下雨造句子学前班_下雨的造句怎么写

1.学前班语言教案模板合辑10篇

2.大树造句学前班的学生怎么写

3.大山造句学前班

关于接着的造句

1、我先掏了一锅的米，接着学着妈妈的动作来洗米。

2、种树时，我先挖一个深坑，接着把树苗小心地移入树坑，然后往里面填土。一棵树就种好了。

3、我先是打开书包，接着开始找我的语文书。

4、校长停顿了一下，又接着说下去。

5、她跑到门前把门栓拉开，接着把门打开了。

6、孩子们先上幼儿园，然后上学前班，再接着上小学。

7、接着客厅里就响起了一阵让人听了后就会心醉魂迷的声音。

8、跳水要求娴熟的起跳，紧接着是空中向前或向后翻筋斗。

9、日子像念珠一般，一天接着一天滑过去，串成周，串成月。

学前班语言教案模板合辑10篇

　句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。以下是我整理的用生字来造句，仅供参考，欢迎大家阅读。

用生字来造句 1

　1.我忙着在字典里查本课所有的生字。

　2.一年级的生字表到五百多字，我们那时三年级都没现在一年级学得多啊！

　3.母校，谢谢您给予我真挚的友谊。朋友在我的人生字典中是一个重要的角色。因为，朋友总是在我最需要的时候陪着我，在我失去信心时安慰我，让我重拾信心。在我伤心时鼓励我，让我勇敢走下去。

　4.生字簿则为各课的生字练习，以字为单位，附有该字的笔顺、拼音、注音等。

　5.我们阅读课文时，首先要扫除生字生词的障碍。

　6.字典仿佛是一位不会说话的老师，却默默地教会了我许多的生字。

　7.翻开人教版小学二年级语文教科书，“白纸黑字”居多，部分页面有彩色插图，只有最后几页的生字表上附上了蓝、黄、绿三种底色。

　8.如果你是在看电视或是听演讲，则尽可能地将生字拼出来。

　9.透过配对游戏、射篮游戏和你看见甚麽？等等有趣的互动游戏，幼儿可重温字母、生字和句式，进一步巩固英语基础。

　10.六年级的教学目标基本上是在巩固第五册所学的知识的基础上，掌握第六册课文中的生字和生词。

　11.我花费一半的时间去查生字。

　12.在学完生字之后，开始学习组词、造句、得的地的用法，以及名词属性等等。

　13.是来自friendly的次衍生字，而friendly是由friend衍生而来的。

　14.其内有生字繁简对照，及多媒体补充教材。

　15.，他到先施、永安、新新等百货公司，买了一件棉毛衫、一支牙刷、一册英文生字簿，便花光了带来的钱，连乘电车的一两千元都没有了。

　16.原则上每两次课学一课课文，包括认、读、写生字，课文，和阅读。

　17.他每天需要记英语生字。

　18.因为不是自己的母语，所以在学习华文时，他总是比其他同学多付出，遇到生字就查字典，也向师长或同学请教。

　19.这篇看上去如此难得的作文，似乎也是如此，若把它译成白话文，那寄存在生字僻典里的丰饶意味，有可能失却大半。

　20.学生们在教室里读报和写生字。

　21.为独体字提供了其古象形字，便于人们开发右脑，加强记忆;对合体字则提供了‘会意识字’的范例，便于人们掌握这种识字方法，达到生字过目不忘。

　22.上午放学，其他同学都回家吃午饭，他却在课室里饥肠辘辘地将老师认为写得不够好的生字，重抄或。

　23.关于粉笔无私奉献：它教会了我们生字新词，教会了我们算术，教会了我们ABC，它引领我们在陡峭的山路上奋勇前进，带领我们在知识的海洋里遨游，自己却变成了粉笔末，消失在了世界上。

