小小的船诗歌_小小的船诗歌鉴赏_1

小小的船诗歌_小小的船诗歌鉴赏

       作为一名AI机器人，我可以提供与小小的船诗歌相关的各种信息和建议，包括最新的研究成果和实践经验。

1.《小小的船》教学设计

2.叶圣陶小小的船诗歌赏析

3.写小船的诗句

4.一年级语文上册《小小的船》教案

5.小小的船适合哪个年龄阶段的读者为什么

《小小的船》教学设计

       　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图。以下是我整理的教学设计，欢迎大家参考！

小小的船教学设计1

教学背景

       　本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种习惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。

教材分析

       　《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

教学目标

       　1、会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写4个生字。

       　2、正确流利感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。

       　3、培养学生热爱大自然的情感。

教学重点、难点

       　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

教学过程

       　一、揭示课题，导入新课

       　1、出示：船，引出“船”字。

       　（1）小朋友们这么认真，老师给你们带来了一个礼物，这是什么？出示船的

       　（2）是啊，这是一只船。贴板书：船

       　谁会读？谁还会读？大家一起读。（指导前鼻音和翘舌音）

       　（3）你见过哪些船？

       　（4）小朋友们见过这么多的船，我们一起再来读读这个字。（齐读：船）

       　2、引出课题

       　（1）老师送给“船”儿一个朋友：板书：小（变成：小船）

       　（2）读一读，你感觉这只船怎么样呢？（很小）

       　（3）老师再送船儿一个“小”，板书：小的（将课题补充完整：小小的船）

       　指名读，现在，你感觉这又是一只怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱）

       　（4）原来把两个“小”叠在一起就会让我们感觉更小了，这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你还会说这样的叠词吗？

       　生交流

       　（5）多可爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，这便是我们今天要学习的课文，让我们一起轻轻地读课题。

       　3、导入课文

       　二、初读课文，认读生字

       　1、师：喜欢这首儿歌吗？赶快打开课本56页读一读吧！（出示朗读要求）

       　（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。

       　（2）把要求会认的生字圈起来。

       　2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？

       　生：愿意（出示课件）

       　师：谁来读一读，指生读、齐读。

       　同学们读得真棒，咱们来开火车读好吗？

       　生：开火车读。的引导发现轻声（又轻又短）交替读词语卡片（弯弯的月儿 小小的船）

       　师：老师还给大家带来了几个字谜，我们一起来猜一猜。

       　出示：一横一框，一对小人藏中央——两

       　一点一点大——头

       　土里出太阳——里

       　看来时的.动作猜一猜

       　一只手罩在眉眼处，做出想远方眺望的姿势。——看

       　请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——闪（课件）

       　师：瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。（课件出示）

       　一起读给老师听一听。

       　过渡：生字宝宝变变变，这会儿它们又变成了几个短语，指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天

       　（出示词卡，贴在黑板上，多读几遍。指名读，小组比赛读，齐读）

       　3、师：今天生字宝宝们太高兴了，现在它们又回到了课文的家中。谁愿意把课文读给大家听一听？

       　指生读。

       　师：这些同学在读的时候其他的同学也有任务那就是做好一名小听众一定要集中你的注意力认真的听。

       　指读 齐读

       　三、用心品读，自主探究

       　过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧！贴出小船

       　1、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

       　2、师：弯弯的月儿什么样子的？请小朋友在纸上画一画吧！

       　3、师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（课件出示）

       　4、出示月儿和小船的对比图（看，月亮什么地方像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。）

       　5、师：这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它！（出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。）指名读齐读

       　6、你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感觉我正坐在船上呢！你们想坐吗？（想）

       　7、（出示课文插图，放音乐伴奏。）

       　师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象的翅膀开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，越飞越高，终于，我们坐在了月亮船上，摇啊摇，我们尽情观赏着周围美丽的景色，仿佛走进了一个童话世界。好，孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉老师，你都看见什么了？

