句子英语怎么读发音规则汇总_句子英语怎么念

1.英语中的连读规则？

2.音标发音规则

3.英语音标发音规则

4.英语句子的重读规则

5.英语中的连读究竟该怎么连啊，具体规则是什么。怎么知道什么时候该断句。还有弱读，缩读。怎么运用。

6.英语朗读的规则有哪些？

什么是句子重音?

我们在朗读英语或用英语交谈时,并不是句子中的每个词都读得一样响亮.一样清楚,而是有些词读得或说得又轻又快,而且较为含糊,有些词则读得或说得又重又慢,而且较为清晰.那些读得或说得响亮而清晰的词就是句子重音所在.

句子重音的功能

1.体现句子的节奏感和韵律感.

2.突出重点,使听者更容易理解.

哪些词在句子中需重读?

1.一般来说,在句子中需重读的词都是实词,比如,名词、动词、形容词、副词、数词、代词等.不重读的多为虚词,比如,冠词、连词、介词、感叹词等.

例如:

The streets are wide and clean.(这句话中的streets是名词,wide和clean是形容词,它们都要重读;the,are,and不重读.)

I am so glad to see you again.(这句话中的so,glad,see,again要重读,而I,am,to,you不重读.)

2.有时候虚词也要重读,以下几点需注意:

1)强调或突出某个虚词或be动词时,应将其重读.例如:

We saw him playing by the river.(这句话中的we和him一般不重读,但为了表示强调也可以重读.比如,如果we重读,则强调是#我们#而不是别人看见.)

2)介词在句首时往往要重读.例如:

On my way to school,my bike was broken.(这句话中的on在句首应重读.)

3)be动词及助动词和not结合时要重读.例如:I]m sorry I can]t do that.(这句话中的can]t要重读.)

Didn]t I tell you yesterday?(这句话中的didn]t要重读.)

4)句子末尾的be动词和助动词一般要重读.例如:

-Are you a student?-Yes,I am.(这里的am要重读.)

注意:上文刚出现过的并且重读的单词,第二次提到时一般不再重读?如:

-How many boys are there in the room?-There are twenty boys in it.(问句中的boys要重读,但答语中的boys不重读.)

基本节奏模仿：

我们常说有些人说话象唱歌一样好听,因为说话和唱歌都是要讲究节奏和韵律的.节奏是指重读音节在句子中有规律地重复出现.不管它们被多少个非重读音节隔开,各重读音节间所用的时间大体相等.重读音节间的非重读音节越多,它们读起来就越快.

例如：

（1）The `man at the `desk is our `teacher.

（2）The `man at the `desk is our `teacher of `English.

（3）The `man at the `desk is our `teacher of `English

from `America.

, ,等教材,是模仿英式英语的很好的材料.,,〈A Ticket to Tomorrow>,等,则是很标准的美式英语.

英语中的连读规则？

因为在英语句子中的发音：

轻重音因语义表达不同而不同,

某些破擦辅音变成爆破音，

语流速度快导致一些音听上去“被吞掉”了，

有些地方要连读等情况，

所以你听起来会不一样。

英语发音规则的12句话 ?

1） 开音节单个元音字母发小口音

2） 闭音节单个元音字母发大口音

3） 组合字母固定发音 ?

4） 不顺口调整发音

5） 多元音相连省略发音

6） 古老、外来单词不规则发音

7） s后弱音重音时强化

8） r前元音卷舌

9） s、es、d、ed被前面带动发音

10）多音节一重多轻发音 ? (重音在最顺口的位置上,并尽量发大口音)

11）轻音节怎么轻怎么发音 ?(但要尽量保留字根的发音)

12）最后要有声验证发音

其中例如前后单词的影响导致单词整个发音“改变”了.最有名的是 going to 变成 gonna；got you 成了 gocha；I don't know 成了 I donna.

某些破擦辅音变成爆破音,如 p ->?b,t -> d,k ->?g 等

清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。 总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。 s 后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加 s 也可能被浊化。 如water, hy, meeting, walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。 S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个 s ，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，如stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike，要变成“dr”所发的那个音 (如dream中的“dr”所发的音)。

音标发音规则

连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)

(1)“辅音+元音”型连读

在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。

I’m~an~English boy.

