诗歌《小小的我》稿子图片_诗歌《小小的我》稿子图片大全

诗歌《小小的我》稿子图片_诗歌《小小的我》稿子图片大全

       最近有些日子没和大家见面了，今天我想和大家聊一聊“诗歌《小小的我》稿子图片”的话题。如果你对这个话题还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来了解一下吧。

1.二年级下册语文说课稿

2.80后，小时候有一本书叫做《小小的我》，谁还记得？

3.六一诗歌朗诵

4.父母的耐心与信任是孩子成长最好的养料-绘本《小小的我》

5.一年级上册《小小的船》说课稿

二年级下册语文说课稿

        二年级下册语文说课稿5篇

        二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。那么二年级下册语文说课稿怎么写呢？下面是我给大家整理的二年级下册语文说课稿，希望大家喜欢！

       

二年级下册语文说课稿篇1

        一、说教材。

        《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇教材。这是一首儿童诗，展现了孩子在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位**姐问我在夏天像变点什么；第二、三、四节分别写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，富有儿童情趣。《语文课程标准》明确指出：课程目标根据知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。基于对教材的分析与理解，我为本课确立了以下教学目标。

        1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

        2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解有生字组成的词语。

        3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

        二、说教法学法。

        本课教学我主要采用了这样几种方法教学：

        1、入情入境法，在教学中通过多媒体、教师语言创设情境。从而调动学生的原有经验，激发学生的学习兴趣。

        2、朗读感悟法。朗读是语文教学的重要手段。他能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。因此，在本课教学中我充分运用了朗读感悟法，让学生在读中体会，读中思考，读中感悟，以读促学，以读促思。

        3、小组合作法。把个人思考与小组讨论交流有机的结合起来。有助于培养学生良好的学习习惯，也有助于突破本课的教学难点。

        三、说教学过程。

        一、 复习旧知，导入新课。

        1、上节课我们初读了课文，下面老师想考考你们，这些生字、生词你会读吗？

        出示一组生字、生词指名认读。

        2、揭示课题。出示：《真想变成大大的荷叶》，老师请大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？

        二、指导朗读，感悟体验。

        1．师述：夏天来了，夏天是位**姐，她是怎么问我的呀？**姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读**姐的话呢？（真是一位热情的**姐）谁能读读这一小节，读出**姐的热情。

        2．看到**姐这么热情，我是怎样回答的呢？请同学们打开课本轻声地读一读2-4节。 3．看到**姐这么热情，我先想变成什么？

        （1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读

        小雨滴多可爱呀，出示，你能说说像什么呀？

        （2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？

        （3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？

        （4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈， 听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！

        （5）这些小精灵生活得多么自由自在呀！看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。

        （6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊，现在老师要考考你们了，按课文内容填空。先请你们自己填一填，不会的可以看书。等会老师要请你来说一说

        （7）想象说话：夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌互相讨论一下，（出示：我想变 ， 。）

        （8）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。

        三、想象说话，激发情感

        1．师：当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家自由地读读最后一段，想想有什么不懂得地方。

        2．预设学生提问。

        （1）为什么说荷叶乡一柄大雨伞？

        （2）“嬉戏”是什么意思？

        （3）雨点怎么会唱歌呢？

        （4）它们在唱什么歌？做什么游戏？

        3．同学们可真会提问，我们还有三个问题没有解决，这些问题的答案都在书上，老师相信只要你认真读书，肯定会找到答案的。现在就请你们认真的读课文的最后一小节。

        4．现在就请你们交流一下你们读懂的吧！

        5．同学们可真了不起，通过读书就能读懂自己不明白的地方。

        还有许许多多的小伙伴也来到了这里， 也给他们带来了快乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给哪些小伙伴带来了快乐呢？请同学们自己说一说。指名说：

        出示：（ ）来了，在（ ）。

        6．小结。

二年级下册语文说课稿篇2

        教材分析：

        《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。

        教学目标：

        1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。

        2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。

        3.有感情的朗读并背诵诗歌。

        重点难点：

        理解诗句意思，品味诗歌意境，体会诗歌思想感情。

        教学方式的构建

        语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。

        1.初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。

        2.再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。

        3.读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。

        4.读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成颂的目的。

        5.读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。

        教学过程：

        （一）谈话导入课题。

        1.课前我以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

        2.解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？

        （二）朗读全诗，初知大意——领略美

        通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么，

        有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。

        （三）质疑问难，想象意境熟读成颂——欣赏美

        此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。

        （四）自主作业，迁移能力——延伸美

        乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，以自己喜欢的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。

        总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作交流为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的积极性，创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。

二年级下册语文说课稿篇3

        《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元中的课文。本单元的主题是走进大自然，热爱大自然。共有四篇课文，17课《古诗两首》和《18雷雨》是对大自然的赞美和自然事物的描述。《最大的“书”》和《要是你在野外迷了路》是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文。《要是你在野外迷了路》是让学生留心周围事物，掌握一些辨别方向的方法。在人教版语文一年级上册《语文园地三》中的“读读背背”有一首名为《东西南北》的儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。同学们对东南西北的方位基本有了解。小学科学《我们在哪里》一课的学习使学生知道可以根据太阳来辨认方向。而人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第1课时就是《认识东南西北》。

        依据课程标准以及教材与其他学科之间的联系，我把本课时的教学目标定为

        （1）知识目标：认识生字，学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；

        （2）能力目标：发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

        （3）情感目标：通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。

        我们学校二年级的孩子已经能够自主识字。我们本着“先学后讲，以学定教”的原则，做到“三讲两不讲”，学生自己能学会的不讲，通过小组交流能以兵教兵的形式学会的不讲，结合学段目标，对学生的遗漏点、易错点、重难点进行相应的补充和讲解，比如：课文中的四会字“忠”，学生可以通过“加一加”和猜谜语的方法来进行识记，但是，对于课文中的词语“太阳是忠实的向导”不容易理解。在教学时，我请学生说一说如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？傍晚的太阳呢？引导学生体会因为太阳永远都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。再进行填空练习

        忠实的（）早上在（）中午在（）傍晚在（）

        在这个过程中，学生不但理解了忠实的意思，而且与三年级将要学习的辨认东南西北结合起来，对于方向感进行了渗透。

        这是一篇具有科学性的文章，有些辨认方向的方法可能学生会不理解，比如：第5小节“沟渠里的积雪化得快的那边是北面”因为按照常识，应该是南面照到的阳光多，积雪化得快。我可以画简笔画突破课文的重、难点，在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡住了，阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就会一下子理解了。

        当然，在我们生活中还有很多辨别方向的方法，可以让学生也仿照着课文中的小诗来说一说、写一写。结合我们是城市孩子的现状，让学生再说一说如果在城市里迷了路怎么办？把语文知识与科学知识、生活知识紧密地进行结合，鼓励同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。把语文学科的工具性与人文性统一起来。

