一年级每日一句话积累_一年级每日一句精美句子积累短句

1.一年级每日一句精美句子

2.小学一年级每日一句话该怎样写

3.每日一句话一年级

4.小学一年级下册每日一句

5.小学一年级每日一句话是什么？

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法：

一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：

1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。

3.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。

4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。”

5.变字小魔术。我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。

三、阅读课外书识字

一年级新生在入学5—7周左右，便可熟练掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是“温故而知新”的效果。

四、在生活中识字以巩固字形

汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，教材编排识字二中的三篇课文就引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。我们每星期评出十几个“识字大王”的作品进行展览，下课时，互相考一考，真是“乐在其中”！

识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。

浅谈小学一年级新教材汉语拼音教学

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”中指出，要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。

人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识70个常用字。显而易见，教材用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。

一、声母发音与课文插图的整合

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以用其他方法直接练习声母的读音。

二、拼读音节与生活经验的整合

六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao.更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。

三、认识汉字与观察情景图的整合

新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

1.看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清留意后，引出diéffējī和汉字“叠飞机”。

2.抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。

3.充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”学生思考后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。

四、阅读儿歌与识字的整合

儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字（带红色音节的字）。如第10课第二课时是这样安排的：1.看图说话，了解图意；2.“借文识字”，自读音节，找出与图相应的短句；3.短文朗读指导，理解文意；4.扩展活动中启发学生说出自己认识的动物爱吃些什么；5.独体字“小”“鱼”“牛”的字形识记。

我感到从一年级开始，学生每识一个字应读准字音、认清宇形、大致了解字义。教师在有机整合的过程中，一要充分利用汉语拼音这个工具读准字音；二要运用造句的方法大致了解字义；三要运用汉字构字的规律了解字形。教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读；说，说出自己识字的方法，说一句完整的话；读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子；写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。经过调动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。

一年级每日一句精美句子

1早晨打开窗，吹来一阵风，真凉快啊！

2天上的星星一闪一闪的，真像小孩子！

3蝴蝶在美丽的花儿中间飞来飞去。

4快下雨了，蚂蚁都要搬家了。

5乌云哥哥把云朵姐姐赶走了，下雨了。

6今天的天气多么好呀！

7我们高高兴兴的去学校学习。

8小明非常关心同学。

9公园里的花开得很美丽。

10叔叔爱打排球。

11你要多给花浇浇水。

12这支铅笔是爷爷送给我的。

13你看见王老师了吗？

14姐姐常常帮助妈妈干活。

15他真是个爱学习的好孩子。

16你也应该刻苦练功。

17我们的学校真美丽。

18动物是人类的朋友。

19 我们的祖国多么漂亮

20 下课了，我们一起做游戏

21 你怎么不练功啊

22 我才不去吃那苦头呢

23 你的手洗干净了吗

24 和萝卜我都爱吃

25大海真美啊

26小朋友非常喜欢我

27 林中谁最快乐

28大雨真的下起来了

29你看他长得多结实呀

30你去过北京吗

31江里有两只船

32海军战士用望远镜望着前方

33小明把桌子擦干净了。

34同学们把书本摆放得整整齐齐。

35背包被玛莎弄丢了。

36小壁虎的尾巴被蛇咬断了

37他十分用心地培育花种。

38他非常用心地培育花种。

39他在公园里玩得很高兴。

40她非常认真地做作业。

41小朋友很喜欢玩游戏。

42司马光是个聪明的孩子

43如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

44爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，这是为什么呢？

45天气渐渐热起来了。

46水渐渐升上来了。

47大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

48我们一边唱歌一边跳舞。 我一边扫地一边与同学说话。

49只有自己种，才有吃不完的菜。 只有努力学习，才能考好期末考。

50明明整天在家里学习，非常用功。

51面包已经烤熟了，好香啊！

52我肚子饿了，到处找食物。

53她没把头发梳整齐，多难看哪！

54我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。

55我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。

56春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。

57校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。

58昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。

59在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。

60七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

61春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

62初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

63风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”

64青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。

65初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

66盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

67空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打地、懒洋洋地站在那里。

68七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

69烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

70太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

71天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。

72整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。

73太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

74柳叶打着卷儿，小花草低着头，大地冒着热气，湖水热得烫手，蜻蜓低低地飞在湖面上打转，这是它在向鱼儿报信：好消息———就要下雨了 !

