_仿写句子专项训练 含答案

1.小学六年级毕业试卷。（语文、数学、英语） 急。

2.在贯彻实施学段教学目标时,应考虑哪些问题

3.九年级语文阅读专项训练试题

4.应该如何写出一下优美的句子

5.微写作技巧有什么

1. 六年级续编作文的方法

六年级续编作文的方法写作技巧：1、审题（1）找准关键词即题眼，是写作的重点（2）掌握写作范围（3）确定写作体裁2、确定中心——即文章的主题（1）要正确（2）要集中（3）要鲜明3、选材（1）要围绕中心去选（2）要真实（3）要新颖、典型，不落俗套4、结构（1）按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写（2）按时间顺序来写（3）按空间顺序来写（4）按实物的几个方面安排材料说明文，多用此方法5、列提纲（1）题目（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）（4）祥写、略写的提示。

列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。6、开头——要引人入胜（1）开门见山，直入正题；（2）提出问题，引人注意；（3）说明情况，交代背景；（4）描写环境，渲染气氛；（5）巧讲故事，引人入胜；（6）先说结果，倒叙开头。

7、结尾——要耐人寻味。（1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）点题式结尾8、过渡——力求自然，承上启下9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。

10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。

（1）内容修改（A）语句是否通顺，流畅。（B）内容是否符合题意。

（C）材料是否恰当地表现中心。（E）中心是否明确、集中。

（F）观点是否正确、鲜明。（2）格式修改（A）层次是否清楚。

（B）详略是否得当。（C）汉字占格、标点占格使用是否正确。

（D）应用文格式是否完整、正确。（3）修改方法，可用增、删、调、换等方以保证卷面的干净、整齐。

2. 急

我想到了小时候，我就住在这河边的小村里，那时候河水是多么的清澈啊，河里的小鱼小虾欢乐的生活在他们的乐园里，岸边是村民的牛悠闲地吃着青草，草里有盛开的野花，鸟儿喜欢飞来飞去，有时候还跑到牛背上嬉戏.爸爸经常带我来到河边玩水捉鱼，我和小伙伴们也喜欢来河里游泳，和小鱼一起成长.我在长大，村庄也在长大，我们前面的城镇渐渐地多了很多工厂，村里的人都去了厂里工作，厂里生产塑料胶制品的，泡沫加工厂的、、、、城市的人口开始多起来，工厂也不断的建设，而且一个比一个大，一个比一个高，村里不在养牛，村里也成了一个小城镇，人们的生活变得好起来，可是、、、、、、我发现小鱼不见了，我儿时嬉戏的鸟儿也不见了，河发生了很多变化，没有了儿时的清澈干净，到处是工厂排出来的脏水、、、、、、人们在建设中使我们的河不见了，我们都做了什么、、、、、、人们啊，我们要爱护我们生存的家园啊，要节能环保啊、、、、、呵呵，以上是我给你建议，当然是个文本大概，这里面需要你自己好好想想怎么把文章写得更优美了，既要感染人的情绪，同时也要说理，达到呼吁的目的.加油。

3. 六年级第九课续写小练笔

《穷人》续写

渔夫用手抚摸着两个孩子的脑袋，哀声叹气地说：“西蒙呀，你怎么忍心抛下孩子一个人走了，待他们长大了我如何向他们诉说呢？你好狠心呀！”两个孩子好像听懂了渔夫的话，哇哇哭起来。

时间一天天过去了，自从增加了这两个孩子，桑娜一家的生活更加困难，更加艰辛了。为了维持生活，渔夫每天起得更早了，每晚回来得更暗了，甚至有的时候几天才回家来。在家的桑娜除了带好7个孩子还天天为丈夫提心吊胆。

时隔半年后的一天，渔夫出海打鱼三天还不见踪影。桑娜在家实在等不及了，只好到海边去找，找呀找，问呀问，没有一点儿消息。天快黑了，可怜的桑娜终于在海边找到了渔夫的尸体。顿时，桑娜泪流成河，哭声惊天动地。

自从渔夫死去，桑娜和孩子们每天都是忍饥挨饿，吃了上顿无下顿，甚至有时还要受到地主财神的欺凌。

有一天，一个好心的地主来到桑娜家说：“桑娜，你孤苦零丁一个人在家还带着7个孩子，一定吃了不少苦，受了不少累，你愿意嫁给我吗？我可以照顾你和孩子。”七个孩子紧紧簇拥在桑娜身旁，桑娜摇了摇头。

过了一段时间，桑娜一家实在无法生活，在无奈之中，桑娜主动找上了那位地主：“我答应嫁给你。”那位地主眉开眼笑地说：“那我们找个良辰吉日举行婚礼，你今天就把孩子们带过来，我们先一起生活吧！”桑娜听了也露出了一丝笑容。其实，这一笑也有些无奈。

自从举行婚礼后，孩子们都过上了幸福的生活，而桑娜因对渔夫的思念和岁月的沧桑，积劳成疾，年仅50岁离开了人世。

若楼主觉得满意，请纳~

4. 六年级句子仿写专项训练答案

1.成功对于永不懈怠的人是里程碑（一次小结），对于骄傲自满的人是个沉重的包袱，对于不求进取的人是祸害。

2.一块铀块，可以平庸无奇地在石头里沉睡下去，也可以产生惊天动地的力量。 一个人，可以碌碌无为地在世上厮混日子，也可以让生命发出耀眼的光芒。

3.如果爱是左右手，就一只送给现实，一只送给理想；如果爱是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。 4.青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行；青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。

5. "胜似闲庭信步"是一种喜悦的潇洒，"一览众山小"是一种成功的潇洒。 6.兴趣是什么？兴趣是雷，兴趣是电，因为兴趣，我们乐于牺牲看电视，玩的时间；也因为兴趣，我们勇于搏击激流，攀登险峰。

7.如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是雄鹰，就搏击万里长空；让我们共同创造辉煌。 8.清清的溪流变得浊臭污秽，绿绿的山峦变得陆离斑驳，如面对一张张污迹遍布的白纸，我不忍心去看。

9.诸葛亮知己知彼，周瑜充满自信，不都利国利民吗？ 10.好象我们为了清洁，为了去掉灰尘，天天要洗脸，天天要扫地一样。 11.多么可怜，多么渺小，多么没有意义啊。

12.如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。 如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。

13. 只有连巍峨的群山，才能创造出森林的葱茏与茂密；而低平的小山，只好让杂草丛生。 14.宋末的文天祥，富贵不*，威武不屈，大义凛然，视死如归，不是写下了气贯长虹的《正气歌》 15.我不是一条奔腾的大江，也不是一潭死水，而是一眼汩汩的泉水，为需要我的大地流淌甘泉。

16. 承诺不是山林间的一条清流，自由，洒脱。 承诺如同宝剑，它的锋利是钢铁磨励的结晶，也是钢铁的追求。

17.友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解，尊重是友谊的主旋律。 青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。

知识是海洋中的一叶小舟：文史理工是船浆，情感智慧是风帆，老师学生是知识的孩子。 网络是电脑的一道大餐：网站是主菜，邮件是甜点，黑客是网络的调料。

波的图像是人生的道路：波峰是成功，波谷是挫折，质点是波的图像的闪光。 海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾海鸥是海的文字。

18.一粒砂土，一粒砂土，或许太渺小，但堆积起来，却是大山的脊梁。 19.骆驼人沙漠上走过，留下深深的脚印； 岁月从树林穿过，留下圈圈年轮。

啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？ 风从秋走过，留下阵阵金浪；雪从冬走过，留下种种希望。啊，朋友，我们从人生的四季走过，将给人生留下些什么。

20.以"爱"为话题仿写。 仿：爱并不是虚情意的谎言，它是实实在在的情感，只要仔细感受，你就会发现爱本就紧挨着你：它可能是清早母亲挤向你牙刷上的一寸牙膏，让你感受到温馨；它可能是陌生人的一把搀扶，让你体会到温暧；它可能是作业本里老师落下的一根白发，让你感悟到关爱；它可能就是一个微笑，让你理解到宽容和赞赏。

