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诗歌《生命》泰戈尔朗读音频_诗歌《生命》泰戈尔朗读音频下载

ysladmin 2024-08-07 人已围观

简介诗歌《生命》泰戈尔朗读音频_诗歌《生命》泰戈尔朗读音频下载最近有些忙碌，今天终于有时间和大家聊一聊“诗歌《生命》泰戈尔朗读音频”的话题。如果你对这个领域还比较陌生，那么

最近有些忙碌，今天终于有时间和大家聊一聊“诗歌《生命》泰戈尔朗读音频”的话题。如果你对这个领域还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来了解一下吧。

1.泰戈尔和他父亲母亲的故事。

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泰戈尔和他父亲母亲的故事。

泰戈尔是印度近现代文学史上成就最大、影响最深远的一位大师，也是印度近代史上的一位卓越人物。他的全名是罗宾德拉纳特·泰戈尔，于1861年出于印度西孟加拉邦加尔各答。他的父亲是一个社会活动家和宗教改革者，富有民族主义倾向，积极赞成孟加拉的启蒙运动，支持社会改革。他对《吠陀》和《奥义书》颇有研究，共有14个子女，泰戈尔是家中最小的一个。他们的这个家族，兄弟姐妹和侄辈中出了很多学者和艺术家。由于生长在一个印度传统文化与西方文化和谐交融的家庭中，泰戈尔从小就受到家庭环境的熏陶。由于他是父母最小的儿子，泰戈尔被家庭中每个成员所钟爱，父亲更是对他寄予了很大的希望。他很自信地对妻子说："我一定要把这个孩子培养成子女们中最出色的一个。""你打算怎么做呢?""我要在他很小的时候，就对他进行全面的培养。我相信他会成为一个小神童的。"在泰戈尔3岁的时候，父亲就开始让他学画画。小泰戈尔虽然只会在纸上乱涂，但是还是看得出他对色彩很敏感，泰戈尔的一位善长绘画的哥哥乔蒂林德拉纳特承担起小泰戈尔的绘画启蒙教育，同时父亲开始亲自教小泰戈尔学字母。他将各种字母写在大小不同的卡片上，这些字母都用了不同的颜色，他每天用这些卡片和小泰戈尔做游戏。他从来不提倡孩子死记硬背，经常把卡片放在一个纸箱子里，然后他说出颜色让小泰戈尔去找。当小泰戈尔按照他指定的色彩取出时，父亲就把上的字母读给他听并让小泰戈尔跟着他念。这样进行了一段时间，他又指定了字母让小泰戈尔去纸箱子里找。当小泰戈尔找出了他指定的字母时，他就让小泰戈尔说出是什么颜色。每当小泰戈尔找对了字母或是颜色，父亲就轻轻摸着他的头对他表示赞扬；如果他找错了，父亲就会笑着说"嘿，你这个小傻瓜"，并同时取出他指定的卡片说"这才是正确的答案"。这样，小泰戈尔不但轻而易举地学会了很多字母而且熟悉了20多种颜色。小泰戈尔在绘画方面并没有表现出过人的天赋，他在《回忆》中说："我记得很清楚，午后，我常常拿着一个速写本躺在地毯上，心里盘算着想画点什么。与其说是练习绘画，不如说更像是一种消遣。这种游戏最重要的作用是在心底留下了一些东西，纸上连一线一点也没有留下。"