It~is~an~old book.

Let me he~a look~at~it.

Ms Black worked in~an~office last~yesterday.

I called~you half~an~hour~ago.

Put~it~on, please.

Not~at~all.

Please pick~it~up.

(2)“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

They’re my father~and mother.

I looked for~it here~and there.

There~is a football under~it.

There~are some books on the desk.

Here~is a letter for you.

Here~are four~eggs.

But where~is my cup?

Where~are your brother~and sister?

但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）

(3)“辅音+半元音”型连读

英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

Thank~you.

Nice to meet~you.

Did~you get there late~again?

Would~you like~a cup~of tea？

Could~you help me, please?

“音的同化”

—常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。

(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。

I~am Chinese.

He~is very friendly to me.

She wants to study~English.

How~and why did you come here?

She can’t carry~it.

It’ll take you three~hours to walk there.

The question is too~easy for him to answer.

(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。

Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读）

There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读）

Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读）

Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与 at，eight与or之间不可以连读）

She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读）

失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/

失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。

(1)“爆破音+爆破音”型

6个爆破音t、d、k、g、p、b中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。

The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.

The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.

Wha(t) time does he get up every morning?

This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.

The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.

We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday.

What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?

It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day.

You can put i(t) down in the bi(g) garden.

I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book.

(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。

6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。

(1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。

The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.

The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.

Wha(t) time does he get up every morning?

This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.

The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.

We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday.

What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?

It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day.

You can put i(t) down in the bi(g) garden.

I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book.

(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。

Goo(d) morning, Mr. Bell.

Goo(d) morning, dear.

Uncle Li’s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema.

I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night.

-Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know.

The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult.

Goo(d) luck, Lin Tao.

爆破音+m/n，爆破音也会失爆！

/p/， /t/， /k/开头的音节发 /b/， /d/， /g/

在背诵新东方80篇，总结出来的一点东西：

1. 音标中无重读音节的，要轻轻的读，不要读出有高低调的声音！不要老爱把音节读成渐高调，感觉有点歇斯底里，很难听的！

2. 重音且长音要尽量拖长，发音要饱满，但是[i:]除外，这个音节只需轻轻带过！

ee、啊：、呃：读起来让人听着这个音节很明显。

3. 短音的i有时候不发音，只起到一个连接的作用；

英语音标发音规则

如果你是初学者，看到这么多音标，你是不是感到无从下手？的确，要是没有一个好的方法，学起来会很困难，而且往往收效甚微。但是，既然选择了学习英语，你就不要抱怨学习音标有多枯燥，你要做的就是用最省时、最有效的方法来攻克这一难关。

学英语的时候，我们会发现一些单词听起来很相似，而这正是学习者常常遇到的难题，因为他们没有真正地练好发音，所以也就无法根据发音来区分这些单词了。针对这个问题，下面向你介绍一种慢速朗读句子的方法来练习发音，因为只有慢速朗读的时候才最容易看到细微差别，发现错误并立即纠正。

本文介绍了英语音标发音规则，总结了元音字母及其组合在重读音节和非重读音节中的发音规律、辅音字母及其组合的发音规律，以便学习和记忆。

英语的音标共有48个，分为元音和辅音。

元音共20个

包括单元音12个：[i:]、[i]、[e]、[A]、[[:]、[[]、[Q]、[B:]、[C:]、[C]、[U:]、[U]

双元音8个：[ei]、[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]

辅音共28个

包括爆破音6个：[p]、、[t]、[d]、[k]、[^]

磨擦音10个：[f]、[v]、[P]、[T]、[s]、[z]、[r]、[F]、[V]、[h]

破擦音6个：[ts]、[dz]、[tr]、[dr]、[tF]、[dV]

鼻音3个：[m]、[n]、[N]

半元音2个：[w]、[j]

边音1个：[l]

一、元 音 （Vowel Sounds）

下面每一组发音都有相似之处，请你务必区分清楚：

第一组：[i:]与[i]

[i:]是个长音，靠口腔发出，发声处靠前，口型很扁，嘴唇向两边张开成微笑状。

[i]是个短音，靠喉咙发出，发声处靠后，口型略窄，发这个音时，要短促有力。

你掌握发音要领了吗？好，下面让我们来读一下这些句子。注意，朗读速度一定要慢，并仔细体会两个音标之间的区别。

[B]请减速：

Please say it again.

