一年级看拼音读句子怎么教_一年级语文看拼音

1.小学一年级的拼音怎么教

2.一年级小孩怎么教拼音

3.一年级拼音如何教

4.一年级拼音怎么教好

5.如何进行小学一年级的拼音教学

6.一年级语文拼音教案

拼音是学习语文的基础，也是学习的工具，学会了拼音，孩子不认识的字不会读的字，可以借助拼音读出来。

第一步，牢记23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。这个需要背诵，熟记于心。有的家长怕教孩子教错，可以借助有声拼音书，让孩子听，跟着学。多听多读就记住了。

此外，可以借助图像或儿歌记忆。一年级语文课本中，学习拼音的时候，都有插图，把拼音和具体形象的图画结合起来，孩子学起来不枯燥，很形象有助于记忆。比如，学习a、o、e的时候a可以把书中插图一个小女孩长大嘴巴aaa；o一只公鸡喔喔叫ooo；e是一只白鹅的形象，这样孩子看图，就在脑海中想起了a、o、e，有利于记忆。

第二步，掌握声调、标调规则。学好普通话，要读准每一个字音，普通话的四声要学好，并且会标调。

第三步，熟记拼读规则和整体认读音节。

拼音的拼读方法：

声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。

声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。

三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）

声介合母和韵母连接法——是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。

小学一年级的拼音怎么教

一年级语文拼音的教学方法是认读音节、重点规则要记牢、适当书写。

1、认读音节

26个声母，24个韵母，16个整体认读音节一定要能够准确认读。字母的认识方法有很多：可以买一些字母卡片放在家里，周末与小孩一起进行认字母游戏，既能增加小孩的兴趣，又能增进亲子间的关系。

2、重点规则要记牢

拼音会有一些特殊的用法，比如小时候都学过，j、q、x小淘气，见到ü点就挖去，还有标音调的规则，先标a、o、e，再标i、u、ü，i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

这个重要规则要帮助孩子梳理出来，让孩子背诵下来，再找些相应的例题让孩子做，巩固认知。

3、适当书写

光读不写，识记效果会弱很多，家长可以适当要求孩子书写拼音字母，但每次书写的量不宜过多。写的时候，最好先描红，然后在独立写，最好在四线三格内写，并且按照规范的书写要求。

学习拼音的注意事项：

1、规范和正确最重要

发音不标准是小学语文老师经常遇到的问题。由于孩子的第一次认知是十分重要的，有些孩子在早教班学的拼音，无论是发音还是拼读都并不准确，到了小学里还要重新纠正，反而欲速则不达。

2、简单地了解一下

有些老师认为，孩子们在入学前可以接触一下拼音，知道拼音是什么，破除陌生感。因为有些学生在拼音学习中落下了，可能会影响他们的学习积极性和自信心。父母们可以找一些专业的书籍和光盘，让孩子接触一下拼音，简单地了解一下就可以，不用学得太多。

3、学习过程要生动化

如果纯粹拼音知识点的教学，或教学很枯燥，就让孩子看看卡片读读字母，那对整体幼小衔接工作的展开不利。反之，若是能把枯燥的拼音教学模式相对生动化、趣味化、多样化，孩子们会更容易接受。

一年级小孩怎么教拼音

孩子对学习的兴趣还没有完全建立起来.妈妈在引导他学习拼音的时候,不要刻意去求孩子一定要学多少的知识量.孩子只有快乐地去掌握拼音知识,他才能打好基础,否则他若是产生“拼音是一种无趣、难学的知识”的想法,就会对以后汉字的学习极为不利,甚至还会影响他整个小学1年级的学习.

所以,妈妈要学会正确指导孩子学习拼音,帮助他顺利“闯”过拼音这一“难关”,让他建立起学习的信心与兴趣.

妈妈妙招

1.激发起孩子对拼音学习的渴望.

妈妈可以通过各种方式,来激发起孩子对拼音学习的渴望.比如在孩子看动画片的时候,或者给他读故事书的时候,妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字,或者故事书中他喜欢的人物,并提醒他：“若是学会拼音,就不用妈妈教你念了,你自己也就能读故事了.”这样一来,孩子就有了学习拼音的动力,他也会愿意去学习.

2.教孩子学拼音不能急于求成,要耐心辅导.

