句子结构有哪些语文_句子结构语文七大结构举例

1.言语理解如何快速做题

2.英语的语法.以什么为中心

3.文言文八大类

4.英语句型划分SP、SV、SVO、SVIODO、SVOC、SVA、SVOA分别是什么句型?

5.英语句子的七大要素是哪些

6.朗诵停顿和连接的技巧

7.英语句子成分，he was astonished (to find that,.....)括号内的为什么是主补

1. 小升初语文考试的题型有哪些（语、数、英）

小升初语文考试题型及考点分析：

第一部分：语言的积累及运用

1.语音

出题方式：读拼音，写字、词； 给汉字注音； 多音字； 划去不正确的读音； 读音完全正确的一项是。

2.字形

出题方式：改正词语中的错别字； 把词语补充完整； 没有错别字的一项是。

3.字、词义

出题方式：解释加点字的意思；写出词语的反义词或近义词；按照语体色彩给词语分类；用所给词语造句；选择正确的词项；下列词语的用法正确的或错误的一项是；关联词的使用。

4.句子

出题方式：句式改写； 修改病句；修辞手法的运用。

5.古诗句积累

出题方式：默写一首大纲所要求背诵的古诗；按要求默写诗句。

6.语文知识的实际运用

出题方式：语言是否得体，如何修改；仿写一句话或一小段话；写对联；如何表达更得体。俗语、谚语；拟写广告语；言外之意；通知、书信、表扬稿、请条的拟写；根据主题，写一段话。

第二部分：阅读

（一）现代文阅读

考点：为文章划分段落层次，说明缘由，概括段义；概括文章的中心思想；词语释义；说说你对文章的感悟；分析某句话的作用；分析概括人或事物的特点、性状等；作者思想感情前后不一，是否矛盾；换词是否得当；语言修辞手法的考察；解释某句话的含义；拟写标题；标点符号的运用；选择恰当的词语填空。

（二）文言文阅读

考点：解释文中加点词语的意思；翻译两个句子；对文言文的领悟。

（三）诗歌鉴赏

考点：对意象的分析；对某一句诗的分析；诗人表达情感的方式；押韵；诗人表达的情感；诗歌的体裁。

第三部分：作文

常考记叙文，分为半命题和全命题作文。考察学生是否能够准确审题，语言的表达是否清楚、贴切，行文是否生动形象，表达是否条理清晰，思想是否深刻，以及书写是否规范。

一、小升初英语考试真题题型分析

小升初的真题题型包括：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、用动词的适当形式填空、补全对话、补全句子、按要求改写句子、写作。

《注：以上题型为最常考的题型，但是每个学校的具体考题和分值会略有出入。》

英语：

听力：分值（10-20分）

毫无疑问，多听为上。一般而言，听力有精听、泛听和带着问题去听等方法。但是在此，我想说一句：发音小进一步，听力大展宏图。根据我们的观察和经验，通常情况下，发音不准确的学生在听到标准英语的时候往往听不明白，甚至认为磁带中读错了。所以，想提高听力，可以“发音”和“多听”双管齐下。

单项选择：分值（15-20分）

读ABCD，辨南北东西，读读句之意，开准小抽屉，检查莫忘记。”这个口诀的意思是，读完选项后，学会分辨出考点，然后顺藤摸瓜，找准语法点，最后是选择答案，并且一定要检查。

完形填空：分值（10-15分）

完形填空=单选+阅读。那么一个最基本的做题原则就是“上下文上下看，语法搭配左右看”。意思就是说，如果答案和上下文有关，那就应该上下看，很有可能第一空的答案就在文章的最后一句话中出现，反之亦然；如果是语法和固定搭配的填空，那么就要左右看。

阅读理解：分值（10-20分）

阅读理解和词汇量的大小直接挂钩，逻辑和推理分析能力对这种题型也有很大的关系。所以提高词汇量是当务之急。目前小升初阅读理解的题型大致有以下三种：

1. 四选一。就是A.B.C.D四个选项中选择一个。

2. T/F. 判断对错题，也就是ture or false.

3. 任务型阅读。这种题目难度较大，需要学生用英文把答案写出来，而不是单纯的进行选择。这种题型需要注意的是，如果能用yes和no来回答的，就不需要再扩充答案，以免出现拼写语法等错误而失分。但是如果是用why来提问，那么回答一定要用because，而且需要用完整的句子。

数学就不用说了吧

2. 小升初语文易考题分为哪几类

小升初考试中语文虽然占的比重不是很大，但是语文的考试也不能轻视，语文作为中小学的一门主课，语文的考试分数也反映了小学阶段的学习水平，太偏科往往会影响今后的学习。下面简单说一下小升初语文考试题型及考点。 第一部分：语言的积累及运用

1、语音

出题方式：读拼音，写字、词；给汉字注音；多音字；划去不正确的读音；读音完全正确的一项是。

2、字形

出题方式：改正词语中的错别字；把词语补充完整；没有错别字的一项是。

3、字、词义

出题方式：解释加点字的意思；写出词语的反义词或近义词；按照语体色彩给词语分类；用所给词语造句；选择正确的词项；下列词语的用法正确的或错误的一项是；关联词的使用。

4、句子

出题方式：句式改写；修改病句；修辞手法的运用。

5、古诗句积累

出题方式：默写一首大纲所要求背诵的古诗；按要求默写诗句。

6、语文知识的实际运用

出题方式：语言是否得体，如何修改；仿写一句话或一小段话；写对联；如何表达更得体。俗语、谚语；拟写广告语；言外之意；通知、书信、表扬稿、请条的拟写；根据主题，写一段话。

第二部分：阅读

（一）现代文阅读

考点：为文章划分段落层次，说明缘由，概括段义；概括文章的中心思想；词语释义；说说你对文章的感悟；分析某句话的作用；分析概括人或事物的特点、性状等；作者思想感情前后不一，是否矛盾；换词是否得当；语言修辞手法的考察；解释某句话的含义；拟写标题；标点符号的运用；选择恰当的词语填空。

（二）文言文阅读

考点：解释文中加点词语的意思；翻译两个句子；对文言文的领悟。

（三）诗歌鉴赏

考点：对意象的分析；对某一句诗的分析；诗人表达情感的方式；押韵；诗人表达的情感；诗歌的体裁。

第三部分：作文

常考记叙文，分为半命题和全命题作文。考察学生是否能够准确审题，语言的表达是否清楚、贴切，行文是否生动形象，表达是否条理清晰，思想是否深刻，以及书写是否规范。

3. 近几年小升初语文考过的课外知识题型

语文考试主要包括拼音、字词、句子、阅读、语言表达等方面的内容。

其中基础知识部分约占50分，阅读部分占20分，习作部分30分。一、拼音汉字（一）考试内容：汉语拼音、声母韵母、整体认读音节；同音字、多音字、形近字；笔画、偏旁部首间架结构；查字典法。

（二）考试要求：1.能准确拼读音节，正确书写字、词、句。2.能辨识常用汉字注音正误。

二、词语（一）考试内容：词语的理解、辨析、归类；成语的运用；谚语和歇后语的使用。（二）考试要求： 1.能熟练地掌握音序、部首查字法，会根据词语和具体的语言环境选择恰当的解释，并能用指定的意思正确组词。

2.能辨析形近字、音近字、同音字、多音字，会辨别、修改错别字。 3.能自己积累一定的词语，按要求写词语，按要求将词语分类。

4.能在具体的语言环境中理解词语、运用词语，并能按要求替换词语。三、句子（一）考试内容：标点符号的使用；常见句型的转换；七大修辞方法；扩句与缩句；修改病句八大类型；口语交际。

（二）考试要求：1.能按原文或要求写谚语、对联、格言、警句等。2.会按要求改写句子和仿写句子。

3.能正确使用关联词语，有修改常见病句、正确调整句子顺序的能力。4.能正确理解句子意思，体会其含义（包括古文中的句子）。

四、古诗词（一）考试内容：必背古诗词的默写；古诗的分类考察；古诗词的相关文学常识（二）考试要求：能按原文或要求写五、阅读（一）考试内容：分析理解题；概括内容题；归纳中心题；感悟道理题；阐述观点题。（二）考试要求：A.课内阅读：1.能按原文填空，并指出所填文章的出处、作者等。

2.能把握课文片段的主要内容，体会作者表达的思想感情。3.能正确理解关键词、句的意思，发表自己的见解，并能领悟一些表达方法。

B.课外阅读：主要从词句理解、标点使用、文意把握、要点概括、内容探究等方面考查学生对语言、情感、写作思路等方面的领悟程度以及获取信息的能力，评价学生初步的独立阅读文章的水平。六、写作（一）考试内容：四大文体：写人、记事、绘景、状物；作文的审题、立意、构思、选材等方法。

