小学语文句子转换类型及方法专项训练题及答案_小学语文句型转换大全及答案

1.修改语句及答案大全

2.小学语文里，怎么把直接引语改成间接引语

3.小学修改病句类型及例句

4.小学语文句子类型有哪几种？

小学病句常见类型及修改方法

　修改病句是小学生的一大考点之一，也是小学生必须掌握的一大知识点!为此我为大家讲解一下病句常见类型及修改方法!希望对大家有所帮助!

　一、成分残缺：

　句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

　例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

　二、用词不当：

　由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

　例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

　三、词语搭配不当：

　在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

　例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

　例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”

　四、前后矛盾：

　在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

　例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

　五、词序颠倒：

　在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

　例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

　六、重复罗嗦：

　在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

　例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

　七、概念不清：

　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

　例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

　八、不合逻辑不合事理：

　句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金**，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

　九、指代不明：

　指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

　代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

　例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

　修改病句的符号及作用

　1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

　2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

　3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

　4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

　5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

　6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

　7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

　8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

　9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

　10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

　11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

　12.前移号：文字前移或顶格。

　修改病句的方法：一读二找三改四检查

　一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

　二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

　三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

　四检查，改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……

　大家掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。

　小学生修改病句课件

　一、病句的几种类型：

　1、成分残缺：一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确的。若句子中缺少了“枝”或“叶”，就是成分残缺。（即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。）

　例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

　他受坏思想的影响，走上了犯罪的道路。

　2、搭配不当：句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。（即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。）

　例：教室里声音嘈杂，老师讲的什么，谁也没有听清。

　教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

　3、词序颠倒：词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。（即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。）

　例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

　历史博物馆里展出了新出土的两千多年前的文物。

　4、意思重复（重复罗嗦）：重复罗嗦就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用。（即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦,累赘。）

　例：我觉得这是想得不对的错误想法。

　我觉得这是想得不对的想法。

　5、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解，混淆。

　例：造纸是中国的四明。

　造纸是中国的四明之一。

　6、前后矛盾：归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。（前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。即句子前后意思不一致。）

　例：我肯定李琳大概是生病了。

　我肯定李琳是生病了。

　7、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

　例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

　篮子里有青菜、萝卜、西红柿等蔬菜。

　8、用词不当：用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

　例：这次期末考试，全班同学都取得了优秀的成果。

　这次期末考试，全班同学都取得了优秀的成绩。

　9、指代不明：指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。

　例：桌子上有尺子和钢笔，这是她的.，那是他的。

　桌子上有尺子和钢笔，钢笔是小明的，尺子是小花的。

　10、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。

　例：春天，梅花盛开，美丽极了。

　改:春天，桃花盛开，美丽极了。

　二、改病句的三个步骤:

　①读句子，理句意。

　②查排审，找病因。

　③改句子，保原意(改得少，改得巧。)

　1、首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。

　2、修改方法指导：

　修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：

　读：读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别。

　画：用铅笔在病句上画出需要修改的部分，以便针对病因，进行分析、修改。

　运用修改符号，进行删、补、换、移。

　对：把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。

　三、修改病句练习题：

　1、放学回家，小丽立刻马上把作业写完了。（重复啰嗦）

　2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。（重复啰嗦）

　3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。(搭配不当)

　4、我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀！（用词不当）

　5、在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。（用词不当）

　6、经过老师的教育，小明明确了学习态度。（用词不当）

　7、语文对我很感兴趣。（词序颠倒）

　8、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。（词序颠倒）

　9、虽然成绩再好，你也不能自满呀！（关联词不当）

　10、石油地质局最近在塔里木盆地发明了大型储油构造。（用词不当）

　12、今年，我国的粮食和小麦都获得了大丰收。（重复啰嗦）

　13、《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。（不合事理）

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修改语句及答案大全

原句

这正是他那炽热的爱国精神和崇高的民族气节的真实写照。(缩句)

答案

他写照

原句

那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗，杀出生路的大禹精神吗?(改为陈述句)

答案

那壶口瀑布的百丈云烟，正是与洪水搏斗，杀出生路的大禹精神。

原句

延安的军民完全被这部作品伟大的气魄感染了。(改为“把”字句)

答案

这部作品伟大的气魄把延安的居民完全感染了。

原句

我们学校开展了“手拉手，献爱心”。(修改病句)

答案

我们学校开展了“手拉手，献爱心”的活动。

原句

北京的春天是个美丽的地方。(修改病句)

答案

春天的北京是个美丽的地方。

原句

母亲在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。(缩句)

答案

母亲注意着动静。

原句

难道这世上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)

答案

这世上糟糕的诗够多了。

原句

我谨慎地把握住我生活的小船。(改为“把”字句)

答案

我把我生活中的小船谨慎地把握住。

原句

当我再拿出那首诗时，不得不承认父亲是对的。(改为陈述句)

答案

当我再拿出那首诗时，必须承认父亲是对的。

原句

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍。(缩句)

答案

我把诗誊写了一遍。

原句

山海关很威武。(改为感叹句)

答案

山海关真威武啊!