　24.背生字，做习题，一天不得间断，因为学习语言，不进则退。杨绛

　25.拼出正确的生字，且把它圈出来。

　26.每次他向导师背诵课文或生字，导师都难以听到他的微弱声音。

　27.学习生词生字一定不能望文生义。

　28.使用诗歌韵文记忆生字。

　29.做完画生字表内的前鼻音的字并组词，再做数学口算的，可口算试卷找不到啊，找了半天，哥哥说拿回来了，但到处找就是找不到。

　30.据悉，医院共抽查了医生，发现这医生字迹未达标，分别扣除其至的奖金。

　31.他教我们识字，不是按课文和生字表来，往往是一组一组的，让我们比较着记。

　32.使用有图有字的闪卡记忆生字。

　33.你会学习到新的生字和片语，也会有很多练习机会喔。

　34.抄写教科书第第七课生字二遍。

　35.抄写第生字，每个生字一行，并用生字组两个词。

　36.回复生字表，可以收取小学一至六年级各年级生字全集，方便随时查阅、复习及考查。

　37.为了鼓励学生，蔡丽华偶尔会使用激将法，告诉学生:如果生字全部认出来，那今天的课就不上啦。

　38.张老师告诉记者，放寒前，曾有学生家长向她提出要求，希望提前拿到课本，自己在家中教孩子下学期的知识，所以老师便把下学期的生字表提供给家长。

　39.因为你迟到了，所以这些生字你需要再重新抄一遍。

　40.老师让我们把生字抄写在练习本上。

　41.今年，在张静的鼓励下，邱老太向女儿要了一支笔，躲在屋里，照着孙女的一年级生字表悄悄地练写字。

　42.上回节目里，我们谈到了英语生字。

　43.复习课本一二单元生词及课文，并抄写生字词各三遍。

　44.复习第十一课生字和词语准备下次课听写。

　45.复习第十二课生字和词语准备下次课听写。

　46.学前班学拼音，一年级学生字，二年级学加减法。

　47.课文再读一读，前鼻音后鼻音最搞不清啊，生字表我读了字，让哥哥说是前鼻还是后鼻。

　48.老师总是语重心长地叫我把字写好，过好生字关。

　49.字的组成分倒序和正序两个不同的方法，也有三个或二个字的词。成语造句也全部加进里面。组的词或造的句都是最容易理解的，最常用的语句。一般不会用生字或词。

　50.该教程以现行九年义务制教材生字表内容为基础，按年级分为九册，结合书法自身的基础规律编写。

　51.老天爷让我读语文生字表一遍，我认认真真地读了。

　52.刘老师让我们在寒写下学期的生字帖，这样既可练习写字，又可预习下个学期的'字词，真是一举两得呀！

　53、回到乡下后，我到处惹事生非，不是惊吓了小拧吠是跌进了小溪里，弄得大家都不停地出冷汗。

　54、大家都要和睦相处，不要惹事生非，这样世界才会太平。

　55、现在社会上，每天都会有人因为惹事生非，结果被警察送进拘留所。

用生字来造句 2

　1、小明真是妙笔生花，顷刻写就一篇好文章。

　2、日常语言在广告设计者的手里能够妙笔生花，为商品做生动的宣传，激发消费者的兴趣，促使他们取购买行动。

　3、修身养性高风尚，严于律己好情操；进取响应党号召，礼貌信息传礼貌；妙笔生花字字珠，动人话语暖心头；华夏儿女齐奋进，神州大地处处春。

　4、怀着激动的心境，带着一身的喜气，小光打开了今日的章节，大大简直是妙笔生花，一个个场景描绘得声有色，妙趣横生，用心写下去吧，这样的好书是不会被埋没的。

　5、只要在日常生活中注意积累，写作时就能作到妙笔生花。

　6、文思泉涌，涌出汩汩哀伤。妙笔生花，生出滚滚惆怅。

　7、我得寻找趣味的订了婚的恋人们，把他们的故事妙笔生花地写出来。

　8、本来这些东西是陈腐无味的，可是经作者的妙笔生花而让人耳目一新。

　9、这一句真是生花妙笔，一下子就把文章的主旨升华了。

　10、我有一个不一样凡响的朋友，他能妙笔生花，我和他接下不解之缘。

　11、亭台楼阁，虫鱼鸟兽，奇花异草，在大师的手下妙笔生花，形神俱足，气势磅礴，宛然如生。

　12、谁会妙笔生花写文章？谁专门治病救人？谁又来看护病人？

　13、新落成的观光别墅不落窠臼，告别了雕梁画柱，却又别具一格，设计师用了现代主义创作理念，借海滩成开阔之妙，尤其是那幅门楹，可谓妙笔生花，字体是笔走龙蛇，语言是不一样反响，完全做到雅俗共赏，真是美不胜收。