（一）考试要求：A.作文基本要求1.审清题意：“五审”（1）审清体裁（记叙文、应用文、说明文）（2）审清题材（人、物、事、景）（3）审清范围（时间、地点、人称、、对象具体限制）（4）审清主题（中心思想）（5）审清其他要求（附加要求）2.确定主题：“四要”（1）主题要正确（反应生活实际）（2）主题要集中（一个文章不能多个主题）（3）主题要鲜明（明确表达自己对事物的态度和立场）（4）主题要深刻（深挖内涵思想）3.选择材料：“四要”（1）围绕主题选择材料（多写与主题相关的内容）（2）选择真实的材料（真实可信，具有代表性和典型性）（3）选择新颖的材料（新人新事）（4）选择独有的材料（具有创新性）4.编写提纲“五点”：（1）拟好题目（2）确定主题（3）段落安排（4）每段的主要意思（5）重点段落的层次安排和内容5.修改文章“五看”：（1）是否切题（2）主题、思想是否明确、突出（3）看材料是否符合主题、内容是否具体、完整（4）看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字（5）看标点是否正确。B.看图作文 “一看二写，四要两注意”“一看二写”：先看图，再写作文“四要”：仔细观察图画；展开合理想象；突出主题、抓住重点；分清主次，具体描写。

“两注意”：看清全画面内容；分清图上内容主次和表达的中心。C.记叙文·记事（1）写清楚发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。

（2）经过写具体（3）按的发展顺序来写（4）注意表达真情实感D.记叙文·写人（1）确定写作对象（2）确定人物的思想品质（3）选择典型的具体事例（4）抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。（5）注意表达自己的真实感情E.记叙文·状物——“五要三注意”“五要”：（1）抓住物的特征（2）按一定顺序写（3）既写静态又写动态（4）展开想象，运用拟人等手法把内容写具体（5）托物言志，借物抒情“三注意”：（1）仔细观察、抓住特征（2）明确中心，展开想象（3）根据内容，安排顺序。

F.记叙文·写景注意六点：（1）抓住景物特征（2）注意时间、地点、气候等因素的影响（3）景物特点安排恰当的顺序（4）用多种手法表现景物特点及变化（5）写出自己的感受（6）借景抒情G.应用文1.应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式2.常见应用文类型：书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。3.具体格式：（1）标题居中。

（除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有）（2）正文：另起一行空两格。（3）署名和日期：先写署名，另起一行写清“*年*月*日”。

命题原则：1.按《小学语文教学大纲》（试用修订版）和《语文课程标准》（实验稿）要求命题，根据所使用教材的不同，各有所侧重。2.着重考查学生的语文基础知识和运用知识解决问题的能力及创新能力，有利于他们进入初中后的可持续学习。

3.以毕业年级所学内容为主。4.试题难度（易、中、难）大约按7:2:1比例设计。

4. 急

2010第九届中学生古诗文阅读大赛初中文言文（1-5）1.酒以成礼 原文 钟毓（yù）兄弟小时，值父昼寝，因共偷服药酒。

其父时觉，且托寐以观之。毓拜而后饮，会饮而不拜。

既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。”

（选自南朝·宋·刘义庆《世说新语》） 注释①托：装。②酒以成礼：酒是用来完成礼仪的。

③寝：睡觉。④因：趁机。

⑤时：当时。⑥何以：为什么。

⑦觉：醒。⑧值：当。

时。

⑨且：尚且，暂且。 文言知识 释“觉” 上文“其父时觉”中的“觉”，不是指“发觉”，而是指“醒”，句意为当时他们的父亲醒过来了。

又，文言文中的“睡觉”，指睡后醒来。又，“盗半夜入室，主人未觉”，意为小偷半夜入室，而主人为醒。

参考译文 钟毓兄弟小时候，正赶上父亲午睡时，趁机一起偷喝药酒。他们的父亲当时睡后醒来，姑且装睡看看他们要干什么。

钟毓行礼后喝酒，钟会喝酒不行礼。随后父亲问钟毓为什么要行礼，钟毓说：“酒是完成礼仪的，不敢不行礼。”

又问钟会为什么不行礼，钟会说：“偷本来就不是礼仪，所以不行礼。” 阅读训练 1.解释 ①寝：睡觉。

②因：趁机。 ③时：当时。

④何以：为什么 2.翻译： ①且托寐以观之。 译文：父亲姑且装睡着来看他们（做什么）。

②既而问毓何以拜。 译文：随后父亲问钟毓为什么要行礼。

3.你认为钟毓和钟会兄弟俩哪个更有道理？ 答：钟会的说法应该更有道理，因为偷窃已不附礼仪，再拜那就是的遵守礼仪了。2.常羊学射 原文 常羊学射于①屠龙子朱。

屠龙子朱曰：“若欲闻射道②乎？楚王田③于云梦④，使⑤虞人⑥起⑦禽而射之，禽发⑧，鹿出于王左，麋交⑨于王右。王引弓欲射，有鹄⑩拂王旃⑾而过，翼若垂云⑿。

王注矢于弓⒀，不知其所射。养叔⒁进曰：“臣之射也，置⒂一叶于百步之外而射之，十发而十中。

如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！”《郁离子》 注释①于：向。②道：道理。

③田：同“畋”，打猎。④云梦：古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。

⑤使：让。引：拉。

⑥虞（yú）人：古代管山泽的小官吏。⑦起：赶起。

⑧发：跑出来。⑨交：交错。

⑩鹄（hú）：天鹅。⑾旃（zhān）：赤鱼的曲柄旗。

⑿垂云：低垂下来的云。⒀注矢于弓：把箭搭在弓上。

注，附着。⒁养叔：名养由基，楚国善射者。

⒂置：放。 参考译文 常羊跟屠龙子朱学射箭。

屠龙子朱说：“你想听射箭的道理吗？楚国国王在云梦打猎，派掌管山泽的官员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽们跑出来了，鹿在国王的左边出现，麋在国王的右边出现。国王拉弓准备射，有天鹅掠过国王的赤色旗，翅膀大得犹如一片垂云。

国王将箭搭在弓上，不知道要射谁。养叔上奏说道：‘我射箭的时候，把一片树叶放在百步之外再放箭射，十发箭十发中。

如果放十片叶子，那么能不能射中就很难说了！’” 阅读理解 1.解释： ①于：向。 ②道：道理。

③之：代“禽”。 ④射：射箭时。

2.翻译： ①置一叶于百步之外而射之。 译文：把一片树叶放在百步之外再放箭射。

②如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！ 译文：如果放上十片叶子，那么能不能射中就很难说了！ 3.这则故事告诉我们道理是： 做任何事情都必须专心致志，集中一个主要目标。如果三心二意，左顾右盼，那就任何事情也做不成。

3.次非杀蛟 原文 荆有次非者①，得宝剑于干遂②。还反涉江③，至于中流④，有两蛟夹绕其船⑤。

次非谓舟人曰⑥：“子尝见两蛟绕船能活者乎⑦？”船人曰：“未之见也。”次非攘臂祛衣⑧，拔宝剑曰：“此江中之腐肉朽骨也！弃剑以全己，余奚爱焉⑨！”于是赴江刺蛟，杀之而复上船。

舟中之人皆得活。（选自《吕氏春秋·卷十二·知分》） 注释①荆（jīng）：古代楚国的别称。

②干遂：地名，在今江苏省吴县西北。 ③反：同“返”，回，归。

④中流：江中心。⑤蛟：传说蛟属于龙类，水中的一种凶猛动物。

⑥舟人：驾船人，水手。跟下面的“船人”同义。

⑦尝：曾经。⑧攘（rǎng）臂祛（qū）衣：挽起袖子，伸出臂膀，撩起衣服。

⑨余奚爱焉：我为什么要吝惜它呢。 参考译文 楚国有位叫次非的勇士。

他在干（hán）遂买到一把宝剑。在回乡的途中，他乘坐一只木船过江。

木船刚到江心，江水中窜出两条恶蛟，从左右两边围住了木船。次非问摇船人：“你看见过两条蛟龙绕住船儿船上的人还活下来的吗？”摇船人回答：“没有看见过。”

次非撩起衣服，伸出臂膀，拔出宝剑，说：“这只是江中的一堆腐肉朽骨罢了！如果牺牲宝剑保全自己的生命，那我为什么要吝惜这把剑呢？”于是便纵身跃入波涛，跟恶蛟拼死搏斗，杀了恶蛟然后又回到了船上。船上的人都保住了性命。

阅读理解 1.解释： ①于：在； ②反：同“返”，回，归； ③全：保全； ④复：又。 2.翻译： ①子尝见两蛟绕船能活者乎？ 译文：你曾经见过两条蛟缠住了木船，船上的人还能活命的吗？ ②此江中之腐肉朽骨也！ 译文：这是江中的一堆腐肉朽骨罢了！ 3.次非能拯救全船人的生命依靠的是： 答：敢于斗争的勇气和自我牺牲的精。

5. 2017年小升初分班考试中语文到底怎么考

同学们一路过五关斩六将步入了理想的中学，接下来面对的就是分班考试这场战争。

分班考试是同学们进入中学后的第一次较量，这次较量将分出重点班，同时较量的结果会对学生的心理产生巨大的影响，从这个角度说，分班考试意义重大。下面我就来谈一下分班考试语文试题的题型特点。