有帮助请纳

谢谢

小学语文里，怎么把直接引语改成间接引语

按要求改句子

一、病句

(一)病句的类型:

1.成分残缺:即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚。

例:他受坏思想的影响,走上了犯罪。

2.搭配不当:即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

例:教室里人声混乱,老师讲的什么,谁也没有听清。

3.词序颠倒:即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

例:历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

4.意思重复:即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘。

例:我觉得这是想得不对的错误想法。

5.概念不清:即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆。

例:造纸是中国的四明。

6.前后矛盾:即句子前后意思不一致。

例:我肯定李琳大概是生病了。

7.分类不当:即句子中把不是一类的归为了一类。

例:篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

(二)改病句的三个步骤:

①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意(改得少、改得巧)

(三)练习:

1、看了这本书,受到了深刻的教育。

2、开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗。

3、我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。

4、全班同学和少先队员都参加了这次活动。

5、他时刻经常注意关心国家大事。

7、他穿着一件灰布上衣和一顶蓝帽子。

8、我看到孩子们灿烂的笑脸和悦耳的歌声。

9、在“做一个合格的小学生”的主题班会上,李华首先第一个发言。

10、我们要继承和发挥老一辈的革命事业。

11、我爱看《中国少年报》《小学语文报》《儿童文学》等报纸。

7

12、学校开设了语文、数学、音乐和很多专科课程。

13、语文对我特别感兴趣。

14、金**的稻田在微风中轻轻摆动。

15、这一大片菜地里,种着各种蔬菜:黄瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西红柿。

17、这件事大家一定要认真,尽量防止不出错误。

18、全体师生的眼睛都目不转睛地看着舞台上的精彩表演。

19、小红一直是三好学生,只有这个学期不是。

20、我们从小要养成讲卫生、懂礼貌。

21、教室里一个人也没有,只有小艺在写作业。

23、昨天傍晚下了一夜大雨。

24、我买了书包和文具盒,妈妈说它比它漂亮。

26、星期三下午,我们全校同学和少先队员都去看**。

27、在联欢会上,李丽演唱了动听的歌声。

28、我国的人口是世界上最多的国家。

29、下课了,同学们一窝蜂似的有序地走出教室.

30、随着改革开放的不断深入,人民生活不断富强起来。

31、在老师的帮助下,他终于改正了困难。

32、陈爷爷经常回忆过去的往事。

33、我喜欢打蓝球和足球。

34、菜市场真丰富:有黄瓜、西红柿、蔬菜、菠菜……

35、大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障了。

36、下雨了,五颜六色的红伞成了一道风景线。

37、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

38、我们要不断地改进自己的缺点,争取更大的进步。

40、平静的湖面上,有一艘船迎着狂风向对岸驶来。

41、我在文具店里买了铅笔、橡皮、笔记本和文具。

42、大扫除开始了,少先队员和男同学抢着干重活,让女同学干轻活。

43、指南针是我国古代的四明。

44、现在我的作文水平提高进步了。

45、《望洞庭》这首诗的作者是刘禹锡写的。

二、扩句

扩句,就是通过添加词语把简单的句子,扩充为具体、生动、形象的句子。我们知道,一般句子会包括主要成分,即:谁(或什么)、干什么(或怎么样或是什么)。如果在主要成分上添加附加成分,对原来的句子加以修饰、限制或补充,就是在进行扩句。

一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。

(一)注意:

(1)看懂例句,审清要求;

例:邮递员送信。

一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。

(题目给出的例子,扩充了“什么样”的邮递员,在“怎样的”情况下,给“谁”送信。)

(2)不能改变句子的基本意思和句型;

(3)扩句后语句要通顺。

(一)练习:

1.我们走过来。

2.远方有一条彩虹。

3.体育健儿取得了成绩。

4.列车奔驰。

5.小蜜蜂飞来飞去。

6.浪花跳跃。

7.黑熊表演节目。

8.鲜花盛开了。

9.小华做操。

10.星星眨眼。

11.小蝌蚪游着。

12.小燕子休息。

13.奶奶打水。

14.天气热。

15.钱塘江罩着雾。

16.小松树跳。

17.小鹿欣赏影子。

18.草地盛开鲜花。

19.太阳高高挂天空。

20.我怀念朋友。

三、缩句

(一)缩句方法:

(1)先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。

(2)找出句子最后一个词语(去掉助词“得”字后边的内容后),如果是动词,那么句子就缩成两部分:人物+最后一个词;如果不是动词,还要找出一个动词出来,句子就缩成三部分:人物+动词+最后一个词。

(3)一般情况下不保留“的”“地”前边的词语,还有“得”字后面的词语。

*注意:①人物有可能不止一个

②“是”是一个动词要保留

③如果句子是问句,缩写以后同样也是一个问句。

例如:一位老红军讲了过去二万五千里长征中郭草地的故事.

(1) 人物是:“红军”

(2)最后一个词语“故事”不是动词,就还要在人物的后面找一个动词:“讲”

(3)句子最后缩成人物+动词+最后一个词:红军讲故事。

所以最后缩句写成:红军讲故事。

(二)练习:

1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

2、那座宽敞的新房子是第一小学的教师办公室。

3、花丛中有一只只蝴蝶在飞舞。

4、我们的***和***领导的八路军、新四军是革命的队伍。

5、播映员的话音响彻会场。

四、陈述句改为反问句

(一)方法:

1、将肯定句中的肯定词(是、能、会)改为否定词(不是、不能、不会)。

2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会)。

3、在肯定词或否定词前面加上反问语气词(怎、怎么、难道、岂)。

4、句尾加上疑问助词(呢、吗),句末的句号改为问号。

如:雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上

“吗”,句末的句号改为问号。

这样,改成的反问句是:难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?

又如:我们不能浪费时间。

在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号。

改成的反问句是:我们怎么能浪费时间呢?

(二)练习:

1) 我们劝阻同学吵架是对的。

2) 失败了还得干,不能知难而退。

3) 晓彬是我的好朋友。

4) 不劳动,连棵花也养不活,这是真理。

5) 看到你有苦难,我必须帮助。

6) 毒性拷打不算什么。

7) 听了他的感人事迹使我感动得流泪。

8) 青龙桥附近坡度特别大,火车爬不上这样的陡坡。

9) 我们不能抄袭别人的作业。

10) 看着游人拿走自己的劳动果实,心里特别喜欢。

11) 我们是小学生,要好好学习。

12) 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

13) 黄山的云海令人流连忘返。

14) 我们不被困难吓倒。

15) 巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。

16) 对这种坏人环视,我们不能不闻不问。

17) 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。

18) 一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。

五、反问句改为陈述句

(一)方法

1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。(有不去不,没不加不。)

2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。

3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。

(二)练习

1、这些设想即使能够实现,又有多少人能够去居住呢?

3、人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?

4、海边上不是还泛着白色的浪花吗?

5、我们遇到困难,怎么能退缩呢?

6、说出的话难道可以不算数?

7、难道这不是祖国母亲对我的期望吗?

8、不是自家人,难道就不该互相关心吗?

10、当农民,难道就不需要文化知识了吗?

13、十万支箭,三天怎么造得成?

14、都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?

15、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?

16、我们怎能忘记老师的教导?

17、居里夫人只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以解决了吗参考答案(仅供参考)

一、病句

1、看了这本书,(我)受到了深刻的教育。

2、开运动会那天,校园里飘着五颜六色的(彩)旗。

3、我们要尽快(及时发现、改正)作业中的错误。

4、全班同学都参加了这次活动。

5、他经常注意关心国家大事。

7、他穿着一件灰布上衣和(戴着)一顶蓝帽子。

8、我看到孩子们灿烂的笑脸和(听到)悦耳的歌声。

9、在“做一个合格的小学生”的主题班会上,李华第一个发言。

10、我们要继承和(发扬)老一辈的革命事业。

11、我爱看《中国少年报》、《小学语文报》、《儿童文学》等报刊。

12、学校开设了语文、数学和(很多专科课程)。

13、(我对语文)特别感兴趣。

14、金**的稻(谷)在微风中轻轻摆动。

15、这一大片菜地里,种着黄爪、西爪、茄子、扁豆、桃子、西红柿等。

17、这件事大家一定要认真,尽量不出错误。

18、全体师生目不转睛地看着舞台上的精彩表演。

19、小红一直是三好学生。

20、我们从小要养成讲卫生、懂礼貌(的习惯)。

21、教室里一个人也没有。

23、昨天下了一夜大雨。

24、我买了书包和文具盒,妈妈说(书包比文具盒)漂亮。

25、我们要(理解和运用)所学过的知识。

26、星期三下午,我们全校同学都去看**。

27、在联欢会上,李丽演唱了动听的歌(曲)。

28、我国的人口是世界上最多的国家(之一)。

29、下课了,同学们一窝蜂似地走出教室.