This is a sheep.

These are ships.

慢速朗读了几遍，你体会到与的区别了吧。不错，下面我们接着学习其他的元音。记住，一定要慢速，大声地朗读几遍。

第二组：[e]、[A]与[ei]

这三个元音很容易混淆，所以放在一组，以帮助学习者发好这三个音。

发[e]时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。嘴不要张太大，上下齿间距离宁可偏小。

发[A]时，嘴要张开、张大，而且尽量放宽，刚开始练习时可以夸张一点。

发[ei]时口形由[e]向[i]滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。练习时，可以先发[e]音，然后再过渡到[i]音，反复练习就可以发好这个音了。

请减速：

He is very hy to receive a letter.

Tom is planning to take the cake back home.

He makes his bed before breakfast every day.

第三组：[[:]与[[]

这两个发音在口的中间位置完成。舌侧触及牙齿，舌的中间部位向下靠近下颚。舌片及舌尖卷曲使得尾音r化。[[:]是个长音，是由口腔发出来的。[[]是个短音，由喉咙发出，非常短促。

请减速：

My father works very hard.

The mother asks the little girl to buy some sugar.

My sister prefers a purple skirt to a blue one.

第四组：[B:]、[Q]、[C:]与[C]

之所以把这四个音放在一组，是因为它们的发音听起来有点相似，很容易互相混淆。

[B:]是个长音，发音时，舌头置于口腔底部，口腔完全张开，但不成圆形。这是音标中所需口型最大的开音节。发音是停顿稍长。

发[Q]音时，嘴巴稍张，嘴形比[B:]小，发音听起来短促、含糊。

与前面两个音相比，[C:]与[C]的嘴形一定要圆。其中，发[C:]时，双唇要收得更圆要小，并须用力向前突出。这个音是由嘴巴发出来的。[C]是个短音，通过喉咙发出。练习时，你可以夸张一点，尽量模仿公鸡打鸣的声音，这样你可以发好这个音了。[C]音听起来短促、含糊。

请减速：

Well begun is half done.

You can drive a car to for lunch.

He is telling a story about a dog.

第五组：[U:]与[U]

发长音[U:]要将舌根抬起并绷紧，舌尖离开下齿。嘴唇呈圆形，双唇收圆，稍向前突出。

发短音[U]的舌位比发长音的[U:]低，舌头放松，嘴唇略圆以避免将它发成中元音[[]。

请减速：

Don't be rude; it's made of wool.

He put the cool picture into the pool.

This is a very good book about rooms.

第六组：[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]

只要你把前面的几个单元音练好了，这几个双元音练起来会很容易，因为它们都是由两个单元音组成的。

发[ai]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[i]音。

发[Ci]时，可先发[C]音，然后再过渡到[i]音。

发[aU]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[U]音。

发[[U]时，可先发[[]音，然后再过渡到[U]音。

发[i[]时，可先发[i]音，然后再过渡到[[]音。

发[Z[]时，可先发[e]音，然后再过渡到[[]音。

发[U[]时，可先发[U]音，然后再过渡到[[]音。

由于这一组都是双元音，所以音较长。

请减速：

The boys are playing with snow outside the houses.

I'm sure she has long hair.

How are you doing these years?

Where is your home?

我们已经认识了英语里所有的元音，你需要的是花更多的时间去练习，大声、慢速朗读，直到你觉得自己可以自如地变化口型发好任何一个音为止。现在，我们一起来练习辅音。

二、辅 音 （Consonant Sounds）

第一组：[p]与、[t]与[d]、[k]与[g]

之所以把这六个音放在一组，是因为它们都是爆破音。

(1)[p]与[b]

发[p]音时，双唇紧闭，在口腔积气，然后快速张口，通过气息发出这个音。

发[b]音时，口形与[p]音一样，只不过这个音是通过口腔发出来的。

[B]请减速：

These are some books and pens on the desk.

Please wait a bit.