当小泰戈尔4岁的时候，父亲又开始对他进行音乐教育，音乐课主要由小泰戈尔的另一个哥哥萨迪延德拉纳特来负责。哥哥除了教他弹钢琴还经常给他放一些印度的音乐，还有形式多样的民间乐曲，其中包括具有孟加拉风味的宗教流行乐曲。印度的北部古曲给他留下了极其深刻的印象。在泰戈尔学音乐的同时，父亲让精通外语的姐姐教小泰戈尔学英语。在一家人努力下，小泰戈尔的进步非常快。到6岁的时候，他既能画画又会弹钢琴，而且还能说一口流利的英语。雄心勃勃的父亲又开始对小泰戈尔进行文学修养方面的教育，他经常为小泰戈尔朗读大量的诗歌，有国外的经典作品，也有本民族的。尤其是他喜爱的《吠陀》和《奥义书》，有的篇章他还让小泰戈尔背了下来。父亲朗诵的《吠陀·圣歌》深深地感染了泰戈尔幼小的心灵，诗歌的神圣和美妙给他留下了深刻的印象，尽管他还年幼，不懂得圣歌中那些深奥的象征所表示的意义。受父亲的影响，他一生始终热爱着《吠陀》里的诗歌。在泰戈尔有了阅读能力的时候，父亲就鼓励小泰戈尔广泛阅读文学书籍。还不到9岁，泰戈尔就发现自己能够按照韵律准确地排列两句诗。父亲的精心指导使小泰戈尔迷上了诗歌。除了对小泰戈尔进行文学和艺术的教育，父亲还经常带他去野外游览，老泰戈尔深知大自然对于孩子的心灵的作用，另一方面，也可以通过这样的方法来增强孩子的体力。我们从泰戈尔的回忆中可以了解他第一次游历喜马拉雅山的情形。他12岁的那年，有一天父亲突然把他叫去，说要带他去旅行。很快他们俩来到喜马拉雅山东坡上的一个小镇，他们在山顶上租了一个周围长满了雪松的小别墅。第一次置身在这样风光旖旎的地方，小泰戈尔有说不出的兴奋，庄严而雄伟的"山神"像电闪雷鸣一样将他震撼了，那里的一切都在他的记忆里留下了不可磨灭的印象。这次旅游让小泰戈尔大大开阔了眼界，他深深地为大自然的美景所吸引。泰戈尔从13岁起就开始写诗，诗中洋溢着反对殖民主义和热爱祖国的情绪，此后就一直醉心于诗歌创作。他14岁时，已经阅读了大量书籍，包括文学、历史、社会和自然科学等各方面。1878年，他遵照父兄的意愿赴英国留学，在伦敦大学学习英国文学，研究西方音乐。此后他就一直从事文学创作。从13岁到18岁，泰戈尔发表了长诗《野花》、《诗人的故事》等作品；1881年至1885年，他出版了抒情诗集《暮歌》、《晨歌》和《画与歌》，还有戏剧和长篇。泰戈尔的一生共写下50多部诗集，并以诗集《吉檀迦利》荣获1913年度诺贝尔文学奖。同时，他在其他方面也取得了很多成就。他17岁时，便开始为自己写的歌谣谱曲。此后，他将欧洲的一些曲调运用于他的剧作中。在以后的几十年，他继续创作，写了大量的歌曲。同时他也是一位著名的家、剧作家、作曲家和画家，先后完成了12部中长篇、100多个短篇、20多部剧本、1500余幅绘画。此外，他还是一位重要的哲学家、教育家和社会活动家，写下了大量哲学、教育、政治方面的论著。取得如此令人惊奇的辉煌成就不仅标志着泰戈尔的成功，同时也意味着他的父亲终于实现了自己的心愿，他成功地将小泰戈尔培养成了一个全面发展的人才，最终为本民族和全人类留下了宝贵而丰富的文化遗产。