75初夏的晚风，带着枣花和月季花的幽香，飘进这间简朴而舒适的客厅。

76夏天的一个晚上，天上星星闪烁，一阵阵凉风驱散了白天的余热，大地一片寂静。

77路旁的林阴树郁郁葱葱，蝉儿齐声歌唱，它们好像在夸耀自己的季节。

78夏天里，细雨蒙蒙，青稞苗“咕咚咕咚”地喝着雨水，草地上开满了五颜六色的野花。

79那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。

80初夏，石榴花渐渐开放了，绿叶衬红花，美丽极了。远望，它像一片烘烘燃烧的烈火，又像黄昏升起的红艳艳的晚霞。

81夏末秋初的南风刮来了新麦子的香气和蒿草的气息。

82夏日的天空变幻莫测，时而多云，时而云层低矮，仿佛是催人行动的命令；时而阳光直射。

83家乡的夏天，静谧，葱茏，秀丽，多姿。

84时值盛夏，清风徐徐，月升东山。老槐树上虽然没有鹊儿，但知了却不停地鸣叫着，池塘里的蛙声大作……

85虽然初夏让我晕沉沉的，可是初夏也是有很美丽的花开了，如刺桐、凤凰木等，带来了另一种自然之美。

86啊，我爱夏夜的星空，因为它是那么绚丽多彩，那么美丽动人，那么富有神秘感!

露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。

87周围的大山像一幅五颜六色的花布。

88山浪峰涛，层层叠叠。

89大山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。

90起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。

91龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。

92峡江两岸的山直起直落，高得让人头晕。

93幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。

94山沟被雪填平了，和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。

95秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。

96秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。

秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

98金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬

99海潮像冲锋的队伍一样，鼓噪着，呐喊着，拼命地冲上沙滩。

100潮头有数丈之高，一涌而至。

楼主行行好，我一个字一个字好不容易打出来的，虽然有一些不像一年级的，但我毕竟是个初一的孩子，打一年级的句子有点难以胜任，也有一些超过15字的，楼主，纳吧，我手都麻了。