在生活中，你有了这种感受，体会，感悟，理解，受到触动感染，激励鼓舞，你就会去掉冷漠，解除封闭，成为一个有爱心的人。 21.如地壳是史书，岩层是书画，那一堆化石便是一行行释注，带着我们回到远古。

22.不要只贪求平坦的旅途，更应该去尝试坎坷，它磨练了你的意志；不要只欢迎赞扬，更应该去接受批评，它让你看到了缺陷；不要只祈求获取，更应该去作出奉献，它证明了你价值。 23.是，就要冲出土层；是鲜花，就要散发芳香；有才华，就要报效祖国。

24.挫折可以截断怯弱者的前进之路，也可以搭起勇敢者的攀登之梯。 25.没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。

没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。 26.雨像一位多愁善感的琴师，敲一串丁丁咚咚的音符，渗入树林的每一片绿叶。

27. *** ：丁丁当当的 *** ，欢快洒落在教室里，操场上，宛如一些活泼轻盈的精灵。 28.人生的价值不在于你成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。

所以，见到茂密的森林，你只要无愧地作花园中普通的一朵；虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天；这样的人生也就无愧了。 29.(1)时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。

时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。 （2）时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。

时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。 30.(1)战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？（2）唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？（3）唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的《梦游天姥吟留别》？（4）宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的《正气歌》？（5）清代的家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔。

5. 六年级作文续写

友谊

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。 这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。后来我们已经断绝一切关系了。虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。 几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。从此以后我们再也没有吵过架，成了最好的朋友。

2

小木船（1）

我和陈明是好朋友。一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明义不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。我非常生气，一把夺过他的小木船也把它踩坏了。陈明跑进了教室，我也进了教室。大家都没有说话，谁也没理谁。就这样我们一连几个星期都一见面党部认识了人一样走过去。每当自己走向学校时我就感到孤单，应为陈明是我唯一的好朋友。这时候才知道朋友是多么重要，想起我那时候是太过分了。人家是不小心摔坏的，还那么埋怨他。我试着用日记向老师求助，但老师在评语中说我相信你一定能搞好你和陈明之间的不愉快。老师的这句评语让我知道自己的事要自己做，难道以后要到社会还要让老师搞好关系吗？我决定向陈明道歉。没想到第二天，我的坐姿上有一个小木船，船里还放了小纸条，使陈明写的。里面写着，对不起！你还愿意和我玩小木船比赛吗？我转过身对他笑了笑说：“那你愿意跟我玩吗？”我们俩跑到池塘边碧水的小木春有的更快。就这样我们和好了。

我和陈明都决定着小木船就是让我们俩和好的证据，小木船保管好，让它成为我俩的和好见证！

3

小木船（2）

每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上

学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。

有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。

转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手 *** 兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。 我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

希望对你有帮助~~~

6. 六年级每课一练7单元作文续写

你好下面是你要的作文~~若满意望及时纳~~~~~~~~~~~一天，陈垒和爸爸一起 去农贸市场买菜，在市场门口发现一个年轻人正蹲在那里，前面放着一个笼子，用一块黑布着……有一些人过去看，他便向那些人介绍：“这是最新杂交品种——‘鹅’，吃了营养极高，还能帮助脑部发育、强身健体……”等这些人准备掏腰包时，他便把他们带到一个角落，悄悄地对着他们的耳朵说：“这是天鹅，十分珍贵的，肉质非常鲜美，出个价吧！”这时，巡逻的执法人员看到了年轻人手中的天鹅，立马向年轻扑去。

那年轻人一看，慌了，立即拎起笼子撒腿就跑，可就算跑的再快也快不过工商执法人员。年轻人见状，突然对执法人员说：“我——我正——正准备把这只天鹅送——送到动物园呢！”执法人员厉声道：“别装蒜了！跟我走吧。”

说着将年轻人带到了公安局……鸟类是人类的朋友，是害虫的天敌。保护鸟类有抑制害虫繁殖、保护生态平衡，促进农业发展和花草树木的作用。

但前一段时候，由于滥捕滥杀，致使鸟类锐减，害虫日增。造成生态系统失调，给人类生存带来不应有的损失。

现在不少珍贵的，珍惜的动物已经成为饭桌上的食物，人们捕杀的对象。严重的问题已经暴露，如果不取措施，我想人类上最后一颗将留给自己。

鸟类和人类同样是地球上多姿多彩的生物，世界上的一员。它们给人类带来许多快乐和益处，保护鸟类也就是保护人类自己。

7. 六年级续写作文

我单手端着满满一堆垃圾，懒得靠近垃圾箱，用力把垃圾一倒，“啪”的一下，一大半垃圾三落在垃圾箱箱外。

我刚要往回走，猛一下看到离我不远处，一个白发须须的老大妈正在清理垃圾箱旁边的垃圾，看到他费力的弯下腰，站起身又细心地把垃圾倒入垃圾箱，然后又重复着同样的动作，我突然感觉到鼻子一酸，我想起了爸爸教我的要尊重别人的劳动成果”，我又想起了雷锋叔叔的故事，看着不远处大妈的身影我终于鼓足勇气，这时一阵大风刮来，地上的垃圾四处飘去，看着四散的垃圾我更感觉自己惭愧了，我赶紧去拾垃圾，最后我终于把地上的垃圾重新捡起放在了垃圾箱里。 回到家里，我把今天的事记在了我的日记本上，我想以后我一定不再乱扔垃圾，也希望每一个人都能不乱扔垃圾，这样叔叔、阿姨们也就可以有更多的时间用来干其他别的事情了。

小学六年级毕业试卷。（语文、数学、英语） 急。

河北中考只考文化课5科：语、数、英、文综（政史）、理综（理化）。每科120，总分600。

语数英的范围就是初中三年，政治也是三年但偏向于初三课本，历史只考近代史（也就是初二上下册和初三上册文艺复兴开始到下册结束），理化也是考全部。文综开卷。生物地理是没有的，根据各地情况不同，可能会有微机、体育、实验等。

具体考试范围到初三的时候会发考试说明，上面很详细（详细到一般人都不会看完）。

在贯彻实施学段教学目标时,应考虑哪些问题

（语文S版）小学六年级语文期末复习试题

姓名____________ 得分______________

一、朗读、听力。（听老师读两遍，完成下面的问题）

天上的白云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像天空的“招牌”，天上有什么云，就将出现什么样的天气。

1、这段短文主要描写的是____________________________。

2、这段短文的写作特点是____________________________。

3、这段短文运用了和的修辞手法____________________________。

4、写一句“看云识天气”的谚语：____________________________。

二、积累、运用。

（一）我能写出结构相似的四字词语或成语。

东张西望：______________ ______________

伤痕累累：______________ ______________

（二）课文内容我熟悉。

一儿曰：“日初出______，及日中，则如______，此不为______？”

一儿曰：“日初出______，及其日中如______，此不为______？”

（三）我会补充诗句。

1、《草》一诗中，作者有“离离原上草，一岁一枯荣”的诗句。具体描写“枯”的诗句是是“______________________________”，具体描写“荣”的诗句是“______________________________”。

2、王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻。”可与王维的《送元二使安西》中的两句送别诗媲美：“______________________________，______________________________。”

三、知识、基础。

（一）、根据拼音在括号内写出词语：

就在伯父shì shì（ ）那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去tuán jù（ ）。这一天在wǎn cān（ ）桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，dà ɡài（ ）是爸爸告诉他的吧。老实说我读《水浒传》不过hú lún tūn zǎo（ ）地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就zhānɡ ɡuān lǐ dài（ ）地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又xīu kuì（ ），又huǐ hèn（ ），比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

（二）、用“×”划去文中括号里不恰当的字词：

第二日，我便要他（捉 捕)鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我(扫出 找出)一块空地来，用短棒(竖起 支起)一个大竹匾，(撒下 丢下)秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将（拴在 缚在）棒上的绳子只一拉，那鸟雀就(罩在 网在)竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”