正因为拼音是学习汉字的基础,所以妈妈都会对拼音的教学格外重视.但即使重视,妈妈也不能急于求成,应该根据孩子的实际情况,耐下性子去辅导,千万不要拔苗助长.否则孩子就有可能会对拼音学习产生厌烦情绪,妈妈即使教会了他,他也不能牢固掌握.

3.运用恰当的方法,让孩子对拼音“有感觉”.

抽象的拼音对于3—6岁的孩子来说,理解起来有一定的难度.但妈妈可以通过运用恰当的方法,来让孩子逐渐对拼音“有感觉”,这样孩子才会乐意去学,也才能学得更快.

比如,可以向事例2的妈妈学习,编一些顺口溜帮助孩子记忆不同的字母;还可以调动起孩子的想象力,给孩子创设一个情境来帮助他识别字母;或者编一些小故事,用故事的吸引力来让孩子对拼音学习充满期待,等等.

这样的方法有许多,妈妈可以根据孩子的个性特点酌情选择.总之,千万不要像事例1中的妈妈那样,因为没有正确的教学方法,反而使孩子失去了学习的兴趣.

4.做孩子的“陪练”,让他愉快掌握拼音.

尽管进入小学后,孩子还会对拼音进行更系统的学习,但妈妈之前的教导将会帮助他为以后的学习打下良好的基础.

因此,妈妈可以通过孩子感兴趣的方式,来给孩子当“陪练”,帮助他加深对拼音的理解.例如,妈妈可以像事例3的妈妈那样,利用小游戏来让孩子掌握拼音;或者鼓励孩子给家里的物品做拼音标签,帮助他记忆拼读;外出的时候,让孩子在大街上寻找一些拼错的拼音,并记录下来,回家后让孩子将错误的与正确的进行比较,以防止他犯同样的错误……妈妈通过陪孩子一起练习,让孩子“学中玩、玩中学”,这样他就能愉快地掌握拼音.

5.指导孩子学习拼音,妈妈也不要吝啬鼓励.

孩子初学拼音的时候,也会困难重重,这时候妈妈的鼓励对他来说很重要.所以,每当孩子掌握了一个字母、一个音节,甚至一个字的正确读音的时候,妈妈都应该及时给予表扬与鼓励,这样就能引导他向更高的学习目标前进.

6.做游戏.

儿童最喜欢做游戏.在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣.

(1)打游戏.

打是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习.玩法有很多,例如：

在学完六个单韵母后,可以玩打的游戏复习单韵母.教师先指导学生自己制作二十四张牌,牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等.做游戏时,像打普通牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推.谁手里的牌先出完,谁就取得胜利.随着所学拼音的增多,制作的牌数可相应增加.

在学了声母、韵母后,也可以玩打式的游戏进行拼音练习.先指导学生制作含有声母、韵母的牌,一学生拿写有声母的牌,一学生拿写有韵母的牌.两个同学同时出牌.拿声母牌的同学出一张写有声母的牌,拿韵母牌的同学出一张写有韵母的牌,两个同学谁先拼出由两张牌组成的音节,这两张牌就归谁.最后,看谁手里的牌多,谁就赢了.

新颖的牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果.

(2)拍手游戏.

小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣.

拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求.但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦.在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练.如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读.(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍)

(3)游戏“找朋友”.

如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上.

游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣.

一年级拼音如何教

教一年级小孩拼音的方法包括：

了解孩子的特点：每个孩子都有自己的学习特点和习惯，家长需要了解孩子的学习方式，因材施教。

创造良好的学习环境：选择一个安静明亮的地方进行教学，准备充足的教学材料，如拼音卡片、绘本等，保持室内空气流通。

用多种教学方法：可以唱歌、玩游戏、做练习等，通过多种方式让孩子掌握拼音知识。

注重语音语调的训练：正确的语音语调是学好拼音的关键，家长可以通过模仿老师的发音、跟读教材等方式来训练孩子的语音语调。

多做练习：通过大量的练习来巩固知识，可以选择一些简单的练习题开始，逐渐增加难度。

及时给予肯定和鼓励：当孩子遇到困难时，家长要及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心和积极性。