在分班考试中，语文的考察呈现出三大特点：第一：考试难度的加大。 分班考试是一个择优的过程，既然是择优，就注定了只有少数孩子能脱颖而出。

我们也知道，只要是考进重点中学的学生，其能力都不容小觑，都是一些佼佼者，要想在这批佼佼者之中选出更为卓越的学生，那就意味着，考试难度的加大。有些知识是超范围的，可能绝大部分学生都不会答，但只要有极少会答的就可以了。

至于题目到底有多大的难度，通过下题可见一斑。例题：下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）A. 良愕然，欲殴之 吾欲之南海 B. 捐祖于野 货恶其弃于地也 C. 父以足受 汝何以收此凶具 D. 直堕其履圯下 其一犬坐于前。

词义辨析本身就有一定的难度，这道题还是考察的文言文中的词义，更为难上加难的是，还涉及到同一个字在不同句子中的含义。第二：分班考试考察的不仅是知识还有能力。

分班考试的出题者都是初中老师，作为初中老师，他不像小学老师那样重点关注学生对基础知识的掌握是否扎实，他更加注重的是学生在初中有没有更大的潜力可挖掘，因此更加注重学生的思维灵活度、是否有学习能力和对知识的迁移能力。一句话：分班考试考察的是不仅是知识还有能力。

下面的题型是具有代表性的题目。 例题：2008年，“山寨文化”风靡全国，请仔细立刻下列材料，说说“山寨文化”的含义（什么是山寨文化）及你对它的评价。

（4分）材料一：过去一年中中国网络搜索最热门的词汇，排名第一的是“山寨”，一开始被借用来描述那些剽窃仿造的产品，后来也用来指自制的产品。这个词最早是用来描述珠三角地区的一些厂家生产的手机，这些手机使用了一种台湾研制的低价芯片，模仿主流品牌产品的外观或功能，并加以创新，有些甚至在外观、功能、价格等方面全面超越这个产品。

材料二：2008年，山寨帮摧城拔寨，随着山寨明星、山寨、山寨春晚等加入，山寨风暴愈演愈烈，已涉及各行各业。“山寨”火遍中国，已由一种单纯的经济行动演变为无法回避的社会文化现象。

材料三：面对“山寨文化”，有人助威，有人叫停，也有人提出“山寨文化”是把双刃剑，山寨产品通过仿制，并没有经过正规批准程序，有侵权嫌疑，同时带来一系列隐患，还扰乱市场秩序。作为一种现象蔓延开来，大家都乐于模仿和抄袭就会伤害我们民族的文化原创力。

——《新闻晨报》材料四：国家版权局局长 *** 做客新华网两会访谈时为山寨文化之争定调：山寨文化是人民群众的创造，体现了民间的文化创造力，在一定程度上它有它的生存依据，有它的市场需求，有人民群众喜闻乐见的一方面。 ——《南方周末》含义： 评价： 这是典型的材料探究题，需要学生先要读懂这几则材料，找出几则材料的之间的共性（或者个性），然后探究提炼材料的共性，最后在提炼出材料的共性基础上，运用自己的语文素养概括归纳出自己探究的结果。

其中考察了学生阅读理解、综合分析、探究归纳、概括能力，不管是哪一环节都需要学生“强大”的能力。第三：初中知识和课外知识的积累成为部分学生的短板。

分班考试是以初中生的水平来选拔优秀的小学生的，所以，出的题一定会涉及到一部分初一的知识。所以，我们可以将分班考试的重点这样来划分：小学知识、初中知识、课外知识的积累。

小学知识大家都一样在学习，基本差异不大，而初中知识和课外知识的积累就成为部分学生的短板，是我们努力的方向。比如，首师大附中考试的语文所考内容大部分为文学常识。

而也有学校在语文的考试中，除了考查学生平时积累的古诗常识外，还涉及到初一重点作家作品，甚至涉及到部分古诗词的默写及运用。我们还是通过具体的题目来了解一下。

例题： 今年是虎年，古代文学作品中，有不少与虎结下不解之缘的英雄人物，请猜猜他是谁。 （1）他三人径下宝殿，与众官到朝房里，抬出铁笼，将虎解了铁索。

别人看他是虎，独行者看他是人。行者： （2）沂岭西风九月秋，雌雄虎子聚林丘。

因将老母残躯啖，致使英雄血泪流。猛拼一身探虎穴，立诛四虎报冤仇。

（英雄： ）（3）为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（孙郎： ） 首先来看这道题的题型，属于综合性学习的题型，这种题型小学没有，是初中重点题型，中考必考。

其次，三则材料涉及到《西游记》《水浒传》两部名著和《江城子.密洲出猎》这首词，都不是小学课本，而是课外知识和初中知识。分班考试语文的题型及知识点由此可见一斑。

言语理解如何快速做题

意义

“诗”的诗歌的原意是古代人的诗歌。循环关于魏晋提前结束，魏一组的，以前由晋吴焰文人墨客吟诗，本主题，我不知道，其中大部分是歌词，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“诗”。清代的确认说：“十九，你不必一个人的字，一时的放大倍率降职被遗弃的妻子，绝对朋友宽度，从家里走徘徊，所以新的意义上的生寓言，或显着的话或重复单词早期奇提供的思路，惊心动魄的句子，西京诗歌“（”诗“语言”）金，宋，这些“诗”五言诗的典范视为西晋陆机。第一句仿12。东晋陶渊明，宋代，要学会“诗”的方式，诗歌的风格。南朝梁刘勰“文心雕龙”，钟嵘的“诗”理论的总结“诗”的艺术特点和价值的意见，发现他们的作者，时间和起源，肯定汉朝工程。“FU”，代表陈徐陵“玉台新咏”，从诗歌分类确定的范围“诗”：那里是没有明确的标题“杂诗”无名氏“的诗歌作品”，因此，梁辰，“诗”已经形成了一个特殊的类名与特定的含义。宋汉代，它说，添加，具体是指的汉族王朝匿名的五言诗，和一首诗歌的发展是指一个“诗”的艺术特点。“古诗十九首”将历史文学代表“诗”的状态占据，这个称号已经成为一个主题名称

[编辑本段]，也被称为古代。

之前唐诗，不讲究格律诗体，是没有限制的数量。字一句的诗句。唐，由于产生的近体诗，诗人古体诗与新兴的格律诗的区别，它有意模仿汉魏六朝诗歌的措辞，在某些方面的限制，从而形成了古唐诗固定模式的结果是一个完全免费的诗句在唐朝之前，成半之间的自由体诗格律诗和自由诗。

古诗词的数目字和行诗：

古诗词的诗句，没有固定线路不会有固定的姿势。所有古诗词分类按照这首诗的话。四字诗，说了四个字，称为四古老的五字一句，吴焰说诗歌，简称为五古七字一个叫七言律诗，简称七古。四诗，远在“诗经”的时代已经通过，但已逐渐下降，到了唐代，很少有人写古诗还是吴焰为代表，七。

五言诗，正统的古诗词，写了很多的人。

>七言律诗，古诗词的缘故吧，这是不是主流起源晚，因此，七股风流行近七言诗

五言诗和七言律诗，都是整齐的话。古体诗。杂言诗，数目字的长度诗句相混合，不均匀。

[编辑本段]古诗词包括以下内容：

从时间，前中国诗歌1840年战争诗可分为古体诗，近体诗格律的角度来看。字宋发明，也被称为长短句。古诗词，诗歌或文物也被称为近体诗，也今天的诗歌被称为古老的诗歌

按照古老的诗句写在古代诗歌在中国人看来，从“诗经”到南北朝玉鑫，被认为是古代的，所谓的按照了古诗词，有没有一定的标准，然而，诗人写的古体诗，有一点是一致的，几乎是独立的诗歌格律的束缚。唐初开始形成，一个格律诗有着严格的规定，在数目字，押韵，对仗，也就是我们所说的近诗，近体诗是相对古诗词。唐代和随后的诗人写古诗词，我们可以说，是谁不靠近身体格律的束缚，古体诗。古老的诗歌分为四言诗，五言诗，七言律诗。近体诗分为绝句，律诗。

附近的诗歌

不久的诗歌分为经文和绝句。诗篇和绝句，主要区别在于句子的数量。绝句共四个，共八节，共八节，第二个或两个为首的联盟，三，四两句下颌关节，五，六两句颈部关节，最后7 82相关联。绝句也被称为“截句。绝句对立面，或不对仗，但颔联和颈联的诗句，你必须对仗的诗句或绝句，平仄要求。八节称为八线以上。

下面是一些经典的诗：

“一剪梅”

李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上莲船。

云中谁寄锦书时，晏紫返回，月满西楼。

花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。 ，

情无计可消除，才下眉头，但我们的心。

“硬路”

李白

绿酒斗十千玉盘珍羞值万钱。没有，

的停杯铸造筷子可以吃了他的剑，看看周围的心脏处于亏损。

希望黄河冰Sechuan的将被张贴在太行雪满山。

休闲垂钓碧溪突然重新梦舟在一旁。

行路难，旅游，十字路口，在此安全。

破浪会有时，直挂云帆济沧海。

草书“

李白

君不见黄河之水天上来，大海的激流再也没有回来。

君不见父母，明镜伤心的雪白色的头发，黑色上午。

人生得意须尽欢，让一个金樽空对月。

to'm出生，千金散尽。

>烹饪，羊Zainiu将音乐，喝300杯，

岑夫子，丹丘生，草书，杯，从来没有休息。

和王王的一首歌，我倾耳听。

钟鼓馔玉贵，我希望长醒醉

古时圣贤皆寂寞，唯有饮者保留其名称。

陈王宴平乐，斗酒十千肆无忌惮的喜悦嘲笑。

主，你说的那个钱，赶紧取君主的自由裁量权。

五花马，千金皮草，呼儿将出换美酒，关闭你淹没..