（三）、我能发现它们的细微差别。

（指望 渴望 失望 绝望 愿望）

凡卡进城当学徒的（ ）是能让自己过上好日子，进城后不久他就（ ）了。他多么（ ）爷爷能接他回到乡下去啊！发出求救信后，始终不见爷爷来接他，他彻底（ ）了，再也不能（ ）谁能救他了。：

（平静 安静 宁静）

①挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中（ ）地睡着。

②她（西蒙）头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（ ）。

③孩子的呼吸均匀而（ ），他们睡得又香又甜。

（四）、注意下面句子中人物对话的提示语，照样子，按要求仿写句子：

例：①魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嗨，我回来啦，桑娜！”

②“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。

③“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”

提示语在前：_______________________________________________________

提示语在后：_______________________________________________________

提示语在中：_______________________________________________________

（五）联系原文揣摩词句，体会情感。

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

这句话中“四周黑洞洞的”指_____________，“碰壁”指的是_____________。这句话用了_______的修辞手法，表达了作者__________________________的思想感情。

（六）我是小名医。

（1）我能发现广告中的错别字，并改正过来。

例：消炎药广告词：快治人口——（脍炙人口）

热水器广告词：随心所浴——（ ）

止咳药广告词：咳不容缓——（ ）

摩托车广告词：骑乐无穷——（ ）

广告词：口蜜腹健——（ ）

（2）修改病句，改在原句上。

①尽管狼吃鹿，它却爱护着鹿群的种群稳定。

②天空中闪耀着五颜六色的彩色火花。

四、阅读、感悟

（一）课内赏析，我能行！

请你仔细阅读下面一段课文节选，认真体会文中的思想感情，放飞你想象的翅膀，再现“神舟5号”发射升空的壮观场面吧！

身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫(zhù zù)立。

“总指挥同志，我奉命执行中国首次载(zǎi zài)人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。

“出发！”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令，刚劲的话语中蕴(wèn yùn)含着期待与信任。

随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷(běng bēng bèng )得紧紧的，似(shì sì)乎可以听到自己急促的呼吸声。

“五分钟准备！”

“一分钟准备！”

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

“点火！”

“起飞！”

烈焰升腾，大漠震颤（zhàn chàn）。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

“飞行正常！”

三分钟后，电波传来了杨利伟的声音这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。

“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的，胜利的喜悦和无限的自豪。——《飞天圆梦》

1、在正确的读音下面画横线。

2、用波浪线在文中画出一个比喻句。

3、用横线在文中画出一个排比句。

4、“他的眼神显得格外平静”，此时，杨利伟可能在想：____________________________________________________

5、“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”描写了人们（ ）的心情。

6、“神舟”5号发射成功，作为炎黄子孙的你心里一定充满了胜利的喜悦和无限的自豪吧！请你写出两个四字成语来概括你此时此刻的心情：（ ）（ ）

（二）课外阅读，我最棒！

①周末下午我(代带)着妻子儿女回家，年近花甲的母亲高兴得控制不住自己( )，一定要上街买点好( hào hǎo )吃的招待我们。母亲说：“你们回家，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。”

②到菜市(需须)要走一段人行道，(在 再)横穿一条马路，正是下班时间，大街上车来人往，像流水一样连续不断( )的人群匆匆而行。

③穿过公路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……

④一刹那间．我心灵震颤起来，这是一个多么熟悉的动作呀!

⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我。一直把我送过马路才折身回去上班。过马路时，她总是先向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面，( )低下身子一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过……”

⑥20年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成柏油路，昔日年轻的母亲已皱纹满面，手指枯瘦，( )她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像捋头发一样一一捋散了。但，永远也捋不去爱子的情肠。

⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取了篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说 小时候 每逢过马路都是你牵我 今天过马路 让我牵你吧 母亲眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……

1．认真默读课文，在①②段中用“＼”划去括号里不正确的音节和错别字。

2．将①②段中画横线句子的意思换成一个恰当的成语写在括号内。

3．将⑤⑥段的括号中填上恰当的词语。

4．在第⑦段的空白处注上正确的标点符号。

5．联系上下文，边读边体验，写出自己对句子的感悟。

①段中写年近花甲的母亲高兴是因为_______________________________________

④段中“我的心灵震颤起来”的原因是____________________________________________________

⑦段中写母亲眼里闪过惊喜是因为_________________________________________________________________

6．⑥段写：20午后许多都发生了变化，唯独“母亲牵手的动作依然如此贤淑”。这是用的__________写法来突出_____________。文章最让你感动的是_______________________________________。

7.文章最后连用两个比喻句，生动形象地表露了母亲当时的感受，换角色体验，如你是那位母亲，当时的心情会是：_____________。

8．给文章拟一个恰当的题目：_____________

五、写作、实践

亲爱的同学们，在我们成长的历程中，发生了多少故事！有喜有忧，有笑有泪，有成功有失败……受到过感动，聆听过教诲，相信总有一件让你记忆犹新！成长的故事中无论是酸甜苦辣，都会让我们慢慢学会长大，请你写一篇作文，把自己成长的体验融入到自己的作文中。题目自拟，要求把事情写清楚，写出真情实感，字数不少于400字。

九年级语文阅读专项训练试题

一、不同学段习作的训练目标、训练内容和训练形式　　

阶段　　

训练目标　　

训练内容　　

训练形式　　

低年级　　

一年级　　

1、对写话有兴趣.　　

2、能把句子写完整、通顺.　　

1、通过看图、节目、观察周围事物等,写一两句完整、通顺的话.　　

2、能运用阅读和生活中学到的词语造句,并根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.　　

1、观察写话.　　

2、用词造句.　　

3、仿句练习.　　

二年级　　

1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物.　　

2、能写几句连贯、通顺的话.　　

3、能写留言条、请条.学写简单的日记.　　

1、能看图并展开想象,写几句连贯、通顺的话.　　

2、能通过观察大自然和周围的事物 ,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡.　　

3、能用几个词语写几句连贯、通顺的话.　　

4、会写留言条、请条和简单的日记.　　

1、看图写话.　　

2、观察日记.　　

3、用词造句.　　

4、连句成段.　　

5、结合阅读练习仿写、续写.　　

中　　

年　　

级　　

三年级　　

1、能乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象.　　

2、能写条理清楚、内容比较具体的片段.　　

3、能修改有明显错误的词句.　　

4、课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟内能完成不少于250字的习作.　　

1、通过观察,选用总分、承接、并列、因果、转折等段式,写一段内容较具体的片段.　　

2、能抓住特点观察周围的事物,并能用一段连贯的话写下来.字数不少于250字.　　

3、能根据提供的词语展开想象,进行扩写、续写.　　

1、仿写练习.　　

2、连句成段.　　

3、修改练习.　　

4、结合阅读进行仿写、扩写、续写练习.　　

5、自由作文.　　

四年级　　

1、 能用书面表达自己觉得新奇有趣的内容.　　

2、 2、能通过与他人交流,与他人分享习作的快乐.　　

3、 3、能写内容较具体、条理比较清楚的记实作文和想象作文.　　

4、 4、能用简单的书信、便条进行书面交际.　　

5、 5、能修改有错误的词句,能理顺段落错乱的短文.　　

6、 6、课内习作每学年16次左右,小练笔每学年50次左右,40分钟内完成不少于300字的习作.　　

1、能围绕习作要求,自主收集习作的素材.　　

2、能抓住特点观察自己周围的事物,并能用几段连贯的话写下来.字数不少于300字.　　

3、学写书信、便条,掌握其格式.　　

4、能修改有明显错误的短文.　　

1、命题作文.　　

2、书信练习.　　

3、修改短文.　　

4、结合阅读进行缩写、扩写、续写、改写练习.　　

5、自由作文.　　

高　　

年　　

级　　

五年级　　

1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流.　　

2、能写简单的记实作文和想象作文,做到条理清楚、内容具体、感情真实.　　

3、学写板报稿、建议书.　　

4、能自拟作文题,学习编写作文提纲.　　