二年级下册语文说课稿篇4

        一、说教材

        1、教材的地位及特点

        《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

        2、教学重点和难点

        重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。

        难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

        3、学习目标：

        (1)、认识12个生字。会写8个字。

        (2)、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

        (3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

        4、教具准备

        (1)、生字卡片

        (2)、

        5、课时安排

        整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

        二、说学生

        我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，课堂气氛活跃……但由于在农村，他们的课外知识面有些局限，但好思考动脑筋。经过两个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。

        三、说教法、学法：

        对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

        四、说教学程序：

        (一)激趣导入，揭示课题

        兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因此我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

        (二)初读感知，检测生字、新词

        1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯

        2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“给生字小朋友找伙伴”的游戏，让学生主动参与，以比赛的形式认读，读得全对的能得到老师的奖励。然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。

        (三)合作探究，深入理解

        新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

        1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①、风娃娃为人们做了哪几件事情?②、这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己学习讨论总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

        2、对于课文内容我是从三大板块来教的：

        第一板块：品读课文第二至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是好事呢?(把全班学生分为三小组来一起学习讨论，并派一位代表起来发言。)

        第二板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事?它是怎样做的?结果怎样?(选择重点句子读一读，想一想。)

        提出问题：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

        第三板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢?你会对它说些什么?

        风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

        (四)总结全文，扩散思维。

        (1)、指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。

        (2)、让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处?这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。

        (五)课后作业

        1、练习用课后词语造句

        2、用自己的话把故事说给爸妈听

        (六)板书设计

        本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。

二年级下册语文说课稿篇5

        一、教材分析：

        1、教材的地位与作用：

        本册语文书共分八组编排，其中第四组的专题是培养学生的用心思考、勇于创造。《画风》是第四组的第三篇课文，本课是一篇充满丰富想象力的文章，讲的是陈丹、赵小艺、宋涛用不同景物描绘风的故事。这是一篇创新教育的好教材。它起到了激发学生养成观察生活、开动脑筋、合作创新的作用。

        为此，依据教材内容和二年级学生的年龄特点，我确定这样的教学目标：

        2、教学目标：

        （1）、会认7个生字，会写4个生字。

        （2）、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

        （3）、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

        重难点：会认7个生字，会写4个生字，有感情地朗读课文。

        二、学生分析

        二年级学生经过两年的学习，已形成一定的认知水平，会初步形成问题，并运用查字典及交流讨论的方法解决问题。但有些客观事物看不见摸不着，还确实存在着——对于这种抽象概念，他们还不能明确、理性地理解和接受。所以教学中我充分利用学生已有的感性经验，通过多次读文，让他们感知风的特点，从而理解风并能用多种方法表现风。

        三、教学理念

        1、教学方法

        语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学生活动的组织者和，因此本节课根据“主体参与，主动求知”的课堂教学模式，我采用了以情景教学法，讲读法、自学辅导法、交流讨论法为主的教学方法，引导学生自主探究、生生互动。培养学生自主学习的意识和能力，激发他们的创造思维，使整节课呈现了民主和谐的气氛。

        2、教学手段：

        我运用了多媒体、生字卡片、。

        四、教学流程：

        下面我将从以下4个方面谈具体的教学流程。

        1、激趣启思导入新课

        二年级学生对风这种抽象概念，还不能明确、理性地理解和接受。所以，上课伊始，我由谜语导入：看不见，摸不着；树儿见它弯腰，花儿见它点头。随机板书谜底：风。为了让学生觉得语文与生活实际有密切的联系，我让学生说一说你知道的风都有哪几种，然后充分运用学生已有的知识经验，让他们唱有关风的歌、背有关风的诗、听一听风声（课件）以此感受风的特点。这时，我将总结：风能唱、能背、能听、能说，风能画吗？随机板书画，以此引出新课：画风。这样既调动学生的生活体验、激发学习兴趣，又很好地理解风这一抽象事物。

        2、初读课文学习生字

        引入新课后，为进一步调动学生的积极性，我用课件出示原文三个小朋友插图，让学生叫出他们的名字并与他们交朋友。通过看拼音、去掉拼音认识6个生字，其中“宋、赵、陈”可结合学生姓名识记，继续鼓励学生在生活中识字。其它生字鼓励学生用自己最喜欢的方法来认记，注意学习多音字“杆”。识字的巩固是识字教学的难点，为此，我创设多种方式，加强已认汉字的复现巩固，如：在词语中复现，在课文中复现。本课的“艺”是既要认又要写的字。顺承识字教学，课件出示都是上下结构的“艺、丝”两字，让学生观察分析两字的异同和写时应注意的问题。我注重写字教学的指导，在板书范写“艺、丝”时，重点指导“横折弯构”和“撇折撇折”的写法。随后让学生自主学习本课另外两个上下结构的“显、忽”。在学生练写时，要重视写字习惯的养成。对于二年级学生来说，在一节课中写字不宜不多，要注意总结写字的规律，要把字写端正、写美观，所以本节课只安排学生练写上下结构的字。

        3、读文探究深层感悟

        课标明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在学完生字之后，这一环节我紧紧围绕“读”来展开，以不同形式的6次读文层层推进，让学生逐步体会文中小朋友画风的创意。

        （1）初读课文，把字音读准；

        （2）自由读文，把课文读通顺、读流利；

        （3）指名读文，感知全文内容；

        （4）带着“他们到底是怎样画风”的问题默读课文，体会文中三个小朋友的创意；

        （5）图文结合，赏读文中三个小朋友画风的段落；

        （6）分角色展示读文。这个环节，先是小组内练读、展示读，最后全班展示读。在练习分角色朗读时，要引导学生自主探究怎样读出文中孩子画风的“聪明劲”，引导学生在小组里互相揣摩时，要进行合作学习的培养。此时，我也注重了启发性的示范朗读。通过让学生充分地读书，让他们在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。

        4、拓展应用设计作业

        在充分理解文本的基础上，我提出“你喜欢文中的三个小朋友吗？为什么？”整合文本，深化主题。在得到学生肯定答复后，我会提出“你有其它更好的画风的方法吗？”由小组到全班进行交流、讨论。

        这时，我会播放动听的背景音乐，给学生创设轻松、联想的学习空间。在布置作业时，设计了“用你喜欢的方法表现风。可以画一画，写一写，演一演”我没有设置统一表现风的方式，以满足不同程度学生对语文学习的需求，把主动权还给学生，充分体现课堂教学以学生为主体的理念。

