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1.五年级语文教研组工作总结

　一年来，我们五年级语文教研组紧紧围绕学校教研工作安排和本组教研开展工作，圆满完成各项教学教研工作任务。现将本学期的工作总结如下：

　一、重视学习语文科新课程标准，转变教学观念。

　现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学初，组织全组教师进行新课程标准及教材学习，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

　二、优化教学过程，提高课堂教学质量。

　教学质量是学校教育的生命线。老师十分重视向40分钟要质量。六位语文教师取长补短，互相切磋，共同探讨，为了一个共同的目标——教书育人而努力奋斗。本学期来，我组教师都能严格遵守教师职业道德规范，遵守学校规章制度。工作中，发扬积极主动热情的良好作风，遇到困难，努力克服，认真完成校领导分配的各项任务。

　1、本学期以来各位教师都能严格按照学校要求，积极学习，及时认真备课。同时，利用校园网络系统，充分整合利用远程教育，积极搜集各种教学信息和有用的教学资料，不断充实自己的备课内容，提高了备课效率，发挥现代信息技术在教学中的积极作用。

　2、本学期来，我组教师能积极学习先进的教育理论及经验，特别是积极推行新课程方案，解放思想，更新教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的自学能力和综合素质为基本出发点，不断改革课堂教学结构，使语文课堂焕发出新的生机和活力。

　3、在批改作业和差生辅导方面，我组教师能根据学校要求和教材特色，合理布置作业，认真批改讲评。我组教师大部分是班主任，能结合教学工作深入了解后进生，研究后进生，积极做好后进生的转化工作，并撰写论文。

　三、积极参与教学案研讨。

　紧扣校教研主题：要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录，做好笔记；善分析，理好所得。把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，围绕“教学案研讨”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。加强组内研究，使活动落到实处；要注重组外交流，使协作组活动求得实效。活动时，老师们都能积极思考，各抒己见，发表自己的见解，使各位老师的教学能力得到提高，切实提高学生的学习成绩。

　四、开展丰富多彩的教研活动

　1、听课、评课活动。我组教师都能按学校要求参加听课评课活动，导课平台及时上传导课与评课，互相交流，取长补短，不断改进自己的教学。麻优优老师执教的《的小艇》取得了比较理想的效果。组内其他老师也都能积极展开教学案的研究和探讨活动，推动语文课改的不断深入。

　2、集思广益，切实加强研究，积极撰写论文。以组为单位，积极参与论文撰写。结合教学实际，深入探索和研究，撰写时努力做到点与面结合，针对性与实践性相结合，同时努力增强教师科研的服务意识、实践意识和精品意识。各位教师围绕论文选题方向认真搜集并整理理论和实践资料，写出高质量的论文、教学案例。

　在今后的教学中，我组老师还将在教学工作中认真学习，深入研究教法，虚心向别的老师学习。努力提高学生的成绩。

2.五年级语文教研组工作总结

　忙忙碌碌的一学期，眨眼之间就过去了。回顾一学期的教研组工作，本人作如下小结：

　一、教研组成员组成以及现状分析

　本教研组有戴阳、王祝燕、孙静，陈莉和我组成。戴阳老师作为一名男教师，有着虚心好学的品质，平时教学中一旦出现疑问，就向有经验的老师请教，每每有老师听课结束，他总要主动反思自己教学的得失，并主动询问我们的听课意见。王祝燕老师踏实而勤奋，有着丰富的教学经验，且没有一点老教师的架子，热情而大方，接手五班后，学生无论是在精神面貌，还是学习成绩上都有了质的飞跃。孙静老师平时教学很讲究方法，我们同组老师就有幸听了她上的一节有趣的作文课，且该老师每天都下功夫补差，非常辛苦，本学期中，孙老师课堂教学的进步，我们是有目共睹的。陈莉老师所带的班级比较特殊，大多是学区内的孩子，很多孩子没有良好的学习品质，加上部分家长的不配合，使得陈莉老师非常为难，但她从不轻言放弃，对待工作尽心尽力，对待教育教学问题也时常请教同组老师。

　我是在同组老师的支持下进行工作的，我是教过高年级，送过毕业班，但那还是五年前的事，那时还是人教版的教材，所以面对新的高年级教材，我仍是新手，好在本组有孙静和王祝燕，他们是刚从苏教版高年级组下来的，经验比较丰富，也都有着各自的教学特色，加上我比较虚心向上，爱动脑子，教学工作也井然有序。

　二、靠合作的力量组织教研工作

　开学初，我就根据教导处的具体安排组织着教研活动，精心制订教研组，认真安排本组教师的上课与听课活动，要求每位教师至少上一节组内阅读研究课，上一节作文研究课，因为分工合理又公正，加上组内教师的积极配合，我们一直严格按进行。所以我们精心地准备各自上课的内容，还不忘共享，积极筹备与讨论，正因为有了合作精神，我们组内的教师上出了一节节的好课。比如：代表我们年级组上作文课的王祝燕老师就是我们经过一轮组内作文研究课后，大家一致推举出来的，还有我们前面提到的孙静老师的作文课，至今还记忆犹新。我的作文除了本组老师，教导主任史老师也前去听课，指导。调研五年级组那阵子，我们一同坐下来商议上课的内容，互相学习，互相督促，体现出了很好的团结合作精神，进入复习阶段，我有根据每位同仁的特点具体安排复习教案的整理工作，大家对我的分工也欣然接受。

　我们一直严格执行每周一次的教研活动，总能研有所获，教研活动中，我们也不拘泥于形式，或理论学习，或总结教学得失，或评课，或进行专项知识的积累，活动内容是丰富多彩的。我总的体会是：本组的教研活动在合作中进行。

　三、今天的合作明天的成绩

　我们的合作进行了一学期，要谈成绩未免太早，但进步还是有的，如戴阳老师课堂教学的进步，史老师也曾在会议中肯定过，孙静老师的课堂教学得到大家的一致认可，陈莉老师的课堂教学四溢，王祝燕老师在教学中更是严谨而扎实，论文《三言两语话预习》获镇江市第xx届教科研论文二等奖。我也在本学期的锻炼中得到很大的提高，基本功竞赛获区一等奖，并作为学校代表前往七里甸中心小学进行语文教学的交流，七里甸中心校的老师给予了高度的评价。论文《良好的学习习惯从写字教学开始》获镇江市第xx届教科研论文二等奖。另外，我们年级有10位学生分获“冬锻三项”征文一、二、三等奖。本次增华阁作文竞赛五（3）、五（4）班各有一名学生获一等奖，我们年级共有16位学生获奖。多篇作文在《京江晚报》上发表。多篇诗作在校园网上发表，并有四篇学生诗作发表于《晚霞》杂志。

　我觉得，作为教研组长，承担一定的工作与责任，也是挺辛苦的，但能够在大家的配合与支持下工作，心情是愉快的，我要借此机会感谢大家。我更相信，今天的通力合作必有明天的成绩。

3.五年级语文教研组工作总结

　我们五年级语文教研组按照学期初制定的工作，团结协作、真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

　一、浓郁的教研氛围

　没有教研的教学是没有生命力的。只有通过教研，老师们的认知水平，教学水平才会有不断地提高。我们组的老师正式基于这样的认识，积极主动的参与到教研活动中来，氛围非常浓郁。我们教研组间周星期一下午进行集体备课。无论主持人是谁，我们都是共同探讨该教研、备课的核心主题，纷纷发表自己的看法，然后由主持人归纳、总结、整理。每次的集体备课，老师们都从交流中收获很多，并将收获带入实践。实践的结果又马上在组内反馈，老师们受益匪浅。

　本学期，我们围绕“有效性的集体备课”这一专题，狠抓了教学研究的力度，使教学研究向更深、更细、更新化发展，增强课堂教学的针对性、实效性、可操作性，以提高教师驾驭教材的能力和技巧。

　1、吃透文本，提升驾驭教材的能力。每次教研活动前一周，提醒教师自身加大对教材的研究与探讨。对全册每组及教材的编写意图，知识与技能的训练、情感态度价值观的培养，及组与组之间的联系等都要做到清楚、明朗。在学习研究的基础上，能够灵活的处理与驾驭教材，提升出自己的理解与主张，形成自己独特鲜明的教学风格。变“教教材”为“用教材教”。

　2、深入教研，创出特色。在个人充分备课的基础上，每人带着对教材的深钻细研，进行深入细致交流集体备课。大家彼此开诚布公、各抒己见。不管是中年教师还是青年教师，都能够积极参与，四溢。有时为了一个问题的研究，展开激烈讨论，甚至争论不休，最后达成一致，形成共识。这样的教研迸发着热情，闪烁着智慧，促进着生成，每个人都倍感充实与快乐。

　二、抓好平时的常规工作让阅读成为学生的需要

　尽管平时的教学工作很忙，我们还是非常重视教学的常规工作。

　从备课、上课到作业批改，我们都能一丝不苟地完成。对于阅读和习作，我们更是确定了每周的研讨重点。针对语文教材的特点，我们几位语文老师针对本班的情况进行有效的教学策略：有抓基础知识的，有抓学生学习习惯的，有注重学生的综合素质的培养的，不同的班级有各自不同的教学方式。平时大家能够出好每一次单元测试卷，能够进行认真讲解分析。大家一起为了更好的教好学生，提高学生素质，展示四年级学生的风而不懈努力，在这次县童心写作比赛中取得优秀的成绩，使学生的整体水平都有了很大提高。

