枪声。

句子分析示例

(全体)同学 [都]做<完>(语法)作业了吗?

主 语 ‖ 谓 语

(定)|中 [状]| 中

动 | 宾

中〈补> (定)|中 语气词

A 衣服 洗<干净>了。

|主||谓|

|述<补>|

B 坑 挖<浅>了。

|主 ||谓|

|述<补> |

C坑 挖<深>了。

|主||谓|

|述<补>|

三个句子都由“名词+动词+形容词”构成;从句子成分来看,都是“主语+谓语+补语”的结构。

A句表示动作完成了,并达到了预期的结果。

B句表示动作完成了,但并没有达到预期的目的。

C句既可以表示动作已经完成,达到预期目的(坑的深度达到了事先的要求),也可以表示没有达到预期的目的(坑的深度超出了事先的要求)。

她[把衣服]洗<干净>了。

她[不]同意这样做。

(问题)的核心[可以]归结为(自尊心)问题。

第一句去掉修饰成分后,变成“他洗了”,表意不清;

第二句去掉修饰成分后,变成“她同意这样做。”意思相反;

第三句去掉修饰成分后,变成“核心归结为问题”,意思不明确。

主谓之间用“‖”隔开。 例如:

(年轻)的我们‖[一定][要]学<好>(科学)(文化)知识。

[昨天],(全班) 同学‖〔都〕做〈完〉了(语文)作业。

由上所述,我们把汉语常式句的语序简单归纳为:

状语+定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语

状语有时可以放在主语前,也可以放在主谓之间。如“他昨天没来。”和“昨天,他没来。”除了强调内容不同外,意思变化不太大。

划分句子的口诀:

句子成分要划对,

纵观全局找主谓。

主前定状谓后补,

谓前只有状地位。

“的”定“地”状“得”后补,

宾语只受谓支配。

基本成分主谓宾,附加成分定状补:谓前为状谓后补,定语必居主宾前

句子成分分析法当然也有其自身缺点,如由于强调中心语,把修饰成分看作附加成分,使得语义理解过程中容易出现偏差,提取的句子主干的意义和句子的实际意义相矛盾。例如“于福的老婆是小芹的娘”这一句提取主干就成为了“老婆是娘”,显然主干意思和原句相去甚远,读起来滑稽可笑。但从语文教学的角度来说,它的优势是可以分析出句子的主干成分,便于句型归纳。这点可和学生说明。

我们所说的倒装句指古代汉语句子成分顺序相对于现代汉语句子成分顺序来说的。让学生掌握现代汉语句子成分划分方法及句子成分顺序,可以借此推导出倒装句的四种类型:宾语前置,状语后置,主谓倒装,定语后置。如判断一下例句分别属于倒装句中何种类型?

①忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)

②覆之以掌(《促织》)

③甚矣,汝之不惠(《愚公移山》)

④蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《荀子?劝学》)

推导步骤如下:(一)例句①忌不自信。

第一步:对于古代汉语句子,我们可以直译成现代汉语然后利用句子成分划分的符号对译句进行句子成分的划分。

如:忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)

直译为:邹忌[不]相信自己。

第二步:对原句进行句子成分划分。可直接根据直译之后的句子相对应的成分直接在原句中用符号标识出来。如直译后句子中“邹忌”是主语,那么原句“忌”就是主语;“相信”是谓语,那么“信”就是谓语;“自己”是宾语,那么“自”也仍为宾语。

如:忌‖[不]自信。 主+状+宾+谓

直译为:邹忌‖[不]相信自己。 主+状+谓+宾

可见"忌不自信”的成分顺序是“主+状+宾+谓”。相对于前面总结的现代汉语常式句成分顺序来说,例句中宾语“自”放在了谓语动词“信”的前面,这就叫做宾语前置。宾语前置主要是看宾语和谓语的位置关系,如果宾语在谓语前面,就是宾语前置了。

示例及练习部分

1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

答案:(鲁班)主语(是)谓语(我国古代春秋时期一位著名的建筑)定语(工匠)宾语。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

答案:(那个时候的)(社会)定语(生产力)主语(还)(十分)状语(落后)谓语。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

答案:(鲁班)主语(接受)谓语(了)状语(一项大的建筑工程)定语(任务)宾语。

4、鲁班从中得到启发。

答案:(鲁班)主语(从中)状语(得到)谓语(启发)宾语。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.

1 我们应该看到,科学需要一个人贡献出毕生的精力!

2 北京的紫禁城有四座门:午门,神武门,东化门和西化门.

3 她又认认真真地把书看了好几遍.

4 我们的春雁,像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中飘落下来.

5 家乡的端午节有很多和外地一样的风俗.

1、他非常诚恳的征求大家的意见。

2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

5、在长期的奋斗中,我一向过着朴素的生活。

6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

12、小学校显得那样幽静而又神秘。

13、心里突然感到万分沉重。

14、他推开门走进去站在桌子前。

15、连长命令我们马上休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。 解答:——

1、他(主)非常诚恳地(状)征求(谓)大家的(定)意见(宾)。

2、秋天比春天(主)更(状)富有(谓)欣欣向荣的(定)景象(宾)。

3、张思德同志(主)永远(状)是(谓)我们学习的(定)榜样(宾)。

4、汽车(主){在[望不到边际的](定)高原上}(状)奔驰。

5、[在长期的奋斗中,](状)我(主)一向(状)过着(谓)朴素的(定)生活(宾)。

6、峰峦(主)刚刚(状)从黑夜中(状)显露出(谓)一片(定)灰蒙蒙的(定)轮廓(宾)。

7、淡淡的(定)朝阳(主)刚(状)把树梢(状)照亮(谓)。

8、豆大的(定)汗珠(主)不停地(状)从脸上直往下(状)落(谓)。

9、他(主)踉踉跄跄地(状)从外地(状)赶回(谓)久别的(定)家乡(宾)。

10、我们村里的(定)农民(主)往冻土上(状)铺了(谓)一层(定)麦秸(宾)。

11、已经上了岸的(定)勇士(主)乘机(状)俯身(状)冲了上去(谓)。

12、小学校(主)显得(谓)那样(状)幽静而又神秘(宾)。

13、心里(主)突然(状)感到(谓)万分(定)沉重(宾)。

14、他(主)推开门走进去(状)站在(谓)桌子前(宾)。

15、连长(主)命令(谓)我们(宾)马上休息(宾补)。

16、祥林嫂(主)叫(谓)阿毛(宾)坐在门槛上剥豆(宾补)。

答案选D你知道为什么吧?因为主语designof a scholarly investigation和谓语动词affect之间是被动关系,被影响,只有D是被动语态的将来时态。

后面那个it is addressing 是一个定语从句,省略了关联词which/that。因为关联词做address的宾语。这里的address是“提出”或“处理”的意思。it 指代主语design of a scholarly investigation