(2)[t]与[d]

[t]音是由舌头与上牙齿相撞，通过气息发出声音。

[d]音的口形与[t]音一样，只不过[d]是由口腔发出来的。

请减速：

The dog runs very fast.

I he much work to do.

(3)[k]与[g]

发[k]音时，将舌头平等于上下齿之间，不要接触上下颚，也不要碰到牙齿，通过气息发出声音。

[g]音的口形与[k]音一样，只不过[g]是由口腔发出来的。

请减速：

He is a good cook.

They walk slowly toward the gate.

第二组：[f]与[v]

发[f]音时，用上牙齿接触下唇，通过气息发出声音。

[v]音的口形与[f]音一样，只不过[v]是由口腔发出来的。

请减速：

It's a very sharp knife.

I'd invite you to visit, but I he a fever.

第三组：[s]与[z]、[P]与[T]

这四个音对初学者来说可能会有些困难，他们很容易就会把前两个与后两个混淆起来，因为它们的发音听起来有点相似。现在，你得仔细区分它们之间的差异了。

[s]和[z]都是平舌音，发[s]音时，用舌头接触下齿齿龈，通过气息发出声音。[z]音的口形与[s]音一样，不同的是，[z]音是通过口腔发出的。

发[P]和[T]这两个音时，最关键的是要把舌头稍稍伸出，并用上下齿轻咬舌头，然后发音。它们的区别是，[P]音是由气息发出来的，而[T]则通过喉咙发出。练习这两个音时，学习者可以夸张一点，长长地伸出舌头，并用上下齿咬住舌头，试着发这两个音。

请减速：

Tom always[z] goes[z] to school by bus.

Something is better than nothing.

A mouse has[z] a mouth.

第四组：[r]与[l]

很多地方的人都发不好这两个音，尤其是[r]。你发准了吗？

发[r]音时，口稍微张开，舌前部上卷（但不能碰到口腔的上部），舌后部放松，然后发音。注意，发这个音时，一定要卷舌。

发[l]音时，将舌头放到上牙龈上，再向下轻拨，发音。

请减速：

3 精准美国英语音标发音指南

Please read after the leader.

They live in a house near the river.

Look at the light on your right.

第五组：[h]与[w]

发[h]音时，只要稍微张开嘴巴，通过气息向外呵气，就可以发出来了。

发[w]音的口形与[h]音稍有不同，要嘴巴稍张，双唇向外翻，然后用口腔发出声音。

请减速：

What a nice hat!

There is a hole in the wall.

第六组：[F]、[V]与[j]

发[F]和[V]这两个音时，要把嘴噘成方形。发[F]音时，在噘嘴、上下齿稍稍张开的前提下，只要吹气就可以发出这个音了。请注意，舌头造成不要接触上下齿或者上下颚。

[V]音的口形与[F]音一样，只不过[V]音是通过口腔发出来的。

发[j]音时，不要跟[V]音混淆起来。发这个音时，嘴巴稍张，发出汉字“也”的声音。

请减速：

It's a pleasure to share your past experiences.

What measure would you take to handle this situation?

第七组：[ts]与[dz]

发[ts]音时，嘴巴稍张，用舌头抵住下牙齿齿根，发出汉语拼音“ci”的声音就可以了。

发[dz]音的口形与[ts]音一样，只要发出汉语拼音里的“zi”就行了。

请减速：

These students are my friends.

There are lots of odds and ends in the huts.

第八组：[tr]与[dr]

发这两个音时，嘴巴稍张，嘴唇向外翻，舌尖抵上齿龈后部，然后发音。

请减速：

I had a strange dream in the train.

He prefers strong drinks.

第九组：[tF]与[dV]

发这两个音时，嘴巴稍张，并往两边拉，而不是往外翻，就是它们与[tr]和[dr]之间的区别。

请减速：

John urges Jane to buy a digital watch.

They reach the village in the end.