30、随着改革开放的不断深入,人民生活不断(富裕)。

31、在老师的帮助下,他终于(克服)了困难。

32、陈爷爷经常回忆往事。

33、我喜欢打蓝球和(踢)足球。

34、菜市场真丰富:有黄瓜、西红柿、菠菜……

35、大家都讲卫生,我们的健康就有(保障)了。

36、下雨了,五颜六色的伞成了一道风景线。

37、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的(地方)。

38、我们要不断地(改掉)自己的缺点,争取更大的进步。

40、(宽阔)的湖面上,有一艘船迎着狂风向对岸驶来。

41、我在文具店里买了铅笔、橡皮、笔记本(等)文具。

42、大扫除开始了,男同学抢着干重活,让女同学干轻活。

43、指南针是我国古代的四明(之一)。

44、现在我的作文水平提高了。

45、《望洞庭》这首诗的作者是刘禹锡。

二、扩句

1.我慢慢地向他走过来。

2.看那远方有一条美丽的彩虹。

3.体育健儿刘翔取得了很好的成绩。

4.列车在山谷中奔驰。

5. 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。

6. 美丽的浪花在海上跳跃。

7. 笨手笨脚的黑熊正在表演。

8. 五颜六色的鲜花在花丛中盛开了。

9. 小华在操场上认真地做操。

10. 夜空中的星星在眨眼对我说晚安。

11. 可爱的小蝌蚪在湖里游着。

12. 伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。

13. 奶奶在水井边用水桶打水。

14. 夏天的天气热得像个蒸笼。

15. 宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。

16. 活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。

17. 小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

18.绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。

19. 夏天,火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

20. 我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。

三、缩句

1、桑娜补帆。/桑娜补破帆。

2、房子是办公室。/新房子是教师办公室。

3、花丛中有蝴蝶飞舞。/蝴蝶在飞舞。

4、***和八路军、新四军是队伍。/八路军、新四军是队伍。

5、话音响彻会场。

四、陈述句改为反问句

1、我们劝阻同学吵架难道不是对的吗?

2、失败了还得干,难道能知难而退吗?

3、晓彬难道不是我的好朋友吗?

4、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

5、看到你有苦难,我难道不必须帮助吗?

6、毒性拷打难道算什么吗?

7、听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢?

8、青龙桥附近坡度特别大,火车难道爬得上这样的陡坡吗?

9、我们难道能抄袭别人的作业吗?

10、看着游人拿走自己的劳动果实,心里难道不特别喜欢吗?

11、我们是小学生,难道不要好好学习吗?

12、我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢?

13、黄山的云海怎么不令人流连忘返呢?

14、我们难道被困难吓倒吗?

15、巍巍高山难道不是英雄坚强不屈的精神的象征吗?

16、对这种坏人环视,我们难道能不闻不问吗?

17、难道有比锻炼身体,争强体质更重要的事了吗?

18、一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,难道不是一件多么了不起的事情吗?

五、反问句改为陈述句

1、这些设想即使能够实现,也没有多少人能够去居住。

3、人与山的关系日益密切,使我们感到亲切与舒服。

4、海边上还泛着白色的浪花。

5、我们遇到困难,不能退缩。

6、说出的话不可以不算数。

7、这是祖国母亲对我的期望。

8、不是自家人,也应该互相关心。

10、当农民,也需要文化知识。

13、十万支箭,三天造不成。

14、都是你自己找的,我帮不了你的忙。

15、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

16、我们不能忘记老师的教导。

17、居里夫人只要在专利书上签个字,所有的困难都可以解决。

小学修改病句类型及例句

直接引语改成间接引语

一、 什么是直接引语和间接引语.

“直接引语”是指在文中直接引用别人的原话.而“间接引语”是用自己的话转述别人的意思,或引用自己说过的话.在语文写作中,我们经常会遇到将直接引语与间接引语进行转换的情况.

二、直接引语怎样转换为间接引语.

直接引语转换为间接引语时,不管提示语在哪里（前、后、中）,都应该将提示语写道前面来.

例：小明说：“下雨了,我今天不到奶奶家去.”

改为：小明说下雨了,他今天不到奶奶家去.

“下雨了,”小明说,“我今天不到奶奶家去.”

改为：小明说下雨了,他今天不到奶奶家去.