5、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作.　　

6、课内习作每学年16次左右,小练笔50次左右,40分钟内能完成不少于350字左右的习作.　　

1、能审清题意,围绕中心选材.　　

2、能初步掌握写简单的记实作文和想象作文的规律,养成勤于练笔的习惯.　　

3、培养先列作文提纲后作文的习惯.　　

4、学写板报稿和建议书,掌握其格式.　　

1、命题作文.　　

2、板报稿和建议书练习.　　

3、习作的互评互改.　　

4、结合阅读进行改写、缩写、扩写、续写练习.　　

5、自由作文.　　

六年级　　

1、有自我表达和与他人交流的欲望.　　

2、能写简单的记实作文和想象作文,做到中心明确、条理清楚 、内容具体、感情真实.　　

3、学写会议记录和读书笔记.　　

4、能根据习作要求自主选材,编写作文提纲.　　

5、能独立修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁.　　

6、课内习作每学年16次左右,小练笔50次左右,40分钟内能完成不少于400字左右的习作.　　

1、能围绕中心系统地搜索材料和整理材料.　　

2、能进行同一题材多种体裁形式的表达,进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为学生升入中学打好基础.　　

3、能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确.　　

4、能熟练运用批改符号进行习作的互评互改.　　

1、命题作文.　　

2、综合练习.　　

3、会议记录.　　

4、文章修改.　　

5、自由作文.　　

二、不同学段“从读学写、读写结合”训练重点、训练内容　　

年段　　

训练　　

重点　　

包含的训练内容　　

阅读　　

习作　　

低年级　　

词　　

句　　

1、认识句子是由词语合理搭配组成的.　　

2、认识什么是完整的句子.　　

3、认识陈述句、疑问句和比喻句、排比句、拟人句.　　

4、体会怎样把句子写具体.　　

5、认识总起概括写和总结归纳写的句子的表达作用.　　

6、认识表因果、并列等关系的复句.　　

1、练习主谓、偏正词组的搭配.　　

2、练习说完整的一句话,连贯说几句具体的话.　　

3、循序渐进地开展各种造句练习,初步知道怎样把句子写具体、生动.　　

4、模仿写比喻句、拟人句、排比句等句子.　　

5、练习连贯地写句群.　　

中　　

年　　

级　　

自　　

然　　

段　　

和　　

意　　

义　　

段　　

1、认识表条件、递进、转折等关系的复句.　　

2、了解反问、排比等修辞句的特点和表达效果.　　

3、认识自然段.　　

4、从意义的联系上认识意义段.初步懂得围绕一个意思可以用几个自然段表达.　　

5、领悟自然段里句子与句子的联系.　　

6、了解“总—分—总”“总—分”等先概括写后具体写的构段方式的特点,领悟承启式、问答式、递进式和时间发展式,领悟承启式、问答式、递进式和时间发展式、空间移步换位式等构段方式.　　

7、认识过渡段,了解过渡段的特点.　　

8、认识先概括点明后具体描述或先具体描述后归纳概括点明事物特点的构篇方法.　　

9、了解记事、写景、状物等文体的基本构篇知识.　　

1、能运用表因果、并列、转折、条件、递进等关联词造句,并活用到自然段的表达中.　　

2、仿写比喻、拟人、排比、反问等修辞句.　　

3、运用连词写好句群.　　

4、运用一定的构段方式 ,有条理、具体地写好自然段.　　

5、练习运用几个自然段来表达清楚习作的重点内容.尝试用关键句点明习作主要内容或主题.　　

6、练习描写环境、场景、风景和人物细节.　　

7、初步运用文体构篇规律选材立意,布局谋篇,安排重点.　　

8、学习运用名言表情达意,在具体描述后写出自己的感想.　　

9、通过读习作,学会运用修改符号修改自己的习作.　　

高　　

年　　

级　　

篇　　

章　　

1、了解夸张、对仗、顶真等修辞方法的特点.　　

2、领悟叙述、描写、说明、抒情、议论等写作方法的特点和各自的作用.　　

3、了解四大文体基本的表达顺序和结构特点.　　

4、掌握四大文体基本的构篇规律.　　

5、学习立意的开头、过渡、结尾和点题的基本方法.　　

6、认识并揣摩课文环境描写、人物描写、景物描写等的作用,体会前后照应、细节描写和对比描写的效果.　　

7、领悟表达重点内容时运用的方法及其作用.　　

8、领悟基本的抒情方法.　　

1、继续运用一定的构段方法写自然段和意义段；在写段过程中根据需要恰当运用连词、关联词和修辞方法,有条理地表情达意,写好重点.　　

2、能综合运用各种写法,多角度、有目的描写环境、风景和人物的细节.　　

3、根据表达需要,练习选择恰当的抒情方法抒发感情.　　

4、运用写实文体的基本构篇规律构思立意,编写写作提纲,确定表达顺序和写作重点.　　

5、根据突出主题的需要,恰当运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方法组织语言,写真话、实话、心里话.　　

6、比较好地写好开头结尾,要前后呼应,恰当过渡和点题.　　

三、根据不同学段习作训练的目标和内容,探索有针对性的训练策略　　

（一）整体谋划,注重性　　

为克服习作训练中长期存在的随意性的盲目性,切实增强性和系统性（序列性）,我们要根据“语文课程标准”提出的“习作教学总目标”、确立的“习作教学学段目标”,结合所教班级学生的习作基础,从整体上对整个小学阶段习作训练的目标和具体内容进行规划,做到心中有数.在规划和实施中要处理好以下“两个关系”　　

一是要把握好整体训练目标与学段、学年、各册、各次训练目标之间的关系,努力形成螺旋上升、循序渐进地训练体系.比如,低年级总的目标要求是“乐于表达”,具体训练目标和内容,在一年级主要是“通过看图、节目、观察周围事物等,写一两句完整、通顺的话；能运用阅读和生活中学到的词语造句,并根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.”在二年级主要是“能看图并展开想象,写几句连贯、通顺的话；能通过观察大自然和周围的事物 ,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡；能用几个词语写几句连贯、通顺的话；会写留言条、请条和简单的日记”.中年级总的训练目标是“自由表达”,具体训练目标和内容,在三年级主要是“通过观察,选用总分、承接、并列、因果、转折等段式,写一段内容较具体的片段；能抓住特点观察周围的事物,并能用一段连贯的话写下来；命题习作字数不少于250字；能根据提供的词语展开想象,进行扩写、续写.”在四年级主要是“能围绕习作要求,自主收集习作的素材；能抓住特点观察自己周围的事物,并能用几段连贯的话写下来；命题习作字数不少于300字；学写书信、便条,掌握其格式；能修改有明显错误的短文.”高年级总的训练目标是“学会表达”,具体训练目标和内容,在五年级主要是“能审清题意,围绕中心选材；能初步掌握写简单的记实作文和想象作文的规律,养成勤于练笔的习惯；培养先列作文提纲后作文的习惯；学写板报稿和建议书,掌握其格式.”在六年级主要是“能围绕中心系统地搜索材料和整理材料；能进行同一题材多种体裁形式的表达,进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为学生升入中学打好基础；能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确；能熟练运用批改符号进行习作的互评互改.”　　

二是要把握好整体训练目标与训练内容、训练形式之间的关系,在训练内容上主要抓住语文教材中规定的训练内容、阅读教材中的小练笔、课外自主观察（自然和生活）练笔三个方面；训练的形式应根据具体的训练目标和内容来确定,力争做到丰富多彩、生动活泼、富有实效.比如,根据不同学段的习作训练目标和训练内容,低学段可主要取观察写话、看图写话、用词造句、仿写练习、连句成段等训练形式；中年段可主要取命题习作、从读学写、自由习作、修改短文等训练形式；高年段可主要取命题习作、综合练习、模仿创新、互评互改等训练形式.　　