80后，小时候有一本书叫做《小小的我》，谁还记得？

       　当品味完一部影视作品后，这次观看让你心中有什么感想呢？是时候抽出时间写写观后感了。可是观后感怎么写才合适呢？以下是我精心整理的《小小的我》观后感，欢迎大家分享。

《小小的我》观后感1

       　今晚，写完作业，我对妈妈说，在学校看了两次《小小的我》，很好看，还没看完，能不能让我看完，妈妈答应了。打开电脑，我把它从头看到尾，好几次我都感动得要哭了。

       　和我一样大的女生栗欣，自从三岁因车祸后，她就失去双手，双脚不能长时间站立，走路也不方便，只能慢慢地挪动，学校不收她，因为这些缘因，妈妈怎么求学校也没用，可是她太想读书了，自己一个人挪到学校门口，跪下请老师收下她，有个一年级的老师答应让她到自己的班上学习。

       　她没手不会写字，可是她坚强好学，一次又一次的用嘴咬着笔放到手臂上练字，手都流血了，她还练，终于她可以用两个手臂握笔写字了，考试时，她让老师给她一张考卷，结果她考了全年级第一名的好成绩。大家都被她感动了。她成了同学们的好榜样，她让坏孩子变成好孩子，她带动了全班同学的成绩，她让被迫回家的贫穷的同桌回到学校......

       　因为车祸让她每天晚上都浑身疼痛，可是她却那么的爱学习，爱生命，她曾去看她好朋友住院的小叔叔，对叔叔说，眼泪只能流一滴，她还说活着真好。

       　和她相比，我真的有点不好意思，我双手好好的，却不好好写字，就在今晚，还让妈妈气得不得了，我写的字很难看，妈妈非常生气地擦了许多。让我练了好多遍。想想栗欣，我真是不应该呀，从明天起我要向她学习。认认真真的过好每一天。

《小小的我》观后感2

       　感悟：小栗欣与病魔斗争的精神深深地感动了我。她像一个小小的太阳温暖着身边的每一个人。她虽然离我们而去，但她的精神将永远激励我努力学习，不怕困难，去帮助需要帮助的人。

       　看完《小小的我》这部影片后，片中的小主人公栗欣深深地打动了我。栗欣在一次车祸中失去了双手和手脚。栗欣每天都从家里的窗户上低头看学校里做广播体操，她特别渴望去上学。她的爸爸妈妈多次向学校恳求主任，让栗欣上学。因栗欣没手，就连路都走不了，因此多次拒绝。

       　这让小栗欣非常失望，从此栗欣决定开始学走路，功夫不负有心人，最后自己走着去了学校。恳求主任让自己上学，她那渴求知识的眼神感动了主任和周围所有的老师，最终一个班主任请求主任让小栗欣到她得班里去上课。

       　小栗欣克服种种困难，刻苦学习，影响着班里的每一位同学，她在一次考试中考了全年级第一名，她还帮助学习差的同学补习功课，，因此她们班也在考试中考了年纪第一。有一次，小栗欣还联合班里的同学，帮助一个失学的同学重返课堂……

       　象小栗欣这样有残疾的人乐观向上，对知识的渴求还那么强烈，作为我们健康的人就更应该珍惜我们学习的美好时光，努力学习，不辜负父母和老师对我们的期望，将来报效祖国。

       　小栗欣与病魔斗争的精神深深地感动了我。她像一个小小的太阳温暖着身边的每一个人。她虽然离我们而去，但她的精神将永远激励我努力学习，不怕困难，去帮助需要帮助的人。

《小小的我》观后感3

       　观看《小小的我》，重受心灵的洗礼，给我带来震撼与感动，如同看《妈妈再爱我一次》，有着撕心裂肺的痛。我从心底里觉得我白活了十几年。

       　一次无情的车祸，夺走了稚嫩的小粟欣的双手与双脚。她想上学，可却被主任拒绝。于是她只能趴在阳台上听着广播体操的音乐。这样的生活简直无法想象！一次次跳跃运动，成了小粟欣的向往。她可望上学，可望做跳跃运动，可望一切的一切。经过再三请求，她最终收下了。但她不能画画，不能写字，不能自已上厕所，甚至翻不了书——实在太多太多的不能导致被同学排斥。但由于她坚强，她乐于助人，最终得到了全体师生的拥戴与认可。她多么坚强！我从心底里觉得，我白活了十几年。

       　尽管如此，病魔依旧威胁着她的生命，我不懂，为什么上天要这样对待一个意志坚强的上女孩？或许因为她太小，小的无法战胜病魔。当他知道自已即将面临死亡时，她对医生说？“伯伯，请让我多活几天，让我的爸爸妈妈再多高兴几天？”多么懂事的孩子，为何老天要这样对待她？世界真好，集体真好，活着真好。这也出自小粟欣之口。我从心底里觉得，我白活了十几年。

       　“眼泪只能流一滴。”这是欣欣的父亲告诉她的，可欣欣却把它告诉了许多人。我也知道这个道理，我在看**时，眼泪不乱流了多少滴。看**时“悲伤，感动，气愤”三个词一直在我的脑中来回冲撞，所以，违背了“眼泪只能流一滴”。我从心底里觉得，我白活了十几年。

       　请珍惜生命，珍惜人生，更加珍惜眼泪。

《小小的我》观后感4

       　今天，我在家看了《小小的我》。里面很多情节让我触动很深！久久不能平静！

       　片里的主人公是一位出了车祸的小女孩栗欣，她在没有手，脚站不稳的情况下却很想上学，但学校不同意。她跪下来求老师收下她，但老师也没有办法。终于，她幸运地遇上了李老师，得到了李老师的同情。李老师把她编到了自己的班级。

       　栗欣她没有双手，所以没法像正常人那样写字，画画。可是她更加用功了，她一遍又一遍艰难地尝试着用嘴写字，反反复复，从没放弃过。终于，她考了全年级第一名！

       　可就在这时，后遗症开始发作了，把她残酷地推向了死亡的边缘！在老师的带领下，全班同学为她过了她生命中最后一个生日！从她的想法“活着真好，集体真好”可以看出她对生活的向往，对大伙的热爱！她大剂量用药，并跟医生说五分钟就能消灭掉所有药片，更可以看出她多么希望能活着。她希望能多活几天，让爸爸妈妈多高兴一点，可以看出她多么懂事啊！她善良、纯洁，就像是被派到人间的天使！

       　栗欣虽然自己很不方便，但是她总是想到去帮助别人，但从来不炫耀自己！虽然她年纪那么小，却懂得生命的珍贵，知道为别人着想！她帮助郭明重返学校；她帮助过祖威考试夺得了好成绩。她是全班的榜样，因为有她，她们班是全年级的第一名！