　14、李白醉后常有作诗的灵感，可谓妙笔生花。

　15、他的写作功底很好，常常妙笔生花。

　16、他笔锋所至，仍会出现锦词秀句，妙笔生花的胜败。

　17、你这篇文字书法标新立异，字字笔走龙蛇，切实是书法中的"下里巴人"，堪称妙笔生花，不一样凡响。

　18、你这篇文字书法别具一格，字字笔走龙蛇，实在是书法中的“阳春白雪”，可谓妙笔生花，不一样凡响。

　19、这部真的是妙笔生花，绝对值得一读。

　20、他是一位妙笔生花文笔明畅的记者。

　21、仅有娴熟自在地应用比方，本事使学生作文文飞腾，妙笔生花，使学生作文跃上一个新台阶。

　22、多少人认为一个作家不仅仅能妙笔生花，也是口若悬河的。

　23、仅有平时注意积累和观察，写文章的时候才能妙笔生花。

　24、老作家妙笔生花，写了不少好文章。

　25、隐喻能够使文章妙笔生花，这是一个确信无疑无可辩驳的事实。

　26、一个普通的荷塘在朱自清的笔下却充满了诗情画意，这可真是妙笔生花啊。

　27、可是若无罗贯中这样的妙笔生花，恐怕关羽的被误解三兄弟的真情真意，就少了那样剧力万钧的生动与夸张。

　28、苦读数载上考场，沉着冷静心不慌；细心答题底气足，攻难克关一帆顺；妙笔生花谱新篇，才华大展惊天人；我今特来送祝福，锦上添花妙无穷。全国高考日，祝你金榜题名，马到功成！

　29、作家会用文字写下自我的激动，咱们同样也能妙笔生花。

　30、我常常在书的海洋中流连忘返，有时漫不经心的翻开一本书，立刻就被作者妙笔生花的文章吸引住了。

　31、只要多注意日常生活，自然就会有丰富的素材，这样在写作时就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

　32、与其说是天才人物妙笔生花之作，不如说是劳动人民孕育的宁馨儿。

　33、一座角落里的山盆景，经过他妙笔生花的表达，竟让人生出不少好奇与欣赏之心。

　34、他写的作文妙不可言，妙笔生花，让我自愧不如！

　35、攻若行云流水，防似铜墙铁壁，投如百步穿杨，传似妙笔生花，进则全民皆兵，退则协作联防。国际篮球日，无兄弟，不篮球！用拼搏获得尊重，用团结赢得成功！

　36、期望在写作时妙笔生花，就要多注意生活。

　37、本书选诗独具慧眼，注释妙笔生花，征引文献丰富，行文幽默而深刻。

　38、老鼠过年要吃米，米的妈妈是谁你知道吗？是花啊，为什么？花生米啊！那么米的外婆是谁呢？不知道？告诉你吧！是妙笔，因为妙笔生花！哈哈，新年欢乐！

　39、我得寻找趣味的订了婚的恋人们，把他们的爱情故事妙笔生花地写出来。

　40、紧握潮流的法宝，领口的金属链条装饰妙笔生花，将创意百变进行到底。

　41、自信心下妙笔生花，好状态下本事挥洒。沉着应对万事俱备，人中才子舍我其谁。冲刺考场发挥超常，全心投入毕露锋芒。祝你马到成功，金榜题名，高考必胜！

　42、李记者才情非凡，妙笔生花，在各大报刊和论坛名气颇大。

　43、这座亭子的设计可谓独具匠心，再看柱子上的这幅画，真是妙笔生花啊！

　44、盼望在写作时妙笔生花，就要多留神生涯。

　45、我们要多注意日常生活中词句的积累，这样在写作时才能妙笔生花，运用自如。

　46、今日是生意兴隆的日子，今日是发福生财的日子，今日是妙笔生花的日子，用你的笔把你的人生描绘得更完美吧！用你的财富让你的人生更超值吧！生日欢乐！

　47、她妙笔生花，刹那写就一篇好文章。

　48、这个建筑有工匠师傅独具匠心的工艺，还有书法家妙笔生花的题词。

　49、他于是让我看他的作品，征求我的意见。我读了一遍，感到真是妙笔生花，十分赞赏。

　50、李明同学学习很认真，每谈到课外知识时，他总是不一样凡响，写起文章来也是妙笔生花，笔走龙蛇。字更是字体中的阳春白雪。

大树造句学前班的学生怎么写

#少儿升学# 导语一堂精彩的课离不开一篇优秀的教案。它是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，而教师进行教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。 为您精心整理了学前班语言教案模板合辑10篇，希望大家及时查阅。