　这学期，我们组尤其重视了引导学生课外阅读。我们给学生推荐阅读书目，引导他们走进经典，跟大师对话，更尽可能为学生提供阅读的机会和时间。学生们在老师的带领下，不仅阅读量大幅度提高，阅读能力也得到了极大的发展，读书效果可以说很好。我们五年级各班都到图书馆借阅书籍看，学校领导也对我们的借阅读书给了很高的评价。学生读书收获的手抄报，学生们出得也相当精彩。积极配合学校工作，做好思想工作，进行安全教育，落实小学生发展能力训练教程。

　三、在团结合作同提高

　我们教研组的9位语文教师，在生活中、工作中相互关心、相互帮助，使教研组的老师亲如一家，更增强了工作的战斗力和凝聚力。老师们积极思考、尝试，一个个有创意的做法在我们教研组内展开。我们的教研活动参与，全员提高。每位教师认真完成一节研究课，特别是在课堂教学研讨课中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。讲课的教师积极准备，虚心听取建议，评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

　在每次的教研的活动中，我组教师有效发挥集体备课的作用，边摸索边学习，讨论、交流成了我们工作的一部分。每位老师都精心地准备和查找了与教学有关的文章或课例进行学习，就自己在教学中的喜怒哀乐进行探讨，对于教材上的每篇课文都认真学习，读懂每一段话，每一个句子，每一个词语，每一个生字，为了让学生真正学有所获，通过多种途径查找资料后精心准备教学。

　总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，我们将本着“厚德敬业、博学善教”的准则，一如既往，再接再厉，会把工作干得更好。

4.五年级语文教研组工作总结

　本学期，我们五年级语文组的五位教师根据学期初的教研工作，切实开展每周一次集体备课活动，以减轻教师备课负担，提高课堂教学效率。现将这一学期的工作简单总结如下：

　一、落实集体备课制度，提高课堂教学效率。

　“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我们组老师在学期初，就达成了共识，通过每周四下午的集体备课和平时的探讨，为课堂教学铺平道路。

　在集体备课时，我们以单元整组的视角，对文本进行解读，发表自己的看法，整合，形成初步教学思路。当然，有时我们也交流自己教学中的困惑，讨论改进的措施，以切实地提高自身的教育教学水平。

　二、开展“阅读考级”活动，营造浓郁的读书氛围。

　为了让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，这学期，我们继续开展“阅读考级”活动。学期初，我们商定本学期学生阅读书目，要求孩子根据推荐书单购齐十本书，每天布置课外阅读任务，视难易程度由1—2周完成整本书的阅读。为了提高课外阅读质量，我们通过班级读书会的方式，上好读书交流课。但因为本学期时间紧，教学任务重，未能照常开展每本书的阅读考级，只能通过期末一次考级，对学生的阅读质量进行衡量。

　此外，打造“书香校园”，我们教师也要养成热爱读书的习惯，用阅读引领自身专业成长。我们也经常相互推荐自己感兴趣的书籍，交流自己的阅读体会，让读书成为习惯。与好书为友，与经典对话，积淀文学底蕴，提高文学修养，在教师中掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

　三、加强互帮互学，创设浓厚的教研氛围。

　在我们教研组，互帮互学，已成为一种良好的风气。组内的师徒结对活动如火如荼地进行着，组内始终洋溢着工作的和对教学无止境的探索。没有任务，没有命令，完全从教学出发自发听课，办公室里也是进行教学和管理经验交流的场所。更可贵的是，组内的成员总能将在外学习后的所得，毫无保留地与同组教师交流、分享。

　本学期，我们组老师能认真备课，将自己的思考以公开课的形式展示出来，促进更多老师对语文教学的思考。周海鸥老师执教的是《拉萨古城》，厉孙老师执教了《临死前的严监生》一课，黄思思老师执教了《彩色的非洲》，谢海珍老师执教了《金钱的魔力》，金晓锚老师执教了《“凤辣子”初见林黛玉》。

　在这个教研组，我们学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升。今后，我们教研组将一如既往，再接再厉，把工作开展得更好！

5.五年级语文教研组工作总结

　一学期来，我们五年级语文教研组的六位老师，团结协作，真抓实干，兢兢业业，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，扎扎实实地开展语文教学工作。

　一、以学校的教研工作为依托，提升教师的科研水平，提高学生的学习成绩。

　学期初，根据教研处的工作安排，本教研组经过组员的讨论，根据本年级学生的学习状况，我们制定出切实可行的教研，用以指导本学期的教学工作。

　在作家进校园活动中，我们引导学生阅读了马克吐温的，并延伸到他的系列。学期初，在教导处的协调下，我们更换了学校大门口宣传栏的学生作品展示；组织每班学生在学校阅览室进行了大阅读，各班老师精心挑选适合本班学生阅读的书籍，学生感受阅读的氛围，享受到阅读的乐趣。根据学校的安排，我们还组织了月检测，注重考查学生对基础知识的掌握，对于成绩不满80分的后进生，我们会再次让他们做一遍，再一次的巩固复习，进一步加强了后进生对基础知识的掌握，效果还是不错的。本学期，我们充分的利用学校的校本写字教材，周一下午的写字课，我们统一写字内容，统一指导内容，注重学生的书写姿势和书写质量，经过一学期的训练，学生的书写水平有了很大的提高。五月份，我们组织学生举行了作文比赛，老师们轮换监场，最后并根据成绩找到自己班的差距，找到努力的方向。

　二、抓好组内教研，提高教师的教学效率，丰富学生的知识水平。

　学期初，我们组织学生提前购买了《小学语文知识大全》，利用早晨、中午的时间引导学生朗读、背诵，提前为升入六年级做好铺垫。

　面对我们五年级学生普遍阅读水平不高，作文水平不够高的现状，学期初，我们在教研里就把阅读和习作作为本学期教学的重难点。在阅读上，我们根据《阅读考级手册》上的推荐的阅读书目，引导学生大量阅读，指导学生摘抄，写读书笔记，进一步提高学生的阅读水平。我们又有效的把课内外结合起来，学了《冬阳童年骆驼队》，我们让学生读《城南旧事》，学了《祖父的园子》，读《呼兰河传》，学了《半截蜡烛》，我们又找出课文让学生阅读；学了《刷子李》，我们找到《俗世奇人》的文章，读给学生听；学了《金钱的魔力》，让学生读《百万英镑》。平时，我们加强小练笔的练习，学了《草原》，我们引导学生学习本课借物抒情的写作方法，进行了景色描写的片断练习；学了《白杨》，我们给学生提供了写作范式，指导学生夸夸祖国的建设者；学了《刷子李》，指导学生抓住人物的一个特点，仿照课文来写，这是学生写人的作文中效果较好的一篇；学了《彩色的非洲》，让学生仿照课文的表达方法，写了《彩色的德州》。通过一学期的努力，学生的阅读水平和写作水平有了较大的提高。

　三、不足和改进措施

　我们五年级学生在阅读和写作上还亟待提高，书写水平离我们的要求还很远，下学期，在加大阅读量的基础上，教给学生阅读方法；习作方面，多给学生提供范式，进行片段练习，引导学生学习自己喜欢的作家的作品的风格，逐渐形成自己的风格。

　前方的路任重而道远，我们会再接再厉，让学生取得更大的进步。

小学毕业班文言文教案

　《走月亮》》是一篇优美的 抒情 散文 。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《走月亮》精选教案模板，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《走月亮》精选教案模板一

　教学目标：

　1、正确认读7个生字，会写6个生字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

　重点难点：

　1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

　2、激起学生读的兴趣，让学生真正感受到 文章 的意境美，品味文章的语言美。

　教具准备：

　歌曲《月亮船》

　教法学法：

　导读法

　朗读法

　第一课时

　教学过程：

　一、谈话导入，引入新课。

　师：师生谈话导入

　1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受?

　2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(板书课题：走月亮)

　3、解题。(走月亮的习俗)

　二、初读感知，自主学习。

　1、教师配乐范读

　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通 句子 ，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

　3、指名读课文。

　4、交流不明白的字词。

　5、开火车读生字，交流识记生字的 方法 。

　6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

　7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?

　三、小结。

　第二课时

　教学过程：

　一、谈话导入。

　师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

　二、合作探究，精讲点拨。

　全班交流。

　1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。

　(引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)

　2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?

　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。

　(引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)

　3、 我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?

　三、朗读感悟，体会情感。

　配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮!

　1、指名范读，师评价。

　2、小组比赛读

　3、学生评价

　四、深化主题，拓展延伸

　1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

　2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

　五、课后作业

　摘抄描写月夜美景的段落或句子。

　板书设计：

　走月亮

　景美?情浓

　(调动感官走月亮) 四次我和阿妈走月亮

　 小学四年级语文《走月亮》精选教案模板二

　教学目标：

　1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。

　2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。

　3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。

　教学重点：

　有感情地朗读课文。

　教学难点：

　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美

　教学准备：

　课件

　第一课时

　课时目标：

　1.学会本课6个生字，识记理解新词。

　2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

　一、导入新课

　1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词?

　2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。

　二、识字学词

　(一)识字

　1.自主识字。

　①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　②学生自学，老师巡视。

　设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

　2.交流记字方法。

　①课件出示生字，学生自由读。(要求读准字音，声音洪亮。)

　②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。)

　3.指名读生字。

　4.齐读生字。

　(二)学词

　1.出示词语。

　淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩

　2.学生自由读。

　3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。)

　4.齐读词语。

　5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子

　6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。

　设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。

　(三)写字

　1.自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。

　2.指导写字。

　①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。

　②学生改错。

　3.学生互评，展示佳作。

　三、熟读感知

　(一)熟读课文

　1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你?