       　最后以一句“你听到这个故事时，我已经不在人间”为结尾。我难过得潸然泪下！

       　从这个影片，我看到生命是如此的脆弱，我们要懂得好好珍惜每一分钟，不要再浪费生命！我要对大家说：“活着，真好！”而且要懂得坚持不懈！坚持，能让再大的.困难也在你面前低头；坚持，能让人创造出不可想象的奇迹！还有，我们活着，不要只顾自己，也应该想到别人！

《小小的我》观后感5

       　2月20日下午，我重新观看了**《小小的我》，看完**，我和三年级观看时一样又一次被深深地感动了。

       　《小小的我》主要讲述了这样一个故事：小女孩——栗欣在一次车祸中，不幸被摩托车撞得双手截肢。从此，栗欣无缘与正常的孩子一起上学，每天清晨，她只能隔着校园的外墙听着从学校里传来的广播体操音乐，遐想着美好的校园生活。有一天，她终于和鼓起勇气来到学校，苦苦哀求校长同意她能到学校上学，“皇天不负有心人”，校长最后终于成全了栗欣上学的愿望。栗欣在校园里表现出了同龄人没有的懂事和勤奋，不仅取得了良好的成绩，她还乐于助人，甚至帮助同学改变不良的学习习惯。真是个了不起的女孩！

       　然而，病痛始终牢牢地纠缠着小栗欣，她知道自己剩下的日不多了，有一天，她对大夫说：“再让我多活几天，好让爸爸多高兴几天……”看到这里，我顿时泪奔。我简直不敢相信，这样年幼的栗欣居然能说出如此感人肺腑的话语，我十分佩服。一个这样孝顺父母的女孩，命运为什么对她如此不公。我在心里默默为她祈祷：上帝，请让栗欣这朵含苞待放的生命之花多活几天吧。然而，最后她还是不幸地走了。

       　栗欣求医生让她多活几天，为了爸爸能多高兴几天。她的心里装着沉甸甸的亲情，这么小居然懂得那么心疼爸爸。而我呢？我何时考虑过向父母表达我的关心，我的爱呢？我何时那么渴望学习，勤奋努力了呢？我生活在如此幸福的，过着如此美好的生活，我该加油了！

       　栗欣，你是一位了不起的女孩，你身上的乐观向上的精神深深地印在了我的心里，我永远也不能忘记。

《小小的我》观后感6

       　看了《小小的我》这个**之后，我知道主人公栗欣没有手，脚也站不稳。每天站在自家的阳台上看学校里面的小朋友们做广播体操，她非常羡慕，希望自己有一天也可以去学校，可以跟其他的小朋友一样。于是也经常会哭，会跟爷爷奶奶，爸爸妈妈说她很想去上学。终于

       　有一天，她在学校门口哭，被李老师看到了，觉得她是一个非常好的女孩，于是就答应她可以到她的班上去上课。

       　第二天，她高高兴兴地去上学了。上课时，祖威就用脚踢打栗欣，腿都流血了，栗欣也不甘示弱，把祖威的椅子拿开，祖威一下子摔到了地上。老师看到后勃然大怒，骂栗欣是坏孩子，栗欣委屈的说我不是!当老师看到栗欣腿上的伤后祖威就害怕的跑了。老师这时就对栗欣说了声对不起。栗欣觉得非常温暖，并说你能收留我我已经很感激了。学习上也是个非常努力的女孩，她没有手去拿笔，就用嘴巴去写字，偶尔也会用手，手都写得流血了，妈妈看着非常心疼地哭了，但是她还是坚持的写着。这件事情是让我非常感动，在我们许多家庭里，许多小朋友有着非常好的物质生活条件，却浪费着这个环境，不学习不珍惜生活。但是看到最后祖威被栗欣感动了，变成了一个爱学习，热心帮助并且内心温暖的人，顿时觉得很欣慰。

       　看了这部**之后，我非常敬佩主人公栗欣。她对生活的那种进取、积极乐观以及内心的那种强大，是非常值得我学习的。我也心中暗暗想，以后我学习上也要向她学习，再也不让妈妈操心了。做个对生活有希望，对自己有交代的一个有用的人!

《小小的我》观后感7

       　《小小的我》是一部非常感人的**，影片中的栗欣是一个有恒心、坚强、勇敢的孩子。

       　小时候，欣欣被一辆摩托车撞了，因此既失去了双手，又不能走路，还被医生断定：活不长了。得知这个消息后，欣欣很伤心，爸爸妈妈更是心痛不已。

       　由于残疾，渴望上学、渴望集体的欣欣不能上学。欣欣听说学校是因为她不能走路才不肯收下她的，就天天学走路，也不知摔了多少跤。终于，她学会了走路，也上了学。上学时，欣欣每天看着其他同学用手写字、画画，很是羡慕。于是，她又学起了写字。“功夫不负有心人”，流了许多血后，欣欣能写字啦！这是一个奇迹！更加神奇的是：欣欣的语文考试成绩是全年级第一！而她画的画——《种太阳》也获得了绘画比赛的一等奖！语文老师说：“当欣欣在座位上静静地学习时，同学们就也跟着她精心学习。”美术老师说：“被她用来画画的，不是笔，更不是手，而是她纯真的心灵。”欣欣说：“等我到天上去了以后，我要种好多好多太阳，照亮世界。”

       　欣欣离开的前一天是她的。老师和同学们到医院给她庆祝。她心里想：同学真好；老师真好；集体真好；活着，真好！这是他过得最快乐的生日，也是她一生中最后一次生日。

       　“萤火虫，萤火虫，照亮怕黑的小伙伴，自己却变成了虹……”正如片尾曲唱的那样，欣欣就像一只萤火虫，照亮了别人，自己却永远地在这个世界上消失了。

       　活着，真好！

《小小的我》观后感8

       　泪水顺着脸颊划下，闭上眼，擦了擦在脸颊上的泪水，感动在那些爱的细节里。

       　今天，我们观看了《小小的我》第一集。大概讲述的是一个小女孩被车撞了，活不了多次时间，不会走路，手也断了……不可以上学。但为了上学，她没有放弃，努力学习着走路，但老师却不让她上，顿时，小女孩哭了，她跪下来，求老师能录取她，她终于被录取了……在自己活不长的日子里，她还鼓励他人，鼓励他人眼泪只能掉一滴，活着是多么好啊……

       　我的泪水在眼眶里打转。有人说，倒立可以使眼泪流不出来，但我还是控制不住自己，放声大哭起来。

       　也许会有人觉得小女孩“幼稚”，但同样在那样的境界里的人，有谁能会像她那样“幼稚”呢?这是一种崇高的境界，还是如何感人的爱的细节。

       　小女孩珍惜生命，珍惜眼前的一切，哪怕别人不让她上学，她也一定会坚持上学。

       　然而，在我们的生活中、学习中，有哪些人会不放弃呢?会坚持下来呢?