（二）抓住重点,体现阶段性　　

低年级（第一学段）训练重点是“练习写话”；训练要实现的主要目标是“乐于表达、通顺完整”；训练的主要内容和形式是以说写童话体作文（句子）为主,辅之以看图和观察实物说话、写话和写最简单的应用文（如留言条、请条）,要重视培养通过想象产生作文（写话）材料的能力和和用词造句的能力.　　

中年级（第二学段）训练重点是“起步习作”；训练要实现的主要目标是“不拘形式地自由表达、进行初步的文体训练”；训练的主要内容和形式是以观察作文为主,以命题记实作文、想象作文和一般应用文为辅,三年级取片断素描的方法,四年级取叙事素描的方法,整个学段的习作训练要着重培养学生通过观察搜集材料、拟题、表现中心、组织片断和写简单记叙文的能力.　　

高年级（第三学段）训练重点是“规范习作、学会表达”；训练要实现的主要目标是“掌握四大文体基本的构篇规律、有规范有创意的表达”；训练的主要内容和形式是以写各类简单的实用作文为主,以写读书笔记为辅,让学生由低、中年级的“放胆文”向高年级的“小心文”发展,从自发习作转入到自觉习作上来,主要培养根据交际和表达需要灵活运用各种表达方式（如记叙、说明、议论、抒情、应用等）的初步能力.　　

（三）讲究方法,体现策略性　　

低年级（第一学段）“激发写话兴趣、指导写通顺完整”的主要途径和策略有：先读后写（结合阅读内容指导学生写）、先看后写（结合观察图画、观察实物、实地观察指导学生写）、先做后写（结合做小制作、小实验和家务、游戏等有体验后指导学生写）、先听后写（结合听词句、语段、故事等后指导学生用回忆的方法写）、先说后写（结合学生说话的内容指导学生写）、先演后写（结合学生表演课文内容后的感受指导写）等.　　

中年级（第二学段）“指导自由表达、初识文体”的主要途径和策略：一是适当降低对起始习作的要求,以消除学生对习作的神秘感和畏惧心理；二是紧密结合阅读教学指导学生进行有效的小练笔训练,以减缓习作的坡度,如变换角度抓改写、空白之处抓扩写、示例模仿抓仿写、奇思妙想抓续写等；三是扎扎实实指导学生进行片段训练,以打下完整习作的基础,如以外貌、语言、动作描写为主的人物专题训练,以写环境、开头、结尾、想象等为内容的专项训练等；四是结合阅读教学适当渗透写作知识教学,并指导学生在习作中尝试运用,如先总写后分写、先概括后具体、先具体后归纳等常见的构段方式；按时间顺序写、按空间顺序写、按事情发展顺序写、按观察顺序写等常见的文章结构方式；写人要从行动、语言、外貌等方面写,记事要从时间、地点、、经过、结果等方面交待清楚等,都应注重逐步引导学生掌握运用；五是习作前的指导应重在激发兴趣和开拓思路,习作后的讲评要尊重学生的表达和发现习作中的“闪光点”.　　

高年级（第三学段）指导学生“规范习作、学会表达”的主要策略：一是从丰富习作内容入手逐步对学生进行规范习作训练,如引导学生多读书、广见闻、善思考、展个性；在记实习作上,要求学生在关注生活、坚持写观察日记中积累素材,在写真事中反映出自己的感受和见解；在想象习作上,要求学生尽情展开想象、联想、甚至幻想,把内容写具体.二是从拓展习作训练途径入手增加习作训练的机会,可以结合教材内容指导学生巧练笔,如巧借“读读背背内容记与写结合、巧借“思考·练习”提示读与写结合、巧借“实践活动”主题做与写结合等；可以拓展途径让学生多练笔,如写读书笔记、写日记、写课前五分钟演讲稿、写学校开展的各种活动、写校内外发生的见闻等）.三是扎实有效地指导每一次单元习作,要在有效地指导和训练中使学生逐步掌握习作的一般过程和方法,切实提高习作能力）；要注重通过阅读和习作讲评引领学生进一步领悟掌握最基本的习作常识,如常用的叙事顺序：顺叙、倒叙和插叙；记事要有起因、经过、结果；表现人物品质要通过行动、语言、外貌、心理活动的描写；写景、状物要抓住特点,按一定顺序进行静态、动态描写；文章常见的开头、结尾、过渡、照应等；在习作过程和方法方面,要让学生了解和掌握习作前搜集材料、确定主题、拟定习作提纲的方法和习作后修改习作的方法等.

应该如何写出一下优美的句子

九年级语文阅读专项训练试题

　绿色的心

　①如果说生命只是一个不能重复的花季，那搏动的心便是一朵不凋零的春花。

　②早春二月，乍暖还寒的时候，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那是旭日般的青春;阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风拂雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年;③夏、秋、冬只属于肉体，心灵之树是常青的。

　④“不行春风，难得春雨”，生命之绿需要的是德行的沐浴、坚韧的浇灌、挚爱的孕育!

　⑤心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆、不论成败的超然，是扬鞭策马、登高临远的驿站;败，仍清水穿石，汇流入海，有穷且益坚、不坠青云的傲岸，有“将相本无种，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云;辱，跨下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知暂退一步，海阔天空，不肯因噎废食……

　⑥德是高的，心是诚的，爱是纯的，心便会永远是绿色的。

　⑦季节的斑斓和诱人，来自自然的造化;芸芸众生的春景，源自于创造。诗人有云：没有比行动更美好的语言，没有比足音更遥远的路途……

　⑧一生的春色，需要一生的装点。

　⑨拥有绿色的心，便会拥有一切。

　1、解释下列词语：(2分) 凋零 ： 宛若：

　因噎废食 ： 芸芸众生：

　2、之所以说心灵之树是常青的是因为 ;心灵之树常青就应该(2分)

　3、作者从哪几个方面论述生命应该保持本色呢?本色有是什么呢?(3分)

　4、生命的意义是什么?请用自己的话回答。(2分)

　5、模仿第②段画线的句子在文中的横线上仿写句子，要求话题一致，结构、句式、修辞相同(填在文中的横线上) (3分)

　答案：1、凋零：花朵凋谢零落 宛若好象 因噎废食：比喻怕出问题，索性不干 芸芸众生指众多有生命的东西。 2、搏动的心便是一朵不凋零的春花。有德行的沐浴、坚韧的浇灌、挚爱的孕育、 3、从成、败、荣、辱四个方面论述生命应该保持本色、保持超然的态度、具有博大的胸怀、树立高远的志向、培养坚韧的品质 4、生命在于创造，行动是美好的语言、足音是征途的节拍。 5、晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执著，这是晚晴的暮年……

　冰雪里的灵魂

　①李陵小时候，祖父李广一定与他一块朗读过《诗经?中那篇有名的《黍离》：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中收摇摇。知我者，谓我心忧;不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉!”对诗意似懂非懂的李陵看着祖父微微翕动的嘴唇，感到祖父的表情是那深沉而又奇怪，祖父好似看到了血光冲天，好似看到了无边雪原，好似看见了自己留在苍茫大地上的无数脚印。李陵从祖父的声调里听出了这首诗的美。李广对李陵说：从前有一个人，离开家非常久非常欠，当他回来的时候，他发现他家没有了，他的家已经被人做田地来耕种了，黍和稷都长得很高了。小李陵似乎明白了：人不能离家太久，更不能一辈子不回家。

　②公元前99年秋天，李陵率五千步卒出击匈奴，出河西，临大漠。冬天很快降临了，寒潮一阵一阵从漠北扑来。这是一个与他过不去的冬天。至浚稽山一带，在两座峰峦之间，李陵部众与单于率领的三万匈奴骑兵遭遇。一场惨烈的厮杀之后，单于很快发现他这三万骑兵竟不足以制服李陵五千步卒。单于让部队后撤，很快调来八万余骑，摆成合围之势，紧紧咬住李陵。突围，突围!李陵此时惟一的念头就是突围。英勇的将士击退了匈奴一次又一次的进攻。可单于的包围圈越勒越紧。李陵抽出一支箭，又抽出一支箭。他的箭率领着千百箭飞向敌阵。可是，忽然之间，了的箭袋空了。他高呼：箭，箭，快给我箭!可是，几首在同时，将士们的箭袋全都空了。五千将士的五十万支箭全飞向了匈奴人。从此，李陵一生都没有摆脱赤手空张空弓的感党。他下令解散部队，各自突围。匈奴将将士簇拥着单于很快来到李陵跟前。李陵和单于互相看清了对方的面孔。李陵控住马，望一眼天空和大地，望一眼南方，深深叹息一声，下马，投降。