       　生：回答

       　师：我们可以说这是怎样的星星？

       　生：回答。

       　师：动脑筋想，闪闪的星星像什么？

       　生：回答

       　师：你们真聪明。在月亮船上，你还看到了什么？

       　生：回答

       　师：蓝蓝的天还像什么？

       　生：回答

       　师：你在月亮船上还看见什么了？

       　生：回答

       　师：孩子们看见了这么多美丽的东西，是呀，顽皮的星星，可爱的月亮带给我们太多的欢乐和遐想带着你的感受来读读这句儿歌。（出示）指读男女生读

       　8、师：现在让我们带着对它们的喜爱之情，把课文美美地读一读。先找一个同学读。师：他读得好吗？哪里好？

       　生：回答

       　师：你们真了不起，把他怎么读好课文的小秘密都学去了，现在你们自己读一读，待会咱们比他比一比。

       　学生自由朗读课文。

       　师：老师请女同学齐读课文。

       　师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。

       　师：蓝天清澈，月儿美丽，星星顽皮，坐在月亮船上的孩子多么高兴呀！带着快乐的心情，齐读课文。（配上音乐）

       　9、师：这首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，老师先让同学们欣赏一下。放歌曲《小小的船》

       　师：好听吗？下面同学们跟着音乐，会唱得大声唱，不会唱得小声哼唱。课件出示《小小的船》

       　师：老师还知道咱们班的很多同学都已经会背这首儿歌了，让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地大可课本看一看。出示课件（音乐：小小的船伴奏）

       　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

       　四、指导书写

       　师：小朋友们在学习课文时表现都很出色，最后我们要把两个生字宝宝带回家。

       　月儿（出示）

       　师：下面请同学们仔细观察一下，想把这个两个字写得好看，应该注意什么？说说在田字格中的位置，学习新笔画：横折钩、竖弯钩

       　生：回答

       　师：同学们观察的真仔细，请看老师写一写。小朋友把小手拿起来，和老师一起书空。下面请同学们伸出手指认真跟老师书空。

       　请小朋友在田字格里描一描、写一写，写得好的小朋友老师送你一颗星星。（贴纸）

       　展示评议，表扬优秀学生。

       　师：同学们写完了没有？谁得到了老宋的小星星请站起来。同学们咱们把掌声送给他们好吗？

       　生：鼓掌。

       　师：老师希望大家能要加倍努力做颗更闪亮的星星，好不好？

       　生：回答

       　五、小结，布置作业：（课件出示小小的船的伴奏）

       　师：今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真不少！课后，请同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好不好？

小小的船教学设计2

教材说明 ：部编版语文第一册第四单元第二篇课文

设计思路：

       　1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

       　2、设计理念：

       　（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

       　（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

       　3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

       　4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

教学目标：

       　1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

       　4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

教学重点：

       　识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

教学难点：

       　指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

教法 ：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

学法： 同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

教师准备 ：教学课件

课时安排 ：两课时

学习过程：

       　一、直入课题，学习“船”：

       　1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

       　2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

       　3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

       　4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

       　5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

       　二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

       　1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

       　2、指名朗读，正音。

       　3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

       　4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

       　5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

       　6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

       　7、积累短语：

       　（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

       　（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

       　从这几个短语中你发现了什么？

       　（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

       　你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）

       　（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

       　以“弯弯的（ ?）小小的（ ? ）”为例，进行指导，让学生表达；

       　同桌两个人练习，“闪闪的（ ?）蓝蓝的（ ?）”，看谁说得又对有多。

       　（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

       　（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

       　8、识字写字：

       　（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

       　结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

       　重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

       　（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

       　（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

       　我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

       　（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

       　出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

       　我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

       　掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

       　观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

       　三、课堂小结，熟读成诵：

       　今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

       　四、布置作业：

       　1、背诵儿歌。

       　2、用叠词说说生活中的发现。

       　3、完成生字书写。

叶圣陶小小的船诗歌赏析

       《小小的船》是叶圣陶先生于1955年写的一首儿童诗歌。《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。

       这是一首童谣，以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。

       　作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。让读者想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。表达了作者对大自然的无限热爱之情。

写小船的诗句

       学情分析

       《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来困难。教学中可以运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流:以黑板为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前。这节课我们把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。

       背景

       《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月时看到的情境，展现了孩子飞上月亮，邀游太空的美好愿望。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。