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关于《再别康桥》教案(通用12篇)

在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的《再别康桥》教案,欢迎阅读与收藏。

《再别康桥》教案篇1

教学目标:

1.培养学生鉴别关键词、理清思路、整体把握的能力,激发学生朗读品赏诗词的兴趣。

2.培养学生鉴赏,评价现代诗词的能力。

3.感知《再别康桥》的诗意美,艺术美和人情美。

教学重点:

1.《再别康桥》中的诗意美和人情美。

2.《再别康桥》的“音乐美,建筑美,绘画美。

教学过程:

一、作者简介:

徐志摩:(1896----1931)笔名云中鹤、南湖,浙江海宁人,现代诗人,“新月派”代表诗人,他的诗,散文以及艺术观,受英国浪漫主义影响较深,注重意境创造与音律和谐。著作有《志摩的诗》,《翡冷翠的一夜》等,名作有《再别康桥》。

他在中国新诗史上是位毁誉不一的诗人。1918年到1928年,他三次旅欧,在英国伦敦剑桥大学研究英国文学时,曾在康桥河里划船,在康桥上漫步,陶醉在美丽的大自然怀抱中。代表诗作《再别康桥》、《偶然》、《云游》等,

《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作,是使诗人获得巨大声誉的诗作。

二、中国现代诗人简介

现代诗诞生于五四运动前夕,它不断接受外来影响并溶化在自己民族风格中,涌现了众多艺术流派。

代表作家有郭沫若、闻一多、艾青等。闻一多、臧克家和徐志摩都是我国新诗发展史上的先驱,虽然他们风格迥异,生活道路也各不相同,但都为我国新诗的发展做出了重要贡献。

三、概述诗歌写作背景

《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。

诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。

康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。徐志摩留学英国两年,大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。说得太伤感于事无补,写得太淡漠未免矫情,还是洒脱一些好。

三、示范朗读课文(展示多媒体课件)

四、同学们齐读课文整体感知课文内容

五、学生讨论:(展示课件)

一、整体感知《再别康桥》内容和形式

二、具体分析《再别康桥》的内容(节)

1、234、5、6、7。

六、学生讨论:《再别康桥》语言形式(展示多媒体课件)

七、再次朗读本诗,讨论它的音乐美,绘画美,建筑美。(展示多媒体课件)

八、其他作品欣赏

(展示多媒体课件)扩大学生的视野

九、志摩影集

(展示多媒体课件),进一步了解徐志摩。

十、英国剑桥大学掠影

学生进一步感受文章。

十一、巩固练习

(展示多媒体课件)

十二、课后作业

3、意境:绘画美(客观物象)+(主观情意)=意象

《再别康桥》教案篇2

一、教学目标

1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥依依惜别之情;

2、引导学生体味诗中的意象美;

3、当堂背诵全诗。

二、教学重难点

1、诗情的领悟是难点与教学的重点;

2、意象的把握与体味。

三、教学设想

以诵读为主,以课件贯穿始终,集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体,充分感受诗歌的优美境界。

四、课时:一课时

教学步骤

一、导语

古人云:黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中,既有“西出阳关无故人”的无奈,又有“天下谁人不识君”的豪迈,还有“相见时难别亦难”的苦涩,那么现代人是如何理解离别的呢?那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》,领略一下现代人笔下的别离之情!

二、志摩其人及写作背景。

徐志摩(1896-1931),浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩邂逅了林徽音,度过了一段美好的留学时光。

三、简要情况-康桥情结),由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。

康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。1920年秋,徐志摩经美国到伦敦,在剑桥大学、伦敦大学学习,1922年上半年由剑桥大学学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后,8月中旬回国。1923年3月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗--《康桥在会吧》,但艺术上松散冗长,效果不佳;1925年7月再次访问伦敦,1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》;1928年8月第三次来到英国,11月16日快要归国的途中,灵感闪现,挥洒自如地写下了的传世经典之作--《再别康桥》。

《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的,于是便吟成了这首传世之作。

四、欣赏配乐朗读

,先让学生读,再用范读,学生能找出差距(5分)

五、朗读直至背诵全诗(配乐)(10分)

六、引导学生感受意象美(16分)

先引导学生把握诗中的意象(提问诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象?再让他们说出这是为什么--有诗人的情感融入;再让学生分析这些意象分别融入了作者的哪些感情)

进而由教师总结出意象的含义--是融入了诗人主观情意的客观物象。

这些意象都是柔美而抒情的事物,浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里,我甘心做一条水草“全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围,如一首小夜曲,让人如痴如醉。

(配合板书七、课后小结(1分)

"作诗本乎情景,孤不自成,两不相背景乃诗之媒,情乃诗之胚:合而为诗以数言而统万形,元气浑成,其浩无涯矣。"

《再别康桥》教案篇3

1、教材分析

“再别康桥”本诗共有七节,可以用1课时来进行学习。主要介绍作者和诗歌写作背景,赏析诗歌和分析诗歌特点。具体来讲,主要通过介绍作者的生平经历来认识作者,写作背景则可以结合作者在英国剑桥大学的留学生活或者重返剑桥的经历来介绍,赏析诗歌环节主要通过对每节诗中的意向或修辞手法的分析来完成,分析诗歌特点主要是结合作者的构思、诗歌的意境和反应的情感来分析。据此,通过教师恰当的媒体运用和生动的分析,学生对该篇诗歌的理解和掌握便更进了一步。

(1) 教学重点:新诗的鉴赏方法,以及如何感知和鉴赏《再别康桥》的诗情美和艺术美。

(2) 教学难点:诗歌的意象与内容关系以及引导学生从诗中读出个人的独到见解。

2、教学目标

1学习新诗的鉴赏方法,在逐步深入的朗读中领会诗歌的音乐美、意象美和建筑美。2通过对《再别康桥》一诗中意象和语言的赏析,体会诗人内心深厚的感情。

3、教学准备

多媒体课件,学生课前自主上网搜集的有关康桥和作者的,教师准备的“再别康桥”诗歌朗诵的音频、和动画。

教学过程:

新课导入

导入新课

上节课我们学习了闻一多的死水,闻一多笔下的死水是一处肮脏、发臭、沉寂之所在,令人难以忍受。生活当然并不完全如此,也有许多如画的美景,今天上课之前老师先带领同学去领略一下英国的剑桥美丽的景色。

展示幻灯片中有关康桥的,以便让学生对康桥有一个初步印象。

这样的美景,同学们设身处地想象一下,是不是令人心旷神怡啊?想一下,我们刚刚饱览剑桥美景,现在我们即将离别,我们会有怎样的思想感情啊?我们是如此,更何况在此生活过的人呢?1921年到1922年,徐志摩曾在康桥度过了将近两年的闲适、浪漫、自由的时光;康桥,留下了他最美好的生活记忆,在他短暂而明亮的一生中具有重要意义。他曾说过:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自由意识,是康桥给我胚胎的。” 1928年8月,诗人再次来到康桥,离别后,将自己的缕缕情思,融汇在康桥美丽的景色里,用细腻的笔触表达丰富的情感,写作了兼具情感美与艺术美的《再别康桥》。

背景介绍:此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日,地点是中国海。7月底的一个夏天,他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后,事先谁也没有通知,一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友,遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在,只有他所熟悉的康桥,在那里静静地等待他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他眼前浮现--在归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,他写下了这次重返康桥的切身感受。

徐志摩与康桥

徐志摩最初是在美国留学,哥伦比亚大学的博士学位唾手可得,但他宁可放弃而到剑桥大学作一名根本拿不到学位的旁听生。他觉得只有在剑桥,他才体会到生命解放的真意味:“我在康桥的日子,可真幸福------我敢说的只是--我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自主的意识,是康桥给我胚胎的。 ”留美留英的取舍,学位弃取的选择,两相比较,便可看出徐志摩独特的个性,看出他追求理想人生的不惜代价。而这,正是他作为“情才” “奇才”的本色。

作者介绍:(大家都知道这首诗的作者是徐志摩,那么有没有同学对徐志摩有所了解呢?)可以适当的请一两个同学来说说他们所知道的徐志摩,然后展示介绍作者的幻灯片:徐志摩(18~1931),现代诗人、散文家。名章?Γ?笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人,新月派的代表诗人。1916年考入北京大学,并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚,1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩邂逅了林徽音并与之相恋,于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授,经常发表诗作,1923年与胡适等成立新月社,为主要成员,1924年,印度大诗人泰戈尔访华,徐志摩任翻译,后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋,1926年10月,与陆小曼结婚,1927年在上海光华大学任教授,1929年兼任中华书局编辑。1930年秋,应胡适之邀,到北京大学任教授。1931年11月19日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35岁。

5 初读诗歌:(好,介绍完了作者,下面请同学们自己有感情的朗读一下这首诗)2至3分钟后叫停,展示初读诗歌幻灯片:康桥的生活和康桥的一切在徐志摩的一生中是一个永远的情结。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。下面就让我们来聆听一下这首传世之作吧!(好,让我们共同来欣赏一下这首诗歌,开始播放音频

《再别康桥》教案篇4

学习目标

1、通过诵读,了解诗中的意象

2、感受诗歌的独特意境,培养学生的审美情趣

3、通过咀嚼、吟诵,学会鉴赏现代诗歌的“意象美”

学习方法

以诵读为主,反复朗诵鉴赏诗之美。

导学过程

一、导入

迄今为止,我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云:黯然伤魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中,既有“西出阳关无故人”的豪迈,也有“相见时难别亦难”的苦涩,更有“杨柳岸,晓风残月”的伤感,这些都是古人对于离别的理解,那么现代人是如何看待离别的呢?今天我们就来学习徐志摩的再别康桥,领略一下现代人笔下的别离之情!(板书:再别康桥)

一本好书，眼到、口到、心到、手到，方得始终。求下联？

英语汉语？

若是汉语

《雨巷》，《致橡树》《莲的心事》都不错

英文：

A.泰戈尔的《飞鸟集》文本内容（汉英对照的）

1 夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。

秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。

Stray birds of summer come to my window to sing and fly away.