1.学前班语言教案模板合辑

教学目标：

　1、感知“d”的正确发音并正确认读。

　2、运用语音盒中的物品与字卡对应游戏，感知汉字与拼音。

　3、练习组词造句、创编故事，提高语言表达能力及语言组织能力。

　教学准备：

　1、d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。

　2、与实物对应的四段卡（图卡、图文卡、字卡及拼音卡）。

　3、神秘袋一个，欢快的音乐。

　教学过程：

　1、将四段卡打乱顺序散放于周围。将d音的实物放于神秘袋中。

　2、出示神秘袋，提问：袋子中都是发d音的物品，猜一猜有什么？

　3、猜测后请幼儿依次从神秘袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，教师提醒幼儿正确发音。

　4、请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应摆放于实物下方，正确认读四段卡上的文字及拼音。

　5、幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，第二组每人持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。

　6、教师播放音乐请幼儿听音乐自由走动，音乐停止时，图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片继续游戏。

　7、将四段卡打乱顺序图案向下分散排列，每三名幼儿为一组，每人每次任意翻开一张卡片，认一认与对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟悉后，可将图卡改换成文字卡或拼音卡进行。

2.学前班语言教案模板合辑

教学目标：

　1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

　2.学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　3.启发大胆想象，创编散文诗。

　教学准备：

　PPT、音乐、图谱、小铃

　教学过程：

　一、导入

　1、唱歌进场。

　师：来！让我们一起唱起下雨的歌吧！

　2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等

　师：你们喜欢下雨天吗？为什么？

　调动幼儿已有经验，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答

　师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢？

　二、听小雨点唱歌

　1、教师边播放PPT边朗诵散文诗。

　师：今天老师也请来了一个顽皮的`小雨点，我们一起听听看它会唱什么？

　师：小雨点会唱什么歌？

　师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢？你也来说说看，好吗？

　2、再次播放PPT，教师朗诵。

　师：顽皮的小雨点还喜欢和朋友们玩，我们再来看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了？

　3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，教师出示相应的图谱

　师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢？

　4、边看图谱边听老师朗诵。

　师：这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗？

　5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。

　师：小朋友们念得棒极了！那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧！

　三、仿编诗歌

　1、幼儿自由讨论。

　师：小雨滴可喜欢玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢？我们来和好朋友说一说。

　2、引导幼儿自主创编。

　师：小雨滴找到了谁做朋友？它在干什么？会发出什么样的声音？

　3、教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。

　师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。

　4、再次完整朗诵。

　师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。

　四、结束

　（出示小铃）

　师：今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么？

　（叮叮叮）

　师：那我们带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧！

3.学前班语言教案模板合辑

教学目标：

　1、感受树叶飘落的意境，体验儿歌语言的趣味性。

　2、能用自己的语言说出树叶的部分特征，并模仿儿歌中的语言进行表达。

　3、尝试边做动作边说儿歌。

　4、通过观察，引导幼儿讲述内容。

　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　教学准备：

　1、教具准备：落叶若干，大树三棵。

　2、经验准备：幼儿和家长一起搜集各种落叶，并把落叶带到园内。

　教学重难点：

　用儿歌中的语言表达自己所处的情境。

　尝试边做动作边说儿歌。

　教学过程：

　一、情境“树叶小路”导入，直观的让幼儿观察树叶，从而激发幼儿表达的渴望

　师：秋天到了，风婆婆把落叶吹到了托一班。看，小路上落满的树叶，你看到了什么样的树叶?(幼儿自由表达。)