登高“

杜甫

风和天高猿啸悲伤，清沙白鸟飞回。

无边小肖拉穆不同轧制中的长江。

万里伤心秋季常客，百年多病独阶段。

困难，讨厌复杂霜下来，并阻止新的一杯白酒。

“思维”的

有元稹

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

七步诗

曹植

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？

知府雁门线

李贺

黑云母城城摧毁，日本轻麟开。

音小号天空秋天，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红临易水霜重鼓音冷买不起。

报君黄金阶段，旨在引导和支持宇龙国王了。

相思南国红豆，春天他们几个？

希望多撷，此物最相思。

“劝学”

颜真卿

三更灯火五更鸡，

正是人的阅读。黑发不知勤学早

白首方悔读书迟。关于

古诗词常识：

韵：年底韵句韵的字，如李白“静夜思”窗口月光，疑是霜在地面上，提高我的眼睛望明月，低头思故乡。淡奶油乡韵。

2韵颂诗韵色调和谐，美丽的，如李白的“静夜思”充电昂韵。

格律结构：一共有八，十二，连接34下颌关节的带领下，56相关的，七八尾联盟的脖子。

诗歌的节奏和韵律：

从句子来看，诗歌是一般四个字两个二，二，一，五字31;七字为二，二，二，<BR /从某种意义上说，有时也有特殊情况，如：势拔|五岳|面具|赤城，这样就成了两个，两个，一，二型

表意文字需要。

诗原来的标点符号（标点符号后），所以行为。

[编辑本段]中学课本两个诗句说

诗歌体式简，谈话和中学课本两个诗句说讨论

中国古代诗歌形式的分类诗也有不同的意见，并呼吁。特别是王朝的古代歌行体三种类型的诗歌，更容易被混淆。民歌和身体，古代的五言体，从形式上看，七言律诗，歌行体是的七个字符身体，它是很难分辨的。然而，由于古老的一致承认，他们表达的内容，方式，风格独特的差异，习惯叫他们。

人教版八年级（2）第二个问题的“五首”和“讨论和练习”送武判官说：“茅屋为秋风所破歌”和“白雪歌在这里。” “歌行体诗，自由形式，语言流畅，奔放的风格。一句话，叙事，抒情，这两首诗的异同。 “

九年级（上）知识的文章”如何阅读“，说：”杜甫“石壕吏”格律教，被称为古代...... “

叫，不遵守的习惯，这是习惯杜甫”茅屋“一诗称为”七言古体诗，岑参“白雪歌”被称为“七言歌行体，编辑人员可以清楚地看到这两首诗之间的“差异”，这样的问题。杜甫的“三吏”做没有“与吴焰的”古风“的形式，但人的习惯”石壕吏称为“王朝”，并而不是被称为“过时的”。为了解释这个问题，需要中国的古老诗意的形式简要回顾。

中国的第一诗句4话“身体”诗经，屈原的“离骚“歌曲的南体”（也叫“的骚诗”），后者用连词“”来吧，“的”和音颗粒改变的句子长度，如在“帝高阳的分公司，和一个国王来“（”离骚“），”操作吴歌西披夕佳“（”国殇“），这为随后的五，七言诗提供了一个先例，因此，”诗经“和”楚辞南方“已成为我们的诗源。

至汉代，专门负责收集各种诗歌，民歌机构”皇朝“，收集最有影响力的民间诗歌，这是我们可以看到的今天，“中国民间歌曲。其最大的特点是现实的，通俗，形式活泼，吴焰。材料八年级（上）“长歌”，并在高中课本马长城窟“，第15军征”，这是“正宗”在汉代。汉族民歌体式影响当前和未来几代文人的诗歌创作，到东汉，成熟代表的文人五言诗“古诗十九首”出现时，吸收了许多民歌的特点，这个体式发展诗歌起到了推动作用。魏晋南北朝和唐代的发展，特别是在汉代的演变形成了两种主要形式。

来模拟一个文人的创作古题乐府“（也称为”旧题乐府“），借用汉书”的标题，写新的内容，像“旧瓶装新酒”如曹操，“离开厦门行”（（七），杨炯从军，他以李“雁门太守行”（下），李白“蜀道难”将进酒“（高中）及其他这些诗的特点如下汉代的主题，但写一些新的东西，但有一定的联系与原来的标题，如“从军军”雁门太守行“和前沿文人模拟王朝的内容。从汉代主要是抒情的叙述形式，技术，借鉴其流行和热闹的是“优雅”，加入的文人色彩，提高艺术品位的主要变化。“古题乐府”，吴焰七是古书名七字符诗句的两种形式，现在看到的第一个三国时曹丕燕歌行“，开始到南朝齐梁，给谁，写一个”艰难的道路“ （18）诗诗可以唱民歌七是背诵和身体长根据报告的内容，如向下伸展，填补了国内空白，诵经，它可以自由切换韵他最好的内容多样的结构过渡，气势恢宏势头，情绪起伏的精彩场面，这的诗句是适合背着一个较大的思想内容，抒发感情的躁动和想象力，无论是古越流行和简洁的功能，再次文人抒情志为主要形式的七字符的句子之间的杂项的话，文飞扬，读出抑扬顿挫，所以它也被称为“歌行体”。

汉代叙事上的另一个大抽奖“，主要是反映现实内容的功能和易于人民大众的表达特点，使用它，以反映当前的社会现实，提请注意社会。不借用原题汉书“，而是根据的不同方面反映命名的，所谓的”东西命运的文章，不再退回。关心杜甫唐代，一支笔，以反映“安史之乱”前后社会现实的事务，写了许多这些诗，如“兵车行” “（高中）是专写唐朝开边军国主义战争带来的灾难的人，”三吏“”潼关官员新安官员“，”石壕吏“，”其他“（”新别“没有长大的老”无家可归不）写“安史之乱”巨大的痛苦的人。这些诗，是在本质上继承了“汉书”挽歌感，物质和发出了“没有不同于传统的，正式字符古代诗歌。后来袁杰，顾条件诗人写这首诗佰元唐臻现实的诗人，为了节省吸引杜统治者注意全国诗歌反映社会现实的弊端下降，袁杰富诗意的形式，大力倡导府“的称号冠，推出府运动”，他们也写了很多“王朝”正式五言，七字符有李白“的概念刈麦“（9），”卖炭翁“新丰折臂翁”杜陵老男人“的叙述，平淡流行的府”。竹林答问“：”诗，民歌点从汉，伟已经诗句音节都没有通过，每一个中国人的旧题标准的新的含义。至少陵，而不是通过旧题，如“三吏”不“诗，是真正的民歌，也。 “（清续集2225，上海古籍出版社，1983），总结

文人学习汉书”另一种类型的情况下的府诗的特点，主要是乐府诗纯流行的功能介绍抒情的古体诗，反映，在以前的不同，吴颜古诗歌质朴古老的奥地利特色李白的“古风”（前58）的诗“古风”从外观的角度来看形式的代表，什么是吴燕古体之间的差异诗，但抒情的内容和方式，有不同的响应民歌和古代诗歌的区别清赵执信音谱“说：”声音的情况是完全不同的，成为意识到这一点，一半以上男人认为，“（”大清“132上海古籍出版社1963年）”良好局面“是指差异的情感魅力的内容。”瓯北诗“进一步指出：”盖古代诗多托精致的女性思想，紫色深民歌也是由纪夫怨妇伤离别，是微妙的老式成品吞吐量，长字短的意思，直接麦离开。少陵进行没有这样的味道。“（”大清续集，1142年，1983年）可以看出，虽然汉书“的影响下，杜甫的”王朝“李白族”古风“是中国诗歌的不同，直接标记的话题很少”过时的“。”古风“，”吴焰过时的“，”王朝“在自由的形式，不要讲格律，所以存在没有”格律宽“的问题。

七诵经机构发展到唐代，有两种情况。唐”阿房宫诗“（也称为”近体诗，差异以前不会讲格律“古体诗”），因此，一种是感兴趣的格律诗的一些语法实践介绍，古体诗，一类是有意避免格律诗的句法，习惯的方式，前一类被称为“七歌行体”，后一类被称为“七大古诗词”（以下简称“七古”）。