第十组：[m]、[n]与[N]

这三个音都是鼻音，初学者常常发不好。因此，要特别注意它们的发音方法。

发[m]音时，双唇自然合闭，通过鼻前部发音。

[n]有两种发音，一种是模糊音，一种是清晰音。发模糊音时，口微张，用鼻子发出“嗯”的音，这个音的发音方法与汉语中的前鼻音相似。发清晰音时，嘴巴稍张，舌尖用力抵住下牙齿齿要，然后发音。

发[N]音时，双唇合闭，通过鼻子后部发出“嗯”的声音，发音方法与汉语中的后鼻音相似。

请减速：

Jim makes noises in my room.

Your singing and dancing are charming.

所有的元音和辅音都讲完了，你是不是觉得自己已经在取得进步了？不象，就是按照这种方法，慢速、大声地朗读每一个单词、每一个句子，直到能够准确、自然地读出来为止。掌握了这些最基本的以后，我们将进入音标拼读的学习。

英语句子的重读规则

英语音标简单的说包含以下几个大块：

一、

音素

1、单元音：

2、双元音：

3、清、浊辅音：

二、英语音标的基本常识

1、音节的划分

一个单词的音标中有几个元音就有几个音节。

2、重读音节

任何双音节或多音节单词的音标中，有重读音节和非重读音节

，哪一个音节重读，该音节的左上方或该音节的元音上方标有重读符号“'”。

3、浊化音

以sp__,

st___,

sk___开头的单词清辅音/p/

/t/

/k/分别要发浊辅音/b/

/d/

/g/。

4、定冠词the的读音

e.g.

the

man

c.f.

the

old

man

5、不完全爆破

爆破音[p]

[b]

[t]

[d]

[k]

[g]

后面紧跟另一个爆破音时，前面的那个爆破音只在口腔内形成阻碍，而不能完全读出。

e.g.

basketball

the

part

of

the

earth

6、连读

在一个短语或句子中，如果相邻两词的关系相等密切，而前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，辅音和元素连在一起读。

建

英语中的连读究竟该怎么连啊，具体规则是什么。怎么知道什么时候该断句。还有弱读，缩读。怎么运用。

英语句子的重读规则内容如下：

1.通常情况下，英语中的重读部分是动词、名词、形容词和副词，这些词汇通常在句子中承担重要的意义。

2.重读通常出现在单词的第一个音节上，特别是在双音节单词中。

3.在连读和弱化的情况下，可以将原本应该重读的单词进行弱读。例如在“can you”这个短语中，“you”就会被弱读。

4.另外一些词汇中，由于重音位置的不同，会产生不同的意思。例如，“conduct”（行为）和“conduct”（指挥）在音节重读的位置不同，因而发音也略有不同。

扩展资料：

1.Contrastive stress（对比重读）: 用于强调两个对比的概念之间的不同之处。

例如：I said I want the blue hat, not the red hat.（我说的是我想要蓝色的帽子，不是红色的。）

2.Emphatic stress（强调重读）:用于强调一个单词，以突出其特殊的意义或情感色彩。

例如：I don't want to go to the party.（我不想去参加派对。）

3.Expressive stress（情感表达重读）:用于表达情感或感叹词。

例如：Wow, that's amazing!（哇，太神奇了！）

此外，要想让我们的英语话语更加得体和专业，还需要注意以下几点：

1.正确使用专业术语和词汇。在特定领域内，有很多专业术语和词汇，正确使用它们可以使我们的话语更加得体和专业。

2.避免使用口语化或俚语式的表达。在正式场合，避免使用口语化或俚语式的表达，以免影响自己的形象和专业水平。

3.通过练习提高语音语调的准确性。语音语调与英语口音息息相关，通过对自己语音语调的精细掌控，我们可以使自己的英语口音更加准确、自然和地道。

4.熟悉一些常见的固定句型和结构。在英语中，有很多常见的固定句型和结构，熟悉它们并正确使用可以使我们的话语更加流畅和自然。

总之，要想让我们的英语话语更加得体、专业和自然，需要不断提高自己的英语能力，注重语音语调、固定句型和专业术语的学习和运用。

英语朗读的规则有哪些？

我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。

音变主要有 连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即 “Economy” —“经济”原则 或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为 “省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。

言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！

一、 连读

连读有两种规则，分别为：

1、 以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读

如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.

这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读

注意：

以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。

2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音

what wil(l he) [wili]do?

Ha(s he) done it before?