　小结：秋天到了，天气凉了，许多树叶渐渐变成**，然后飘落下来。

　二、情境“林中漫步”，感受树叶飘落的意境，使幼儿初步熟悉儿歌内容

　1、寻找落叶，感受树叶飘落的意境。

　师：听，风婆婆在邀请我们到树林中去欣赏落叶呢，让我们一起跟着风婆婆的歌声出发吧!(教师示意幼儿跟着教师走进“树林”，等幼儿走进“树林”后，教师有感情的朗诵儿歌。)

　2、倾听风婆婆的儿歌，幼儿初步熟悉儿歌。

　师：风婆婆的儿歌里说到了什么?(幼儿自由表达，教师引导幼儿用儿歌中的语言进行表达。)

　师：让我们一起和风婆婆唱着儿歌前进吧!(教师利用留白的形式引导幼儿跟随教师说儿歌。)

　三、情境游戏“树叶飘飘”，幼儿尝试边做动作边说儿歌

4.学前班语言教案模板合辑

教学目标：

　1.能认真观察画面，并尝试着把四幅图连起来编一个故事。

　2.尝试看图编故事，提高语言表达能力。

　3.感受团结的力量大，体验与同伴在一起的快乐，知道小朋友之间要友爱。

　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　5.通过观察，引导幼儿讲述内容。

　教学准备：

　1.幼儿用书、CD。

　2.教具准备：关于诗歌的课件(一棵树、森林;一只鸟、许多鸟;一条河、大海;一棵草、许多草);一个人的

　教学过程：

　一、观察，引出活动。

　教师请幼儿观察理解"一"的概念，引出主题。

　二、根据课件观察，理解儿歌内容。

　1.教师请幼儿仔细观察第一幅图，提问：

　--图上画了什么?

　--如果一棵小树离开了森林，他的心情会是怎样的?(孤独)

　2.请幼儿把图上的内容用几句话表达出来。

　3.教师请幼儿观察第二幅图，提问：

　--图上画了什么?

　--小鸟为什么要聚在一起?

　--如果有一只小鸟不跟大家在一起了，会怎么样?

　4.请幼儿把图上的内容用几句话表达出来。

　5.用同样的方法观察后两幅图，并说出相应的句子。

　三、学习诗歌句式：一个人，就像……;只有……才会，进一步理解诗歌的语言。

　四、听诗歌，跟着朗读。

　五、谈话讨论：一个人能做些什么?为什么?那许多人有可以做什么?为什么?(引导幼儿理解一个人的孤单，许多人的快乐。)

　六、拓展延伸：一个人还像什么?尝试创编。

　一个人就像一支彩笔，只有很多颜色才能画出美丽的图画;一个人就像一滴雨，只有聚在一起才能流成一条小河;一个人就像一片树叶，只有回到妈妈怀抱才能把树妈妈打扮漂亮。

5.学前班语言教案模板合辑

目标：

　1、教育幼儿在生活中关心、帮助他人，懂得助人为乐的道理。

　2、继续培养幼儿的理解能力、分析能力及口语表达能力。

　3、理解内容，记住大体情节，学习词：助人为乐。

　准备：

　多媒体课件、字卡

　分析：

　这个语言浅显易懂，情节生动有趣,适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个的重点是在理解的基础上，懂得关心帮助有困难的人。难点是体会帮助别人是一件快乐的事情。以提问法、引导法突破重难点，在导入时提出问题：引导幼儿理解在什么时候心情会很快乐。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述，进行提问：的名字？中发生了一件什么事？分段欣赏课件并进行提问：金龟子这样做对不对？为什么？小鱼、大龙虾和蝴蝶是怎么做的？他们的心情怎么样？进行生活延伸：你想想还有什么办法来帮助它？在生活中应该怎样来帮助有困难的人？