　2.学生自读。

　3.全班交流。(可用自己的话说，也可以读书中的文字)

　(二)感知内容

　1.月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路?

　师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢?(指导朗读)

　发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生交流)

　2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!

　问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧!

　3.阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

　月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着?

　问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题) ?

　(三)感知语言

　(四)学生自读

　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。

　2.指名朗读自己喜欢的段落。

　3.评一评。

　设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

　(五)共同交流

　1.出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

　2.问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

　3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

　设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。

　(六)展示收获

　1.男女生比赛朗读课文。

　2.评一评。

　设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

　板书设计：

　走月亮

　月儿明亮 月光柔和

　走过：溪岸 桥 果园 美好景象

　我和阿妈看到

　山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情

　听到：秋虫唱 鸟拍翅膀?

　第二课时

　课时目标：

　有感情地朗读课文。

　一、复习回顾

　1.揭示课题并板书。

　同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)

　2.复习检测。

　听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。

　二、专项训练?有感情地朗读课文

　(一)明确目标

　这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

　(二)充分自学

　1.自读， 自我评价 。(正确流利地朗读)

　2.同桌评价。

　3.男生读，女生闭眼想象。(有感情地朗读)

　4.指名有感情地朗读。

　(三)精要点拨

　1.指名读第八自然段，学生评价

　2.学生自由读。

　3.指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。(点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。)

　4.学生自由练习。

　(四) 强化训练

　出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着?

　1.自由朗读。

　2.展示读。(指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。)

　3.师评价指导。

　设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

　三、展示检测

　1.这两节课你有哪些收获?

　2.这节课，你有什么收获?

　设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。

　板书设计：

　走月亮

　读出幸福之情

　景美

　情浓

　 小学四年级语文《走月亮》精选教案模板三

　教学目标：

　1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

　2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

　教学重点：

　进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

　教学难点：

　在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

　教学过程：

　一、情境导入

　师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗?

　听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

　师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。板书课题：《走月亮》

　评价课题读法，重新试读。

　(轻而柔)

　二、初读课文，整体感知

　打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你?

　三、再读课文，研读重点

　师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁来读读，连课题读读。

　师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来?

　生：晚上。

　师：晚上周围环境有什么特点?

　生：很安静。

　师谁再来读，接着读。

　师：还没读过书的请举手。请你读。

　生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

　师：挺好!谁还想读?

　师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?

　师：下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处?看听不听得出来。

　师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐：不能)所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读?

　生读。(学生读得很好)

　师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。

　Ppt

　溪边田埂

　视觉(眼看)

　听觉(耳听)

　嗅觉(鼻嗅)

　感觉(心想)

　重点汇报讨论点

　1、 流着山草和野花的香味，流着月光。

　溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。

　2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。

　3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我过野花的地方。

　白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐

　4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。

　5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。

　说话与不说话?我和阿妈走月亮

　拉着阿妈温暖的手?我和阿妈走月亮

　师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地

　Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着?”

　月亮带着星星走就像?阿妈和我走月亮

　多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪?

　板书设计：

　走月亮

　视觉

　听觉 景美情浓

　嗅觉 (调动五官走月亮)

　四次我和阿妈走月亮

小学六年级下册语文期中试卷 人教版的

1. 小学毕业班语文阅读训练及答案（现代文古文都要,越多越好

1、先解释带点的字，再写出句子的意思。 （3+3=6）

(1)、吾盾之坚，物莫能陷也。

吾： 陷：

句意：

(2)、其人弗能应也。

弗： 应：

句意：

2、读下面一段话，完成练习。 （2+4+2=8）

在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘到地上。我背着书包放学回家的时候，看到一位老爷爷迎着火红的晚霞，微笑着把一堆堆黄灿灿的落叶扫入花园里。是呀，它们落在地上，被烧成灰烬，埋入泥土。它们没有一点怨恨，没有一点悲伤，因为它们深深懂得，虽然自己化成了泥土，但会换来更加美好的春光。

(1)、给这段话加个题目：

(2)、写出意思相同或相近的词语。

火红（ ） 黄灿灿（ ） 怨恨（ ） 悲伤（ ）

(3)、用“ ”画出写实在事物的句子，用“ ”画出写由实物而产生的联想的句子。

三、阅读短文，回答问题。 （6+5+5=16）

画蛇添足

楚有祠者①，赐其舍人卮酒②。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且③饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固④无足，子安能⑤为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡⑥其酒。

[注释]

①祠：祭祀。 ②舍人：战国时王公贵族家里门客一类的人。卮：盛酒的器皿。这句话的意思是楚国有个人在祭祀以后，赏给他的门客一壶酒。 ③且：就要。即拿着酒就要喝。 ④固：本来。 ⑤安能：怎么能。 ⑥亡：丢失，失去。

(1)、解释带点字的意思。

①赐： ②曰：

③未成： ④子：

⑤遂： ⑥终：

(2)请按自己的理解翻译《画蛇添足》：

(3)、如果你当时也在场，会对那个画蛇添足的人说些什么？

---------------------------------------------------------------

1993年10月，南宁市二中学生黄天明在第五届国际表少年奥林匹克计算机比赛中获得了银牌，为祖国争了光，被评为“南宁市杰出中学生”。

“梅花香自苦寒来”。黄天明的成绩，来自他惊人的毅力和过人的勤奋。他十分喜欢数学，常常专心致志地做数学练习，往往为解一道题，花上几天时间。他想，如果从这里到火车站有三条路，把每条路都走上一次，就能知道哪条路最近、最快；学数学也是这样，常用多种方法计算，才能使今后的计算做到既准确，又迅速。

天明从小学开始学计算机。多年来，他总是提前学习初中、高中，甚至大学的课本。多少次，他为解一道题吃不下饭，睡不着觉。妈妈喊吃饭，他却走错了方向……就这样，他啃了一本又一本计算机的书，打下了扎扎实实的知识基础。

具备了聪颖的天资和勤奋的精神，要取得优异成绩，还需要有升华的契机。小学辅导员把他引入计算机那奇妙无穷的世界，推举他参加市、自治区、全国的多次比赛，让他崭露头角。进入中学后，学校购进新型的计算机供他随时操作。数学老师更是热心地辅导他，使他的知识更丰富，能力不断提高。