　③李广如此忠义，他的孙子李陵却投降了。武帝对此耿耿于怀。那些从前赞扬李陵的人现在都说李陵的坏话，他们知道皇帝愿意意听什么。武帝问颇有些书生气的司马迁对此事有什么看法。司马迁说：“李陵事亲极孝，与人效往恪守诚信，为国家奋顾身。这次出征，虽身陷绝境，但杀敌数量巨大。他不死，可能是图谋将来有机会报答陛下……”武帝不喜欢这几句话，司马迁受了宫刑。不久，李陵遭受灭族之祸，老母娇妻幼子弱弟都被杀掉了。……两千年来，面对李陵这个名字，人们一直是一咏三叹。人们在心灵里为李陵辟出了隐秘的一角。体制总是塑造适合它需要的偶像，而李陵在体制的冷硬面孔之外。

　④李陵在匈奴生活了约二十年，最后死在那里。匈奴人埋葬了他，匈奴人为他哭泣。他的躯体上一这覆盖着厚厚的冰雪。一个蒙羞的灵魂，一个堆积着厚厚冰雪的灵魂，一个插着无数把刀的灵魂，在两千多年前安息了。他埋骨在哪里谁也不知道。重视葬地是农耕民族的传统，他已融入了游牧民。而他前半年所在的那个民族却不能忘记他。隔着两千多年的岁月，李陵这个名字为什么总给人异样的感受?人们感受到了李陵灵魂里的冰雪。李陵似乎永远在历史深处沉思默想。我感到历史一直在打扮李陵，但与打扮任何历史人物不同，人们念说着李陵时，总是颤动着那根最敏感最多情的神经。面对李陵这个投降者，人心竟知道了羞愧。人们企图以个人的方式，以一已的情感，融化李陵灵魂里的冰雪。而李陵在冰雪中远去，远去。人们一直遥望着的，是那一个背影。(节选自《散文》2002年11月号)

　1.文题“冰雪里的灵魂”中“冰雪”有哪几层含义?试谈谈你的看法。

　2.④段中说“李陵这个名字为什么总给人异样的感受”，你是如何理解“异样的感受“的?

　3.“融化李陵灵魂里的冰雪”一句表达了人们对李陵什么样的情感?

　4.下面对文章的分析和鉴赏，错误的两项是( )

　A.本文的开头引用了《诗红·黍离》中的诗句，姜夔在《扬州慢》中也曾提及“黍离”之悲，两者都寄托了昔盛今衰的痛惜伤感之情。

　B.③段“体制总是塑造适合它需要的偶像”中的“偶象”包含了这样一些人物，如苏武、岳飞、文天祥等。

　C.就“李陵”而言，汉武帝更关注的是如何维护皇权，认为臣子应该“杀身成仁”;而司马迁对李陵的投降给予了充分的理解，认为他“将以有为也”。

　D.文章两处提到了李广，作者借助对比手法，将李陵放在李广的对立面上，更突显了李广的忠君爱国，展现了其民族气节。

　E.本文作者一面将笔触深入进过去，生动再现了李陵投降的史实，一面则用现代人的目光重新审视“成仁取义”的实质，字里行间含蓄地表达了对李陵的理解与同情。

　答案：1.①“冰雪”暗示了李陵远离故土，最后客死在北方;②李陵一直生活在叛国的阴影中，这是“一个蒙羞的灵魂”，“冰雪”象征着他所承受的冷眼和指责。

　2.李陵是一个勇的战将，值得人们称道。但他又是一个降者，人们为此而羞愧。

　3.李陵毕竟是力战而降，从现代人性观的角度看，生命的价值理应得到重视。所以，人们对李陵更多的是同情和理解。

　4.AD。(A项中“本文的开头引用了《诗经·黍离》中的诗句”的作用是伏笔，暗示了李陵悲剧性的命运。D项中的`对比，重在表现李陵，李广只起衬托作用。)

　春天的回忆

　那年冬天，纽约特别冷，绵绵的阴雨一直持续到四月，我一个人孤独地生活在黑暗的世界中，凄寒的冬雨使我减少了很多外出的机会。

　终于有一天，寒冷消失了，春天好像触到了我的额头，空气中散发着一种迷人的香气。后院窗外，一只可爱的小鸟叽叽啾啾叫着，仿佛催促我：“快出来啊!”

　四月的天气是善变的，我依旧穿着冬季外套，但并没有再戴羊毛围巾、帽子和手套，然后愉悦地拄着拐杖，沿着门廊走下人行道，抬头对着太阳展现欢迎的笑容，感激它的温暖与许诺。

　我继续朝那条寂静的小巷走去，一个邻居打开门说：“嗨!”并问需不需要载我一程。我说：“不用了，谢谢你。我的两条腿已经休息了一整个冬天，关节也需要活动活动了，我还是走走吧。”

　到了街角时，我停在路边。我一向习惯停在路边，等绿灯亮了，有行人通过时再和他们一块儿过街。这一天我等得比平时久了点，但仍然耐心地等着，同时哼起小时候在学校里学的一首儿歌“春天来了”。

　突然，一个抑扬顿挫的洪亮声音在我耳边响起：“你唱歌听起来像是很快乐的人，我有这个荣幸请你陪我过街吗?”受到如此的恭维，我真是受宠若惊，只能喜不自胜地说：“好!”

　他轻轻地挽着我的手臂，我们一步一步踏出人行道，慢慢地过街。一路上我们谈论着天气，并庆幸这一天是如此美好，而彼此之间也早已分不清楚谁是领路人，谁是跟随者了。

　到达对街时，红绿灯显然又换了，车声、喇叭声在我耳旁嘶吼。我们又走了几步，到达更安全的地方才停下脚步。我转身向他道谢，但是还来不及开口，他便说了：“我不知道你明不明白，但我真感谢上天能让我碰到像你这样的好心人，陪我这样的盲人过街。”

　……

　那个春天从此永远停驻在我心底。

　1.用简洁的文字概括本文的思想内容(3分)________________________________

　2.第二段景物描写从三个方面写出了对春天的感受，请你抓住一点说说它的好处。(5分)

　3文中的“我”是一个什么样的人?你是从文中哪个句子中看出的?(3分)

　4.为什么“那个春天从此永远停驻在我心底”?说说你的感受。(4分)

　答案：1. 本文记叙了两个盲人在互不知情的情况下手挽手过街的经历，写出了人与人之间的真诚互助以及“我”对此事的难忘。 2.本段从触觉、嗅觉、听觉三种感官写出了对春天的感受和喜悦，烘托了人物快乐的心情，突出了“春天的回忆”。为下文做铺垫。 3.盲人我一个人孤独地生活在黑暗的世界中 4.“我”作为一个盲人还能帮助另一个盲人，“我”为此感到快乐自豪。这件事让我温馨、难忘、温暖。(说出其中一点即可)