　过程：

　一、导入

　提问：小朋友，你们遇到什么事时，心情会很快乐？

　二、展开

　1、展示课件，幼儿听

　提问：

　（1）的名字是什么？（出示字卡：百花公主）

　（2）中有谁？（出示字卡：百花公主、鱼、金龟子、龙虾、蝴蝶）

　（3）发生了一件什么事情？

　2、分段欣赏

　提问：

　（1）金龟子是怎样做的？这样做对吗？为什么？

　（2）鱼儿们听到公主的哭声是怎样做的？鱼儿、龙虾帮助公主后，心情怎么样？为什么？

　（3）蝴蝶是怎样帮助公主的？帮助后的心情怎么样？

　（4）你喜欢中的谁？为什么？（引导幼儿说出词语：助人为乐）

　3、扩散思维

　提问：还有什么办法可以帮助百花公主？

　三、结束：

　进行生活渗透，请幼儿讲一讲如何在生活中帮助有困难的人。

6.学前班语言教案模板合辑

教学目标：

　1、通过幼儿间的互相提问、解答、发展幼儿的口语表达能力。

　2、培养幼儿敢于提问、解答、积极思考和能力，发展思维的流畅性。

　3、增强幼儿间相互交往的能力。

　教学准备：

　各种实物（如菜、球），玩具（积木、车），“大问号”和“我知道”面具。

　教学过程：

　1、教师引导幼儿观察各实物，并讲出它们的名称、特征。

　2、在活动室布置好“大问号”和“我知道”的座位，请幼儿选位坐好，教师介绍游戏。

　3、请“大问号”组拿出一种实物或玩具，让“我知道”组幼儿看看议议后回答问题。

7.学前班语言教案模板合辑

教学目标：

　1．理解故事的主要内容，能用语言较清楚地回答问题。

　2．能大声、有表情地在集体面前讲述故事。

　3．尝试根据故事情节，分角色合作表演。

　4．喜欢参加故事表演活动，体验共同表演的乐趣。

　教学准备：

　故事录像带、录像机、电视机、表演道具(角色头饰、场景等)。

　教学过程：

　1．观看录像，感知、理解故事内容。

　(1)观看录像，完整欣赏故事内容。

　(2)提问：这个故事讲了一件什么事情?

　2．讲述故事。

　(1)集体完整讲述故事，能运用故事中的优美语言进行讲述。

　(2)分组自由讲述，参与。

　3．表演故事。

　(1)个别幼儿在集体面前讲述故事，其余幼儿根据故事讲述做相应的表演。

　(2)分组表演故事，尝试根据故事情节分配角色、合作表演。

8.学前班语言教案模板合辑

教学目标：

　1、能大胆地和别人进行交谈。

　2、体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感。

　设计意图：在与我班孩子的共同生活中，我发现每次在整理收拾玩具的时候，有一小部分幼儿不那么积极，有时故意的躲避，于是我设计了这个活动——我快乐，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析讨论、访等形式，让幼儿去感受关心集体、帮助别人是一件快乐的事。

　教学准备：幻灯片、笔、纸

　教学过程：

　一、出示小树叶，导入情景：

　1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣：

　——今天，我碰到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是快乐的小动物，你们愿意和它一起去吗？”

　2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：

　——好，我们一起去看看，小树叶碰到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你快乐吗？”小鸟说：“我每天给大家带去美妙的歌声，大家都很喜欢我，所以我很快乐！”小树叶找到了第一个快乐的小动物。我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

　——小树叶问青蛙：“小青蛙你快乐吗？”小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很快乐！”

　——小树叶问小狗：“小狗你快乐吗？”小狗说：“我每天为主人看门，我很快乐！”

　二、分析讨论，引起感情共鸣：

　——小树叶碰到了哪些小动物？它们快乐吗？

　它们为什么快乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。）

　原来它们做了许多帮助别人的事情，所以他们感到很快乐。

　你们快乐吗？你们做了哪些快乐的事情啊？

9.学前班语言教案模板合辑

教学目标：

　（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

　（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

　（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

　教学准备：

　（一）物质准备

　1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

　2、教具：自制图书评价表

　（二）前期经验：根据读本已创编故事

　教学过程：

　（一）组织幼儿讨论，切入主题

　1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”

　2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？

　3、观察自评表，讨论图书要素的条件

　（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

　（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

　1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？

　2、小组共同协商分工合作。

　引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

　（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

　每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

　（五）共同分享，阅读自制图书

　教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。

　教学延伸：

　1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

　2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。

10.学前班语言教案模板合辑

教学目标：

　1．熟悉故事情节，会说故事中的礼貌用语，体会好朋友之间友好的情感。

　2．愿意尝试用语言、身体动作来表现动物不同节奏和轻重的脚步声。

　3．乐意倾听和表演故事，体验参与活动的快乐。

　教学准备：

　1．故事挂图“生日hy”。

　2．动物脚印图谱三张(分别表现三个动物的脚步声)、小马、袋鼠、大象动物图卡各一张。

　教学过程：

　一、谈话“过生日”，导人活动。

　“小朋友喜欢过生日吗?生日那天，有香喷喷的生日蛋糕，更重要的是还会有很多的好朋友。”