1990年至1993年，黄天明以优异的成绩冲出了南宁，广西，走向全国，并飞向了世界。

荣誉没有使他陶醉。黄天明仍在不懈地拼搏。他正准备参加下一届国际表少年奥林匹克计算机在赛，去攀登新的高峰。

1. 给 “过”字选择恰当手工艺解释。（6分）

过：（1）从一地点或时间到另一地点或时间；（2）从甲方转移到乙方；

(3)经过某种处理； （4）超过； （5）过失； （6）表示完毕。

过人（ ） 过错（ ） 过河（ ）

过户（ ） 过滤（ ） 喝过水（ ）

2. 题目“他，又攀上一座高峰”，这“高峰”指什么？（2分）

3. 文中的“华的契机”具体指什么？（3分）

4. “'梅花香自苦寒来'，黄天明的成绩，来自他巨人的毅力和过人的勤奋”。这句话在文中起 作用。同这句话作用相同的句子还有

5. 下面句子中带点的字用得很准确，在句中各说明了什么？（4分）

“啃了一本又一本计算机的书”，“啃”字说明了 ，“冲出了南宁、广西，走向全国，并飞向了世界”，“啃”字说明了 。

“冲出了南宁、广西，走向全国，并飞向了全世界”，“冲、走、飞”说明了 。

6. 读了这篇文章，你受到什么样的启发？（2分）

2. 人教版小学语文毕业总复习材料

一、专业知识 我国第一部诗歌总集————————————————《诗经》 中国第一部神话………………………………………《搜神记》 中国第一部浪漫主义神话……………………吴承恩《西游记》 我国第一部神话集————————————————《山海经》是现存的保存古代神话资料最多的著作 我国第一部地理书—————————————————《禹贡》 我国第一部茶叶制作书———————————————《茶经》 我国第一部建筑学专著—————————————《营造法式》 我国第一部水文地理专著—————————————《水经注》 我国第一部文学批评专著————————曹丕的《典论?论文》 我国第一部文学理论和评论专著——————刘勰的《文心雕龙》 我国第一部诗歌理论和评论专著————————钟嵘的《诗品》 中国第一部历史评论著作………………………唐?刘知几《史通》 我国第一部绘画理论著作————————————《古画品录》 我国第一部系统的戏曲理论著作—————————《闲情偶寄》 我国第一部著名的戏曲作品————————关汉卿的《窦娥冤》 我国第一部戏曲史—————————————《宋元戏曲韵史》 我国第一部军事著作—————————春秋?孙武《孙子兵法》 我国第一部科普作品———————————沈括的《梦溪笔谈》 我国第一部日记体游记————————徐宏祖的《徐霞客游记》 我国第一部图书分类总目录—————————————《七略》 我国第一部农业百科全书————————————《齐民要术》 中国第一部语录体著作………………………………………《论语》 中国第一部专记一个人言行的历史散文………………《晏子春秋》 中国第一部编年体史书…………………………春秋?孔子《春秋》 中国第一部记事详备的编年体史书…………春秋?左丘明《左传》 中国第一部国别体史书………………………春秋?左丘明《国语》 中国第一首长篇抒情诗…………………………战国?屈原《离骚》 中国第一部古代制度史………………………………………《通典》 中国第一部语法书………………………………………《马氏文通》 中国第一部药曲…………………………秦汉时期的《神农本草经》 中国第一部总结历代名医医案的医学专著…明?江瓘《名医类案》 中国第一部字典……………………………东汉?许慎《说文解字》 中国第一部词典………………………………汉代经师汇集《尔雅》 中国第一部方言词典………………………………汉?杨雄《方言》 中国第一部纪传体史书…………………………汉?司马迁《史记》 中国第一部断代体史书……………………………汉?班固《汉书》 中国第一部最大的断代诗选………………清?彭定求等《全唐诗》 中国第一部词集……………………………后蜀?赵崇祚《花间集》 中国第一部植物学专著……………………晋?嵇含《南方草本状》 中国第一部笔记……………………南朝?刘义庆《世说新语》 中国第一部文选………………………南朝?梁?萧统《昭明文选》 中国第一部光学物理专著…………………清?郑复光《镜镜冷痴》 中国第一部汇编古代文化典籍的书……………………《永乐大典》 中国第一部长篇讽刺……………………吴敬梓的《儒林外史》 中国第一部个人创作的文言短篇集………蒲松龄《聊斋志异》 中国第一部中篇…………………………………鲁迅《阿Q正传》 中国第一部白话短篇集……………………………鲁迅《呐喊》 中国现代第一篇白话…………………………鲁迅《狂人日记》 中国第一部杂文集…………………………………………鲁迅《坟》 中国第一部散文诗集……………………………………鲁迅《野草》 中国现代文学史上的第一本集…………………郁达夫《沉沦》 中国现代第一部新诗集………………………………郭沫若《女神》 中国第一首信天游形式民歌体叙事长诗……李季《王贵与李香香》 中国第一篇报告文学作品……………………………夏衍《包身工》 中国第一个新文学社团……………………文学研究会，1921年成立 中国第一位史学家、文学家……………………………………司马迁 中国第一位伟大的爱国主义诗人…………………………………屈原 中国第一位女诗人………………………………………………蔡文姬 中国第一位田园诗人……………………………………………陶渊明 中国第一位著名女词人…………………………………………李清照 中国新文学史上第一位伟大诗人………………………………郭沫若 中国第一位儿童作家………………………………………………冰心 中国第一个开拓童话园地的作家………………………………叶圣陶 中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家……………………老舍 二、古诗 诗中春 1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（孟浩然：《春晓》》 2.谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊：《游子吟》） 3.红豆生南国，春来发几枝？（王维：《相思》） 4.好雨知时节，当春乃发生。

（杜甫：《春夜喜雨》。

3. 小学毕业班语文：古诗运用练习题答案

①1《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

2春风又绿江南岸，明月何时照我还？

3一道残阳铺水中

“半江瑟瑟半江红”，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。受光多的部分，呈现一片“红”色；受光少的地方，呈现出深深的碧色。诗人抓住江面上呈现出的两种颜色，却表现出残阳照射下，暮江细波粼粼、光色瞬息变化的景象。诗人沉醉了，把自己的喜悦之情寄寓在景物描写之中了。

4第一个是友情，第二个是思乡，第三个是爱国

②庐山：横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘生在此山中。

柳树：碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

小草：野火烧不尽，春风吹又生 春雨：随风潜入夜，润物细无声 西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 梅花：墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ，为有暗香来。③修辞手法：1.夸张 2.比喻 3.夸张 4拟人 5.互文，夸张 ④1，春：春风又绿江南岸，明月何时照我还。2，夏：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。3，秋：高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。4，冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。⑤1：二月春风似剪刀 2：一枝红杏出墙来 3：万紫千红总是春 4：春风不度玉门关 5：愿君多撷 6：谁言寸草心 7：晴川历历汉阳树 8：孤帆远影碧空尽 ⑥略（自己在网上查啊，我懒得查啦）⑦1，秋 2，春 3，夏 4，冬 5，夏 6，冬 7，秋 8，春 ⑧1，孔融 2，李清照 3，李白 4，屈原 5，高适

4. 六年级语文毕业班复习课《怎样理解词语》说课稿

各位领导、各位老师： 大家好！ 很高兴能和大家一起研讨毕业班复习的相关问题，我今天执教的内容是阅读专项复习——怎样理解词语。

随着新课改的步伐，我经历了小学阶段一至五年级的整个语文教学过程，这是我第一次带毕业班，对于毕业复习，是我一直思考的问题。在接到这节课时，我想过很多复习内容，如：词语积累、古诗词积累、阅读复习等，最初时，定下阅读复习——怎样读懂一篇文章。

当时的设计思路是由课内阅读引领学生归纳、总结读懂一篇文章需要解决哪些问题，以及用什么方法解决这些问题，然后在掌握方法的基础上进行独立阅读，达到提高学生阅读理解能力的目的。通过试讲，我们发现复习目标大，内容多，对每个知识点都是走马观花，复习不扎实，没有针对性，忽略了学生的复习点，这节课也就失去了复习的意义。

在姜老师的指导下，我们教研组和学校领导再次坐下来重新审视这堂课。有的说：“既然是复习，就应该对所学知识进行查缺补漏。”

有的说：“要根据复习内容恰当的制定复习目标，使复习有针对性。”还有的说：“要注重引导学生总结学习方法，授人以鱼，不如授之以渔。”

在大家的指点下，我调查了学生对复习的看法，以及想复习的内容，了解孩子们的薄弱点，最终定下了这节阅读专项复习——理解词语。词语是一篇文章最基本的语言单位，文章中的许多词语都是作者精心挑选，反复推敲而来的，不仅形象生动，而且折射着作者强烈的感 *** 彩，在文章中起着非常关键的作用。

阅读教学中，词语教学不是语文教学的点缀。准确地理解词语的意思，掌握一些最基本的理解词语的方法，将有助于学生加深对语言的理解，帮助学生深入理解课文内容，提高他们理解和运用语言的能力，也是提高学生语文素养的重要内容。

在《语文课程标准》中，每个学段对词语的理解都提出了相应的要求。第一学段要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

第二学段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

第三学段则要求学生能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感 *** 彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

依据《课程标准》的要求，我把理解词语设计为两课时完成，第一课时为复习常用的理解词语的方法，并能灵活运用，也就是今天复习的内容，第二课时将复习词语的运用，体会词语在语言环境中的表达效果。所以，本节课的复习目标是：1、引导学生归纳、总结理解词语的方法，使知识系统化。

2、学生能运用所学方法正确理解词语，知道联系上下文理解词语是阅读中最常用也最重要的方法。3、培养学生归纳、总结学习方法的良好学习习惯，提高学生的阅读理解能力和运用语言的能力。

复习重点是，引导学生归纳、总结理解词语的方法并能灵活运用各种方法正确理解词语的含义。复习难点是，熟练掌握联系上下文理解词语的方法。

根据复习目标我用的教学方法是：1、整理归纳法，引导学生发现问题，总结方法，巩固提升。2、激励法，用激励性的语言和活动鼓励学生自主复习。

3、阅读法，让学生朗读句子、短文，在语言环境中理解词语。4、实践法，对总结出的学习方法及时巩固练习，拓展提升。

学生的学法有：1、合作法，组内合作学习，使复习面向全体。2、比较法，通过比较了解词语在不同的语言环境中表达的意思不同。

3、发现法，通过具体的典型事例发现问题，并运用学习方法解决问题。整个教学过程分为四部分：一、揭题导入提出本节课的复习内容及目标，让学生明确这节课要做什么，达到什么要求。

二、总结方法、巩固练习这是本节课的主要环节，诣在引导学生归纳、总结查工具书、联系上下文、联系生活实际这三种常用的理解词语的方法并进行实际运用。联系上下文是阅读中最重要的理解词语的方法，也是本节复习课的重点。

在复习形式上，则是引导学生通过练习发现问题，然后回顾课内所学方法总结规律，最后解决问题。三、综合练习，拓展提升四、总结本节课的复习内容及学生复习情况，并提出下节课的复习内容。

本节复习课在设计与教学中努力做到以下几点：1、指导方法，举一反三素质教育不但要求教师的教学方法要灵活，学生的学习方法也是不可忽视的，常言说：过河需有桥，学习需得法。复习课的时间是有限的，我们不可能把所有的题目都让孩子做一遍，要做到省时高效的复习效果，老师不仅要注重教学方法，还应该注重引导学生归纳学习方法，举一反三，使复习达到事半功倍的效果。

同时，培养孩子学会及时总结学习方法的好习惯，从而提升孩子的学习能力。本节课我以理解词语的方法作为重点，并贯穿整堂课。

2、精讲多练，以练为主复习课的知识都是学过的，所以不用像新授课那样讲解。“精讲”，指教师用较少时间，讲好复习的主要内容，特别是复习的重点、难点、关键问题等。

强 *** 学中遗漏或薄弱的地方。多练”，指学生在教师指导下，要充分地动口、动手、动脑，进行各种形式的针对。

文言文试卷讲评教学设计

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八年级上册语文教案及反思范文5篇

1. 中学语文试卷分析课教学设计课怎么上

一、试卷讲评应遵循以下原则：

1.试卷讲评要及时讲评及时是上好讲评课的基础。

平时试卷的改阅一定要及时完成，最好是第二天就能拿出来。及时评讲、及时反馈，效果才会显著。

2.试卷讲评要有针对性。

如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。

3.试卷讲评要有利于培养学生的能力。

在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。

4. 试卷讲评要重视对知识的巩固

2. 怎样上好语文试卷讲评课

如何上好试卷讲评课试卷讲评课是一种重要且常见的课型，尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。