早期的唐代诗人的连续华丽打下的南朝齐梁诗歌的基础上，尝试七格律诗的句子和对立面的做法介绍歌行体，所以卢照邻的“长安老套，罗帝京篇，张若虚的春江花月夜”等著名诗，形成雄伟的详情，气势宏四，散句杂格律，对仗句，反映了广阔的社会现实，阅读节奏，跌宕多变，称赞，被称为“初唐”张力，七诵经新看这个姿势到了唐代，高适，岑参写了大量的边塞，如“燕歌行”，岑“白雪歌送武判官归回北京”（下），走马川行促销封大夫出师远征“（i）本诗充分发挥身体的特点，在早期，内容丰富，气势恢宏，热情洋溢的鼓动，陌生而美丽，雄伟的图像技术，在不同的语言？骈散结合，美丽场景，看了心花怒放唐·白居易等人，在这个姿势融进叙事成分，写下了著名的“长恨歌”，“琵琶行”“七诵经的身体出现了新的发展，直至清初，吴伟业（梅村）写这篇文章诗圆曲“永和宫词”肖氏清门歌“听女道士卞玉京钢琴”和其他著名的颂历史，正式更娴熟的修辞敷眼，精细典故，多姿多态的艺术风格，美丽的动人，时尚流行，更七诵经提高到一个新的水平，被称为“梅村体清，王国维，谁也写了”颐和园“等诗在这个体式。

杜甫诗人韩愈七字民歌和身体，避免语法句子的诗句，体现了古代奥运会，质朴的风格特征，和较为分散的句子，多用“”，“三个窄收尾（如“三重茅”，“长林梢”，“沉塘凹”，“成竹”自叹息“，”冷铁“），使用奇崛古雅的语言反映的功能，弯曲郁勃这样的诗，诗句是不允许的内容风格，往往主要是现实主义的主题和深刻的忧郁的感情，前一类歌行体丰富的浪漫主义，但要注意的宏伟，气势情感奔放激越，动态过渡的结构，也与七诵经像杜甫的茅草秋风的身体的一般特征毁了歌曲“（下），李易腾庙天坛晚上看海”，韩愈“山石”8月15 “走笔谢孟谏议寄新茶晚上章共嘈礼品”叶恒岳苗隋蔌迂峨寺题门楼，卢同月蚀诗“和”，有这样的特点，习惯被称为“古老的七

>七诵经的身体和七古诗词的区别讨论的前辈，刘熙载的“诗一般”就是这样一个区分两种类型的特点：“七古代生活的古代，近两年身体靠近身体平行地说，说的谐波金说，李说，说古老的海绵;说，单说，弯曲，说薄，上风荣，还是骨头齐梁汉魏点，初唐。“（”清续集2436）这里所说的“古”是指茅屋为秋风所破歌“为七个字符古老的，它继承了汉魏诗歌的特点，质朴的品质，”近“是身体在早七歌行体演变，它继承了齐，梁上的特点，需求赖，可以说，两种不同口味的水果在树上的汉族和六七言乐府诗熊。

更多关于中国的基本概况古诗词，彻底，近体诗格律与唐代格律诗的基本形式

许多经典的诗诗就是这样一本书。“润滑剂”

诗的是，我们的诗。中国传统医药文化遗产，我希望你不要忘记它！

英语的语法.以什么为中心

在做句子排序题的时候我们应该用排除法解决，具体分为三个步骤。

句子排序题是言语理解与表达片段阅读的七大题型之一，在近几年的公考中已成为常考题型之一。所谓句子排序就是给我们六句或七句话，顺序打乱，让我们将句子重新组合，使之连贯、顺畅，这种题型主要考查考生的语言组织表达能力。

但是由于句子排序题不仅耗费时间，而且不容易得分，考生看到句子排序题经常望而却步，针对这种情况，在做句子排序题的时候我们应该用排除法解决，具体分为三个步骤。

第一步：首末句排除法

所谓首末句排除法就是当考生拿到一道句子排序题之后，应该先观察选项，看选项都把哪些句子当做首句，哪些句子当成末句，然后再看这些句子能不能做首末句。如果这个句子中出现“这”、“它”、“又”、“再”、“那么”、“而且”、“因此”等词时，那么它是不能做首句的；如果这个句子还没有表达完整，还有其他句子能与之相衔接，那么它也不能做末句。一般根据首末句排除法，即可排除掉一两个选项。

第二步：句子分组排除

我们可以通过某些关联词或者句子之间的逻辑关系判断出某两个句子的顺序，比如一个句子中出现“因此”，就要去寻找引起这个结果的原因是什么，找到之后就可确定这两个句子的顺序，凡是不符合此顺序的即可排除。再比如这个句子中出现“又”，这是并列复句的标志，那么就要去寻找能和这句话构成并列关系的句子，如此就能确定这两句的顺序。通过句子分组排除，又可排除掉错误选项。

第三步：对比剩余选项中的差异顺序

一般而言，通过前两步排除，答案基本上都可以选出来了，但如果此题难度较大，此时还无法选出答案，那么就进行最后一步——找出剩余选项中的差异顺序即可，如在这个选项中是①②，而在另一个选项中是②①，那么判断出这两句的顺序就可以把答案选出来了。

三步排除法真题精讲：

例1：给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）。

① 当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念--要开出：一朵鲜艳的花。

② 不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，变成了嫩芽。

③ 从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。

④ 虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是它依然努力地生长着。

⑤ 在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的。

A．①⑤②③④ B．①③②⑤④ C．⑤③④②① D．⑤④②③①

首先根据“首末句排除法”，①句中出现了代词“它”，很明显不能做首句，排除AB；再根据“句子分组排除法”，发现③句中有“从此，它变得沉默”，那么找到使它变得沉默的原因即可，通过比较发现⑤句中“各种杂草都嘲笑它，排挤它”就是使它沉默的原因，因此可以确定⑤③的顺序，而且两个句子是紧紧相连的，排除D选项。因此正确答案为C。

例2：给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）。

①干细胞的重要性奠定了其在医药卫生、科技产业、国防等领域内的重要地位

②上任之初就宣布取消前任总统对干细胞研究的限制

③干细胞因其在生命科学、新药试验和疾病研究这三大生物医药领域的重要作用受到全世界医学界和政治人物的关注

④2009年，美国FDA批准了世界上首次人类胚胎干细胞治疗脊髓损伤的临床试验

⑤因此，干细胞的研究、开发和应用可以看作是人类的健康工程，预期在未来几年内会有很大的飞跃

⑥现在人们已经发现，癌症、糖尿病、帕金森氏症、心脑血管病、组织器官纤维化、自身免疫性疾病等一系列疾病都可能是干细胞数量减少或结构功能变异引起的

A. ③②①⑤⑥④ B. ①⑤③②⑥④ C. ③②④⑥①⑤ D. ①⑤⑥④③②

此题只需根据“首末句排除法”即可得出答案，而突破口在于排除末句。选项把②④⑤作为末句，而②句和④句明显没有表达完整，后面还应接其他句子，不能作末句，排除，所以直接锁定正确答案为C。

例3：给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）。

①无论从事什么职业，处于什么岗位

②思维能力在人的成功过程中起着举足轻重的作用

③著名科学家霍金说过：有一个聪明的大脑，你会比别人更接近成功

④没有思维活动的参与，人类的任何发明创造都是根本不可能完成的

⑤都是快速走向成功的有利资本

⑥拥有较高的智商、活跃的思维

A．②①⑥⑤④③ B．②⑥①⑤③④C．③②④①⑥⑤D．③④⑥①⑤②

此题根据“首末句排除法”不好排除答案，直接运用“句子分组排除”，②句说思维能力具有举足轻重的作用，④句又说“没有思维活动的参与”，这两句是从正反两个方面说明思维能力的重要性，而且应该紧密相连，所以可确定②④的顺序，再看第⑤句提到“有利资本”，六个句子中，只有⑥句的“较高的智商、活跃的思维”可以作为有利资本，因此可以确定⑥⑤的顺序，根据这两组句子的顺序，即可得出答案为C项。

练习：

1. 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）。

①因为，这两个看来完全相同的温度平均值具有不同的意义

②只看平均值，难免以偏概全

③当某个城市某一天的平均气温与全国一年的平均气温完全相同时

④还要了解影响温度变化的各种因素

⑤人们如果要到不同的地方去旅行，所要带的衣物不能以所在城市某一天的气温为依据

⑥要认清后者，不但需要了解某地四季高低温度的差距有多少

A．⑤⑥④①③② B．③⑤①⑥④②C．③⑤⑥②①④ D．⑤⑥②①④③

2. 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）。

①当人感到不适或生病时，身体可以从自身的“药铺”中找到30至40种“药”来对症治疗

②每天坚持以舒适的姿态闭目养神10至20分钟，将思想集中在愉快的事情上，并多做腹式呼吸有助 于提高人体的这种自愈能力

③这种治疗过程是由荷尔蒙、免疫抗体等因素综合发挥作用的

④经研究发现，人体自身有能力治愈60%至70%的不适和疾病

⑤在这一过程中，保持积极向上的精神状态非常重要

⑥科学家目前已经解开了机体自愈的一些秘密

A. ⑥④①③⑤② B. ⑤④②①③⑥C. ④③②①⑥⑤ D. ②⑤③①④⑥

参考答案：1. B 2. A

文言文八大类

十大词类 三大句型 七大成分

这十二个字 研究透 英语基本 就掌握得 差不多了

如 英语句子千变万化 归纳起来 就三个句型

一 主系表

二 1 主 谓

2 there 谓 主

三1主谓宾

2主谓间宾直宾

3主谓宾 宾补

语法的中心 说到底 就一句话

句子结构及句子中每一个单词在句子中所起的作用

英语句型划分SP、SV、SVO、SVIODO、SVOC、SVA、SVOA分别是什么句型?