And yellow lees of autumn, which he no songs, flutter and fall

there with a sigh.

2 世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。

A Groupe of little vagrants of the world, lee your footprints in my words.

3 世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。

它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。

The world puts off its mask of vastness to its lover.

It becomes small as one song, as one kiss of the eternal.

4 是大地的泪点，使她的微笑保持着青春不谢。

It is the tears of the earth that keep her smiles in bloom.

5 无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱，她摇摇头笑着飞开了。

The mighty desert is burning for the love of a bladeof grass who

shakes her head and laughs and flies away.

6 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。

If you shed tears when you miss the sun, you also miss the stars.

7 跳舞着的流水呀，在你途中的泥沙，要求你的歌声，你的流动呢。你肯挟

瘸足的泥沙而俱下么？

The sands in your way beg for your song and your movement, dancing

water. Will you carry the burden of their lameness?

8 她的热切的脸，如夜雨似的，搅扰着我的梦魂。

Her wishful face haunts my dreams like the rain at night.

9 有一次，我们梦见大家都是不相识的。

我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。

Once we dreamt that we were strangers.

We wake up to find that we were dear to each other.

10 忧思在我的心里平静下去，正如暮色降临在寂静的山林中。

Sorrow is hushed into peace in my heart like the evening among

the silent trees.

11 有些看不见的手，如懒懒的微（风思）的，正在我的心上奏着

潺（氵爰）的乐声。

Some unseen fingers, like an idle breeze, are playing upon my heart

the music of the ripples.

12 “海水呀，你说的是什么？”

“是永恒的疑问。”

“天空呀，你回答的话是什么？”

“是永恒的沉默。”

What language is thine, O sea?

The language of eternal question.

What language is thy answer, O sky?

The language of eternal silence.

13 静静地听，我的心呀，听那世界的低语，这是它对你求爱的表示呀。

Listen, my heart, to the whispers of the world with which it makes

love to you.

14 创造的神秘，有如夜间的黑暗－－是伟大的。而知识的幻影却不过如晨间

之雾。

The mystery of creation is like the darkness of night--it is great.

Delusions of knowledge are like the fog of the morning.

15 不要因为峭壁是高的，便让你的爱情坐在峭壁上。

Do not seat your love upon a precipice because it is high.

16 我今晨坐在窗前，世界如一个路人似的，停留了一会，向我点点头又走过

去了。

I sit at my window this morning where the world like a passer-by stops

for a moment, nods to me and goes.

17 这些微（风思），是树叶的簌簌之声呀；它们在我的心里欢悦地微语着。

There little thoughts are the rustle of lees; they he their

whisper of joy in my mind.

18 你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。

What you are you do not see, what you see is your shadow.

19 神呀，我的那些愿望真是愚傻呀，它们杂在你的歌声中喧叫着呢。

让我只是静听着吧。

My wishes are fools, they shout across thy song, my Master.

Let me but listen.

20 我不能选择那最好的。

是那最好的选择我。

I cannot choose the best.

The best chooses me.

21 那些把灯背在背上的人，把他们的影子投到了自己前面。

They throw their shadows before them who carry their lantern on

their back.

22 我的存在，对我是一个永久的神奇，这就是生活。

That I exist is a perpetual surprise which is life.

23 “我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨。你是谁呢，那样的沉默着？”

“我不过是一朵花。”

We, the rustling lees, he a voice that answers the storms,

but who are you so silent?"

I am a mere flower.

24 休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。

Rest belongs to the work as the eyelids to the eyes.

25 人是一个初生的孩子，他的力量，就是生长的力量。

Man is a born child, his power is the power of growth.

26 神希望我们酬答他，在于他送给我们的花朵，而不在于太阳和土地。

God expects answers for the flowers he sends us, not for the sun

the earth.

27 光明如一个的孩子，快快活活地在绿叶当中游戏，它不知道人是会欺

诈的。

The light that plays, like a naked child, among the green lees

hily knows not that man can lie.

28 啊，美呀，在爱中找你自己吧，不要到你镜子的谄谀去找寻。

O Beauty, find thyself in love, not in the flattery of thy mirror.

29 我的心把她的波浪在世界的海岸上冲激着，以热泪在上边写着她的题记：

“我爱你。”

My heart beats her wes at the shore of the world and writes upon

it her signature in tears with the words, "I love thee."