其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

一、试卷讲评课的简单分类 根据讲评与学生练习与思考的先后可分为练前讲、练后讲（或思考前后讲）等等。根据讲评课的教学水平层级由低到高依次又可分为只讲答案，讲评题意、思路和方法以及讲评联系、诱导创新等等。

只讲答案是最省力、最省时的讲法，教师报上习题的答案，希望学生在课后自我消化。如果学生有良好的学习习惯，有较强的自学能力，用这个方法自然不错。

而事实上，这是在教师认为题目比较简单，或者由于习题多而时间少的情况下用的，可以说它是题海战术的产物，其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养。因此，应该说只讲答案的讲评是最差的讲评。

讲评题意、思路和方法比讲答案高出一筹，这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过程，学会审题、解题、辨题的技能。其实这也是上好试卷讲评课所必须的。

讲评联系、诱导创新应该说是讲评课的最高境界。一般的教师只能围绕一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法，但要从一道题中跳出去讲联系、讲创新并非易事，因为，它要求教师心中装的不是一道题，而是许多题，而且是同类的题，教师通过讲一道题而学生掌握一类题，从一个知识点，联系到整个知识网。

并在此基础上，通过教师的有启发式地讲评，激发出学生的创新思维，促使学生讲出教师讲不出的思路与方法，做到有创新解题。 二、试卷讲评课应遵循的基本原则1、目标明确原则。

讲课（题）首先有一个“为什么”讲的问题，这就要求教师对讲课（题）的内在意图要清楚，明确目标应当是备课（选题）时首先要斟酌的问题，它既是一节课（题）的起点，又是一节课（题）的归宿；它是一节课要努力的方向，是讲好课（题）的前提和保证。讲评课有其特殊性，目标也要明确（这是一般教师不以为然的问题）。

讲评课的教学目标应由教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定。落实这一原则，要求教师做好课前的精心准备，认真阅卷评分，做好成绩统计分析。

统计好平均分、合格率、优分率、低分率，各分数段的人数的分布情况，统计好每题的得分率、每题的解答情况（包括独特的解法、典型的错误）等。最好课前将试卷发给学生，了解学生对试卷讲评的要求，做好问卷调查和调查情况统计分析，掌握第一手资料。

2、重点突出原则。讲课（题）还有一个“讲什么”的问题，讲课（题）必须讲在重点、难点、疑点和关键上，要具有导向性，要能激发学生的求知欲。

调查发现有些讲评课学生收获不大，最主要的原因是教师不分轻重，面面俱到（结果是面面不到），把学生当三岁的小孩看待。其实试卷上大多数题目学生可自行解决，甚至有些问题学生刚考好就已发现并已经解决了，你讲评时再眉毛胡子一把抓，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。

当然，“突出重点”并非只讲重点，只是一节课（题）所涉及的内容可能很多，教师应根据课前调查精心备课，将上课的主要精力、时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的重点内容上来，为学生解惑、释疑，引导探究。3、针对性原则。

讲评课的教学内容要根据学生测试情况来确定，应具有普遍性和典型性，以提高讲评课的针对性和有效性。要找准学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。

这就要求教师备课前多了解学生对错的题是怎样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题（这类问题）上出错？”找出学生在理解基本概念和原理规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷，这样讲评时才会击中要害。另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准，敲得狠，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的学风。

4、情感激励原则。 “老师经常斥责我们‘这个问题都讲过好几遍了，为什么又错了。

再笨这个问题也应该会。如果我再讲十几遍，你还是做不来。

’”（1）欣赏性。教师应学会欣赏学生。

讲评课开始时对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。讲评过程中，对学生的答卷优点应大加推崇。

如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解法有独到之处、有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花，激发其内在的更大潜能。

讲题时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影表示于课堂，也可由学生上台讲解。讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在“学习园地”，供全班同学效仿、借鉴。

（2）鼓励性。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻。

3. 如何上好语文试卷讲评课

一、全盘式讲评。

老师对一份试卷的讲评不分主次，全盘讲评。这样的讲评面面俱到，耗时长，容易引起学生疲倦反感。

二、灌输式讲评。老师在讲评试卷时，自顾自依照题目讲解分析，给出答案，学生忙着修改。

这样的讲评，学生得到的只是一个死的答案，没有动手动脑参与教学活动。老师一味包办，学生被动接受，知识和方法都无法真真掌握，试卷中出现的错误在下一次考试或练习中还会出现，试卷讲评根本就没有达到教学效果。

三、盲目式讲评。老师在阅完试卷后，没有对试卷作整体分析评价，没有对本班学生答题情况进行分析评价，就急着讲试卷，结果只能是就题论题，没有知识归纳，没有规律总结，更没有对试卷中的创新题目进行思维方法的整合。

因此，学生对一些技巧性的题目没有形成思维方法，没有掌握答题技巧，以后的考试中类似的错误仍会出现。四、基础式讲评。

老师在讲解试卷时，只重视基础题的讲解，而忽略作文讲评。作文讲评时要么匆匆收场，要么泛泛而谈，念几篇范文了事，缺乏对作文的深层理解。

不对作文题目进行审题、立意、构思等方面的阐发和指导，也不引导学生揣摩命题意图，缺乏指导性和针对性。这样的讲评，在日后的考试中仍会有学生因审题不准，理解不透而造成写作偏题，影响成绩。

五、讲评缺乏理论分析和技法指导。讲评试卷的目的不是给学生一个标准答案，而是要让学生从这次考试中总结前一阶段学习成功或不足的地方，更好地为以后的学习作指导和借鉴。

如果不分析学生答题的情况，不分析试卷命题的优劣、难度，不分析试卷的创新之处，学生就不能形成知识体系，也不能总结规律掌握方法，更不能触类旁通，举一反三，对命题中的一些新信息也无法把握，无法调整后面的学习。传统的试卷讲评方式忽视了学生的主体性，忽视了考试对学习的指导作用。

因此，我们要根据学生考试中掌握知识的具体情况，有重点、有选择地进行讲评，注重试卷讲评的效率。一、在知识层面上，我们要突出重难点，尤其是考试中的易错点、易混点、创新点，老师要重点讲解和分析，并作出整理。

而对于学生自己能解决的知识点，应放手让学生自己去查阅或探究，不必面面俱到。因为不同的知识点难易程度不同，在教材中的轻重地位不同；不同的试题考查的能力层次不同，能力要求的侧重点不同；不同的试题所描述的过程简繁程度不同，分析难度不同。

因此，在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些题只要"点到为止"，有些题则需要"仔细剖析"。对那些涉及重、难点知识及能力要求高的试题要特别重视；对于学生错误率高的试题，则要"对症下药"。

为了在讲评时实现上述目标，教师必须认真批阅试卷，对每道试题的得分率应细致的进行统计，对每道题的错误原因准确的进行分析，对每道试题的讲评思路精心地进行设计。只有做到讲评前心中有数，才会做到讲评时有的放矢。

一般而言，讲评一份信息含量大的试卷，我们要把重点放在阅读和作文及能力型新题上，重在思维启迪和规律总结。而对于学生会做的题目，要给学生一定时间去消化落实。

对于创新性题目，老师要认真备课，讲评时要进行知识拓展，要归纳方法，不可淡化处理。二、在技巧层面上，首先我们要注重错误原因的寻找。

试卷讲评要针对学生在解题过程中出现的典型错误、理解偏差或思维谬误等，帮助学生找出导致这些错误的根本原因，指明解题的正确思路、方法和规律，切忌就错论错。只有帮助学生真正搞清楚出错的原因，并指出解此类题目的思路和方法，才能对试题中存在的问题对症下药，并做到要药到病除。

其次，我们要注重学生答题思维点拨，引导学生形成答题的思维，要注意知识点的系统归纳和整合。渗透科学方法、培养思维能力是贯穿教学全过程的首要任务，当然也是讲评试卷的首要任务，通过试卷的讲评，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到增加，对问题的化归意识得到强化。

再次，我们要注重规律的总结。即使是一份很好的试题，也不可能把所有的知识覆盖到。

所以，教师就要以一份或几份试题为线索，将涉及到的知识讲深、讲透，并将没有反应出来的知识加以延伸，扩展，使之在学生的头脑中形成知识网络。只有这样的训练和讲评，学生才能举一反三，以不变应万变。

老师要指导学生从以下几个方面去突破：第一是把知识点讲评和考点复习有机结合起来，形成一个知识链。老师在讲试卷上一个考点时，要引导学生尽力去回忆以前讲过的考点知识，让学生能做到前后知识钩连，举一反三，触类旁通。

第二老师讲评知识点时，在启迪学生思维时，还要引导学生从实践练习中自行总结方法规律。第三还要根据学生掌握知识的情况及其能力水平，结合近年高考命题的新特点、新趋势等，或是适当增加知识量，或是增加知识难度，在原题知识上进行设问，以拓宽学生的解题思路。