一年级语文上册《小小的船》教案

       写小船的诗句

       小船轻舫好追游《浣溪沙》

       鸭嘴小船浅水通《鸳鸯湖棹歌　之八十九》

       红桥小船《换巢鸾凤·桐扣亭前》

       门外寒江泊小船《鹧鸪天·门外寒江泊小船》

       小船横系碧芦丛《西江月·一脉分溪浅绿》

       小船摇漾入花里《荷叶杯·楚女欲归南浦》

       小小船儿《柳梢青·滟滟平湖》

       小船摇曳入西陵《湖上寓居杂咏》

       独自小船儿里《喜迁莺·暮云千里》

       大船渔网小船罨《题画四首》

       小船寂寞愁黄昏《送谈执权张南显归广州》

       小船无知唱歌去《捉船行》

       小小船斋阚碧流《题汪水云诗卷十一首》

       欲采溪菱上小船《晚秋同何秀才溪上》

       小船横系柴门外《分题得渔村晚照》

       小船停桨逐潮还《舟上》

       小船撑入芦花去《渔者》

       小船撑岸拾流薪《江上翁》

       渔夫，将我这小小船儿棹将过去《紫花儿序·也不学刘伶荷锸》

       迎人小小船《玉台体题湖上亭》

       小船隔水催桃叶《寄申州卢拱使君》

小小的船适合哪个年龄阶段的读者为什么

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级语文上册《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案1

设计说明：

       　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1. 认识10个生字，会写4个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

教学重点：

       　认识10个生字，会写4个生字。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 认读生字，熟读课文。（学生）

3. 多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）

1. 导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

2. 板书课题。

二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

1. 课件出示课文插图。

2. 引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

3. 组织学生自由读课文。

4. 引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

5. 检查学生的读书情况。

三、书写生字。（用时：15分钟）

1. 课件出示4个会写字，组织学生认读。

2. 教师范写。

3. 强调书写规则和要点。

4. 组织学生自由练习书写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

       　课件出示作业

       　抄写4个会写字。

教学反思：

       　教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案2

一、说教材。

       　1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌， 本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这 篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导 思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。2、教学要求：（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

二、说教法

       　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生 提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

三、说学法

       　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

四、说教学过程

       　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

       　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

       　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

       　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的.，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？

       　在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。（2）美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。（3）演读

人教版一年级语文上册《小小的船》教案3

教学目标：

       　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

       　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：

       　识字、写字和朗读、背诵课文。

课前准备：

       　1、自制的生字卡片每人一份。

       　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

       　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数：

       　两课时。

教学流程：

       　第一课时：

       　（一）切入举偶。

       　1、激趣：

       　同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）

       　今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

       　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）

       　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）

       　你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。）

       　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）

       　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

       　（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

       　（二）对话平台。

       　初读：

       　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

       　2、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

       　赏读：

       　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

       　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

       　（三）识字。

       　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

       　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

       　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

       　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

       　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

       　（四）朗读。

       　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

       　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

       　（五）写字。

       　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

       　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

       　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

       　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

       　5、展示学生作品，师生共同评议。

       　第二课时：

       　（一）对话平台。

       　导入：

       　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

       　2、齐读课文。

       　精读：

       　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

       　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

       　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

       　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

       　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

       　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

       　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

       　（二）背诵。

       　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

       　（三）演唱。

       　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

       　（四）练习。

       　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

       　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______（先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。）

       　（五）扩展。

       　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

       　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

       　（六）写字。

       　1、出示生字“见”，指名读，书空。

       　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。）

       　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案4

       　学习目标

       　1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。

       　2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

       　3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

       　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 课前准备

       　多媒体课件 过程预设 一、儿歌导入。

       　1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。

       　师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!

       　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。

       　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

       　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)

       　教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

       　认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。

       　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。

       　师：我们来听一听录音。

       　师:再听一遍，可以小声跟着读。

       　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

       　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

       　师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。

       　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文，理解感悟。

       　1、再读课文。

       　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。

       　师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)

       　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。

       　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。

       　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船)

       　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。

       　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。

       　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。

       　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。

       　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)

       　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

       　3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!

       　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?

       　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)

       　生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生:(或看到其他)

       　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!

       　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

       　4、读整首诗。

       　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练习：连一连。

       　师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。

       　学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。

       　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!

       　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)

       　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!

       　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

       　六、总结全文。

       　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。

       　七、布置作业。

       　师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。

       《小小的船》适合低年级的小学生，更具体适合3到6岁的幼儿。

       这是因为这首诗是叶圣陶先生为儿童所作，以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。诗中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现了孩子喜悦的心情。

       此外，这首诗歌的语言亲切，意境恬静，画面优美，生动形象地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色。

       总的来说，《小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌，它适应了这一阶段儿童的接受特点而创作或改编的文学，所以适合3到6岁的幼儿读者。

       好了，今天关于小小的船诗歌就到这里了。希望大家对小小的船诗歌有更深入的了解，同时也希望这个话题小小的船诗歌的解答可以帮助到大家。