与生活相结合：将拼音知识与日常生活相结合，比如通过看认字、听故事识字等方式来实现与生活的结合。

注意培养孩子的自学能力：教会孩子如何自己学习拼音，比如通过布置作业、提供参考资料等方式来培养孩子的自学能力。

家长在教孩子拼音时需要注意耐心和方法的得当，不要急躁或强硬，要让孩子在轻松愉快的环境中学习拼音。

教一年级小孩英语的方法

创造英语环境：在家中创造英语环境，让孩子在生活中接触英语，比如在家里贴上一些英语单词卡片、播放英语儿歌等。

建立良好的语言习惯：培养孩子良好的语言习惯，比如每天固定时间听英语、跟读英语等，这有助于提高孩子的听力和口语能力。

注重基础知识：教授孩子英语基础知识，如字母、单词、简单的句子等，让孩子打好基础。

多样化教学方式：用多种教学方式，如游戏、歌曲、故事等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。

鼓励孩子说英语：鼓励孩子在家里或学校说英语，不要害怕出错或被嘲笑，让孩子大胆地表达自己的想法。

与日常生活相结合：将英语知识与日常生活相结合，比如在超市购物时让孩子学习食品单词、在公园玩耍时学习动物单词等。

培养孩子的兴趣：让孩子看英语动画片、听英语歌曲、读英语故事等，培养孩子对英语的兴趣和爱好。

耐心和鼓励：对于孩子的英语学习，家长要耐心和鼓励，不要过于强硬或急躁，让孩子在轻松愉快的环境中学习英语。

总之，对于一年级的孩子来说，学习英语最重要的是培养他们的兴趣和基础。家长要创造良好的英语学习环境，注重基础知识的教学，用多种教学方式，鼓励孩子说英语，将英语知识与日常生活相结合，培养孩子的兴趣和自学能力。

一年级拼音怎么教好

　导语：在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。

一年级拼音如何教

一、拼音教学应把图、形、音三者结合记忆

　汉语拼音的教学内容枯燥乏味,要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图,若加以合理利用就能收到很好的教学效果。

　例如在教学i时,我先出示图画:一只可爱的小蚂蚁。我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲故事、看插图、编顺口溜,让他们在快乐中、自我发现中愉快地认读、书写,准确而迅速地掌握了这节课的知识。

　二、形近字母比较记忆

　声母中有很多字母音或形非常相似,学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚,我用了比较记忆法。如b、d、q和p四个字母,形似难分,我让学生课前准备一根小棒,一张半圆形的纸,课上自己拼字母。学生在有趣的游戏中掌握了四个字母在写法上的区别。而后又引导学生编一些顺口溜记忆,使学生模糊的形象得以清晰。

　三、创设课堂中的?趣?

　1.学拼音的?趣味法?

　夸美纽斯说:?兴趣是创造一个欢乐和光明的.教学环境的重要途径之一。?低年级的孩子,集中注意力的时间短,在学习过程中很容易注意力分散,影响教学效果。在设计教学时我尽量变枯燥为生动,把教学内容多运用游戏、演示、表演等方式展现给学生,激发他们学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。

　(1)游戏法。喜是儿童的天性。在游戏中学习,让孩子在快乐中潜移默化地接受拼音的知识,能充分调动孩子的积极性,让他们体验到成功的喜悦。如在学习拼音时,我设计了多种游戏,?大风车?(练习拼读),?运蔬菜?(区分声韵母),?排椅子?(记忆三表)等,用游戏的外观包装了乏味的练习,学生在兴奋地参与活动时,就记住了拼音知识。

　(2)演示法。根据心理学的研究,低年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主,而拼音的知识则比较抽象,所以利用教学器具进行直观演示,是开展拼音教学的好方法,当制作精美、色彩丰富的教具展现在学生眼前,更能诱发学生的学习兴趣,吸引学生多看,启发学生多说,结合老师童话式语言的讲解,使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。

　(3)表演法。适当地运用表演形式进行情境教学,让孩子们参与生动的表演,既学到了知识,又锻炼了能力。如拼音字母比较难记,特别是形近的拼音字母,如b,p,f,t,等等,我就自编了一套拼音手指操,把拼音字母都通过手指的组合表现出来,并让学生边读边表演,在帮助学生记住字形时起到了良好的作用,收到了良好的效果。

　2.读拼音的?趣味法?