小学一年级每日一句话该怎样写

一年级每日一句的精美句子有：春天还很浅，几处地方的梅花正挣扎着吐出红色的蓓蕾。

除此之外还有：

眼睛黑黑的，像珠算似的转着珍珠似的。

沟壑里积满了雪，就像山的背面一样高，形成了一个巨大的方形的平坦的雪。

小白兔的尾巴很短，就像一团绒毛。

白嫩的蚕姑娘吃了几天桑叶，然后睡在蚕床上。她脱下旧衣服，穿上新衣服。

小草也在微风的吹拂下摇曳着，仿佛在和着晨风的轻歌轻舞。

太阳不说话，却照耀；山虽无言语，却是高的。

杨柳舒展出嫩黄嫩绿的枝叶，在微拂的春风中，像一群身着绿衣的仙女在翩翩起舞。夹在中间的柳树上的桃树也开出了鲜艳的花，绿的柳树，红的花，真漂亮！

那草的颜色丰富多彩，一片片地连起来，配上手工编织的花毯，活色生香，自然和谐。

月亮从河中央静静地升起，圆圆的，亮晶晶的，像一个银盘子。

在秋天，深红色的柿子，像树的火焰，让你惊叹。

小白兔吃饱了以后，就在沙滩上三三两两地跑着，就像一个小雪球在滚动。

一个红色的石榴像一个小女孩可爱的微笑，躲在树枝上。

每日一句话一年级

小学一年级每日一句话：

1、今天，老师让我背唐诗，我很流利地背下来，老师表扬了我，我很高兴。

2、螃蟹走路横冲直撞的，像个醉汉，有意思极了。

3、早晨，下起大雪。我终于可以和小伙伴们去打雪仗了，好兴奋啊！

4、下午放学，妈妈给我买了一块烤红薯，咬在嘴里甜极了，简直比香蕉还美味！

5、今天是端午节，我帮妈妈包粽子。虽然我包得不好看，可看到自己作品，还是很高兴。

6、今天是我的生日，妈妈做了好多好吃的，但让我最开心的还是舅舅给我买的大蛋糕。

小学一年级下册每日一句

每日一句话一年级如下：

1、今天，是姨哈哈哈生日，我们去了姨妈家，姨妈妈看见我，很高兴，说我长高了。中午在餐馆吃的饭很热闹，我和姨妈妈敬了酒，祝姨妈妈生日快乐，吃完午饭，下午我们就回家了。

2、今天，我起床特别早，因为今天咱们去春游了!我很快的洗了脸，吃了早点然后给爸爸说: 再见!我就高高兴兴上学去了。

3、今天太姥爷终于出院了，我可高兴呀，太棒了，真好。今天，我们去胜利广场玩的时候碰到了上幼儿园时的小伙伴。

4、可能是昨天太累了，今天很晚才起床，不过妈妈不知道，要不又要说我了今天很懒，不想写作业呢。玩了一天的游戏很累，不过还是在坚持写日记，好像成了我生活的一部分。

5、今天我回家，爷爷奶奶在田里种棉花没有回来。到了七点钟，我正想哭。等我走到门口一看，他们回来了。我多高兴啊。

6、晚饭后，妈妈做完了家务活，我们一家就上楼睡觉了。可是，我睡了一会儿，怎么也睡不着，就让妈妈给我讲个故事。

7、今天是开学第一天，我高高兴兴地去上学，小鸟唧唧喳喳地叫着，小树沙沙作响，像正在演奏一首美妙的曲子，我望着蓝蓝的天空，唱着歌儿向学校走去。

8、今天放学回来做作业，我看到有一只蚂蚁在搬一块酥饼。它搬不动，就跑到洞里叫来很多救兵，一起把碎酥饼搬进洞里去了。

9、今天放学，我看见妈妈和妹妹他们坐在那里玩。我们回家了，爸爸看电视妈妈拿两个蛋，我和妹妹一人一个。爸爸说吃完了就写作业。

小学一年级每日一句话是什么？

1) 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果

2) 理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

3) 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思

4) 失败是成功之母。

5) 合理安排时间，就等于节约时间。 ──培根

6) 团结就是力量。

7) 虚心使人进步，骄傲使人落后。

8) 浪费时间是一桩大罪过。 ──卢梭

9) 读一本好书是一种巨大的享乐。 --高尔基

10) 读书使人心明眼亮。 --- 伏尔泰

11) 自信是成功的第一秘诀。 -----爱迪生

12) 天才出于勤奋。 -----高尔基

13) 节约时间就是节约生命。

14) 有所不为，而后可以有为。 -------孟子

15) 一年级下学期每日一句：

16) 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

17) 没有智慧的头脑，就象没有蜡烛的灯笼。

18) 知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。

19) 应知学问难，在乎点滴勤。

20) 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

如下：

1、香山的黄栌叶红彤彤的一片，像是从天而降的晚霞。

2、春天到了，桃花像是害羞了一样，脸通红通红的。

3、那松树真像一位坚守岗位的，威风凛凛的钢铁卫士。

4、夏天像个无边的囚牢，每个人都逃不掉。

5、一阵微风吹过，梨花跳起了与众不同的舞步，像一位优雅的舞蹈家。