　“今天是小狗的生日，他请了哪些朋友呢?请小朋友猜一猜。”

　二、倾听故事，初步熟悉、理解故事内容和角色形象。

　1．教师边讲述故事《生日hy》，边出示动物图卡。

　2．幼儿自由讲述“最喜欢故事中的哪句话”。

　3．再完整倾听一遍故事，要求听清楚动物的脚步声和角色之间的对话。

　(策略：故事情节简单，因此用最常见的挂图形式，先展示一幅背景图，教师边讲述故事边呈现动物图卡，简洁、简约。讲述一遍故事后，让幼儿说说喜欢故事中的哪句话，体现了尊重孩子的原有经验，更强调孩子的主观体验和情感，孩子有机会说、愿意说。)

　三、师幼共同讲故事，重点让幼儿有节奏地说一说动物的脚步声及角色之间的对话。

　1．有节奏地说一说动物的脚步声。

　2．学一学小狗和好朋友的话，体会朋友之间的礼貌和友好。

　3．币幼一起边表演边讲述故事。

　“小狗过生日，三个好朋友一起祝贺他生日快乐，小狗真幸福啊!现在我们一起来讲这个好听的故事。”

　(策略：活动的重点就是感受好朋友之间的友爱，感知动物有节奏的脚步声。小班的孩子需在教师的引领下模仿、学习语言，师幼一起讲述、一起表演，可帮助幼儿克服胆怯心理，更好地融入学语言的氛围中。)

　四、选择与动物的脚步声匹配的图形谱，并用动作来表现，分角色进行故事表演。

　1．请幼儿选择相应的脚印图谱，并用身体动作来做一做。

　“你们看，刚才动物朋友们来小狗家的时候还留下一串串的脚印呢!小朋友找找看，小马(袋鼠、大象)的脚印在哪儿呢?”

　根据幼儿的回答依次排列图形谱，小马：又轻又快；袋鼠：不快也不慢；大象：重重的、慢慢的。让幼儿创编简单的身体动作，边说边做。

　2．幼儿分角色进行故事表演。

　(策略：充分挖掘语言教材中蕴含的节奏教学因素，实现领域间的整合，体现综合性和趣味性。动物脚印图谱夸张、形象，与象声词所表现出的脚步声和谐一致，激发了幼儿学习的兴趣。让幼儿用身体动作来模仿和表现动物的脚步声、分角色进行故事表演，以此来初步发展幼儿的创造性，满足幼儿的表现欲，也符合幼儿语言学习活动性和情境性的特点。)

　五、表演《好朋友，碰一碰》结束活动

　“好朋友来齐了，生日party开始了，小狗邀请我们一起唱歌、跳舞。来，我们一起唱起来、跳起来吧!”

大山造句学前班

大树造句

一、要不是这些大树，大风会把这所房子刮得七零八落。

二、蚂蚁总是选择在大树下安家落户。

三、这棵大树屹立在山头，勇敢地面对狂风暴雨，毫无畏惧。

四、道路两旁的大树下,男男女女坐在一起谈笑风声,怡然自得。

五、母亲就像参天的大树，让我感觉凉爽。

1、勘探队员经常在人迹罕至的大山探宝。

2、他在这荒无人烟的大山里生活了半辈子。

3、姥姥住在大山里，一辈子不曾坐过火车。

4、我站在远处的大山上，向下眺望，哇！真美呀！

5、大山深处，一面是浓绿的树林，一面是碧绿的深水。

6、大山里的环境就是不一样，山清水秀处处生机勃勃。

7、这条铁路蜿蜒盘旋在半山腰上，通向大山的另一边。

8、望着重峦叠嶂的大山，和大自然相比，我是多么渺小。

9、今年冬天我国东北大山白雪皑皑、银装素裹，很美丽。

10、真正的奇花异草，大都生长在大山深处，人们很少见到。