Mus(t he) [ti] go?

Can he do it?

Should he….?

Tell him to ask her….

Lea(ve him) [vim].

For him (连读这个词，会发现和forum 很相似)

我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子，

并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。

二、 音的同化

音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：

1、 辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....?

2、 辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you:。。。。？

3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you

三、 失音

由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。

注意：

爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。

规则：

1、 辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。

这样的例子有很多很多， 红色标注的辅音不发音：

Sit down: 发音再次的老师都不会发出 [t] 音

Contact lens:

Big cake

Dad told me

Huge change

Good night

四、 浊化

1、[S] 后面的清辅音要浊化

Discussion： [k] 浊化成 [g]

Stand： [t] 浊化成[d]

Expression： [p]浊化成

2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d]

如：

writer， 听起来和 rider 的发音几乎没有区别

letter—ladder

out of

美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]， 但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。 了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。

五、 弱读

一般来说：

实词重读，如动词、名词、副词等；

虚词弱读，如介词、代词等

弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [E] 或

比如说如下几个单词：for/to/some/does/of

查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for: 重读时[fR:] , 弱读时 [fE]

六、 节奏

对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。:)

老外教你“杀手锏”：注意说话的节奏

十年寒窗苦读英语，为谁辛苦为谁忙？当然是用来和老外“侃”喽。那外国人究竟如何看待中国人说的英语，他们说话有没有诀窍呢？记者请教了克里斯多佛·汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。

克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的“软档”

“中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。尤其是年轻人，总希望自己能说一口标准的美式英语，最好是带点纽约口音的美式英语。于是，他们很努力地听广播、看电视，刻意模仿美国人的说话腔调。

经过长时间的磨练，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。因为中国人说英语没有节奏。”

克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节，也鲜有老师会教学生这一套。所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。

要改变这个习惯也不难。克里斯多佛认为，只要连续练习几个月，一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语，甚至达到“以乱真”的程度，和讲母语不分上下。

他的练习方法很简单---找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话

在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:not at all这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在There is a book in it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。

(二)连读的详细情况

1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如:

2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:here and there连读时往往读作/。hiEr End `TZE /。a pair of shoes连读时读作/E `pZEr Ev `FU:z/.

英语连读规则

短文、对话都是由一个个句子组成的，会读单个句子，也就会读短文和对话了。朗读句子是有很多技巧的，在语流中，有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。这两个造成“音变”的因素就是连读和不完全爆破。

一、 连读

在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。如：

We he an English friend.

这个句子有两处连读：前一处是he的尾辅音/v/与an的开头元音/?/连读为/v?/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。

还有一种连读叫/r/连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。如：

They looked for it here and there.

这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/f?rit/，后一处是here and合读为/hi?r?nd/。

连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。如：

这个句子中的hope it就不连读为/h?upit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。

连读的条件：

相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可吞音。(连读符号：~)

(1)“辅音+元音”型连读

在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。

(2)“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

(3)“辅音+半元音”型连读

英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

(4)“元音+元音”型连读

如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。

(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。

二:不完全爆破

(一)什么是不完全爆破。

爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作"不完全爆破"

失去爆破

6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/ɡ

失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，爆破音在一定情况下不必爆破出来，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音。

不完全爆破可发生在单词内部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。

不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。

(1) “爆破音+爆破音”型

6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音（前面一个爆破音的阻碍还没有消除，就发出第二个爆破音）。如：

两个相同的爆破音相邻时，以双倍长的口腔闭塞时间发出一个爆破音就够了。若两个不同爆破音相邻时，单从第一个爆破音的闭塞过程，就足以说明它与第二个爆破音有所不同。

(2) “爆破音+摩擦音”型。如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/θ/，/?/，/h/等，英语中有10 个摩擦音），发摩擦音时，发音器官并不形成阻碍而只形成一个很狭小的缝隙，让气流从缝隙中摩擦而出。如果一个爆破音与摩擦音相接，它爆破冲出的气流只能从狭小的缝隙中通过，这种爆破也是不完全的。前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全发出。

(3) “爆破音+破擦音”型

(4) 爆破音+鼻音型

以上回答供您参考！希望对您有所帮助！

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