1. 文言文八大修辞手法是什么

一） 比喻 文言文的比喻与现代汉语的比喻一样，有本体和喻体，也有比喻词，当然，有的只出现喻体，有的没有比喻词。

例1 如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《史记o项羽本纪》） 译文：如今人家好像是厨房的刀和砧板，我们好比是放在砧板上的鱼和肉，这样紧迫的情况，还要向人家告辞干什么呢？例2 自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽。（《史记o屈原贾生列传》） 译文：使自己自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境。

例1用"刀俎"和"鱼肉"比喻对方和自己，将两种对比强烈的不同地位和危急的形势作了生动形象的描绘。例2用"污泥"和"浊秽（环境）"比喻邪恶的势力，用"蝉蜕"比喻自己的洁身自好，比喻具体形象，句子通俗易懂，屈原的周遭环境和他的人生态度在比喻句中有了清晰的交代。

（二） 夸张 夸张，主要是通过形象的语言，把被描写的事物加以艺术地夸大或缩小，给人以比较强烈的感觉，从而增强句子的表现力和感染力。例1 人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。

译文：人本来就免不了一死，有的人死得比泰山还要重，有的人死得比鸿毛还要轻。例2 秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。

译文：秦国便有了剩余的精力，乘对方的困敝而制服他们，在战场上追逐逃走的败兵，杀得敌人流下无数的尸体，血流成河，可以漂浮盾牌。例1用"泰山"和"鸿毛"来比轻重，将死的价值夸大和缩小，夸大和缩小中表明了作者爱憎分明的态度和泾渭分明的价值取向。

例2用"百万"的"伏尸" 和血流成河可以漂浮盾牌来形容战争的残酷，夸大的描述中刻画了秦国的强大和残忍，以及其他国家的弱小和惨败。 （三） 借代 借本体的特征或标志来代替本体；借本体的所属或所在来代替本体；借事物的全部来代替属于局部的本体或借局部来代替整体等修辞方法，均为借代。

借代的主要目的是给人一种具体可感的形象，引发读者的形象思维。例1 愿驰千里足，送儿还故乡。

（《木兰诗》） 译文：希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。 例2 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（李白《望天门山》） 译文：两岸青山在眼前相对出现，一片白帆向红日轻捷飞来。 例1中的"千里足"代替千里马，是局部代替整体。

例2中的"孤帆"代替扬着一片白帆的小船，是局部代替整体。 （四） 比拟 比拟是拟人和拟物的合称，是一种将人拟作物，或将物拟作人的修辞方法。

这种修辞方法，有时给物以人的对话或语言，有时给人以物的动作或形态，增加了文章的艺术性。例10 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

（姜夔《扬州慢》） 译文：自从金兵南侵以后，就连荒废的池沼和古老的树木，也对战争表示厌恶。例11 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

（陶渊明《归园田居》） 译文：关在笼子里的鸟思恋以往的树林，养在池塘中的鱼思恋过去的深潭。例12 雄兔脚朴朔，雌兔眼迷离，两兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《乐府诗集o木兰诗》） 译文：雄兔的脚上毛蓬松，雌兔的眼睛眯成缝，两只兔子并排跑，怎么能辨别我是雌还是雄？例10的"废池乔木，犹厌言兵"是把物当作人来描写，作者借"废池乔木"所表露的一个"厌"字，将对战争的憎恶情感表达得淋漓尽致。

例11的"羁鸟恋"和"池鱼思"也是把物当作人来描写，"恋"和"思"是对自由的一种向往，作者借动物的人类思想化语言来表达的正是这种情感。例12"安能辨我是雄雌"是把人当作物来写，动物才讲雄雌，问"安能辨我是雄雌"，显然是主人公用幽默的语言说明女扮男装是难以分辨的。

（五） 设问 有疑问就要问，有问就要答，有问有答就是设问。设问可以分为两类，一是自己设问自己回答，二是反面设问，正面回答。

例13 然秦以区区之地……一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（贾谊《过秦论》） 译文：然而秦国以雍州小小的疆域……但是经不起陈涉振臂一挥就国破人亡，并被后人讥笑，这是为什么呢？就是因为不行仁义，而使攻势和守势完全发生了变化的缘故啊。

例14 夫击瓮叩缶，弹筝搏髀……今弃击瓮叩缶而就郑卫，退弹筝而取韶虞，若是者何也？快意当前，适观而已矣。（李斯《谏逐客书》） 译文：敲打瓦罐，叩拍瓦缶，弹奏秦筝，拍着大腿打拍子……现在人们不听敲打瓦罐和叩拍瓦缶，而去欣赏郑国和卫国的音乐，不弹奏秦筝，而选择《韶》乐，这是因为什么呢？为的是听起来高兴，看起来舒服罢了。

例15 呜呼，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？原庄周之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。（欧阳修《伶官传序》） 译文：啊！国家盛衰的道理，虽然总强调说是天意，其实还不是决定于统治阶级的政策措施吗？追溯一下后唐庄宗是怎样建立起他的统治，又是怎样遭到失败的过程，就足以说明这个道理了。

例13是自己设问自己回答，意在引起读者的注意，以达到强调其结论"仁义不施而攻守之势异也"的目的。例14也是自己设问自己回答，先交代结果，后叙说原因，给人一种豁然开朗的感觉。

例15则是用反面的问题来激发正面的答案，对问题的答案是肯定的。这种设问，有点像现代汉语的反问，不用回答。

2. 古代八大文体有哪些

古代八大文体为：表、说、记、铭、序、辩、传、诏

1、表

（议论文）奏议的一种。

表，古代向帝王上书言事的一种文体。中国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。

2、说

（议论文）是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。

3、记

（记叙文）杂记。

包括：

山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的。

笔记文。以记事为主，它的特点是篇幅短小，长的千字左右；内容丰富，有历史掌故、遗文遗事、文艺随笔、人物短论、科学、文字考证、读书杂记等五花八门。

4、铭

（称颂功德，记叙文）用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不足十字，与格言颇相似。

铭最初是古代刻在器物、碑碣上的文字，后来发展为一种文体，用来记述事实、功德的文字，述公记行、有时也用来警戒自己或称述功德的文体。

5、序

（记叙文）赠序。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。

序（叙）是一般的序言，放在书的前面；跋则放在书的后面，即后序。

上古时代的序都是放在后面的。有人认为《庄子·天下》篇就是《庄子》的序。至於《淮南子·要略》篇，《论衡·自纪》篇，《史记·太史公自序》，《汉书·叙传》等，更显然都是序言，它们都是在书的后面。《说文解字》的序也在后面。后来像萧统《文选》等书，序文才移到前面。

6、辩

“辩”即辩是非，别真伪，这种文体的特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。

论辨类就是论说文，包括哲学论文、政治论文、史论、文论等。先秦诸子书，一般都可认为论文集（通常都以政治为主）。单篇论文则以贾谊《过秦论》为最早。

论辨类或者是发表自己的主张，阐明一个道理（论）：或者是辨别事理的是非，驳斥别人的言论（辨）。举例来说，《淮南子》是论，而《论衡》则是辨；《过秦论》是论，而《神灭论》则是辨。

7、传

（记叙文）记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的已死的人物生平事迹。多取叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。这种文体，贯用于史书。

8、诏

诏令类是皇帝对臣下的书信。诏令和奏议本来都是书信，但因封建时代最高统治者被认为与一般人不同，所以臣子给皇帝的书信叫奏议，皇帝给臣下的书信叫诏令。

搜狗百科-古文体

3. 文言文有哪些

5、童趣（沈复）

第二单元

10、《论语》十则

第三单元

15、古代诗歌五首

观沧海（曹操）

次北固山下（王湾）

钱塘湖春行（白居易）

西江月（辛弃疾）

天净沙·秋思（马致远）

第四单元

20、*山市（蒲松龄）

第五单元

25、《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期

第六单元

30、*寓言四则

智子疑邻

塞翁失马

人教版七年级下册文言文翻译全集

第一单元

5、伤仲永（王安石）

第二单元

10、木兰诗

第三单元

15、*孙权劝学《资治通鉴》

第四单元

20、口技（林嗣环）

第五单元

25、短文两篇

夸父逐日 《山海经》

两小儿辩日 《列子》

第六单元

30、*狼（蒲松龄）

4. 整理卖油翁的文言文七大类

1、2.文言实词+虚词。

(1)善射：善于、擅长。（2）自矜：自夸。矜，夸耀。（3）尝：曾经。（4）家圃：这里指家里射箭的场地。（5）释：放。（6）睨：斜着眼看，形容不在意的样子。（7）但微颔之：但，只；颔，点头。（8）知射：懂得。（9）忿然：气愤的样子。（10）尔安敢轻吾射：安，怎么；轻，看轻，轻视。（11）徐以杓酌油沥之：徐，缓慢地，慢慢地。（12）唯手熟尔：唯，只，不过。（13）笑而遣之：遣，打发。