三、在考试心理层面上，评价一份试卷，不是在评价一次考试的成败，而是从中衡量一个学生在一个阶段里学习的进步与后退。每次考试后，都会出现几家欢乐几家愁的情形。

为避免学生考试后在心态上大起大落，老师在讲评试卷时。

4. 中试卷讲评课的有效教学方法有哪些

1、目标明确原则。

讲课（题）首先有一个“为什么”讲的问题，这就要求教师对讲课（题）的内在意图要清楚，明确目标应当是备课（选题）时首先要斟酌的问题，它既是一节课（题）的起点，又是一节课（题）的归宿；它是一节课要努力的方向，是讲好课（题）的前提和保证。讲评课有其特殊性，目标也要明确（这是一般教师不以为然的问题）。

讲评课的教学目标应由教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定。 落实这一原则，要求教师做好课前的精心准备，认真阅卷评分，做好成绩统计分析。

统计好平均分、合格率、优分率、低分率，各分数段的人数的分布情况，统计好每题的得分率、每题的解答情况（包括独特的解法、典型的错误）等。最好课前将试卷发给学生，了解学生对试卷讲评的要求，做好问卷调查和调查情况统计分析，掌握第一手资料。

2、重点突出原则。讲课（题）还有一个“讲什么”的问题，讲课（题）必须讲在重点、难点、疑点和关键上，要具有导向性，要能激发学生的求知欲。

调查发现有些讲评课学生收获不大，最主要的原因是教师不分轻重，面面俱到（结果是面面不到），把学生当三岁的小孩看待。其实试卷上大多数题目学生可自行解决，甚至有些问题学生刚考好就已发现并已经解决了，你讲评时再眉毛胡子一把抓，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。

当然，“突出重点”并非只讲重点，只是一节课（题）所涉及的内容可能很多，教师应根据课前调查精心备课，将上课的主要精力、时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的重点内容上来，为学生解惑、释疑，引导探究。 3、针对性原则。

讲评课的教学内容要根据学生测试情况来确定，应具有普遍性和典型性，以提高讲评课的针对性和有效性。要找准学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。

这就要求教师备课前多了解学生对错的题是怎样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题（这类问题）上出错？”找出学生在理解基本概念和原理规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷，这样讲评时才会击中要害。 另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准，敲得狠，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的学风。

4、情感激励原则。 “老师经常斥责我们‘这个问题都讲过好几遍了，为什么又错了。

再笨这个问题也应该会。如果我再讲十几遍，你还是做不来。

’” （1）欣赏性。教师应学会欣赏学生。

讲评课开始时对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。讲评过程中，对学生的答卷优点应大加推崇。

如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解法有独到之处、有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花，激发其内在的更大潜能。

讲题时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影表示于课堂，也可由学生上台讲解。讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在“学习园地”，供全班同学效仿、借鉴。

（2）鼓励性。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。

要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。

对他们的错误解法要指出其合理成分并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激发其兴趣，消除其压抑感，增添其成功感。 总之，讲评课要以赞扬、肯定为主基调，切忌出现“这道题我都讲过好几遍了，你们怎么还不会？”等无能的语言，切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格，应让学生达到“胜不骄、败不馁”的境界。

5、主体性原则。 “主体参与”是现代教学论的核心要素。

苏霍姆林斯基曾说过：“在心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在中小学生“精神世界尤为重要。”

学生的学习过程是一个特殊的认识过程，其主体是学生，教学效果要体现在学生身上，只有通过学生的自身操作和实践才是最有效的。 调查结果发现“对一个较难的问题，学生最希望的形式是教师把问题摆出来，让他们自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决好。

因为这样做印象会更深刻，不易忘记。”因此，讲评课要发挥学生的主体作用，切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨。

要设计带有启发性、探索性、开放性的问题，让学生回答、板演，或设计为理解题意的小实验让学生操作，促进学生主动思考、积极探究、大胆设猜测、凝练观点、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的人格意识，使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动口、动手的活动中获取知识、发展智力、培养能力。

6、归类分析原则。教师在讲评课时不能只是按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的物理情景进行分析归类，让学生对考卷上的同一类问题有一个整体感。

这样有利于学生的总结提高。具体可。

5. 什么叫讲评课

七年级上语文期中考试试卷讲评课教案 梁铟 一、教学目标： 1.知识目标： ① 字词正音； ② 文言诗文的巩固和默写。

2、能力目标： ① 学会仿句的具体方法； ② 掌握材料探究题的做题方法； ③ 提高现代文阅读水平； ④ 在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 教学时数：3课时 三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。

了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。

2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。

3.明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程 第一课时 基础讲评 讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分） 一、学生自己修改试卷，分析错误原因。 二、师生讲评试卷。

字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。 （2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。

（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理e68a843231313335323631343130323136353331333264626535由充分。

阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。

最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

1.错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2.改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

四、布置作业，巩固提高。 1.两道仿句题。

2.一道语境题。 第二课时 阅读讲评 讲解试卷中说明文阅读（10分）记叙文阅读（11分）议论文阅读（14分） 一、学生研究试卷，分析错误原因。

二、师生交流，讲解试卷。 记叙文属于课内段，考前重点讲解过，并配发复习提纲，略讲。

1、重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，如《天坛之美》，这种文章要把暗含的内容具体化。

如《天坛之美》这篇说明文，通过阅读知道“天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清。”就是说明的主要内容。

其次抓结构。说明文的结构一般是“总-分-总”、“总-分”、“分-总”形式，以《天坛之美》为例，通读全文就会发现，文章第一、二段介绍天坛的意境美；三、四、五段分别从高、圆、清三方面说明了天坛的意境美；第六段总结全文“天坛的意境美”，是“总-分-总”的结构。

通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。 第三抓重点段。

以《天坛之美》为例，还设置了这样两道试题：14、作者从天坛的意境美中依次读到了其背后所蕴含的哪些思想境界？16、天坛大约有十万株树，你认为这些树木的作用与本文的“高、圆、清”三点中的哪一点关系最大？为什么？（3分）这两道题都涉及了文章的具体段落。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。

2、略讲议论文《读书使人优美》。 重点讲25、请结合文章内容谈谈你对“哭，其实也是一种广义的微笑”一句的理解。

（3分） 理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。 一、。

十道按要求改句子 要不一样 十道修改病句

　每个教师都会或多或少地发些错误，而在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是由我为大家整理的“八年级上册语文教案及反思范文5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：八年级上册语文教案及反思范文

　本节课我通过阅读中分析的方法，展现了一节父爱的课堂。在教授的过程中，学生读的非常富有感情，对于父子之情的感悟也有深深的体会，但是在语句品析方面，因为我所设计的题型不够灵活限制了学生的思维，今后一定改正。

　同时，在新课标要求下的高效课堂，我在本节课中展示的不到位，学生的主体作用发挥的没有设想的好。尤其是在谈文中的“我”的情感变化时，对学生的启发还有待进一步完善。

篇二：八年级上册语文教案及反思范文

　这学期是学生学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。自己明白要承担的责任，也给自己制定了，暗下决心，一定要踏实努力的做好各项工作。

一、深入研究考纲和考试说明，将理论与经验作为教学工作的指导

　新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用。

　二、细化教学环节，优化教学过程，上好每一堂课

　1、用好教材，注重双基

　学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

　 2、激发兴趣，提高课堂质量

　只有步入的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系，让学生认识到它的重要；注重知识点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中占有知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知识的能力；不仅是课堂上的，还有生活中的。

3、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累

　总复习绝不是简单重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形、成语、标点、语病、诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

　4、精选习题，优化训练，上好讲评课

　这学期是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯能力，最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因，做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

5、做好学情分析，对症下药

　通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，我们要及时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺利进行。

　由于自己的年青，第一次带毕业班经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。在知识点的归纳和讲解上有些不是很到位。我相信随着以后教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点。

　感谢学校领导的信任，感谢同备课组老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水，希望在这凤凰花开的日子里，自己的学生榜上有名，让我这学期艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。

篇三：八年级上册语文教案及反思范文

　《背影》是文学名篇，也是百教不厌的老课文。《背影》的教例丰富多彩，可以说是智者见智，仁者见仁。

　教学本文的难点在于学生。由于本文是作者在当了父亲以后，对八年前情景的回忆，感情变化复杂，但学生年龄尚小，社会阅历太浅，大多也没经历大喜大悲之类的家庭变故，文章所呈现的情形离学生很遥远，因而，学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们作出自己的体验与评价？这是摆在教者面前的难题。本课基本解决了这个难题。

　本课的特点是紧抓“情感”主线，环节设计精巧。简练而深情的导入，用“吟读”来体验“低回婉转、情抑于中”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“背影的背后”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适时地介入背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮，直至最后“发短信”，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，真是水到渠来。可谓是步步铺设，环环相扣，层层深入。

篇四：八年级上册语文教案及反思范文

　为了配合学校正在进行的课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平，在去马牧池中学听课学习之后，经学校领导研究决定，在x月x日由x校长带队，全体语文教师到xx实验中学参加了市优质课评选的听课学习活动。

　这次学习，共听了七节课，第一节是由xxx执教的《风筝》；第二节课是由xx执教的《苏州园林》；第三节课是由xx三十五中学的xx执教的《记承天寺夜游》；第四节课是由xx三中的xxx执教的《爱莲说》；第五节课是由xxx执教的《天上的街市》；第六节是由xxx中学的xxx执教的《春》；第七节是由xx十八中学的xxx执教的《钱塘湖春行》。