　读拼音是记忆拼音发声,熟悉拼读规则的重要途径。可是让孩子们一遍又一遍地重复朗读拼音,效果并不理想。教学中,我常常发现,有些学生已经把课文上的拼音读了五六遍甚至十几遍,但仍然没有记住发音,是因为读拼音时,学生只是机械重复,并没有把拼音的读法内化,成为自己的记忆。所以,我在读拼音时,以?趣?字为出发点,设计了许多种有趣的读法,让读拼音像游戏一样,成为孩子们乐做的一件事。

　(1)口腔体操

　把读音相似或读法相近的字母,用归类的方式让孩子练习,配合有节奏的律动,让孩子用类似于做操的方式练习拼读,如:张大嘴巴a,a,a,圆圆嘴巴o,o,o,扁扁嘴巴e,e,e,牙齿相碰i,i,i,在读音的同时也让孩子记住了发声的方法。

　(2)儿歌带读

　在读拼音时,用儿歌的方式让有韵律的语言帮助学生学习,而且还让学生自编儿歌,或表音,或表形,帮助学生记住拼音字母,如一只刺猬c,c,c,杯子喝水h,h,h等。

　(3)联系生活读

　学生在入学前往往已经积累了一定的生活经验,所以在拼音教学中,特别要注意联系儿童生活实际,把学习汉语拼音放在语言环境中,加强拼音与听说读写的联系,教学中可以用给音节带调组词的方法,如:qī―七个、欺负;q?―红旗、下棋;qǐ―起来、企鹅;q?―气球、汽车,也可以练习给音节带调说话,如教学?ai?时,让学生先带调组词再说话,?i―爱,我爱爸爸,我爱妈妈,我们爱祖国?,通过孩子们自由地组词说话,把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来,既丰富了课堂教学,又发展了学生的语言。

　3.写拼音的?趣味法?

　写拼音是学生学习写字的起点。从写拼音开始,学生就走进了一个学写规范字的课堂,拼音虽然不难写,但刚入学的一年级学生要把拼音写得正确、漂亮,需要一个锻炼的过程。如何让孩子记住拼音在四线格中的位置和拼音的笔画呢?

　我在课堂教学中,把四线格称为?拼音宝宝的家?,写拼音就是?送拼音宝宝回家?,把上中下格称为?一楼、二楼、三楼?,如写S,就是把S送回二楼;写P,P正在梳辫子,长长的辫子一直垂到一楼的一半。形象的教学,让孩子们很快记住字母在四线三格中的位置,如C就是?刺猬弯着腰?,所以要写成长圆形,W是?房子的屋顶?,所以写的时候两个V的大小是一样的,这样的比喻,让字母的写法更直观形象,更能帮助孩子记忆。

　四、开展丰富多彩的课外活动,巩固学习成果

　在提高课堂四十分钟教学效果的同时,我们开展了一系列丰富多的课外活动,以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外,我校每年举办拼读拼写比赛,表彰拼音学得好的学生,激励学生学好拼音,说好普通话。除此以外,还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好,有许多写错的音节,而且只能写一句话,但通过写日记,他们充分认识到了学拼音的重要性,并学以致用,巩固了学习效果。

　五、争取家长支持,形成教育合力

　家庭教育的重要性是不言而喻的,学校和教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。一年级入学之初,我们都及时召开家长会,虚心倾听学生家长的教育意见和建议。并与学生家长保持经常的、密切的联系,力求及时沟通,在教育方法上与家长保持一致,最大限度地争取家长的支持。

如何进行小学一年级的拼音教学

　导语：汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的工具。是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。

一年级拼音怎么教好

　一、根据孩子们直观记忆的特点学习汉语拼音

　1.把汉语拼音扮成拼音娃娃，让孩子们喜欢拼音

　比如，我把a、o、e画成一个个漂亮的拼音娃娃出示给孩子们看，孩子们看到漂亮的娃娃都欢呼雀跃，我说这就是汉语拼音娃娃，他要和我们交朋友，谁愿意和拼音娃娃交朋友。孩子们踊跃举手，都愿意和拼音娃娃交朋友。我说，只要认真观察、认真倾听、认真朗读、认真记忆、认真书写，拼音娃娃就会和谁交朋友。