       　记得有个人，他小时候很淘气，上学的时候，他都不上学，天天逃学，和那些“野人”去“疯玩”，结果什么也不会，甚至连1+1都不知道等于几。长大的时候，他一事无成，只好去做乞丐，在寒风刺骨、烈日炎炎的大街上乞讨着，他非常后悔，可是，又有什么用呢?世上又没有卖后悔药。

       　你小时候不珍惜眼前的一切，长大又能干什么呢?

       　张开眼，还是那宽大的视频，却在其中又多了几份悲壮的暖意，正是那爱的感动，好似在寒冬带来的春的暖意与消息。

       　的确，这些确实值得我们感动，甚至永远值得回忆。

《小小的我》观后感9

       　星期二上午，我看了一部**《小小的我》心灵再一次受到洗礼。这部**带给我的震撼和感动，如同当年观看《妈妈再爱我一次》一样，撕心裂肺的痛。

       　本故事讲述了一个伤残儿童短暂的一生。一场车祸夺走了小栗欣稚嫩的双手和双脚的行走能力，从此，她只能趴在阳台上静静地聆听校园里传出的广播体操，这样的日子，你能想象吗？一次次的跳跃运动，成了小栗欣心中永远的向往。每每出现她趴在阳台上的镜头，我都忍不住流泪。她再也不能上学了。失去了行走能力，她不能走到学校，不能自己上厕所，更不能站起来回答老师的提问。没有了手指头，不能吃饭，不能写字，不能考试，甚至不能翻一页书。不能不能，太多的不能，想到这些，我的心，再也不能安静地跳动，我要窒息了。可是，我并没有看到栗欣的脸上有第二滴泪水，她是那么的可爱，那么的坚强，一个小小的心灵，却是那么的纯洁。随着剧情的推开，我终于明白了小小的栗欣带给我们的是一份大大的信心和力量。

       　然而，病痛的折磨还是要残忍地夺走栗欣的生命。或许正是因为她太小，小的无法战胜病魔，小的只能让你怜惜。当知道自己已经活不了多久的时候，她轻轻地在医生耳边说：“叔叔，请让我多活两天，让我爸爸妈妈再多高兴两天。”这样的话语，出自一个七八岁孩子的口中，多么懂事的孩子，为什么老天这么早就夺去了她的生命！“世界真好！集体真好！活着真好！?” 在看这部**的时候，欣欣说过：眼泪只能流一滴，而我的眼泪不知流了多少。悲伤、感动、痛心、?童心，已经被成年人遗忘的纯真，却焕发出灿烂的光彩。诚然主题曲中所唱：“那是一只小小的萤火虫，光虽小，却能在黑暗中发光，发亮?”珍惜眼泪，珍惜生命，珍惜人生。

六一诗歌朗诵

       《小小的我》原型简介：

       《小小的我》的原型是现实生活中一个患有先天性残疾的女孩，原名马俊新，1968年出生于河北邯郸，从生下来起就患有“先天性大疱症营养不良型皮肤松懈症”，全身皮肤溃疡，双手双脚萎缩，行动不便。但她身残志坚，在父母和周围人的关爱下，勇敢地生存下来，并靠着顽强的毅力，克服了常人难以想象的痛苦和困难，学会了自己走路、上学校，学会了写字、画画，并在年级中取得了第一的好成绩，她的画还在市里组织的少儿画展中获得一等奖。她先后获得河北省“优秀少先队员”、省、市“三好学生”，邯郸市“身残志坚好少年”，出席河北省团代会。她与生命顽强抗争和刻苦学习的感人事迹传遍燕赵大地，《邯郸日报》、《光明日报》等媒体先后进行报道，受到了省市领导接见，原河北省省长岳岐峰、省委书记邢崇智先后到学校看望马俊新。马俊新于2000年病逝，她的精神激励和鼓舞着更多的人发愤学习，立志成才。

       《小小的我》相关作品：

       1、现任省委宣传部副部长的吴晓琳曾以马俊新为原型创作了长篇小说《小小的我》，上世纪90年代发表，感动过无数人。

       2、2005年由一级导演王心丽编导，河北电视台制作完成同名10集长篇广播小说《小小的我》，在中央人民广播电台文艺之声（AM747）播出，播出后引起强烈反响。

       3、2005年由王心丽编导，中共河北省委宣传部、河北省文明办、河北电视台摄制完成2集短篇儿童电视剧《小小的我》。于2006年8月26日、8月30日以及2008年2月5日、4月19日在中央电视台播出，再次赢得好评无数。

       4。2007年，河北梆子剧院将该小说改编为儿童剧《我想种太阳》在全省巡演，产生了良好的社会效果。

       百度“小小的我”贴吧里有详细的资料，包括原型的新闻报道、历史照片，广播小说《小小的我》在线收听链接，电视剧《小小的我》主题曲链接等。

父母的耐心与信任是孩子成长最好的养料-绘本《小小的我》

       　在我们平凡的日常里，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，不同的诗歌，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。你知道什么样的诗歌才经典吗？以下是我帮大家整理的六一诗歌朗诵，希望对大家有所帮助。

六一诗歌朗诵1

       　你可曾看见鲜花的舞蹈

       　是那么的妖娆

       　你可曾听见鲜花的欢笑

       　是那么的多娇

       　你可曾在鲜花的歌声中

       　去追寻童年甜甜的曲调

       　不管是铃兰还是熏衣草

       　那美丽的花语把我们环绕

       　**蔷薇是永恒的微笑

       　墨色山樱是高尚和淡薄

       　让这些美丽的鲜花伴随幸福来到

六一诗歌朗诵2

       　千百年对你的颂扬，

       　写不尽儿女的情肠，

       　我是你孕育的希望，

       　是生命最初的梦想。

       　甘甜的乳汁把我喂养，

       　在你的怀抱享受阳光，

       　蹒跚学步到英姿勃发，

       　凝结着你的甘心情愿。

       　远行的脚步还未走远，

       　看见的是你泪花满面，

       　妈妈的爱伴着我成长，

       　是我一生避风的港湾。

六一诗歌朗诵3

       　六一的太阳 为什么这样辉煌？

       　六一的花朵 为什么这样芬芳？

       　六一的红领巾 为什么这样鲜艳？

       　六一的孩子们 为什么这样欢畅 你知道，他知道， 大家全知道。

       　全世界少年们的节日 已经来到， 全世界最天真的节日 就在今朝。

       　六一的歌声 为什么这样动听？

       　六一的舞蹈 为什么这样多情？

       　六一的故事 为什么这样引人？

       　六一的集会 为什么这样欢腾 你清楚，他清楚， 大家都清楚。

       　歌舞、故事、集会 表达儿童的幸福， 今天的小苗， 必将长成参天大树。

       　我们是出巢的小鹰， 明天将飞得很高很高。 我们是含苞的小花， 明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