　这七节课都运用了多媒体课件，教学手段先进。都不同程度的落实了学生的主体地位，老师都注重了对学生的引导。都注重了学生的合作学习。教师的基本功都很扎实。特别是刘宁的《记承天寺夜游》的诗歌的教学环节：“初读——译读——品读——美读”。学生对文章挖得深、挖得透，学生在学习的过程中，与文本对话，与作者共鸣。张元志执教的《爱莲说》，通过读莲、品莲，小组合作学习，更是把莲品得透彻。侯兴福的《钱塘湖春行》以“智勇大闯关”的形式，更是激发了学生参与的积极性。“轻轻松松积累关—你追我赶朗读关——集思广益赏析关——紧锣密鼓背诵关——超越自我拓展关”。几个环节不仅新颖，而且科学。学生的学习收到了好的效果。

　同样的学生，在不同的老师的课堂上的表现相差很大，这主要是执教老师的引导、老师课堂的风格不同导致的。所以，作为老师，必须认真备课，努力引导学生，提高课堂的趣味性，提高课堂的效率。

　这次听课学习，对教师的上课水平将有一个很大的提高，将极大的推进我校的课堂教学改革。

篇五：八年级上册语文教案及反思范文

　《海燕》这篇课文运用象征手法这一知识点，是的教学的一个重点、难点。比较学生从前曾学过的包含象征手法的文章，这些文章中对象征手法的使用比较集中而单一，并且在文中有较为明确的句子点明了象征义，这样的象征手法学生比较容易理解，但《海燕》对象征手法的使用不同于这些文章，文中没有较为明确的句子点明象征义，而且表面上看来，这篇文章就仿佛是一篇写景的文章，但深刻思考一番，的象征意义是一个纷繁复杂的象征系统，在文中出现的每一个事物都能融入其中，成为这个象征系统的有机组成部分，和当时俄国的社会现状一一相应。在授课时，为了便于学生理解中的象征意义，首先应向学生介绍高尔基及其写的背景，让学生对当时俄国的现状有深刻认识，紧接着引导学生回顾象征手法，并将文中出现的事物与俄国的社会现状联系起来。在这一步骤中，首先引导学生明白在这个象征系统中处于背景层次的“暴风雨”的象征义——大革命；然后引导学生理解从大革命中分出来的几个支流：革命者、革命者和不革命者；最后让学生根据提示从文中找出相对应的事物，并用连线的形式，简化这一环节，通过这种方式，文中的脉络得以清晰地显现出来，且学生容易理解文中的象征意义，对象征手法的运用也有了很深刻的认识。

　在教学过程中，存在不足是：在朗读教学过程中，学生的朗读时间比较少，教师的指导性语言过多，范读的时间过长，这样不利于学生对课文内容的了解，也不便于学生掌握朗读技巧。可以让学生读中体会朗读的方法，再由学生讲明自己朗读的技巧，教师加上适当的点拨，在读中把握海燕、暴风雨、海鸥、海鸭、企鹅等形象特点，效果会更好些。

护苗行动安全教育班会教案

1.几十年过去了，老师们的话仿佛还在我耳边回荡。（缩句）

2.我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。（改为肯定句）

3.田老师口才好。田老师文笔好。（用适当的关联词连成一句话）

4.既然我的老师们播下的在他们学生的身上开花结果了，我们播下的有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？（改为陈述句）

5.既有一，何不能有二？（改为陈述句）

6.没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？（改为陈述句）

1.她的嘴角向上翘，变成了____________________（改成比喻句）

2.妹妹伤心极了，眼泪像_____________________一样流了下来。（改成比喻句）

3.燕子飞回来了。（改成拟人句）_______________________

4.“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”这是一句_______句。请你也写一句:_________________________________________________________________

答案

1.几十年过去了，老师们的话还在耳边回荡。

2.我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。

3.田老师不仅口才好，而且文笔好。

4.既然我的老师们播下的在他们学生的身上开花结果了，我们播下的也会在自己学生的身上开花结果。

5.既有一，也能有二。

6.没有当年作文上的九十八个红双圈，也不会有我今天的一切。

1.她的嘴角向上翘，变成了_________月亮___________（改成比喻句）

2.妹妹伤心极了，眼泪像断了线的珍珠一样流了下来。（改成比喻句）

3.燕子飞回来了。（改成拟人句）

燕子跑了回来。

4.“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”这是一句排比句。请你也写一句

诚实是雨水，洗刷着人们心中的尘埃;诚实是画笔，勾画出人们心灵中梦想;诚实是笔记本，记录着人们多姿多彩的想法。

修改病句：

一）语序不当

语序不当常见的情况有：

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）

2、把实语放在状语的位置上：

例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将"无比"的调至"热情"前）

3、把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。

4、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）

5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任意"调至"欺侮"之前）

6、关联词语位置不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"的后面）

7、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）

8、分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：

例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）

2、动宾搭配不当：

例：纪念三领先节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）

3、修饰语和中心语搭配不当：

例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（"严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等）

4、主宾搭配不当：

例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将"国家"改为"行为）

5、关联词语搭配不当：

例：既然你来了，我也该走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就"）

（三）成分残缺赘余

1、成分残缺

（1）缺主语：

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"）

（2）缺谓语

例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）

（3）缺宾语：

例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在"敢搏"后加"精神"）

（4）缺少必要的附加成分：

例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在"获得"前加"夏季"以限制时间）

（5）关联词语残缺：

例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在"时间"前加"尽管"一词）

2、赘余

（1）主语多余

例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。）

（2）谓语多余：

例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。）

（3）宾语多余：

例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（"的地方"多余，应去掉）

（4）附加成份多余：

例：为精简字数，不得不略加删改一些。（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）

（四）结合混乱

（1）句式杂糅

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？"如果用判断句，应是"成绩不好是可想而知的"。）

（2）语句杂糅

例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）

（五）表意不明

1、指代不明：

例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。）

2、句子歧义：

例：不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是"妹妹"心里着急呢？还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。还是"妈妈"心里着急呢？可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）

（六）不合逻辑：

1、自相矛盾：

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢"？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）

2、范围不清：

例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才"）

3、强加因果：

例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）

4、否定失当：

例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"）

高三英语教学怎么写

　网络是由若干节点和连接这些节点的链路构成，表示诸多对象及其相互联系。随着科技的发展，网络被用在了生活的各个角落。下面是由我为大家整理的“护苗行动安全教育班会教案”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

护苗行动安全教育班会教案（一）

　“每一个孩子都是含苞待放的花朵，每一颗心灵都需要被守护，请不要让花季蒙上阴霾。”

　学校和家庭是学生生活和学习的主阵地，老师和家长是孩子平安成长的护航员。为响应市里组织的“扫黄打非”进校园活动，我校积极组织师生观看网络安全的相关课程，帮助学生们学习法律常识，树立正确的人生观、价值观，自觉抵制不良行为，培养自我保护意识，提高自我防范意识和保护能力。

　本月，班级在线上开展了“扫黄、打非、学法、护苗行动”，通过真实的案例，同学们学习了通俗易懂、简单实用的法律知识，对于青少年涉黑恶犯罪、网络侵财、校园暴力犯罪、文明驾驶安全出行、文明上网，疫情防控期间预防的以及青少年谨慎交友等等内容进行了系统的学习。通过这些真实的案例，使我更加认识到，法律知识、网络保护能力对青少年的重要性，在教师育德育人工作中的重要性。

　一、加强青少年思想建设是重要的民心工程

　加强和改进未成年人思想道德建设是一项举国关注的民心工程，着眼未来的希望工程，精神文明的基础工程，齐抓共管的社会工程，协调推进的系统工程，振兴中华的世纪工程。我们将以奋发有为、开拓创新的精神状态，真正把这项着眼未来、赢得未来的伟大事业做实做好，努力开创加强和改进未成年人思想道德建设新局面。

　 二、教会学生做懂法守法的主力军

　通过对“扫黄打非‘护苗’行动”案例学习，做懂法守法的主力军”的学习，我认识到：扫黄打非不仅仅是口号，更是贯彻于生活之中的意识。

　青少年涉黑恶犯罪、网络侵财、校园暴力犯罪、文明驾驶安全出行、期打工防侵害、文明上网，疫情防控期间预防的以及青少年谨慎交友，等等的预防教育，应该贯彻于教师的教学工作当中，抓住班会课、普法教育大讲堂等机会给学生“打好预防针”，只有自己充分重视学生的扫黄打非教育，学生才能在一次次的教育渗透中有相应的意识，从而避免误入歧途。

　通过案例学习，我意识到作为一个未成年人，必须要学习法律要懂法，坚决拒绝黑暗势力，做到从自身做起扫黑除恶。相关人员和社会群众要取措施，将护苗行动进行到底，并取以下措施：

　1.正确引导少年儿童阅读行为。在中小学校组织开展形式多样的倡导正版生活和绿色阅读活动，利用各种媒体和网络平台大力推介和组织阅读优秀少儿出版物；加强对中小学生的教育引导，增强自觉抵制有害读物在校园内传播蔓延。

　2.开展校园周边出版物市场和网络有害信息清查。摸清中小学校园周边出版物市场情况，建立完善中小学校园周边书刊、音像制品、电子出版物等批发零售网点台账；突出清查重点，大力收缴宣扬*秽、暴力、恐怖、迷信等有害内容以及非法出版的少儿出版物；