“下雨了,我今天不到奶奶家去.”小明说.

改为：小明说下雨了,他今天不到奶奶家去.

1、标点符号的转换：直接引语转换成间接引语,标点符号遵循“两去两改”的原则.去掉冒号和引号.感叹号、问号都改成句号.

例：他笑着问小姑娘：“小朋友,拾到什么好东西?”

改为：他笑着问小姑娘拾到什么好东西.

2、人称的转换：a、直接引语中出现了第三人称,改写为间接引语时,人称代词不用改变.直接将句子整理通顺即可.

例：妈妈说：“小明到外婆家去了.”

改为：妈妈说小明到外婆家去了.

b、直接引语中出现了第一人称的时候,改写为间接引语时,要将第一人称改为第三人称.

例：小云说：“我不玩了.”

改为：小云说他不玩了.

C、直接引语中出现的是第二人称的时候,要将句中的第二人称改为第一人称.

例：妈妈这样说：“是啊,现在你是强者,是勇敢的人啦!”

改为：妈妈说我现在是强者,是勇敢的人了.

d、直接引语中同时出现了不同人称的时候,就应该根据以上的各项进行改写.

例：老师十分和蔼地对她说：“我们为该剧设计了一个旁白,你的口齿清楚,音色柔美,希望你担任这个叙述者的角色.”

改为：老师十分和蔼地对她说他们为该剧设计了一个旁白,她的口齿清楚,音色柔美,希望她担任这个叙述者的角色.

拓展：怎样辨别：

1、直接引语如果表示客观真理，变间接引语时，时态不变。

2、直接引语若有明确的表示时间的词语，变间接引语时，时态不变。

3、若直接引语中含有could,must,should等情态动词，变间接引语时，时态不变。

4、直接引述别人的原话，叫直接引语。

5、用自己的话转述别人的话，叫间接引语。

编辑于 2017-11-04

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小学语文里，怎么把直接引语改成间接引语

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2条评论

月光y33

你不觉得你的第四条和你的第三条都矛盾了

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小学语文里，怎么把直接引语改成间接引语

修改人称，把第一人称改为第二或第三人称

91浏览2017-10-04

小学语文如何把直接引语改成间接引语

小学语文复习---直接引语改写成间接引语

直述句改为转述句，从其外在形式上讲，有两个显著的特征，那就是标点符号的变化和代词（还有个别趋向动词情况）的变化。标点符号的变化比较简单，就是去掉引号，冒号变为逗号。而代词的变化，就是一个有特殊语境限定因素而限制了的相应变化，是比较复杂的。

一、把直接引语改写成间接引语。

12赞·907浏览

小学语文中的直接引语改为间接引语与改为第三人称转述两者有什么不同呢？

那是因为句子的需要而定的，直接的表示具体的环境下的语言；而转述而是向别人转达。

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小学语文里，怎么把直接引语改成间接引语 — 找答案，就来「问一问」

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语文直接引语变间接引语练习题,小学的，稍微要难一点

小明说：“下雨了，我今天不到奶奶家去。”

答案：小明说下雨了，他今天不到奶奶家去。

他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到什么好东西？”

答案：他笑着问小姑娘拾到什么好东西。

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小学六年级语文句型转换题

陈述

1、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗

改：

2、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

改：

3、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

改：

4、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

改：

5、字典不正是我无声的朋友和老师吗？

改：

6、你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？

改：

7、这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？

改：

8、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？

改：

9、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

改：

10、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

改：

11、海边上不是还泛着白色的浪花吗？

改：

12、我们遇到困难，怎么能退缩呢？

改：

13、说出的话难道可以不算数？

改：

14、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？

改：

15、不是自家人，难道就不该互相关心吗？

改：

16、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？

改：

17、当农民，难道就不需要文化知识了吗？

改：

18、 十万支箭，三天怎么造得成？

改：

19、 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

改：

20、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

改：

21、 我们怎能忘记老师的谆谆教导？

双重否定

他每个夜晚都是这样工作的。

改：

同窗六载的情谊，我记在心中。

改：

妈妈知道了我的那件事。

改：

舞台对我有着神奇的吸引力.

小学语文句子类型有哪几种？

小学修改病句类型及例句有：成分残缺、用词不当、词语搭配不当、前后矛盾、词序颠倒。

1、成分残缺。

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。”

要具体说明“谁”做了许多好事。

2、用词不当。

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。”

“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

3、词语搭配不当。

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”

“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

4、前后矛盾。

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”

前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

5、词序颠倒。

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。”

“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

备考点

同一个意思可以取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

应考点

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

链接考题

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

链接考题

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！