微写作技巧有什么

1、奔波的人难免辛苦。就算辛苦，也比原地踏步的人吃得开。

2、每个人都还藏着一个干干净净的自己，遇见了便会落泪。

3、人生的磨难是很多的，所以我们不可对于每一件轻微的伤害都过于敏感。

4、必要的时候把一些人留在昨天吧。

5、只要努力过坚持过，上天就真的会奖赏你，人生也真的会有奇迹。

6、亲爱的自己，现在的付出，都会是一种沉淀，它们会默默铺路，只为让你成为更好的人。

7、容得下幸福，也要容得下难过，如此才会花好月圆。

8、优秀的人总能看到比自己更好的，而平庸的人总能看到比自己更差的。

9、当回首人生的那些酸苦，你会回味出一种坚强；当你学会放手的时候，你会发现你已经拥有。

10、有时候，生活中你需要的不过是一个拥抱，让你相信一切都会好起来的。

11、长大从来就不是一瞬间的事，而是在吞下生活给你的所有酸甜苦辣后，终于拥有了那份不动声色的笃定。

12；所谓走时无人送别，归时无人接风，都是再平常不过的事情。然后在些许的遗憾和失落中学会了释怀，懂得了自爱以及如何去爱。

13、要想完成你的人生梦想，必须从心开始。

14、不要忽略身边的小事，其实，我们一直被世界温暖着！

15、人最大的对手，往往不是别人，而是自己的懒惰。别指望撞大运，运气不可能永远在你身上，任何时候都要靠本事吃饭。

16、最重要的事，是找出到底什么对你来说是最重要的事。

17、有时候往往直到离开，在回忆里 ，才能知道自己有多喜欢一座城市或者一个人。

18、还能笑的时候一定要笑，因为笑是最便宜的药。

19、岁月更替，斗转星移，无论是雨荷还是恐龙都要长大，我们全都是这样，长大、成熟，不可停留。不变的唯有那份珍贵的回忆。

20、上天只会安排的快乐的结局。如果不快乐，说明还不是最后结局。

21、在人生的任何时候都不怕重头再来，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。

22、别抱怨，因为阳光透过缝隙，才能温暖你的生活。

微写作技巧有什么

微写作技巧有什么微写作是很多地区语文的考试内容,微写作的话得分点和作文也是不一样的,但你们知道微写作其实也是讲究技巧方法的。下面就来看看微写作技巧有什么吧。

微写作技巧有什么1

一、微写作的技巧

（一）、直抒题意，无需铺陈

微写作以精准为手段，以直抒题意为核心。不渲染、不铺陈，围绕主题、按要求直接写中心内容。一般来说，微写作只能写材料要求所制约的某一特定的时间和空间内的人或事，不能超出这一时空范围，不能不受时空限制而任意发挥和联想。由于受汉语“螺旋式”思维习惯的影响，很多学生总很难做到这样的要求，一不注意就会造成作文字数已达到要求，中心内容却还没有表述完整的现象。如小作文“请用200字左右的文字描写学校升国旗的场景”，写作时就必须围绕“场景”这一中心，直接描写与“场景”密切关联的国旗、国歌和人，而与场景无关的天空、校园环境等都无需描述。

（二）、精妙布局，恰当升华

微写作虽“小”但布局谋篇是必须的。同样的可以从不同的角度、用不同的方式、取不同的时空顺序来写，这就需要对文章结构做出必要的布局规划，比如用象征比喻，倒序，照应，悬念巧合等等，增加布局谋篇的精妙手法，使其具有独具匠心的效果。微写作也要强调“点睛之笔”，也就是要“升华主题”。

升华主题就是把在主题的基础上自然延伸或提高的部分，在结尾用简练的语言表达出来。写作技巧是：根据，写出感想;通过联想，写出感悟;讴歌赞美，写出感叹;叙述经历，写出感化。这样可以使作文具有更强烈的吸引力和感染力，才会给读者留下更深刻的印象。

二、提升“微写作”能力的教学策略

（一）、创设写作平台，充实写作素材

首先，要创设让学生表达的平台。从某种意义上来说，学习说话是写作的根本。在平时的教学中，教师应把话语权交给学生，让学生多发言，引导学生条分缕析地回答问题。比如，通过开展演讲比赛、朗读比赛、课前5分钟讲故事等活动，给学生更多展示口才的机会，让“作文先从说话始”。其次，丰富微写作教学。微作文的写作，涉及的文体更为多样，表达更为灵活，内容也更为广泛，这就要求学生阅读要“多”，要“杂”。

高中学生平时生活在校园中，接触社会少，阅读是他们了解社会、感悟生活及人生的最好途径。平时不妨让《微型选刊》《小选刊》《思维与智慧》《散文诗》《杂文报》等报刊走进课堂，让阅读成为学生写作的源头活水。

（二）、强化方法指导，加强交流互鉴

首先，对各种写作文体进行方法指导。微作文写作涉及的文体更加多样，表达也更为灵活，最起码常用的文体，像记叙、议论、说明、应用类的必须掌握。例如：记叙类文体包括写人的和叙事的两种，写人的记叙文要掌握语言描写、肖像描写、心理描写、环境描写、细节描写;叙事的要掌握场面描写、分镜头式描写等。其次，有步骤有地进行写作模块训练。教师对学生的写作要长期规划，高中三年各类文体要让学生训练一遍，并让训练精细化。

例如：高一上半学期要重点训练记叙类模块和议论类模块;下半学期重点训练说明类模块和应用类模块。在训练记叙类模块时，再将写人的、叙事的、写景状物的分开来练。因此，要向精细化训练要成绩。再次，互赏互借鉴、拓宽交际。集体写作，互动评改，学生当堂写，集体写，写后就进行评改、赏析。打破传统的评改方式，让学生在互相聊的过程中，增长了见识，彼此更熟悉，当遇到自己感兴趣的话题时，会讲得滔滔不绝，忘记时间，老师在旁边也知道了学生每天的小心思，小爱好，进而会灵活地将他们的兴趣点运用到教学中。

（三）、扩展阅读与写作实践相融合

现实生活是习作的源泉，课外阅读又是习作的调味品，读写结合，写得更有说服力。可以在微作文中写好看的书，可以摘记，也可以谈感受，还可以文字配图，为书中人物配图，制作角色海报，然后互相分享，说出自己的.想法。教师在出题的时候也要力求接地气，多引导学生观察日常生活，品议生活现象，这样微写作才可能接收到地气，学生才可能写出有生命温度的文章。

微作文虽“微”，但也不是能够一蹴而就的，因此还是要由“松散开放式”变为“主题专项式”的循序渐进的训练。“松散开放式”百字训练培养学生写作的积极性、习惯性，养成“我手写我心”的写作意念。“主题专项式”为指定的类型的百字训练，意在通过所指定的不同“类”，将习作所需的各种能力进行划分，在阶段时间内逐一训练、夯实。

总之，微写作虽然寥寥数句，极能体现出一个人处理信息、表达情感、陈述观点的综合素质与能力。通过有效的教学策略，让学生能够以最精炼的文字、最快捷的速度写出旨意深远、凝练优美、有风骨及个性化的微作文。

微写作技巧有什么2

问：微写作有哪些主要形式？怎样才能把微写作写好？

答：写好微写作可以从以下四个方面来考虑：1、为什么要写作，即写作目的。2、写给谁或写给谁看，即写作对象。3、用什么形式来承载表达的内容。4、语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。

问：微写作有没有一定的标准？还是只需围绕主题随意发挥？

答：微写作肯定是有标准的。不应该随意发挥，主要还是针对题目的要求来写作。

问：微写作的"微"怎样理解？

答：关键在一个“微”字。微写作可以理解为“微型写作”，微写作是短小而精炼的表达，是运用精炼的语言描述场景、事物，表述观点、抒发情感的写作。

问：请问微写作使用什么文体比较好？

答：没有固定的千篇一律的文体，要根据题目要求确定表达方式。

问：我的妹妹今年要高考[微博]，经常上微博发微信是不是对提高微写作水平有帮助？有没有推荐阅读的材料或者参考书呢？

答：学生适当的通过微信、微博表达看法、交流情感、解决问题对微写作会有帮助。比如有一个题目：同学考试受挫，让你用短信给予安慰、帮助，这就是用微写作解决问题的一个例子。如果平时有这方面的经历，对他的微写作当然有好处。