　3.涉及少儿类非法有害出版物及时举报，积极发动群众举报销售传播非法、有害少儿出版物及信息行为。

护苗行动安全教育班会教案（二）

　为深入开展“护苗20xx”专项行动，引导学生绿色阅读、文明上网，有效帮助学生健康成长，倡导学生读书好，好读书，读好书，健康上网。x月x日，xx小学开展了“绿色阅读，文明上网”的主题班会。

　 一、选择有益书籍，提高自身素质

　好书使人接受自己，能够以包容平和的心对待他人。然而，这世上，不仅仅有好的书，也有坏的书。坏的书让我们悲观消极，让我愤世妒俗，让我们心怀怨恨。也会让年轻的我们接触到大量的不良信息。或是暴力，或是，这些内容会影响尚是年少的我们的世界观、价值观，影响我们误入歧途。所以，我们要选择对我们有益的书籍。

　我们如何选择阅读书呢？

小学一二年级：

　最好是图文并茂的，图多对开发右脑有好处。可以丰富自己头脑中的表像，对今后创造力的发展有好处。

　书尽量选薄一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感，下次就还会想读。

小学三四年级：

　可以读一些深刻的童话书，像科学童话与故事，知识类图书（十万个为什么、自然科学、宇宙之谜、动物知识等）、伟人故事与历史类的书，还有儿童报刊等。

　 小学五六年级：

　可以读一些书、寓言、儿童、儿童报告文学、科幻、探险故事、人生智慧、为人处世、少儿百科全书等等。

　我们如何阅读呢？

（一）选择合适的阅读方式

　不同之书，区别对待。需要精读的书，我们要慢慢地精读，细细地品味，要读得透彻，并能努力地去理解每一个句子，可以更深刻地理解文章内容，进而体会文章思想，达到真正读懂文章。需要通读的书，要讲究速度，要增大阅读量。所以，根据书的内容来选择朗读、默读、诵读以及精读、浏览、略读等阅读方式是极其必要的。

　 （二）要善于质疑

　明代学者陈献章说过：“学贵有疑，小疑则小进步，大疑则大进。”善于读书的人善于疑问，问题能促使读书人更用心地去思考书中的每一句话，每一个词语。

　 （三）重视读书笔记

　现在，从家庭到学校都很注重同学的阅读，家长为你们购买了不少书，学校图书室也为同学们添置了很多书籍，你们可以自由自在地畅游书海，但真正做到过目不忘，并将自己看到的精辟的词句或有价值的观点运用到文章当中却少之甚少。怎样才能确实提高自己的读写能力呢？这就需要写好读书笔记。常见的读书笔记有以下三种形式：批注、摘录、心得体会。

二、关注网络安全，让孩子文明上网

　网络是一个虚拟世界，使人们在现实中被约束的行为界限变得模糊，甚至消失，令无辜的人遭受巨大的人身攻击和伤害。好奇之心，人皆有之。在对网络信息进行选择时，一定要对暴力、等不健康的信息坚决说不。存在无法解决或羞于表达的困惑时，可向家长寻求帮助。远离不良信息，保护健康精神世界。

　我们如何健康上网呢？

　1.明确每次上网的目的，（如为了查找学习资料、发邮件、看新闻报道、等）要控制自己使用网络的时间。

　2.只与网上有礼貌的人交流。

　3 .不告诉网上的人关于你自己和家里的事情。

　4. 不与在网上结识的人约见。

　5.不打开陌生的邮件。

　6.密码只属于你一个人。

　7.不要轻易相信网上的人讲的话。

　8.不浏览不健康的网站，切不可沉迷上网（或玩电子游戏）把它当作一种精神寄托。

　9.在学校、公共场所上网后要关闭浏览器。

　这次主题班会课，让同学们清楚地认识到绿色阅读，文明上网的重要性，纷纷表示要理智地对待各种诱惑，从而更好地利用网络促进学习，通过护苗行动携手一起读书好，好读书，读好书！

护苗行动安全教育班会教案（三）

　为进一步营造文明健康、平安和谐的教育环境，保障青少年学生健康成长。x月x日上午，xx市实验中学召开党政联席会，讨论推进“阳光护苗”文明校园创建活动的系列事宜。会议由校党总支书记、校长刘飚同志主持。

　xx同志指出，“阳光护苗”文明校园创建活动是上饶市委主导推进的，具有重大意义，对我校办学具有现实指导作用。在中国***成立xxx周年之际，我们要以“阳光护苗”专项行动为抓手，高度重视全体学生的思想道德建设，营造良好的校园精神环境。各部门要共同配合，认真贯彻市委的实施方案，认真执行市局的指导意见，用实实在在的成效落实工作。

　校党总支委员、副校长姜智勇同志指出，根据《xx市20xx年“阳光护苗”文明校园创建行动实施方案》，我校稳步推进了系列“阳光护苗”活动。

　1、全面摸排学生心理健康状况，填写心理调查问卷，对存在心理问题的学生进行专项指导。

　2、全面摸排校园欺凌、学生矛盾现象，对存在倾向性的学生及早干预，把问题化解在源头。

　3、全面摸排早恋现象，对存在该现象的学生进行引导。

　4、全覆盖式开展系列讲座，如青春期性教育、道德与法治大讲堂、心理教育讲座，充分调动思政、生物教研组和心理健康中心，对全校学生进行思想政治教育；开展“家长学校”讲座，指导家长做好家庭教育。

　5、在学生中开展党史教育，开展党史竞赛活动，充分利用朗读亭，开展“党史一百讲”活动。

　6、推动“阳光护苗之唱支山歌给党听”，班班歌声响，唱经典，营造了积极热烈的氛围。

　7、切实推进“打黄扫非”，通过广播、班刊、手抄报、展览等平台，引导学生主动拒绝“黄赌毒”。

　8、全面禁止学生携带手机和其他智能产品进校园，通过每日的监控调查、巡视，取得了一定的成效。

　刘飚同志指出，活动是载体，要始终牢记“阳光护苗”活动的宗旨，不能走过场，要从活动要实效，真正彻底的构建和谐校园，各部门必须齐抓共管，密切协作，用最好的面貌迎接建党百年。

护苗行动安全教育班会教案（四）

　为了使师生正确认识和利用网络，自觉抵制网络不良信息。同时呼吁社会各界关注少年儿童的健康成长，共同创造一个良好的社会环境和学习净土。x月x日，爆台寺小学开展“携手净网，伴我成长”主题班会活动。

　各班主任利用线上主题班会课加强对各班学生进行文明上网、安全上网行为的教育，不涉及黄赌毒、暴力、恐怖网站和信息，倡导文明上网。班会上，以一个个生动、详实的因网络游戏而使小学生心理扭曲，甚至失去生命的案例诠释着远离网络游戏的重要性。同时，学生们也纷纷表达了他们坚决抵制网络不良信息毒害，为创建文明、健康、和谐的校园环境而努力的决心。

　通过此次净网行动，我校号召全体同学做到三个远离：远离不文明的网络行为，远离不良网络信息，远离不健康的网络游戏。做到文明上网、安全上网，让网络给同学们带来学习、生活上的便利和乐趣。

一、指导思想。

依据《高考英语考试说明》和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主要平台，通过每位教师的相互学习，自我提升来进一步优化课堂教学，夯实学生基础知识;以月考和一二三统为加油站，查漏补缺，培优补差，促进全体学生英语学科语言运用能力的步步提升，顺利通过高考的选拔。

二、学情分析

学生存在的问题是：基础知识不扎实，表现在词汇积累不够，句子结构混乱; 阅读能力差，表现在阅读与完形的失分现象普遍;语言运用能力差，表现在完成句子和作文得分较低。

学生表现出的积极方面：学习热情高，很多班级都有一些英语学习的佼佼者。

教师工作态度认真，经验丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽。

三、复习内容

1、完成1-8的复习(3519单词,重点单词,常见句型);四个板块基础语法。

2、题型专项: 听读写。

词汇要循环滚动：基本读写，基本含义，基本用法，内容要消化

语法要集中突破：基本概念，基本规则，基本训练，重点要反复

专项要持之以恒：基本特点，基本方法，基本训练，方法要归纳。

四、复习目标

通共全体备课组成员的努力达到以下目标(以试题难度系数0.6左右的试卷为参考)：理科试验班，120分以上35人，105分以上60人;文科试验班，120分以上11人，105分以上35人;理科平行班120分以上5人，105分以上20人，90分以上40人;文科平行班105分以上5人，90分以上20人。目前各层次离目标还差5-10人。

五、基本原则

盯人盯题盯目标：　35/11/5　人;六题型训练;得分率

抓词抓句抓听写：词不离句，语法不离句;无听写无法查漏洞

勤读勤问勤做题：读考试说明教材资料;问学生同行班主任;做真题课时专项

精讲精练精备课：学生主体，讲练结合，先练后讲，讲后再测

练口练手练方法：开口说，读背写一体;方法点拨

多留多改多研讨：留时间给学生，否则试卷扔垃圾了;全批面批即时批

六、具体措施

1. 落实“常规”，一要落实背记的单词短语句型，重点段落。对每个单元的语言内容进行整理，抓住基础，突出重点，突破难点;二要落实时间，早辅导，晚自习，课堂;三要落实到人，以3人/早辅导的速度，一个月就能检查一个班一半的学生。四要落实集体备课，集思广益，实现脑力的共享，提高备课和复习备考的质量。研究四种课型：基础知识复习课，习题课专题复习课，讲评课。