3.一词多义。

(1)手熟尔：尔，同“耳”，相当于“罢了”。

尔安敢轻吾射：尔，你。

(2)汝亦知射乎：射，射箭。

吾射不亦精乎：射，射箭的本领（技艺）。

尔安敢轻吾射：射，射箭的本领（技艺）。

(3)公亦以此自矜：以，凭，靠。

以我酌油知之：以，凭，靠。

以钱覆其口：以，用。

4.通字

手熟尔：尔，同“耳”。

5.特殊句式

(1)省略句：尝射于家圃。（省略主语陈尧咨）

(2)省略句：见其发矢十中八九，但微颔之。（省略主语卖油翁）

6.用现代汉语解释句子。

(1)公亦以此自矜。译文：康肃公也凭这一点自夸。

(2)有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。译文：有个买油的老头放下担子，站在一边，斜着眼睛看他射箭，久久地不离开。

(3)汝亦知射乎？吾射不亦精乎？译文：你也懂得射箭？我射箭的本领不是很精湛（高超）吗？

(4)康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”译文：康肃气愤地说：“你怎么敢看轻我射箭的本领？”

(5)以我酌油知之。译文：凭我倒油的经验知道这个道理。

(6)我亦无他，唯手熟尔。译文：我也没有别的奥妙，只是手熟罢了。

7.“之”字的指代用法。

(1)睨之：“之”，代词，指代陈尧咨射箭。

(2)但微颔之：“之”，代词，指代陈尧咨射箭“十中八九”。

(3)以我酌油知之：“之”，代词，指代射箭也是凭手熟的道理。

(4)徐以杓酌油沥之：“之”，代词，指代葫芦。

(5)笑而遣之：“之”，代词，指代卖油翁。

5. 怎么区分文言文中的八种句型

其实从不同角度去分类就有不同的分法。

比如：从语气看就有陈述句、感叹句、疑问句、祈使句、肯定句、否定句。

如果你只是应试，建议就不用去深究。

我们上古代汉语通论时也只是讲了三种。

语气方面一看就可以看出来就不多说了。我想你肯定是关于词序和句式做题混淆。

有时候一道题说让你判断是什么句式，又想说是倒装吧？或者宾语前置？

这样记吧。

倒装句：包括宾语前置。状语后置。定语后置。这是句子中的词序，只要是这三种，肯定就是倒装。

根据谓语的词性，可以分为叙述句（动词动词词组作谓语）描写句（形容词形容词词组作谓语）判断句（名词名词词组作谓语）前两种一般不会考。

主要是判断句。现代汉语中一般用“是”作为标志。可是古汉语中没有判断词。所以名词名词性词在主语后面作谓语。如果弄不清词性，那就这样记。“者”和“也”不是判断词，但一般判断形式都用。“非。。。也。”“是。。也”“此。。也”“乃”“为”这种。但记住这些不是判断词哦。一般用这些词的句子是判断句就对了。太深入就很麻烦。

被动句：个人觉得要带入文章分析，有的有明显的词比如：于，为。为天下笑。而有的没有标志，像是贻笑大方，就没有。所以这个要看文章了。

省略句：1省主语。2省宾语.3省谓语动词4省介词量词。这个还是看文章吧，一眼就可以看出来。缺哪块就补哪块。我还是都举例子吧。省主语：（某某）对曰：@#￥#%#￥……宾语：X夜击大胜、根据文章，是X夜击（X）大胜。动词：一鼓作气，再（鼓）而衰。。

累。。。大概就这样吧。我也不晓得再怎么精细了。

最后建议，考试写句型还是不能写大框。要写小条目，就是三种词序，被动倒装比较容易考。

6. 八年级文言文大全

《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，约作于永初二年（421），即南朝刘裕弑君篡位的第二年。

描绘了一个世外桃源。以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。

晋/太元中，武陵人/为业，缘溪/行，忘路/之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中/无杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。

林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从口/入。

初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。

土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田/美池/桑竹/之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。

其中/往来种/作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。

见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子∕邑人∕来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。

问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏/晋。此人/一一/为具言/所闻，皆/叹惋。

余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也！” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。

及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。

南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往.未果，寻/病终。后/遂无/问津者。

陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：“何陋之有？” 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃：晋陶渊明独爱菊， 自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染 ，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也 ；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲 之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 陋室铭（翻译） 山不在于高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就有灵气了。这是间简陋的房子，只是因为我（住屋的人）的品德高尚就不感到简陋罢了。

苔痕碧绿，长到阶上，草色青葱，映入帘里。与我谈笑的都是博学的人，往来的没有不懂学问的人。

可以弹奏素朴的古琴，阅读佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱双耳，没有官府公文使身心劳累。

（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？爱莲说（翻译） 水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。

晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。

我则惟独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。

唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了。

核舟记 - 原文 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

核舟记 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。

楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。

而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。

核舟记 - 译文 明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡。

7. 如何快速掌握文言文8大学习技巧

一：预读 其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。具体做法是：（1）查阅工具书，结合注释给生字生词注音。（2）根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。（3）结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。（4）结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。（5）通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。

二：抄读 其主要目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。具体做法是：（1）勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。（2）勾划或抄写课文中的难句。（3）记录在阅读课文时产生的疑难问题。（4）阅读或摘抄（或作提要、目录）与课文相关的材料。（5）结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。

三：解读 其主要目标是：通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。具体做法是：（1）结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。（2）利用古汉语常识具体分析文殊的语言现象。（3）翻译（可以是口头的也可以是书面的）课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。（4）课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。

四：品读 其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。具体做法是：（1）从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征。（2）比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。（3）指导学生查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。

五：诵读 其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。具体做法是：（1）在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。（2）朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。（3）扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。（4）整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。（5）指导写作读后感想或思想评论，以求陶冶情操.

英语句子的七大要素是哪些

SP是主表结构句型、SV是主谓结构句型、SVO是主谓宾结构句型、SVIODO是主谓双宾结构句型、SVOC是主谓宾补结构句型、SVA是主谓状结构句型、SVOA是主谓宾状结构句型。

先做说明:s是subject主语，v是verb谓语动词，p是predictive表语，o是object宾语，io是indirect object间接宾语，do是direct object直接宾语，c是compliment补语，a是adverb状语。

简单句五大基本句型SV、SVP、SVO、SVIODO、SVOC。

1.主谓结构S+VI

He arrived in the morning.

China belongs to the third world country.

2.主系表结构S+V+Predictive(主谓补结构SVC,V为系动词linking v,C为compliment,补充说明S的属性，状态，不能拿掉。)

He seems interested in the book.

The teacher became a singer.

3.主谓宾结构S+V+O

We usually play basketball in the morning.

Tom got a promotion from his supervisor(上级)

4.主谓双宾结构S+V+IO+DO

Chris ge his students a grammar lesson.

Chris brought the stray cat(流浪猫) a lot of food.

5.主谓宾宾补结构S+V+O+C

Everyone thought him an idiot.

I find it difficult to believe.

The whole town wanted the outlaw(不法分子，亡命之徒) dead.

另外两种SVA和SVOA一般是状语从句，因为adverb是副词，状语从句也可以说是副词性从句，以下分别举例：

1.SVA

He stood at the corner.(地点状语)

2.SVOP

They greeted me in a friendly way.(方式状语)

独立主格结构

一) 独立主格结构的构成：

名词(代词)+现在分词、过去分词。

名词(代词)+形容词。

名词(代词)+副词。

名词(代词)+不定式。

名词(代词) +介词短语构成。

二) 独立主格结构的特点：

1)独立主格结构的逻辑主语与句子的主语不同，它独立存在。

2)名词或代词与后面的分词，形容词，副词，不定 式，介词等是主谓关系。

3)独立主格结构一般有逗号与主句分开。

朗诵停顿和连接的技巧

英语句子的七大要素

1. 基础：主谓宾结构

2.时态

3.语态

4.情态动词

5. 疑问句，特殊问句

6.祈使句，简短句

7.句子中人称和相应动词的变化

英语句子成分，he was astonished (to find that,.....)括号内的为什么是主补

　停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和延续。语音上的间歇叫停顿;不中断的地方叫连接。下面是我为大家收集关于朗诵停顿和连接的技巧，欢迎借鉴参考。

　停连的作用：

　1、朗诵者在朗诵时生理上的需要;

　2、句子结构上的需要;

　3、可充分表达思想感情的需要;

　4、给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

　古时候有个由于停连造成的一个笑话：

　一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书。当问及伙食标准时，私塾先生写下了?无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣?。富人将其理解为?无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣?，便请了这位先生。但教书第一天，当私塾先生看到席上只有一碟青菜时便勃然大怒，拿着条子说，明明说好的?无鸡，鸭也可;无鱼，肉也可;青菜一碟足矣!?，你怎么不守诺言呢?!