       　我们就是我们， 红领巾在胸前燃烧。

       　请看明天 我们将举起山，挑起河， 捧起现代化的祖国， 飞向金色的目标

       　六一 可爱啊 这些孩子们 无论漂亮与否 可爱啊 那个 穷孩子的妈妈 肯定有最多最多的故事

       　那个 穷孩子的妈妈 肯定有最多最多的期望 带着所有这些可爱

       　无论你穿着如何破旧的衣服 在伙伴们中间 你依然感觉无所或缺

       　爱妈妈 爱上她的故事

       　爱妈妈吧 看她 她看你衣衫破旧的过六一 委屈的想哭 你衣衫破旧的过六一

       　开心的笑 爱妈妈吧 因为妈妈可爱 如你 庆六一诗歌－－献给快乐的孩子们

       　清晨，我们放飞一群白鸽 我们放飞一群白鸽 在六·一儿童节的清晨

       　初升朝阳的晨晖 照彻 无数透明的心空 展翅高飞的白鸽 带走了

       　我们所有的 祝福 理想 希望与憧憬！

       　鸽哨 响在五星红旗 冉冉升起的校园上空

       　我们向着庄严的国旗 顶礼 优秀中华儿女的鲜血和生命 染红了国旗

       　也赢得了 一个民族 一个国家 应有的主权与尊重 祖国高于一切的信念

       　深深 植入了我们心中 胸前的红领巾的火红中 民族魂 获得了新生

       　一串鸣唱的白云 在万里晴空中 巡行 我们象小树 幼苗 花朵 成长在 祖国的温暖的怀抱中

       　明亮的教室里 我们汲取着知识的营养 热闹的操场上 我们放飞着童年的心情 奇异的网络中

       　我们苦练着高科技的本领 童真的幻想中

       　我们 一次次登上了金星 水星 六·一 我们的节日 鲜花 彩旗 美丽的气球 欢笑着

       　我们幸福的心情 可我们更愿把 我们花朵一样的笑脸 编成 一个巨大的花环 由全世界儿童 共同举起

       　我们一起 告别贫困 告别战争 告别歧视 告别一切罪恶的狰狞

       　在这个蔚蓝色的'星球上 创造出一个地球村的高度文明 我

       　们放飞一群白鸽 在六·一儿童节的清晨 让白鸽 带着我们稚气的宣言 飞向世界各地 飞向未来时空

六一诗歌朗诵4

我的六一愿望

       　“六一快来啦!”大家欢呼着

       　想必大家都有各自的愿望

       　是想拥有玩具、书本

       　但我的愿望却不是这样

       　而是――

       　要给家人一个快乐的惊喜

       　我想在学期末

       　让脑中的知识灌满笔尖

       　把我的特长发挥出来

       　让它们跃然“纸”上

       　成为我拿到第一名的阶梯

       　让我一步一步地向上

       　知识一步一步增加

       　视野一步一步扩大

       　促进我拿到第一名的速度

       　就让我高兴地回家

       　把喜悦分给家人

       　让它洋溢在屋子里

       　让它充满在我和家人的心间

       　啊，我的六一愿望

六一诗歌朗诵5

       　妈妈的爱，

       　是冬天里的白开水。

       　虽然无色无味，

       　但温暖人心。

       　妈妈的爱，

       　是上学时一声嘱咐。

       　虽然唠唠叨叨，

       　但听着舒服。

       　妈妈的爱，

       　是放学是苦苦等候。

       　虽然身着平凡，

       　但一眼认出。

       　妈妈的爱，

       　是生病是声声呵斥。

       　虽然看似严厉，

       　但非常心疼。

       　妈妈的爱，

       　是天冷时一句叮嘱，

       　虽然表面烦人，

       　但充满关怀。

       　此时，

       　妈妈就在窗外。

       　而我，

       　唯独能做的是，

       　书写，

       　我对妈妈的爱。

六一诗歌朗诵6

       　儿童时,每天在无忧无虑的欢乐歌声中过去.

       　儿童时,时时在开开心心做游戏玩耍中过去.

       　儿童时,每夜在安徒生童话故事中渐渐过去.

       　儿童时,每次在和朋友打打闹闹中漫漫过去.

       　儿童时,晚上在和邻居家妹妹数星星中过去.

       　儿童时,刻刻在外婆那好听的童谣声中过去.

       　渐渐的,我长大了,长成了少年......

       　少年时,每天在六节或七节课中漫漫的过去.

       　少年时,时时在堆积如山的作业中悄悄过去.

       　少年时,每夜在复读机那机械的声音中过去.

       　少年时,每次在爸爸妈妈教育声中轻轻过去.

       　少年时,晚上在妈妈没完没了的唠叨中过去.

       　少年时,刻刻在没有止尽的考试里渐渐过去.

       　将来会有一天,我又会走出少年,走进青年......