　2.通过讲故事、听故事的形式，让孩子们学习拼音

　在学习拼音g、k、h时，我出示挂图，让孩子们观察，图上是什么地方，有什么人，什么动物，他们在干什么。孩子们积极性很高。后来，我进行总结：一个晴朗的星期天，小明和小丽相约到郊外去玩，蓝蓝的天上白云飘，一群美丽的鸽子在天空中自由自在地飞翔。白鸽真是热情好客，看见小明和小丽，衔来绿色的橄榄枝，做成美丽的花环，这花环的形状就像我们今天学的第一个拼音g，请大家跟着读：一群白鸽g、g、g。孩子们稚嫩的声音响起来：一群白鸽g、g、g。我继续讲着：碧绿的池塘里，一群快乐的小蝌蚪游来游去，有的停靠在飘动的水草上，也许是在捉迷藏，也许是在讲悄悄话。它们的样子多么像我们今天要学的.拼音k啊!请大家跟着读：一群蝌蚪k、k、k。孩子们响亮地读起来：一群蝌蚪k、k、k。我再讲，小明和小丽走累了，坐在一把长椅上，真口渴啊!他们拿出自己带的水大口大口地喝起来。孩子们看，他们坐的长椅就像我们今天要学的第三个拼音h，请大家跟着读：一把椅子h、h、h。孩子们声音洪亮地读起来：一把椅子h、h、h。

　孩子们在看看、说说、听听、学学、读读中很快就学会了拼音，因为直观教学符合孩子们的特点，孩子们喜闻乐见。

　二、孩子们喜欢游戏，就在游戏活动中学习拼音

　1.让孩子们扮演拼音娃娃

　孩子们喜欢拼音娃娃，我把拼音制作成拼音娃娃头饰，让孩子们扮演拼音娃娃。学完单韵母后，紧接着就要学声母，学声母最难的就是要进行拼读。我让孩子们分别扮演声母娃娃和单韵母娃娃，让他们交朋友，让其他孩子拼，并告诉孩子们一个声母和一个韵母合起来可以发出一个新的读音，这就是音节。还告诉他们拼读的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。这样他们知道了b-a-ba，p-a-pa，m-a-ma，f-a-fa。拼起来是那么顺畅、自然。

　2.让孩子们制作拼音卡片，互相摆、拼音节

　学了拼音后，我让孩子们回家制作拼音卡片，自己认真摆、读拼音。上课时，我会抽时间让孩子们玩游戏，或同桌玩，或四人小组玩，看谁摆得又快又准;看谁读得又快又准;我摆你读，或我说你摆等等。形式多样，孩子们兴趣很高。这样，在游戏中，孩子们既愉悦了身心，又学习了知识，真是两全其美，何乐不为?

　3.利用肢体语言学习拼音

　孩子们喜欢运动，我就在课堂上安排孩子们活动的机会。比如，教学声母b、p、m、f时，我教孩子们认读完后，请两位孩子上台来，叫他们两人配合摆出今天学的声母，让其他的孩子猜一猜，孩子们兴趣很高，纷纷要求上台表演。孩子们在用身体摆一摆拼音的活动中，既体验到游戏的快乐，又学习了拼音，并且记忆深刻。真是妙招!

　三、在生活中学习拼音

　1.找一找生活中的拼音

　在孩子们学习拼音的过程中，我鼓励孩子们到生活中找一找我们学过的拼音。孩子们找到自己坐的小椅子是拼音h，找到学校的旗杆是拼音p和q，找到教室门是拼音n，大会议室的门是拼音m，找到指挥棒是拼音l?就这样，孩子们找到许许多多的拼音，也记住了许许多多的拼音。

　2.拼读自己和家人的姓名

　学了拼读后，我让孩子们回家和爸爸妈妈一起拼读家人的姓名：拼自己的姓名，拼爸爸妈妈的姓名，拼爷爷奶奶的姓名，拼其他亲人的姓名。孩子们会拼家人的姓名了，那种骄傲与自豪，不言而喻。

　3.拼读全班同学的姓名

　我叫孩子们找自己的好朋友，看谁能拼出自己好朋友的姓名，看谁的好朋友最多。我还把全班孩子的姓名都打印出来，让孩子们找出自己的好朋友，拼一拼，写一写，看谁能把全班同学都标上拼音。这样，孩子们既练习了拼读，又增进了同学的友谊。

　四、小组合作，互帮互助学习拼音

　在教学活动中，我利用小组合作的方式教学拼音。由于智力发展、思维能力等个体差异，教学汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢?课堂上我通常用学生互帮互学的教学方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读的积极性。