　通过这个笑话可以看出，停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。

　一、停顿

　停顿一般分语法停顿、强调停顿(弱逻辑停顿或感情停顿)、结构停顿。

　1、语法停顿是指句子中一般的间歇，反映句子的结构关系。朗读时常依据标点符号的要求来停顿。一般情况下语法停顿的长短可这样区分：句号、问号、叹号、分号、冒号、逗号、顿号。

　2、强调停顿，指句子殊的间隔。或为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情;或为了加强语气，而在不是语法停顿的地方故作朗读停顿;或在语法停顿的基础上变动停顿时间，给听者以思考的余地，便于理解、接受，从而增强朗读的语言效果。又可叫逻辑停顿或感情停顿。

　例如：这里就是1935年中国工农红军长征时走过的地方，红军叫它?水草地?。 这句中的?这里?它?后面需要停顿，以强调要说明的地方。

　例如：蓖麻越长越高，一张张的大叶子像张开的手。过些时候蓖麻开花了，开出一串串淡红色的小花。 在?大叶子?后面应稍作停顿，以突出下面的比喻;在?开花了?之后作较长的停顿，可以表现出人们的兴奋之情。

　3、结构停顿：由文章的层次结构决定，是为了表示文章的层次、段落等所作的停顿。

　还有一种分法是：区分性停顿、呼应性停顿、并列性停顿、强调性停顿、转换性停顿、生理性停顿、回味性停顿。

　1、区分性停顿：为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的停顿。

　例如：中国队打败了美国队获得了冠军。

　中国队打败了︱美国队获得了冠军。

　中国队打败了美国队︱获得了冠军。

　例如：最贵的一张值800元。

　最贵的︱一张︱值︱800︱元。

　最贵的︱一张值800元。

　最贵的一张︱值800元。

　2、呼应性停顿：是强调语句内在联系的停顿。呼应停顿，有逐层停顿呼应，即大呼应套小呼应，也有一呼几应几呼一应等情况。

　例如：现在播送︱中央气象台︱今天早晨发布的︱10月中旬的天气预报。

　?播送?是呼，?天气预报?是应。

　例如：他︱当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。

　?他?是呼，后面几个短语是应。

　3、并列性停顿：指几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。

　例：过去︱我们没有被困难吓倒，现在︱我们也不会在困难面前畏缩不前。

　在由?和?及?等关联词的并列关系时，系列性停顿必须注意并列成分的对等。

　例：他在当时发布这个命令，实质上就是向︱最顽固的传统习惯和保守思想宣战。

　4、强调性停顿：为突出某个词儿在这个词的前后所作的适当停顿。

　例如：森林爷爷︱一点儿也不着慌。突出了森林爷爷的镇定。

　例如：自古被称作天险的长江，被我们︱征服了。突出?征服?长江的英雄气概。

　5、转换性停顿：是在表情达意的转折处安排的较长停顿。

　例如：满以为可以看到辉煌的日出，︱却淅淅沥沥下起雨来了。

　?日出?后停顿稍长，既是希望心情的延续，也是对情况突变的心里酝酿和表达暗示。

　6、生理性停顿：是为了表达某重因生理变化的影响而产生的停顿。包括特定的语噎、哽咽，生命垂危是的叮咛，气喘吁吁的讲话，以及口吃等生理变化形成的停顿。

　例如：她吓昏了，转身上着他说：?我?我?我丢了︱佛来思节夫人的^项链了。 表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。

　7、回味性停顿：在那些需要展开想象或进行思辨、回味的词语后进行较长的停顿。

　例如：我想︱你该走了。

　例如：心灵中的黑暗︱必须用知识来驱除。

　二、连接

　连接是指不中断、不休止的地方，特别是有标点符号而不中断不休止的地方。连接分为直连和曲连两种。

　1、直连一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露痕迹。

　例如：你的为人不如他的十分之一，百分之一，万分之一!?十分之一，百分之一，万分之一?这三个排比之间就应该连起来读，中间不要间断。

　2、曲连的感觉是似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。适用于一句话、一段当中的连接，也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方。

　例如：我国的汉语共分为七大方言区;北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、粤方言区、闽方言区。

　练习：

　找准停顿和连，接标上符号并试着读出来。

　1、?真想不到还能找回来，太感谢你了!?日前一个下午，来京出差的河

　南仰韶酒厂厂长费国华，接过失而复得的14000多元现金和其他件，紧紧地握住了出租车司机荣金锁的手。

　荣金锁是三元出租汽车公司的一名司机，那天中午在燕翔饭店停车打扫出租车卫生时，发现在后座上放着一个公文包，打开一看，里面装有现金14000多元，还有商务通和其他一些件。他立即想到这可能是刚下车的那位乘客落下的，但乘客已经不知去向，随后他急急忙忙将公文包送交三元出租车公司。根据乘客是在燕翔饭店下的车，公司人员考虑到失主可能住在饭店里，经过电话联系，饭店的工作人员说暂时还不知道有没有人丢失物品。一直等到下午2点，燕翔饭店打来电话，说丢包的人已经找到。经过与失主核对，确实是他丢失的物品，1小时后失主费国华来到出租车公司，就发生了文章开头的一幕。

英语句子成分，he was astonished (to find that,.....)括号内的为什么是主补？

答：请问是谁这么分的？这是错误的句子成份分析。

英语中有主、谓、宾、定、状、补、表七大句子成分。比汉语多了个表语，表语实际上就是主语补足语的一种。所以平时可将补语理解为宾语补足语。

我同意小幽ice|十五级的意见。

我们先来看一下百度百科中关于宾语补足语的定义：

宾语补足语：某些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。而复合宾语的第一部分通常由名词或代词充当，第二部分表示第一部分的名词或代词发出的动作或身份、特征等，称为宾语补足语

例：

He required us to be present at the meeting.

他要求我们出席会议。

其中的不定式 to be present at the meeting.就是作宾语us的补足语，没有它，句子意思不完整。

如果将该句改用被动语态，则宾语us变成了we, 不定式短语由宾语补足语变成了主语补足语：

We were requested to be present at the meeting.

我们再来看一下百度百科中关于主语补足语的定义：

对于主语补足语，语法家们各有不同的看法。有的把连系动词后面的部分称作主语补足语；有的又把被动语态后的补足语称作表语，与被动语态一起称作复合谓语。笔者通过教学体会到，还是把被动语态后面的补足语称作主语补足语好些。这是因为学生很容易接受“宾语补足语”，而如果把带有宾语补足语的句子变成被动句，原来补充说明宾语的部分就变成补充说明主语了。

补充说明

系动词连接了主语和补语。这种结构中的补语是说明主语性状的，所以称为主语补足语。系动词作为实义动词的一类，具有本身的意义，但是在起到桥梁作用的同时，有些系动词会保持本身具有的意义，有些意义则会减弱或消失。例如：

1. I tasted the soup. ( taste 为及物动词，意思为“品尝”。)

2. The soup tastes wonderful. (taste 为系动词，意思为“尝起来，吃起来”，意思基本未变。)

3. He went to the cinema yesterday evening. ( go 是不及物动词，意思为“去，走”。)

4. At the news, he went mad. (go为系动词，失去了“go”的原义，意为“变得”。)

另外，英语中还有一定数量的不及物动词，完全保留了本身的词汇意义，同时又发挥着系动词的功能。它们与主语补足成分连用，所以这类词被称为“准系动词”(quasi-linking verb or half-linking verb)。用于“S+Vi+Cs”(S代表主语，Vi代表不及物动词，Cs代表主语补足语)这一句式的动词都属于这种用法。有时，主语补足语不紧跟系动词，有可能被其它状语成分隔开。以“go”为例：

5. At twenty-four, Tom went half-bald. ( go 为系动词，失去原义。)

6. After midnight, Tom went home bored.( go 为准系动词，保留原义，但同时又连接主语“Tom”和主补“bored”，“home”为副词，表示地点状语。)

用于这一句式的补语可以为各种形式，如名词词组(NP)，形容词词组(AP)，介词词组(Pr.P)，和分词短语(PP)等。

注意：没有提到不定式。

我们再来分析此句：

he was astonished (to find that,.....)

首先我们来判断He was astonished to do sth. 中的was astonished是主系表结构还是被动词态。

是的，astonish是个及物动词，sth. astonished sb. -->Sb. was astonished.

但是astonish是一个单宾动词，不是复宾动词，没有sth/sb. astonished sb. to do sth.的用法。

而我们知道， astonished, surprised, 虽然是由及物动词的过去分词变过来，具有被动意义，但是可以当形容词用，作句子的主语。He was astonished. 是一个主系表结构。astonished是表语，也可以说是主语补足语。

而He was astonished to find that ...中的不定式，不能看作是主语补足语，因为：

虽然astonish可以是及物动中有被动语态，但astonish不是复宾动词，不能还原成主动语态：

sth./sb. astonished him to find that....

所以我赞成、同意小幽ice|十五级的意见，不定式短语作状语，表示原因。相当于一个原因状语从句：because he found that ....

当然：主语+系动词+adj. +不定式短语，中的不定式短语， 也不一定就是状语，这跟形容词的种类有关，语法学家也有不同的观点，需要具体句子具体分析，比如：

I am sure to succeed. 中的不定式，就不能说是原因状语。