30 “月儿呀，你在等候什么呢？”

“向我将让位给他的太阳致敬。”

Moon, for what do you wait?

To salute the sun for whom I must make way.

31 绿树长到了我的窗前，仿佛是喑哑的大地发出的渴望的声音。

The trees come up to my window like the yearning voice of the dumb earth.

32 神自己的清晨，在他自己看来也是新奇的。

His own mornings are new surprises to God.

33 生命从世界得到资产，爱情使它得到价值。

Life finds its wealth by the claims of the world, and its worth

by the claims of love.

34 枯竭的河床，并不感谢它的过去。

The dry river-bed finds no thanks for its past.

35 鸟儿愿为一朵云。

云儿愿为一只鸟。

The bird wishes it were a cloud.

The cloud wishes it were a bird.

36 瀑布歌唱道：“我得到自由时便有了歌声了。”

The waterfall sing, "I find my song, when I find my freedom."

37 我说不出这心为什么那样默默地颓丧着。

是为了它那不曾要求，不曾知道，不曾记得的小小的需要。

I cannot tell why this heart languishes in silence.

It is for small needs it never asks, or knows or remembers.

38 妇人，你在料理家务的时候，你的手足歌唱着，正如山间的溪水歌唱着在小石中流过。

Woman, when you move about in your household service your limbs sing

like a hill stream among its pebbles.

39 当太阳横过西方的海面时，对着东方留下他的最后的敬礼。

The sun goes to cross the Western sea, leing its last salutation to

the East.

40 不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物。

Do not blame your food because you he no etite.

41 群树如表示大地的愿望似的，踮起脚来向天空窥望。

The trees, like the longings of the earth, stand a tiptoe to peep at

the heen.

42 你微微地笑着，不同我说什么话。而我觉得，为了这个，我已等待得久了。

You smiled and talked to me of nothing and I felt that for this I

had been waiting long.

43 水里的游鱼是沉默的，陆地上的兽类是喧闹的，空中的飞鸟是歌唱着的。

但是，人类却兼有海里的沉默，地上的喧闹与空中的音乐。

The fish in the water is silent, the animal on the earth is noisy,

the bird in the air is singing.

But Man has in him the silence of the sea, the noise of the earth

and the music of the air.

44世界在踌躇之心的琴弦上跑过去，奏出忧郁的乐声。

The world rushes on over the strings of the lingering heart making

the music of sadness.

45他把他的刀剑当着他的上帝。

当他的刀剑胜利的时候他自己却失败了。

He has made his weapons his gods.

When his weapons win he is defeated himself.

46 神从创造中找到他自己。

God finds himself by creating.

47 阴影戴上她的面幕，秘密地，温顺地，用她的沉默的爱的脚步，跟在“光”后边。

Shadow, with her veil drawn, follows Light in secret meekness, with

her silent steps of love.

48 群星不怕显得向萤火那样。

The stars are not afraid to ear like fireflies.

49 谢谢神，我不是一个权力的轮子，而是被压在这轮子下的活人之一。

I thank thee that I am none of the wheels of power but I am one with the living creatures that are crushed by it.

50心是尖锐的，不是宽博的，它执着在每一点上，却并不活动。

The mind, sharp but not broad, sticks at every point but does not move.

B.《飞鸟与鱼》

世界上最遥远的距离 The most distant way in the world

不是生与死 is not the way from birth to the end.

而是我就站在你面前It is when I sit near you

你却不知道我爱你 that you don't understand I love you.

世界上最遥远的距离 The most distant way in the world

不是我就站在你面前 is not when i stand in front of you

你却不知道我爱你 you're not sure I love you

而是爱到痴迷 It is when my love is bewildering the soul

却不能说我爱你 but I can't speak it out

世界上最遥远的距离 The most distant way in the world

不是我不能说我爱你 is not that I can't say I love you.

而是想你痛彻心脾 It is after looking into my heart

却只能深埋心底 I can't change my love.

世界上最遥远的距离The most distant way in the world

不是我不能说我想你 is not that I'm loving you.

而是彼此相爱 It is in our love

却不能够在一起 we are keeping between the distance.

世界上最遥远的距离 The most distant way in the world

不是彼此相爱 is not we love each other .

却不能够在一起 but keep the distance across us

而是明知道真爱无敌 .It is we know our love is breaking through the way

却装作毫不在意 we deny the existance of it