　在拼音教学中，我将不断努力，不断探索，也会不断进步。

一年级语文拼音教案

一、引导学生重视

新课改确定了学生在课堂上的 学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知。教学中就需要我们能够转变传统教学中“教师独大”的教学模式，关注学生的学习体验、重视学生的课堂参与，以便能够更好地引导学生认识到自身的课堂学习主人公地位，调动学生的学习积极性。毕竟学习的过程是学生自身基础知识不断积累、认识能力不断提升的过程，在这个过程中单靠教师的“监督”、“管教”，缺乏学生自身的学习积极性是无法收到良好效果的。特别是进入小学阶段后，对于学生自身的学习意识、学习自主性有了更高的要求，教学中教师要取有效的引导策略，让学生认识到拼音学习对于他们日后学习生活的重要影响，认识到拼音学习的重要性，进而调动学生的学习积极性。比如教学中教师可以给学生展示一些拼音读物，尽管学生对于上面的汉字不认识，但是只要学会了拼音，就能够自己去阅读，不断拓展学习的途径，丰富学生的学习体验。另外教师还可以根据当前形势下国家推广普通话的时代潮流，让学生认识到学习拼音对于说好普通话的重要性，“学好普通话，走遍天下都不怕”。此外教师还可以用儿歌的形式引导学生重视学习拼音：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它！

二、做好教学指导

都说“名师出高徒”，教师的教学水平对于学生的学习发展意义重大。特别是在小学时期，学生的知识储备相对不足，学习技能相对较低，更多的是需要教师的教学引导与教学指导。教学中就需要我们能够不断提升自身的教学素质、不断更新自身的教学理念，以便能够更好地引导学生进行知识的学习，满足学生不断增长的知识需求。

小学生正处于知识积累的关键阶段，学习模仿力高，可塑性强，教师发音的科学与否、教师语言的特色都会影响到学生的学习发展。这就需要教师不断提升自身的拼音综合能力，从发音到书写，从拼读到说话，都要做到标准、科学。只有这样才能够做好学生的拼音知识教学工作。日常教学之余教师也要多从电视、网络等渠道学习普通话知识，不断提升自身的语言技能，以便能够满足学生的学习需求。

三、丰富教学途径

课堂是学生学习的主要渠道，也是进行知识积累的重要方式，可以说课堂教学的效率直接影响着学生的学习成果。教学中教师要不断丰富教学途径，不断丰富学生的学习体验，以便能够加深学生的学习认知，完善学生的知识体系。

比如在学习单韵母i、u、ü的时候，教师既要引导学生看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。也要从自身入手，做好示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。此外也要善于运用顺口溜引导学生进行对比识记，比如牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。除此之外，也要指导规范书写i、u、ü。

而想要做好这些教学工作，就需要教师在教学中不断丰富教学途径，加深学生的学习感知。例如教师可以运用故事的形式引导学生对于i、u、ü有一个全面、科学的了解：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。）（读yu yu yu）。这样一来，学生通过故事的形式能够对于拼读、书写有一个清晰、科学的了解，提升学习的效率。

此外教师在教学中也要善于通过案例的形式引导学生对于声调进行科学的学习，提升学生的拼音综合技能，为学生学习普通话打好基础。比如在学习i的时候，教师就要引导学生观察“i戴上帽子（声调）后和原来有什么不同”，让学生认识到i和ü不同，加上生动的 时候就没有就没有上面的点了，运用“小i有礼貌，标调就摘帽”的顺口溜加深学生的学习印象，以免出现写作上的错误。此外教师也要通过案例来加深学生的学习认知，让学生认识到：

ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼。

ǚ ǚ ǚ天要下大雨。ǜ ǜ ǜ妈妈送我一块玉。

通过阅读来加深学生对于拼音知识的综合认知。

四、做好教学巩固

“听说读写”全面发展是学生语文技能的基本体现，教学中教师除了引导学生进行听说读之外，也要关注学生的“写”，这就要求教师能够引导学生认识四线格，同时也要规范学生的笔画笔顺，让学生能够清晰地认识到不同字母的占格位置，指导学生在书上描红、在作业本上书写，加深他们的学习印象。还可以鼓励学生之间、小组之间开展写作、品读竞赛，丰富学生的学习体验。另外教师也要通过一些简单的拼读练习、汉字拼读来引导学生学会运用课堂上学习的知识进行实践运用，巩固他们的学习成果。

总之，拼音是语文教学中的重点，也是基础。一年级阶段正处于学生拼音学习与汉字学习的过渡阶段，拼音学习的效率直接影响着他们日后的学习发展。教学中教师就要认识到学生的学习状况与学习需求，取科学的教学引导策略，不断激发学生的学习热情，不断丰富学生的学习体验，最终实现拼音教学活动的有效开展。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的一年级语文拼音教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文拼音教案 篇1