六一诗歌朗诵7

       　我们生活在自己的世界，

       　一个对你们而言太小的世界，

       　即使手脚并用

       　俯下身子，你们也难以进来。

       　成年人的托辞。

       　即使你们用善于分析的眼睛

       　去探究、窥视，

       　用愉快的表情

       　去偷听我们所有的谈话，

       　你们仍然不能找到那个中心，

       　在那里，我们跳舞，我们玩耍，

       　生命仍在酣睡，

       　在那紧闭的花朵下，

       　在那光滑的蛋壳下，

       　杯状的巢内的蛋，

       　嘲笑着你们那更为遥远的天堂中

       　褪色的忧郁。

六一诗歌朗诵8

接送太阳

       　小太阳，早上好，

       　老师接你上学校。

       　嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，

       　太阳车上快乐笑。

       　笑红脸，笑红霞，

       　朝霞一路飘呀飘。

       　小太阳，下午好，

       　老师送你回家了。

       　嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，

       　太阳挥手快乐笑。

       　笑红脸，笑红歌，

       　歌声一路飘呀飘。

文明密码

       　给我一匹骏马

       　就能跑到天涯

       　给我一个伙伴

       　我们就成快乐一家

       　给我一个汉字

       　我能演变诗和画

       　啊，古老的中国文字

       　啊，神奇的文明密码

       　给我一方沃土

       　就能种出庄稼

       　给我一汪清水

       　就能养殖好多鱼虾

       　给我横坚撇捺

       　我就会笔下生花

       　啊，灿烂的中华文化

       　啊，神奇的文明密码

天堂在那

       　小小的山坡暖洋洋

       　小小的我躺在山坡上

       　两手枕着后脑勺

       　把那蓝天久久地望

       　一阵又一阵风儿吹

       　一朵又一朵云飘荡

       　就是看不到美丽的天堂

       　是传说故意骗人

       　还是上帝好心说谎

       　小小的花儿格外香

       　小小的我躺在花中央

       　两手枕着后脑勺

       　把那蓝天久久地望

       　一只又一只鸟儿飞

       　一行又一行雁歌唱

       　还是找不到妈妈的脸庞

       　是妈妈太累太累

       　还是妈妈把我遗忘

       　（呜——天堂在哪

       　呜——妈妈在哪）

       　天上没有天堂

       　天上只有梦想

       　妈妈没有走远

       　妈妈在我心上

我陪你长大

       　你是草原上奔驰的骏马

       　你是天边瑰丽的朝霞

       　你是海中美丽的海浪花

       　你是我梦中的阆苑仙葩

       　我陪你长大

       　给了你一个温暖的家

       　我陪你长大

       　种下了一生的牵挂

       　我陪你长大

       　一起用餐一起喝茶

       　我陪你长大

       　陪你练琴教你画画

       　我陪你长大

       　带你走遍海角天涯

       　我陪你长大

       　努力去做一个好爸爸

       　愿幸福与快乐

       　在你心中生根发芽

       　让平安与健康

       　陪你度过每一个春秋冬夏

六一诗歌朗诵9

       　妈妈的爱，

       　像催你起床的闹钟，

       　和美味的早餐。

       　妈妈的爱，

       　像冬天那温暖的手套，

       　和温暖的毛衣。

       　妈妈的爱，

       　像那一声声亲切的关怀，

       　和那只为你疲劳的双眼。

       　妈妈的爱，

       　是在你伤心的时候，

       　安慰你，呵护你。

       　妈妈的爱，

       　是在你考试考的好的时候，

       　提醒你，不要骄傲。

       　妈妈的爱，

       　是你一辈子无法报答的，

       　那么，你只有孝顺妈妈，

       　来报答妈妈对你的养育之恩。

六一诗歌朗诵10

       　在繁花喧嚣的日子里

       　六月告别春风的季节

       　一颗颗晶莹剔透

       　纯洁无比的心翼翼的绽开

       　翠绿色的幕幔缓缓开启

       　舞台上粉黛浓妆的小天使

       　咿咿呀呀地细诉着

       　满树都是鲜艳的故事

       　天空湛蓝如水

       　是谁用润湿的红手帕

       　捂住自己激动的眼睛

六一诗歌朗诵11

       　合：尊敬的老师、同学们！大家晚上好

       　女：伴着花的芬芳，披着节日的盛装， “六一”，这个属于我们的节日，又来到了我们的身旁。

       　女：在这欢乐、美 好的日子里，各级领导、社会各界带着关怀和希望，同我们欢聚一堂。

       　女：我们少先队员向你们致以诚挚的谢意和崇高的敬礼！

       　齐呼：谢谢爷爷、奶奶、叔叔、阿姨。

       　男：祝爷爷、奶奶、叔叔、阿姨身体健康，万事如意！

       　齐呼：祝爷爷、奶奶、叔叔、阿姨身体健康，万事如意！

       　女：大会进行第一项，少先队员向领导敬献红领巾。（播放进行曲）

       　男：大会进行第二项，少先队员唱中国少年先锋队队歌。

       　女：大会进行第三项：XX的领导给我们送来了节日礼物，让我们用热烈的

       　掌声感谢爷爷、奶奶、叔叔、阿姨对我们的关心与教导！

       　男：大会进行第四项：请XX的爷爷讲话。

       　女：大会进行第五项：**小学庆“六、一”诗歌朗

       　诵会现在开始。

       　男：有一个节日在六月，

       　女：在我们眼里，它是一只新鲜的苹果；

       　男：它采集太阳的颜色，汲取大地的汁液，

       　女：切开它吧，让蜜汁淌进我们的心窝。

       　男：有一个节日在六月，

       　女：在我们眼里，它只是一只小小的鸟儿；

       　男：鸟儿的鸣叫斟满酒杯，

       　女：快分给我们吧，让我们痛饮这新鲜的欢乐。

       　男：请听五年级全体同学的诗朗诵***

       　继续主持

       　宣读节目单。

       　结束语：六月，是我们大家共同的节日，六一，是 我们最快乐的一天！谢谢大家观赏今天的晚会，同学们，朋友们，我们来年再见！

六一诗歌朗诵12

       　你们的孩子

       　都不是你们的孩子

       　乃是生命为自己所渴望的儿女

       　他们是借你们而来

       　却不是从你们而来

       　他们虽和你们同在，却不属于你们

       　你们可以给他们爱

       　却不可以给他们思想

       　因为他们有自己的思想

       　你们可以荫庇他们的身体

       　却不能荫蔽他们的灵魂。

       　因为他们的灵魂，是住在明日的宅中

       　那是你们在梦中也不能想见的

       　你们可以努力去模仿他们

       　却不能使他们来象你们

       　因为生命是不倒行的

       　也不与昨日一同停留

       　你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢

       　那射者在无穷之间看定了目标

       　也用神力将你们引满

       　使他的箭矢迅速而遥远的射了出来

       　让你们在射者手中的弯曲成为喜乐吧

六一诗歌朗诵13

男 ：草原是地球妈妈宽阔的怀抱，

女 ：森林是地球妈妈漂亮的外套，

男 ：湖泊是地球妈妈明亮的眼睛，

女 ：山嵴是地球妈妈弯弯的眉毛。

合： 地球妈妈是一位慈爱的妈妈，

       　我们在她的摇篮里读书，画画，一天天长大。

男 ：传说遥远的月宫里住着一位姥姥，

       　天下的事儿她什么都知道。

女 ：那她也一定知道我们的快乐和烦恼。

男 ：快乐使我们的生活越变越美好，

女 ：烦恼却使地球妈妈越变越苍老。

男 ：我想做一个孝顺的孩子，

       　让地球妈妈变得年轻，

       　逗地球妈妈开心欢笑。

女 ：现在，虽然我的年龄还很小，

       　但是，我的志向却很高，很高。

男 ：我要为地球妈妈洗尽脸上的尘土；

女 ：我要为地球妈妈抹上淡淡的彩妆；

男 ：我要为地球妈妈擦净眼中的污渍；

女 ：我要为地球妈妈披上漂亮的绿衣裳。

合 ：星星啊！人人都说向你许愿都能实现。

       　那么，我们的愿望你能听见吗？

       　我们要快快长大，

       　长大后做地球妈妈的保镖。

男 ：让她不再受到空气的污染，垃圾的环绕；

女 ：让她拥有宽阔的怀抱，漂亮的外套；

男 ：让她拥有明亮的眼睛，弯弯的眉毛；

女 ：让她永远健康，永远美丽，永不衰老！

合 ：让她永远健康，永远美丽，永不衰老！

六一诗歌朗诵14

       　有一个很热很热的夜晚，

       　我从梦中醒来，

       　妈妈正给我扇着扇子，

       　汗水却湿透了她的衣裳。

       　啊!妈妈的爱是清凉的风。

       　有一个很凉很凉的雨天，

       　妈妈到学校接我，

       　一把伞遮在我的头顶，

       　雨水却打在妈妈的身上。

       　啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

       　有一回我病了，

       　妈妈抱我去医院。

       　摸着我很烫很烫的额头，

       　妈妈着急地哭了。

       　啊，妈妈的爱是滴落的泪。

       　有一天，我打破了暖瓶，

       　对妈妈又说了谎，

       　妈妈的批评叫我脸红，

       　我不敢抬头看她的眼睛。

       　啊，妈妈的爱是责备的目光。

       　一次老师叫用“最”字造句，

       　我说：“我最爱妈妈。”