问：什么样的微写作算是优秀的文章？

答：好的微写作作品在创意新颖、思想深刻、语言的锤炼、修辞的运用方面都是值得学习和借鉴的。应该说微写作是一种具体而微、简约而深的写作。

问：我觉得我写很少一段儿文字能写的很好，可是写整篇的不行。我应该怎么调整一下呢？

答：你可以做一些篇章组合的练习，可以从篇章的构思、行文的脉络等方面练习，也可以分文体专项训练，如记叙文、议论文等。

问：要想达到微言大义的效果，我觉得平时应该多观察，多思考。老师是如何看的？

答：你说的很对。平时的训练可以和阅读结合起来，比如说仿写句子、仿写片段，比如思考生活中的一些热点、焦点问题，用精炼的语言表达自己的看法，都是很好的训练途径。

问：微写作会不会让传统的写作越来越化、越来越没有内涵呢？

答：不会。因为不管什么样的写作都要求我们要以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感。微写作贴近现实生活，解决的是现实生活中的问题。微写作也讲究思想性、思维的敏捷，语言的精炼。应该说微写作可以丰富传统写作，与传统写作形成互补。

问：怎样的作文逻辑才是正确的？

答：微写作逻辑性不是特别突出，但要有层次性。比如，写倡议书就要有倡议的缘由、目的，以及呼吁和希望，解决问题的方案等。

问：微写作多少字为宜？

答：形式是为内容服务的，关键是要把话讲清楚。字数的多少以内容表达准确、清楚为宜。

问：如果在微写作中要表达的想法很多，那应该如何在规定字数内尽可能清晰地表述出来，形成一定的层次感？

答：微写作中的“微”字强调短小，这意味着写作时不能拖泥带水，语言要简明。微写作强调解决现实生活中的问题，要有针对性，因此写作时要直入主题，针对作文题目的要求进行写作。

问：既然说为写作，那么请问一下老师，一字诗《网》(内容也是一个字“网”)怎么解析欣赏？

答：北京高考微写作的目的不在于赏析作品，而在于贴近现实，解决具体问题，表达观点，抒发情感。

问：微写作对文文风的要求高吗？与长篇作文相比微作文的`评价标准有什么不一样？

答：对文的要求不是特别突出，但是要求语言精炼，有特点，有个性。

问：呼吁倡导类的作文会有格式要求，格式占的分比重大吗？

答：一般没有格式要求，但是如果了解这类文体的特点，比如这类文体一般需要写什么内容，这会有助于提示或启发你写作的思路。

问：微写作评分标准是什么？

答：这里不谈评分标准，只说评价标准：

1、思维敏捷，思路清晰，有创造性。

2、语言准确、简明、合理、得体。

3、针对具体情境，符合写作要求。

4、鼓励写作风格多样化、个性化。

问：请问微写作高分技巧，谢谢！

答：贴近现实，表达观点，抒发情感，解决问题，语言精炼，多方面训练，就可以提高。

问：不否认微写作或者微文学更生活化，更有利于语文学习的工具化，但面对复杂的网络文化演变过程，学生在微写作方面会不会受到不好地写作习惯影响，又该如何去引导？

答：学生的写作受网络文化的影响是正常的。语文教育在指导学生养成良好习惯方面应做哪些工作是值得我们思考的。引导学生辩证地看待问题，多角度的观察社会；指导学生养成良好的读书习惯，写作问：什么样的微作文才是优秀的呢？有怎样的评分标准呢？怎样才能提高自己的写作水平呢？

答：用最少的字，最快的速度，最精炼的语言，最明确的表达，做到“我笔写我心”。要提高自己的写作水平，做到多读书，对身边的事物多观察，多思考，勤动笔，真情实感地表达自己的想法。

问：作文中画龙点睛的话能否加分？

答：画龙点睛的语句若符合作文的要求，是可以加分的。

问：人大附中对考生作文什么要求？

答：人大附中对微写作的要求一般是，要从题目的要求入手，或解决问题，或表达观点，或抒发情感，语言上能有自己的特点，精炼完整的按题目要求来完成任务。

问：微写作与一般的写作有什么区别？需要注意哪些问题？有没有通行的技巧？

答：微写作的特点是贴近现实，短小精悍，操作简单，自由多样。强调学以致用，解决身边问题。写作时要有针对性，要注意写作的目的、对象，语言要求准确、简明、合理、得体。

问：我觉得微写作重在立意，言人所未言，角度比风更重要。请问两位老师，如何用几句话迅速抓住读者的注意力？提高文字得关注度？

答：微写作的语言比较重要，要根据题目的意思最大限度的发挥自己的语言特色，抓住读者的眼球。比如，在句式的运用上，修辞手法的运用上，都可以展示你的特色，显示你的语言精彩之处，达到吸引人的目的。

问：北京今年高考语文微写作题目是“处理具体事物”这个主题吗？

答：不是。高考语文微写作的内容还是比较丰富的。不只是“处理具体事务”，还有“抒发情感”“表达观点”等方面的内容。

问：有很多事实想呈现的时候，怎么浓缩成140个字，又能把事情说清楚呢？

答：加强语言运用训练，用最精炼的话，来描述事物，阐述自己的观点。

问：微写作能不能写成诗歌，流行歌词等形式？

答：视情况而定，主要看题目要求。比如，题目中对语言要求有鼓动性，那么语言可以有自己的特色。微写作比较看重语言表达的特点。

问：如何在微写作时代拒绝浮躁，保持思维的深度和广度？

答：有一颗不浮躁的心、清醒的头脑，有辨识能力，多读书，多角度观察社会。

问：微写作时今年新增的考试内容，请问应安排多长时间答题比较理？

答：一般10分钟，不能太长时间，以免影响大作文时间。

教学中给予学生有针对性的指导，对学生养成良好的写作习惯都是有用的。

微写作技巧有什么3

微写作要注意什么

（一）、学会审题

微写作的材料往往都隐含了写作要求和写作要点（有的要求会直接分点列出），只有把题目读懂了，才不会写偏题。

审题是解题的重中之重，要求大家写作前在心里明确：

1、 写什么？

区分不同类型的微写作文体的要求；明确写作对象和角度。

2、怎么写？

理解会用到的表现手法和写作侧重点；对谋篇布局有初步的构想。

3、多少字？

写前整理思路，避免因“写太少”或“写不完”而失分。

（二）、展开联想

微写作所给的素材常常都是有限的，更多的细节需要作者去联想来补全情节和故事的完整性。

例如“描写一场考试结束时的场景”。是什么考试？考试的人是谁？人物有什么心理活动和行为动作？这些细节都是需要我们去联想和想象的，需要符合实际，不能凭空乱写。

构思的时候，同学们可以先打个草稿，写下几个关键词，帮助自己理清行文顺序和写作重点，方便展开。

（三）、描写细致

微写作作为片段式作文，“描写类”居多，命题主要让作者详细描写某一特定场面、人物或者景物，因此在叙述时会要求格外细致生动。

了解并熟练掌握常用的描写手法：行动描写、外貌描写、心理描写等，非常必要。比如在进行行动描写的时候，要注意动静结合，以静衬动；而外貌描写则需要突出人物的特征，不能泛泛地描写；心理描写时要合理揣摩人物心思，符合人物性格。

1、人物描写类：

正面切入（通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象）、侧面切入（借助景物或描绘他人等间接描写方式来烘托想表现的人物，展现其精神面貌）。

2、景物描写类：

注意描写顺序，变换观察角度；充分调动感官（视觉、听觉等）；尽量情景交融，将主观情感融入客观的景物描写中。

3、场面描写类：

点面突出，循序渐进；活动为主，渲染氛围。

（四）、注意特殊类型的微写作

1、应用类：

此类微写作要了解基本格式要求，如标题、问候语、称呼语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，关注语言表达的连贯、简明、得体。

2、议论类：

对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析，这是近几年高考常出现的考查题型，难度较大，综合考察学生的思维能力和个人看法。

此类微写作一般先引用材料或叙述现象，接着明确论点，然后分析材料，综合运用合理的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身进一步论述自己的观点。

结尾再总结全文，照应开头或强化中心，有时候还需要提出解决问题的办法。（议论类的大忌：没有明确的判断，引出的核心论点不清晰，或是谋篇布局上详略不当，导致具体论述不完整。）