　教学目标：

　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　2、能够正确拼读音节，并与相对应的连接起来。

　3、复习所学的词语，并能选词造句。

　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　 教学时间： 2课时

　第一课时

　课时目标：

　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　2、能够正确拼读音节，并与相对应的连接起来。

　教学过程：

　（一）第一题：我会读。

　1、卡片认读单韵母：i e u r

　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

　3、读：ie—ei iu—ui ei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。

　（二）第二题：我会连。

　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　2、自己试着把音节和连接起来。

　（三）扩展活动。

　1、比一比，看谁能认读。

　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　第二课时

　课时目标：

　1、复习所学的词语，并能选词造句。

　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　教学过程：

　（一）第三题：我会认。

　1、打乱顺序，卡片认读词语。

　2、谁能用这些词语来说一句话？

　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

　（二）第四题：读读拼拼。

　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

　教学后记：

　本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

　在比较五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母（I、e、u、r）卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。

一年级语文拼音教案 篇2

　 教学目标

　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

　 教学重、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　 教学方法与手段 示范法、引导法

　 教学准备 教学挂图、字母卡

　 教学过程设计

　 第一课时

　一、谈话导入

　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的'朋友，你们愿意吗？

　二、学习“bpmf”的音形

　（一）学习“b”的音形

　1．出示“b”的图

　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

　憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　（4）教师范读。

　（5）学生学读，体会发音方法。

　（6）开火车读。

　2．学习“b”的形

　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　拉开天线听广播“bbb”。

　右下半圆“bbb”。

　6字“b”。……

　3．指导书写b

　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　（4）学生书空笔顺。

　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　（二）学习“p”的音形

　1．出示“p”的图

　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

　（2）学生试读字母“p”。

　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　（5）学生随读体会发音要领。

　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　（7）指名读。

　2．学习“p”的形

　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　右上半圆“ppp”。

　端起脸盆把水泼“ppp”。

　路灯“p”。

　3．指导书写“p”

　（1）认识基础笔画：下竖。

　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　（3）学生独立书写一个。

　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　（三）学习“m”的音形

　1．出示“m”的图

　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

　（2）这个字母怎么读？

　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

　有些颤动。教师示范读。

　（4）学生练习读，体会发音方法。

　（5）开火车读。

　2．学“m”的形

　（1）看图说说怎样记住“m”的形？

　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

　3．指导书写“m”

　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　（2）学生书空。

　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　（四）学习“f”的音形

　1．学习“f”的音

　（1）提问：从图上你知道了什么？

　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

　（3）学生体会读。

　2．学习“f”的形

　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

　（2）编记忆“f”的小儿歌：

　爷爷拐杖“fff”。

　一根拐棍“fff”。

　3．指导书写“f”

　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

　三、复习

　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！

　 第二课时

　一、复习导入

　1．抽读声母bpmf。

　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

　3．指读、齐读单韵母和四声。

　二、指导拼读音节

　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

　2．（出示）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　3．示范拼读ba

　4．学生练读b－a－ba

　5．看图拼带调音节：

　（1）图上画的什么？

　（2）练读b1b2b3b4

　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　三、练习拼读音节

　四、指导朗读课后短文

　1．师范读，生跟读。

　2．指名读、齐读。

　五、总结

　这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

一年级语文拼音教案 篇3

　 第一课时 教学目标

　 知识与能力目标

　1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。

　 方法与过程目标

　创设情境，用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑 的实践参与中学好拼音。

　 情感态度目标

　在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

　 一、复习旧知，引入新课

　1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

　2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）

　3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

　4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

　 二、学习g、k、h

　 1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ 2、学习g

　（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

　（2）齐读?，开火车读

　（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）

　（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　（5）书写指导

　g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

　a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

　b.生书空训练

　c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

　 3、学习k?

　（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

　（2）抽生读，小组读

　（3）交流记形

　（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?k?，一挺机枪就是?k?。

　（5）书写指导

　4、学习?h（同上）

　 三、课中操

　小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

　鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。

　喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

　1、跟读

　2、自配动作读

　 四、学习g、k、h与单韵母的拼读

　声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）

　指名读、齐读

　 五、回顾总结

　1、这节课学会了什么？

　2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！