       　妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，

       　祖国是我们所有人的妈妈。”

六一诗歌朗诵15

       　女：尊敬的各位领导，

       　男：爷爷、

       　女：奶奶、

       　男：叔叔、

       　女：阿姨、

       　合：老师、同学们：你们好！

       　女：六月的**，气候宜人，鲜花盛开。

       　男：六月的**，草长莺飞，生机盎然。

       　女：伴着花的芬芳，披着节日的盛装，

       　男：“六一”，这个属于我们的节日，又来到了我们的身旁。

       　女：在这欢乐、美好的日子里，

       　男：各级领导、社会各界带着关怀和希望，同我们欢聚一堂。

       　女：我们少先队员向你们致以诚挚的谢意和崇高的敬礼！

       　齐呼：谢谢爷爷、奶奶、叔叔、阿姨。

       　男：祝爷爷、奶奶、叔叔、阿姨身体健康，万事如意！

       　齐呼：祝爷爷、奶奶、叔叔、阿姨身体健康，万事如意！

       　女：大会进行第一项，少先队员向领导敬献红领巾。（播放进行曲）

       　男：大会进行第二项，少先队员唱中国少年先锋队队歌。

       　女：大会进行第三项：市领导给我们送来了节日礼物，让我们用热烈的

       　掌声感谢爷爷、奶奶、叔叔、阿姨对我们的关心与爱护！

       　男：大会进行第四项：请市委**爷爷讲话。

       　女：大会进行第五项：**小学庆“六、一”“我做合格小公民”诗歌朗

       　诵会现在开始。

       　男：有一个节日在六月，

       　女：在我们眼里，它是一只新鲜的苹果；

       　男：它采集太阳的颜色，汲取大地的汁液，

       　女：切开它吧，让蜜汁淌进我们的心窝。

       　男：有一个节日在六月，

       　女：在我们眼里，它只是一只小小的鸟儿；

       　男：鸟儿的鸣叫斟满酒杯，

       　女：快分给我们吧，让我们痛饮这新鲜的欢乐。

       　男：请听五年级全体同学的诗朗诵《六月的鲜花》。

       　甲：有一种时刻总让人热血沸腾，

       　乙：有一种时刻总让人泪花滚滚，

       　合：这就是奏国歌、升国旗时的情景。

       　甲：当我们仰望五星红旗，

       　乙：心中就有热血沸腾；

       　甲：人民的利益高于一切，

       　乙：用我们真诚的童心向国旗宣誓，

       　合：我们永远跟党走。

       　甲：请听四年级全体男同学的诗朗诵

一年级上册《小小的船》说课稿

        《小小的我》

        适读年龄： 2岁、3岁、4岁、5岁

        绘本主题： 心灵成长

        绘本概况： 小小的我有很多事不敢做、不会做，但是总有一天我能做到，现在，我正慢慢地学呢。

        推荐指数： 4颗星

        大人们的世界里有着数不尽的苦楚，大人们总是向往小孩子的世界，觉得小孩子的世界是那么的无忧无虑，殊不知，每个年龄段都有各自要面临的难题。

        一、让大人蹲下身来感受孩子们的世界

        绘本中展现的孩子视角的画面，这让大人们得以蹲下身来好好地感受一下孩子眼中的世界：原来在孩子的世界里大人是那么的高大；大人的脚步是那样的快，孩子们跟大人说话需要仰视；跟上大人的步伐需要小跑......

        这是一个大人主导的世界，在大人主导的世界里孩子们时刻被无力感、失控感、不安全感、边缘感包围着，小小的人儿是那么的无所适从。

        二、用散文诗般的呢喃抚慰孩子幼小不安的心灵

        “小小的我，不能一个人带狗狗去散步；

        小小的我，不敢和别人打招呼；

        小小的我，撑不起奶奶买的肥肥大大的衣服；

        小小的我，很怕黑，晚上不敢一个人睡”

        绘本用散文诗般的语言进行叙述，舒卷自如的节奏与韵律给孩子们带来了飘逸美的感受，同时又创造了神秘而悠远的想象空间。

        进入诗的意境中的孩子，被击中了心弦，沉浸在感知自己内心世界的氛围中，像舔砥伤口的小动物，进行自我疗伤。

        “但总有一天，我能做到。现在，我正在慢慢地学呢。”

        成长的过程中虽有道道难关，但终究我们都会跨过，绘本里的语言给了孩子们希望与力量，让孩子们重燃成长的信心与勇气。

        “等我学会很多事儿，我就不是“小小的我”了，那时，我会是什么样子的呢？”

        “不过，喜欢的东西，我会永远喜欢。路路，我也会永远喜欢你”

        未来会是怎样？长大后会变成什么样？这带给孩子无尽的想象与向往。其实一切都将在变，但爱会是永恒。

        每一个孩子都是一颗稚嫩的树苗，终有一天他们会长成参天大树，而孩子们成长最好的养料就是父母温柔的耐心和坚定的信任。

        一、说教材。

教材简析

       　《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。

       　作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。

       　本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

教学要求

       　（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。

       　（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。

       　（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点

       　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

       　又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

        二、说教法

       　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

        三、说学法

       　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。

       　本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

        四、说教学过程

        （一）创设情境、激发兴趣、引入新课。

       　首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。 接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的.船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。 我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

        （二）动情朗读，理解诗句，丰富想象。

       　朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

       　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。 在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。 首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

       　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。 今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。 画面出示月亮和小船的，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？ 在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见。”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。 诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。

       　（1）引读。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。

       　（2）美读。 美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。

       　（3）演读——唱游。 本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

        （三）巧识字形，乐趣横生，学会生字。

       　在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记。

       今天关于“诗歌《小小的我》稿子图片”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“诗歌《小小的我》稿子图片”，并从我的答案中找到一些灵感。